《孔乙己》初中语文说课稿

《孔乙己》初中语文说课稿《孔乙己》学校语文说课稿1

各位评委、老师：

大家好!

我叫付义六，来自蔡山二中。我说课的题目是：《孔乙己》，下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。

【教材分析】

1、教材的地位及内容：

《孔乙己》是人教版义务训练初级中学语文九班级下册其次单元的一篇课文。其次单元的设置，主要是为了使同学在把握情节的前提下，着重观赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培育和提高同学文学作品的观赏力量。

《孔乙己》这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建文化训练的战斗檄文;从民众这一方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的一贯主题。小说运用侧面描写、正面描写，通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜亮地表现了孔乙己这个人物的性格特点，胜利地塑造了孔乙己这个封建社会下层学问分子的形象。教学《孔乙己》这篇小说，不仅能关心同学深刻理解小说的思想内容，而且还能启发同学怎样去观赏小说，并从中受到深刻的启迪。

2、学习目标和重、难点的确立：

小说的观赏，主要是使同学了解观赏小说的意义，提高观赏小说的爱好，初步学会观赏小说的基本方法，从而培育和提高他们对小说的观赏力量，为今后更好地阅读和观赏小说打下基础。鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的一个人物形象，同时使读者从一个侧面熟悉封建社会的腐朽与黑暗。可以这样说，只要胜利地解读孔乙己这个人物形象，观赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目标确定为：

⑴探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。

(培育同学评价和观赏小说力量。)

⑵深刻理解小说所揭示的主题思想。

(培育同学深刻理解文意和归纳思维力量。)

⑶学习用人物的外貌、语言、动作描写来展现人物思想性格的写法。

(了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。)

设计这样的教学目标，一方面为自己供应了教学中人物分析及评价的方向，另一方面为同学供应了观赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于同学对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的熟悉，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会缘由定为教学难点。

【说教法】

1、教学方法：

小说的鉴赏原来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为一个整体，设计主要问题勾联有关内容，让同学进行充分的争论，充分的沟通，在课堂中形成全方位的“立体沟通”，调动同学剧烈的参加意识与学习乐观性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这一关键，进行如下教学支配及学法指导：

⑴朗读法：反复朗读，认真揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。

⑵冲突分析法：精确     把握人物性格，必需理解他性格中的冲突性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会缘由，以理解全文主题思想。

⑶质疑探究法：小说从多个角度鲜亮生动地刻画人物形象。引导同学结合时代背景，深化分析和思索小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。

⑷比较阅读法：将本文与《范进中举》比较，了解封建末期学问分子的心态。

2、教具预备：

多媒体课件、孔乙己画像和“咸亨酒店”的图片资料。

【说学法】

一个好的老师不能只会奉献，而应当交给同学怎样发觉真理。而教给同学学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同进展。学法详细如下：

1、勾画圈点法：让同学勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。

2、朗读法：指导同学朗读，从文中感受人物留给我们的印象。

3、合作探究：引导同学乐观参加合作探究，挖掘文本意义。

【说教学设计】

协作上述教学目标的要求，在教学设计上我作了如下支配：

一、激情导入

1、(出示孔乙己图片、咸亨酒店图片)

由名家对《孔乙己》的评价导入(能激发同学阅读文章的爱好)

2、(多媒体展现文题、)

3、(多媒体展现《孔乙己》的写作背景)

二、整体感知

1、同学朗读课文，初步感知文章。

2、概括孔乙己的六个生片断，说说孔乙己的身世和遭受。

3、理清小说的情节结构。

(让同学整体感知课文，是为了使同学对孔乙己这个人物有一个初步的整体印象。)

《孔乙己》学校语文说课稿2

一、教学内容

《孔乙己》是学校第六册第三单元中的一篇小说，本单元是学校阶段最终一次体裁为小说的课文阅读，主要是为了培育和提高同学文学作品的观赏力量。

《孔乙己》是一篇短篇小说，却极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社会的世态。它揭露了为封建科举制度所残害的读书人的苦痛，是一篇讨伐封建制度以及封建文化训练的战斗檄文。小说充分运用外貌、语言、动作等方面的描写，鲜亮地表现了孔乙己这个人物的性格特点，胜利塑造了孔乙己这个封建下层学问分子的形。教这一课不仅能关心同学深刻理解小说的思想内容，而且还能启发同学怎样观赏小说。

二、教学目标

教授本课主要是培育同学观赏小说的爱好和基本方法，从而培育和提高他们对小说的观赏力量，为今后更好地阅读和观赏小说打下基础。孔乙己是我国现代文学长廊里很突出的一个人物形象，可以这样说，只要胜利地解读孔乙己这个人物形象，观赏《孔乙己》这篇小说的目的就能达成。因此，我们把这篇课文的教学目标确定为：

１、认知目标：进一步了解通过外貌、动作、语言等描写及侧面描写来刻画人物形象的方法。

２、力量目标：从理解作品塑造人物形象方法及作品的社会意义的角度入手，初步学会观赏小说的基本方法。

３、情感目标：感受对孔乙己“哀其不幸，怒其不争”的感情，感觉对封建文化训练的忧愤之情。

这样的教学目标，为同学供应了观赏小说的方法和途径之一——通过筛选关键语句，分析人物的性格特征，评价人物的社会意义，理解小说的主题。

依据以上教学目标及教学对象，对孔乙己性格特点的分析是教学重点，而由于同学对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏了解，因此，分析造成孔乙己悲剧的社会缘由是教学难点。

三、教学方法

文学鉴赏原来就是仁者见仁、智者见智的精神活动。不同的人有不同的眼光，不同时代的人的眼光更是千差万别。为此教学中，可设计几个争论性的问题，让同学对小说中人物性格、主题、阅读感觉进行充分的争论。同学的回答，只要是经过仔细思索的，表达出来又能自圆其说的，我们就确定。课堂中形成了一种“同学为主体，老师为主导”的师生互动，使同学一反被动、静止的状态而富于剧烈的参加意识，最大限度地调动全体同学的学习乐观性，能提高课堂教学的效率。

四、教学环节

基于上述教学目标和教法设想，在教学环节上设计如下：

1、提示课题，了解时代背景——为同学分析人物形象，理解小说主题供应基本条件。

小说所写的是清朝末年的事。一九一一年资产阶级领导的辛亥革命，推翻了反动腐朽的清王朝，但反帝反封建的任务并没有完成，旧的封建训练制度根本没有转变。一些封建复古主义者顽固地维护着封建思想和封建文化训练制度针对这种现状，新文化运动的宏大旗手——鲁迅在“五四”前夕，写下了这篇白话小说。

对于这一背景材料，假如说条件允许的话可预先布置同学从网上或书籍中搜集，课内沟通补充。后来由于怕时间紧，就没有让同学在课内沟通，而是由我直接以此导入新课。

２、分析人物的凄惨命运，尤其是现代文阅读教材的处理，要转变旧有观念，转变每文必分析结构层次，每课必讲授写作方法的做法。老师应当想尽方法调动同学求知的爱好，从而激发同学的探究和认知，因而更富于有效性。比如，对本文的信息挨次也可作适当调整，首先设计这样的个问题：

小说最终一名写道：我到现在最终没有见————大约孔乙己的确死了。你认为孔乙己究竟是死了，还是活着？为什么？

设计这个问题，目的有两个：一是激起同学的探究爱好，并能以课文为依据陈述观点，培育筛选力量；二是为分析孔乙己的性格及其社会缘由打好基础。

通过这个问题的争论，同学从结局入手，对孔乙已的凄惨命运、性格特点作了思索分析。

３、突破教学重点和难点：分析孔乙己性格特点及其社会缘由。

分析孔乙己的性格，是为突破“社会缘由分析”这个教学难点做预备，同时，通过对孔乙己性格的分析，让同学初步把握从分析人物性格入手观赏小说的基本方法。为此，可要求同学深化详细课文，快速阅读找出神态描写、动作描写、语言描写等方面语句，圈点主要词语、句段分析孔乙己好喝懒做、迂腐守旧、穷困潦倒、死要面子、自命清高、自欺欺人、心地和善的性格特点。在此基础上，要求同学从文中筛选重点语句，进行分析、归类，加以论述，多角度分析孔乙己的死因。

４、评价孔乙己这一典型形象的意义。

为了使同学对孔乙己这个人物形象有更深刻的熟悉，对《孔乙己》这篇小说的.主题有更深刻的理解，也为了使教学更有层次感，更为了让同学初步了解从分析小说典型形象的社会意义入手观赏小说的基本方法，可设计这一环节，让同学在对下列问题的争论中，理解孔乙己这一典型形象的意义。详细问题如下：

①对孔乙己这一人物是否怜悯？为什么？

②对孔乙己这一个物是否怨恨？为什么？

③者为什么要刻画孔乙己这个典型形象？

５、教学小结。

教学小结具备两大功能，一是反馈课堂教学效果，二是整理课堂教学思路与方法。为了充分发挥教学小结的这两个功能，可设计下面的问题，让同学在争论中完成对本课的教学小结：

①学了《孔乙己》这篇以后，你在阅读小说方面有什么收获？

②你对封建科举制度有什么新的熟悉？

五、板书设计

孔乙己

鲁迅

孔乙己性格特点悲剧的社会缘由

死？——————→死。——————→死！

好喝懒做穷困潦倒科举制度的毒害

迂腐守旧死要面子封建等级观念

自命清高自欺欺人封建统治者的狠毒残酷

心地和善

这个板书设计的特点是：结构清楚，语言简洁，内涵丰富。中间一行，从问号的“死”到句号的“死”再到感叹号的“死”，既体现了本堂课的教学思路和线索，又揭示了对孔乙已这个人物的熟悉过程的不断深化。从“孔乙己的性格特点”到“悲剧的社会缘由”，则熟悉过程不断深化的详细体现。

这堂课的设计，主要想体现了两个特点：一是追求学习目标的逐步实现，通过几个环节的设计，反复强化，围绕孔乙已这个主要人物进行充分分析和争论，使同学学得实，学得活。二是课堂提问由几组问题组成，问题有肯定的层次性。我认为，问题的设设计是推动教学层次，开展自主学习，达成教学目标的有效途径。设计这些问题，是为了引导同学针对教学目标去“学”——从哪些角度去学，用什么方法学，学到怎样的程度。

《孔乙己》学校语文说课稿3

各位老师：

大家好！我说课的题目是《孔乙己》。

对于教材的深化解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开头之前，我要先谈一谈对教材的理解。

一、说教材

《孔乙己》是人教版九班级上册其次单元的第五篇课文，该单元主要是把握情节的前提下，观赏人物形象，把握人物性格特点，了解刻画人物的艺术手法。《孔乙己》鲁迅的一篇小说，小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪、生活上穷困潦倒，最终被封建地主阶级所吞噬的凄惨故事，深刻揭露了当时科举制度对学问分子的毒害，具有剧烈的反封建意义。

二、说学情

合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的同学群体具有以下特点：九班级的同学没有足够的生活阅历和体会，对文字的理解往往停留在表面，或是被动地接受老师的观点。因此，在教学中应让同学多读、多沟通、多质疑，让同学有自己的感悟。老师应引导同学乐观与文本对话，与老师和同学对话，从而正确理解文本在指导同学阅读时既要留意作品创作背景，又要留意用同学本有爱好牵引，创设情境。

三、说教学目标

1、了解与背景，理清小说故事情节。

2、学习运用语言、动作、肖像和神态刻画人物形象的方法，学习文中的环境描写，把握环境描写在文中的作用。

3、感受对孔乙己的批判与怜悯，明确封建训练对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。

四、说教学重难点

在确定教学目标时，我进一步对教学重难点进行了把握。我将本课的教学重点确定为学习运用人物刻画和环境描写方法；教学难点确定为体会对孔乙己的简单感情及对封建制度的批判。

五、说教学方法

为了突破教学重点，实现教学难点，在本堂课教学过程中，我采纳了朗读法、小组争论法、多媒体帮助法等多种教学方式来引生入境，增加同学的感受和体会。

下面，我来谈一谈我的教学过程是我此次说课的核心环节。

六、说教学过程

（一）导入新课

好的导入未成曲调先有情，它就像一块磁石一样可以牢牢的抓住同学，吸引住同学。因此，在本课伊始，我采纳的是名言导入的方式并配以这样的导入语：臧克家说过：“有的人活着，他已经死了，有的人死了，但他还活着。”闻名作家鲁迅虽已去世多年，但他的作品照旧警醒着世人，今日，我们一起走进他的闻名作品《孔乙己》，去体会鲁迅先生笔下的封建社会。从而引导同学走进文本，并顺势书写课题。

（二）整体感知

整体感知是对文章的一个初步的感受，一个大致的解读，因此，在此环节，我会首先请同学结合之前学问的学习积累谈一谈对鲁迅的熟悉，接着让同学快速默读课文，结合文本及课下解释感知创作这篇小说的背景。以此达到感知文本内容的目的。

（三）深化研读

深化研读是深化的与对话，深化的与文本对话，因此，在这一环节，我会设置几个层层深化、环环相扣的问题：

1、阅读课文1—3段，回答回答故事发生的时间和地点。这一问题较为简洁，同学依据原文不难找出答案，地点是鲁镇咸亨酒店，时间是20多年前。接着我会顺势提出其次个问题，

2、在咸亨酒店喝酒的有几类人，分别有什么特点？掌柜更喜爱哪一类人？并在此设置小组争论，在此过程中我会下台参加争论，适时点拨，加以指导。这一步是为了真正把课堂交还给同学，进而调动同学的学习乐观性，活跃课堂氛围，依据小组代表发言我进行总结：长衫客：衣着长衫，坐着吃酒，趾高气昂；短衣帮：衣着短衫，站着吃酒。掌柜更喜爱长衫客，从掌柜对他们极力逢迎的态度中看出。

最终提出第3个问题：描写咸亨酒店的环境有何作用？结合同学答案进行总结：对咸亨酒店的环境描写属于典型环境的描写，有助于刻画孔乙己这一典型人物形象，也揭露了当时森严的等级制度，揭露小说反封建的这一主题。

然后我会紧接着让同学阅读文章的4—9段并提问：

4、分析孔乙己的典型形象及性格人？依据同学回答我进行总结：孔乙己是唯一一个站着喝酒而穿长衫的人，他“身材高大”“青白脸色”“皱纹间夹杂伤痕”“花白胡子”表明他备受生活熬煎，也能够看出他竭力保持读书人架势，体现出他自视清高的性格特点，充分说明他深受封建思想毒害。本文的写作手法是重点教学内容，所以我顺势提问：第四、六段的动作和神态描写，以及孔乙己教小伴计写字，分茴香豆给孩子们吃，能够看出孔乙己是个什么样的人？依据同学回答进行总结：从中可以看出孔乙己死要面子、自欺欺人、迂腐穷酸、自命清高的性格。在这几段落中的学习中我提出的最终一个问题是：思索第九段的