《景阳冈》优秀说课稿

《景阳冈》优秀说课稿《景阳冈》优秀说课稿1

一、教材分析

《景阳冈》一文改编自中国闻名古典小说《水浒传》其次十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情进展的挨次，可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。纵观全文，有如下特点：

1、篇幅较长，适合同学进行快速默读训练。

2、本文生字和难读字较多，在布置预学作业时，重点是鼓舞同学多花时间把握生字新词。

3、课文中消失了很多同学日常阅读中较少消失的文言词汇，许多字词的古今意义相差较大，在理解上造成了肯定的困难。只有在扎实理解这些词汇的基础上，才能顺当地理解课文。

4、教材在详细描写人物时，突出了武松的语言、心理和动作。特殊是描写“打虎”一章时突出了武松的动作描写，而在“喝酒”一章中则强调了人物的语言。“上冈”时着重表现人物心理。因此在阅读指导中，应紧紧抓住人物的对话，心理和动作，来指导同学概括分析人物共性品质，这是本课的训练重点。

二、教学目标

在以上对文本解读后，我确定了本课的【教学目标】为：

a类：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。

b类：

1、通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜亮的共性特征。

2、了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。

c类：

1、激发同学学习英雄、研读名著的热忱。

2、通过共性化的思维拓展练习，明白武松打虎的特定背景和今时今日对打虎的客观论点。

三、教学重点与难点

武松赤手空拳打死老虎的部分是课文重点，也是教学难点。

了解武松的英雄性格，是教学难点。

四、预习作业

由于本课篇幅长，生字难字多。并且有较难理解的文言词汇。所以在预习作业方面，我作了以下支配。

1、利用工具书解决读音问题，读通、读顺课文。

2、联系上下文理解文言词汇，初步明白课文内容。

3、画出文中描写武松的语言、心理的句子和描写武松动作的词。

4、武松是一个怎样的人，用你能想到的二三词概括。

5、搜集现在老虎的生存状态和老虎与生态平衡的关系的相关资料。

五、教法阐述

通过精讲巧练，由浅入深，由易到难，循序渐进地深化教学内容。绽开以老师为主导，以同学为主体的师生双边活动。采纳多种形式引导同学学习积累语言，调动同学学习的乐观性。通过同学自主学习，自读自悟，整体感知和理解课文。

六、学法指导

本课教给同学的学法是“以读促思——重点重读---读中感悟”。在本课教学过程中，奇妙设计，让同学带着一个个任务通过课堂争论、相互合作等方式，自我探究，自主学习，使同学在完成任务的过程中不知不觉实现学问的传递。

七、教学过程

第一板块，激趣导入，初读课文。

我从四大名著入手，引出话题和人物。进而导入课题。在自然地氛围中让孩子们自由读课文，鼓舞同学走进英雄、学习英雄，战胜学习道路上的拦路虎。目的在于创设一种适合本课的情感氛围，拉进同学与文本、同学与仆人公时空与心理距离。初步解决目标a1，并着意渗透c1的目标要求，激发同学学习英雄的热忱。用时六分钟左右。

其次板块，字正腔圆，博古通今。读通读懂课文，理清课文段落。这一板块针对a类目标的其次个要求，在理解文言词汇的基础上，理清课文层次。大约用时七分钟。

1、本课生字新词数量多，难度大，我尝试用分层教学的方法来分解同学学习的压力。同学能自学的，让他们自己预习的时候去解决。有肯定难度或者本课必需要涉及的字词就花点时间一起争论。对于这些词语，假如想通过口头释意，有板有眼，生怕丢字漏字，无疑是喧宾夺主。我采纳的方法是引导同学读懂前后句子，挖掘语句间的关系，从而理解词语。为此我就有针对性的鼓舞同学同桌合作，通过快速默读课文，联系上下文去读懂文中的文言词汇，互读互悟。在这一环节一并检查预习效果。

2、在理解文言词汇的基础上，请同桌相互沟通，本课按什么挨次记叙？分为几部分？得出“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”这四个小标题。完成对课文层次的划分。

第三板块，品读课文，以“喝酒—上冈—打虎—下冈”为主线抓住人物的语言描写和动作描写来体会人物性格。这是本课的重点也是难点。解决b类目标。即通过快速默读课文的训练，抓住人物的语言描写来体会武松鲜亮的共性特征。了解课文内容，体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格。用时大约二非常钟。

1、喝酒这一部分，主要突显了语言方面的特点。我先让同学们快速默读这一部分，并同桌沟通预习作业中画出的武松的语言。通过武松的语言，体会武松有什么特点？同学们通过预习并沟通争论后应当很快能够体会出，通过武松的语言，可以看出武松的倔强、豪爽。当然，孩子们也会有其他比较率性和独特的答案，对此首先应当赐予确定并适当点评引导。这时我趁热打铁追问，你是通过哪些句子详细体会到武松的性格特点的？让孩子们找出详细的相关句子。

2、描写武松上冈，着重从心理描写入手。写了武松的三次心理活动。这三次心理活动描写的后两处是隐性的心理描写，比较简单忽视。在预习时已让孩子们初步找过心理描写，所以我在此基础上，进一步引导同学。从三处心理体会武松的内心变化。侧面烘托武松的英雄气概。

3、景阳冈上打虎时，需抓动作见特点。教这部分时，我抓住武松和老虎的动作进行教学。提问武松赤手空拳打死猛虎是通过他的什么来写的？引导他们说出这一部分的特点是通过动作描写表现人物。在明确本环节的基调后，请孩子们沟通在预习时画出的老虎和武松的动作词。从中体会人物特征。那就是武松力气超人，机敏过人。

从“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等词可以看出武松力气超人。从武松三次“闪”突出武松的“机灵”或“机敏”。然后我点拨，“闪”这个动作字跟哪些字比较接近？鼓舞同学说出一些相接近的字，引出“躲”字。顺势提问，“闪”与“躲”在这里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？

这样层层递进，调动同学的学习乐观性，使同学的思维得到发散，进一步感受武松的大智大勇，豪爽好强，处世不惊，并激发对名著的阅读爱好。同时也较为稳妥的体现出了打虎这一重点内容。

至于老虎的动作，只需让同学通过读课文，画动词来体会，找出老虎的动作词“一扑……一掀……一剪”即可。

4、武松打虎后下冈，主要抓心理描写见特点。教学这段时我让同学读课文，理解写这段的用意。让同学从武松的心理感知人物的潜在性格，并概括这些性格。那便是潇洒，率性。自然而不夸大的把人物形象树立起来，真实可信。

5、系统的分析完课文内容之后，把这四个主线内容的核心贯穿起来，请孩子们用自己概括的词语评价武松，老师板书。

第四板块，拓展延长，加深领悟。解决目标为b2和c2。再次体会武松豪放倔强、英勇机灵的英雄性格；并通过共性化的思维拓展练习，明白武松打虎的特定背景和今时今日对打虎的客观论点。占用时间约非常钟。

1、在全文内容较为全面的理解后，可对同学提出进一步的延长问题，除了打虎，其他三部分的内容是否多余，与打虎有没有关系？引导理解，其实这些内容都体现了武松的豪爽好强，勇敢无畏。是为打虎服务的，与打虎息息相关，相辅相成。

2、提出有争议的问题：有的同学说：“现在要爱护老虎，武松打虎这样的故事不该再读了，你同意吗？”让同学结合搜集的资料谈一谈自己的看法和观点。

针对这个问题，首先在小组内沟通资料、发表看法，大家畅所欲言。其次全班沟通，依据同学们的意见，我引导小结：这个问题要一分为二的看待，在古今形式的差异之下，要辩证的，进展的看待问题，评价事物。

由于在古代，人类还不能主宰自然，老虎猛兽会损害到人的性命。人为了爱护自己，除了打虎，没有其他的方法，当然，现在人类有了主宰自然的力量，而且老虎也濒临灭亡，为了爱护生态平衡，必需爱护老虎。使同学对武松打虎的熟悉更加客观和深化。

第五板块，归纳总结，布置作业。在短短二分钟的时间内，再次把c1目标提上桌面，激发同学对古典名著的爱好。

对课文作简洁明白的概括总结，梳理思绪，完善课堂感受。要求同学课下读《水浒传》原著其次十三回，并相互沟通读后感受。激发同学研读名著的热忱。有序的完成《景阳冈》的全文教学。

《景阳冈》优秀说课稿2

一、说教材：

《景阳冈》是依据我国闻名古典小说《水浒传》其次十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

全文按事情进展的挨次，先讲武松进店饮酒，不听劝说，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但打算连续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，最终打死了老虎；最终讲武松一步步挨下冈来。在这四部分中，第三部分是重点，前两部分，即武松在酒店喝酒和上冈，不仅是故事情节进展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎做了很好的铺垫。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。运用了多种表现方法来刻画人物，特殊是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

文章写人虎相遇时，老虎的“一扑”“一掀”“一剪”等动作，把老虎凶狠残暴、让人生畏的气概显现无遗。而武松只是“闪、躲”“闪”和“躲”的意思相近，但内涵有些不同。“闪”是闪避，即快速侧转身子躲避，它表现了武松动作灵敏、武艺高强。武松在遭到老虎的突然攻击，“闪”是本能反应，说明武松动作之灵敏；“躲”是躲避，指有意离开或隐藏起来，使人看不见。“躲”是有意为之。闪和躲，同时说明白武松既有优秀的本能又有镇静冷静和英勇无畏的性格。

文中写武松手中唯一的武器就是哨棒。写到哨棒的地方就有十多处，而每一处所用的动词均不一样。这些动词，用得无一不是恰到好处。请看：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，这些动词突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。

当武松躲闪过了猛虎的“一扑、一掀、一剪”之后，便马上转守为攻。在文中，这部分内容又精确     地运用了几个动词“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的场面写得有声有色，神采飞扬，打虎英雄的形象跃然纸上。

再看，经过一场恶斗，打死了老虎之后，武松的精力已经耗尽，他先坐在青石上歇了一会儿，随后，便“一步步挨下冈来”。一个“挨”字，可以说比用任何一个表示“走”的意思的动词更合适不过了。它精确地写出了武松在同猛虎搏斗后，手脚疏软、筋疲力尽的状态。武松究竟是血肉之躯，经过一场激烈的人虎相搏后，他疲惫了，困倦了，这是很自然的现象。这样的描写，非但无损于英雄的形象，反而使人物形象更加朴实、丰满、逼真、可信。

选编这篇课文的目的是让同学感受武松的英雄气概，体会其豪放、英勇、机灵的性格，并能叙述武松打虎的部分，从而进一步感受名著的魅力；同时，在阅读中积累阅读名著的方法。

武松赤手空拳打死老虎这部分，是课文重点，也是教学重点；了解武松的英雄性格，是教学难点。

二、说教学目标及重难点：

1.教学目标：

（1）熟悉“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

（2）指导同学遇到难理解的词语，联系上下文和阅读阅历猜出词语的大致意思。

（3）默读课文，理解课文内容，把事情的发生、进展、结果弄清晰，了解武松打虎的经过；能简要的说一说故事的内容，用自己的话具体叙述武松打虎的部分。

（4）抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、英勇无畏的性格。

（5）通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发同学学习古代文学作品的爱好。