《中班语言春天的色调》说课稿

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中班语言：散文诗《春天的色调》

各位评委老师大家好，今天我说课的题目是中班语言活动“春天的色调〞。

在抽到这个题目后，我的头脑中就浮现出了无限美好的设计意图。春天里百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风景。在这美丽的时节，通过语言活动来启发幼儿用幽美的语言以及相应的情景对话来激发幼儿热爱大自然的情感，启发孩子们观测、发现自然界的变化，感知春天色调的魅力，以此来表达自己的情感体验。本节活动中，我在发展幼儿的语言表达和规律能力的同时，也重视幼儿观测、想象和创造能力的提升。这与《3-6岁儿童发展指南》中提出的促进幼儿全面发展是相符合的。再者中班幼儿的年龄特点就是好奇、好说、好观测，这个时候对他们进行教育，能收到事半功倍的效果！

我针对中班幼儿的年龄特点，并结合幼儿的活动一切以启蒙为出发点的原则，设计了如下的目标：

情感目标是：感受春天的色调美，萌发热爱春天的情感。知识目标为：能根据春天里事物的特征仿编诗句。

技能目标则通过观测、画画、编编、讲讲，感受春天的美丽来表现出来。

那么本节课的重点就是：引导幼儿分角色朗读小动物的对话，感受散文诗的幽美，丰富词汇、发展幼儿的观测能力、思维和语言表达能力。

难点就是：幼儿能通过观测并依照格式来自己创编出新的散文句子。

为了充分发挥本节活动的效果，我做了如下准备：

经验准备是：中班幼儿在此之前已经对大自然的色调有了一定的经验储存，所以本节课一定会顺利进行。物质准备是：

小熊手偶一个、《春天的色调》PPT课件一份、音乐《春天在哪里》的伴奏。油画棒、卡纸人手一套。

一起而准备就绪，开始进入教学活动了。在引入环节中，我会拿出事先准备好的小熊手偶和幼儿说“你们好，我是小熊。我想邀请你们去我的世界里，你们愿意吗？〞。通过我这样好玩儿的引入，幼儿会觉得真的是去玩，而不是在上课。他们的活动积极性一下子就调动起来了！后面的教学活动我将其分为三个环节：首先是：创设情景，引出主题。

教师有感情的朗读并播放PPT课件《春天的色调》给幼儿观看，让幼儿欣赏。提问：小熊睡了一个冬天，都忘掉春天的颜色了。谁愿意告诉他，你听到看到春天是什么颜色的。接着就请幼儿来回复，教师有意识地引导孩子说“春天是嫩嫩的绿色、春天是甜甜的红色、春天是跳跳的白色〞。

组织幼儿说完后，就进入了其次个环节“集体仿编诗句〞。

首先我会引导幼儿进行仿编诗句。我会说：小熊知道了春天是这些颜色，那除了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢？接着我就通过PPT课件引导幼儿仿编诗句：春天是酸酸的黄色、春天是清香的紫色等。在这一环节中，不仅促进了幼儿语言规律性，还锻炼幼儿的观测和想象能力。这也

充分的表达了我的设计意图。

集体仿编后，我会请个别幼儿仿编诗句。这时一定会有好多孩子想要仿编，我就会抓住这一机遇组织孩子们之间相互交流、共享，以促进他们社会性的发展。随后就进入了本节课的延伸环节，我要把幼儿视线和思维带出教室，亲近自然。带领幼儿观测大自然的五颜六色后，组织孩子们将春天的颜色画出来，再告诉每天辛苦工作而不能观测着美丽世界的爸爸妈妈、爷爷奶奶们。

以上就是我的说课内容，感谢各位评委老师！

附：散文诗

春天的色调

一声春雷惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？

小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。〞

草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。〞

小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。〞

小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩