中学生违纪处理办法及论大学生写作能力

振兴中学学生违纪处罚条例为加强学校的规范化管理，建立和维护学校正常的教学、管理、学习和生活秩序，在《中小学生守则》、《中学生日常为规范》的基础上，制定切合我校实际的中学生违纪处理办法。一、关于一般违纪的界定：1、迟到、早退的；不接受老师教育，不尊重老师的。2、不认真听课、不认真完成作业、经常抄袭他人作业，或长期不完成作业等学习任务的。3、不遵守课堂常规，影响课堂纪律，故意扰乱课堂秩序、自习秩序，影响同学学习和老师上课，致使教师无法实施教学和辅导，影响极坏的。4、带、mp3、mp4等进校园的。5、在教室、楼道追逐打闹，乱喊乱叫、大声喧哗的。6、乱扔果皮、纸屑等杂物的；折损花木、践踏草坪、破坏绿化的；。7、故意损坏公物的；在楼道、教室墙壁内外、黑板、课桌凳(椅)、厕所等公共财物上乱涂、乱画、乱刻的。8、乱窜班级的。9、体育课（课间）私自外出、进入自行车区的。10、举止不文明、说脏话、叫外号、起哄的。11、在校内骑车的；以及不按指定地点停放车的。12、服装、发型不符合学校要求的。二、关于严重违纪的界定：1、一般违纪行为重犯三次以上的。2、不接受批评教育、顶撞老师的。3、无故旷课3节以上的（包括早自习、饭后自习、升旗仪式、课间操、集体活动）。4、在校内打架斗殴（找外来人员参与的），寻衅滋事，给同学索要钱物的。5、抽烟、喝酒的；偷窃他人财物的。6、携带管制刀具等凶器进校园的。

7、男女同学关系过于亲密，个人行为不检点的。

8、出入网吧、游戏厅的；住校生夜不归宿的。9、不经学校批准，不请假外出，私自离校的。10、在校外与不良少年勾结，结伙滋事的。11、其他严重违反《中小学生守则》、《中学生日常为规范》的行为。三、关于对违纪学生的处理办法：1、惩罚种类：学生违纪，根据情节轻重、认错态度、悔改表现，给予以下处分：

（1）批评教育（2）校内警告（3）停课反省（4）记过处分（5）劝其退学。

2、处分办法：（1）批评教育：对一般违纪者，由班主任对其警告并与家长沟通，使其在班内检讨。（2）警告：对严重违纪一次者，认错态度好，家长配合好的，给予警告处分，使其在全校检讨，并记录在案。（3）停课：严重违纪两次或两次以上者，或违纪程度严重者，给予警告处分，并记录在案。（4）记过处分：严重违纪三次以上者，并且有严重警告处分者，给予记过处分，并记录在案。（5）劝退：多次严重违纪，并且态度恶劣，家长不予配合，情节严重，影响极坏者，经过多次教育不改的，劝其改换学习学校。四、关于打架这一严重违纪的处理细则：1、双方发生矛盾，先动手打人者，给予警告以上处分。2、手持棍棒、砖头、凶器等打人者或两人以上打一人者，给劝其退学处分。3、在校内唆使他人协助自己打人，唆使者与参与者同受记过以上处分。4、勾结校外人员参与打架者受记过以上处分，并交公安机关处理。5、他人发生矛盾，在场者不但不劝阻反而起哄，拉偏架，助威者（未动手）受记过以上处分。6、高年级到低年级欺侮同学的，据以上规定加重处分。五、补充说明：1、学生在校期间所受的处分（记过以上）必须依规定记入学生学籍档案。教育不改或在受处分期间重新违纪的加重处分。2、毕业时未取消留校记过处分者，不发给毕业证书。六、违反校纪有下列情形之一者，可以从轻处分：1、能主动承认错误，如实交代错误事实，检查认识深刻，有悔改表现者；2、确系受他人胁迫或诱骗，并能主动揭发、认错态度好者；

3、在违纪过程中，主动有效地制止事件（事态）发生、发展者。七、违反校纪有下列情形之一者，可以从重处分：1、拒不承认错误者；2、在调查中提供伪证，造成调查困难者；3、同时触犯多条校规者；在本校曾经受过处分者；4、指使、挑唆或伙同他人打架斗殴、煸风点火，向别人提供凶器、扩大事态、知情不报、故意隐瞒事实真相、勾结校外人士来校滋事的；5、集体（团伙）违纪的首要组织者；6、违纪后，认错态度不好者。

7、屡教不改或第二次违纪受处分者。

8、违纪群体中的组织者、策划者。

9、纠结他人使事态扩大者。

10、勾结校外人员作案者。

11、威胁打击报复检举人和证人者。。

12、携带管制刀具等。

八、其他应予以从重或加重处分行为：1、严重违反学校仪容仪表规范屡教不改影响恶劣者；在校内吸烟屡教不改或组织串通他人吸烟者；2、在校园内多次乱扔纸屑杂物、乱倒垃圾且屡教不改者，影响恶劣者；3、寻衅滋事，侮辱、殴打同学，情节严重者；勾结校内外人员或团伙打架闹事，未造成严重后果的；在校外滋事，情节严重，破坏学校声誉者；4、故意破坏公物，或损坏公物造成较大经济损失者；5、课间追逐打闹或在教学楼、实验楼等非运动区内打球的。多次偷盗他人财物者；

6、严重干扰教学秩序，对抗老师教育管理，谩骂、威胁老师，侮辱教师人格尊严，造成恶劣影响者；7、在校屡犯错误，道德品质差，一贯坚持错误，态度恶劣，经多次教育不改者（班主任或教师提供书面材料）；8、在校内外打架斗殴，或幕后主谋打架闹事，造成严重后果者；9、已受记过处分又违纪者；九、有下列行为之一者，给予勒令退学或开除学籍处分1、在记过处分期间仍无悔改表现者；2、多次不请假私自外出者；3、多次打架斗殴，影响极坏，屡教不改者；4、经常破坏教学秩序，使教学不能正常进行，师生家长意见很大，道德品质极坏者（班主任或教师提供书面材料）；5、打人或指使他人在校内外殴打学生，造成严重后果者；6、偷盗、勒索、赌博、吸毒、破坏国家、集体或他人财物，扰乱社会秩序，产生严重后果，造成极坏影响者；8．聚众斗殴者从严处理，一般给予记过处分，并报派出所备案；对极少数违法乱纪的学生按其情节和认识态度，给予记过处分或劝其退学。9．有偷窃、敲诈（或以借钱为名义的敲诈勒索）行为，情节较轻的并能悔过者，给予记过处分，情节严重的给予劝其退学，并报公安机关处理。10．有抽烟，学生进游戏机房、网吧等严重违规行为，给予学校记过以上的处分，两次以上者由家长领走，劝其退学。十、对违纪学生的处理办法对违纪学生视其违纪性质，情节轻重、认错态度分别给予处理。（一）一般性违纪由班级按学校有关规定，在班级范围内处理。（二）严重违纪由学校政教处作出处分决定，在学校范围内宣布处理。其处分等级如下：1、全班点名批评或通报批评；（班级内处理）2、全校点名批评或通报警告；（政教处处理）3、校内记过；（政教处处理）5、家长领回家停课（停课天数由违纪情况定）反省（校委会研究处理）6、劝其退学（校委会研究处理）

论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。写作能力是每个大学生必须具备的能力。从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。如何提高本科毕业论文的质量和水平，就成为教育行政部门和高校都很重视的一个重要课题。如何提高大学生的写作能力的问题必须得到社会的广泛关注，并且提出对策去实施解决。二、造成大学生应用文写作困境的原因：（一）大学写作课开设结构不合理。就目前中国多数高校的学科设置来看，除了中文专业会系统开设写作的系列课程外，其他专业的学生都只开设了普及性的《大学语文》课。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，而我们的课程设置仅把这一任务交给了大学语文教师，可大学语文教师既要在有限课时时间内普及相关经典名著知识，又要适度提高学生的鉴赏能力，且要教会学生写作规律并提高写作能力，任务之重实难完成。（二）对实用写作的普遍性不重视。“大学语文”教育已经被严重地“边缘化”。目前对中国语文的态度淡漠，而是呈现出全民学英语的大好势头。中小学如此，大学更是如此。对我们的母语中国语文，在大学反而被漠视，没有相关的课程的设置，没有系统的学习实践训练。这其实是国人的一种偏见。应用写作有它自身的规律和方法。一个人学问很大，会写小说、诗歌、戏剧等，但如果不晓得应用文写作的特点和方法，他就写不好应用文。（三）部分大学生学习态度不端正。很多非中文专业的大学生对写作的学习和训练都只是集中在《大学语文》这一门课上，大部分学生只愿意被动地接受大学语文老师所讲授的文学经典故事，而对于需要学生动手动脑去写的作文，却是尽可能应付差事，这样势必不能让大学生的写作水平有所提高。（四）教师的实践性教学不强。学生写作能力的提高是一项艰巨复杂的任务，但在教学中有不少教师过多注重理论知识，实践性教学环节却往往被忽视。理论讲了一大堆，但是实践却几乎没有，训练也少得可怜。阅读与写作都需要很强的实践操作，学习理论固然必不可少，但是阅读方法和写作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我们的大学生的写作水平着实令人堪忧，那么如何走出这一困境，笔者提出一些建议，希望能对大学生写作水平的提高有所帮助。三、提高大学生应用写作能力的对策（一）把《应用写作》课设置为大学生的必修课。在中国的每一所大学，《应用写作》应该成为大学生的必修课。因为在这个被某些人形容为实用主义、功利主义甚嚣尘上的时代，也是个人生存竞争最激烈的时代，人们比任何时代都更需要学会写作实用性的文章，比如职场竞争中的求职信，生活中的财经文书、法律文书等，以提高个人的生存竞争能力。（二）端正大学生的学习态度。首先，要让大学生充分认识到实用写作课的重要性，这门课关乎到他人生的每一个方面，诸如就职，求爱，理财，人际交往等，是他终生都需要使用的一些基础性的知识，也是他必备的一项生存技能。其次，实用写作有它自身的规律和方法。它不是你想怎样写都行的，它有严格的格式性的要求，所以需要系统的研究学习。最后，实用写作课的实践性非常强，所以学生们不能只学不练，并且要克服手懒的坏习惯，勤学勤练，为今后的工作生活打好基础。（三）注重实践课的训练。要提高大学生的实用写作能力，那么实践写作环节是必不可少的。要想使学员真正具备实用写作能力，必须重视实用写作训练，力求使理论讲授与写作训练互相紧扣进行。教师在授课过程中，应该把理论教学的部分适当压缩，把更多的时间用来实践训练。在训练之前，可以通过对优秀案例的精讲分析，让学生掌握基本的写作规律，然后趁热打铁，让学生立即开始写作训练，最后通过大家互评，教师点评的方式，起到举一反三的作用，让学生知道应该如何写，还要写出来，并且知道写得怎么样。此外，在教学上，教师也可以与学生一起探讨如何学习，如《实用写作》这门课程，如何上，怎样上，都可以让学生参与进来，让学生编制一些案例，在课堂上与大家分享，一起讨论。这样，一方面调动大家的学习热情，另一方面，又提高他们综合分析能力。学生只有在实践中才能真正掌握和把握实用写作的技巧和方法。（四）大学写作教师要加强自身能力的提高。要提高大学生的实用写作能力，那么作为教练员的大学写作教师就应该具备更高的实用写作能力。大学写作教师不仅要有深厚的文学功底和理论研习能力，还要对实用文