数控工程系数控加工重点支持专业建设方案

/Ⅱ数控加工重点支持专业建设支配项目负责人：滕跃(高级讲师、校数控工程系主任) 项目组主要成员： 李志江（高级实习指导老师、校数控工程系副主任）李程（高级技师、校数控工程系教务科科长）杨贞静（高级技师、校数控技术教研室主任）李军（高级实习指导老师、校机械加工教研室主任）毕祥宏（高级实习指导老师、技师）邱小燕（高级技师）陈康玮（讲师、技师）专家组成员：毕可顺（徐工集团总工艺师、享受国务院特别津贴） 李荣兵（徐州工业职业技术学院、副教授）徐筱慧(徐州重型机械集团有限公司、副董事长) 程光(江苏协鑫硅材料科技发展有限公司、副董事长) 滕玟(徐州师范高校副教授)范希营（徐州师范高校副教授）一、需求论证（一）产业背景数控加工专业主要服务先进制造业，涉及工程机械制造、模具制造、装备制造、新能源制造等多个制造行业，而这些行业已成为徐州地区重要的产业基础。随着徐州地区产业结构不断调整，机械制造业、新能源产业快速发展，已经成为徐州地区的两大经济支柱，也是徐州市委、市政府将要打造六个千亿元工业产业中的最重要的两个。这些行业的零件加工质量高、生产柔性化要求高，而且大量运用数控加工设备，所以数控加工技术得到普遍应用。（二）社会需求徐州是发展中的重工业城市，江苏省第十二次党代会明确指出要振兴徐州老工业基地，其支柱产业就是以徐工集团为龙头的重型机械制造业和以保利协鑫集团为龙头的新能源产业。这两种产业都已经形成了以机械加工为主体的格局，数控加工具有明显优势和特色，特别两大集团公司分别引进大批的数控设备，已成为本地重要的数控机床运用企业。随着徐州地区制造业和新能源产业的不断升级，形成对数控加工技能人才的旺盛需求。目前许多制造企业的劳动力缺乏并且结构冲突特别突出，仅会单纯操作的数控操作工已经不能满意企业需求，更多的须要职业素养高、既懂工艺编程又会操作的综合高技能人才。据徐州市人力资源和社会保障厅统计：2011年徐州地区数控加工需求人数在3000人左右，可以预料，在将来几年内，数控加工技能型人才的需求量将会更大。（三）现有基础1．师资队伍数控加工专业拥有一支年轻有为、教学和实践阅历丰富、爱岗敬业的专业老师团队。近年来，通过参加省、市技能大赛，培育了一批技能型选手作为师资队伍的补充。目前数控加工教学团队由近20名专任老师、10名来自企业一线的兼职老师组成，老师的技能操作水平全部在技师以上，“一体化”老师比例达到85%。其中有江苏省技术能手5名，徐州市五一劳动奖章获得者4人，团队整体素养基本满意该专业教学须要。2．实训设备及实训基地2003年，学校自筹资金购买数控车床、数控加工中心等数控设备，开办数控加工专业。2006年组建数控工程系，现有数控实训设备包括数控车床23台、数控铣床8台、数控线切割机床3台、数控加工中心9台、电火花机床3台，数控试验台5台，为数控教学供应了较为丰富的硬件平台。2010年数控加工专业被江苏省人力资源和社会劳动保障厅评为江苏省技工院校重点专业，同年被徐州市社会资源和社会劳动保障厅评为徐州市技工院校重点专业。本专业先后和徐州重型机械有限公司、江苏省协鑫硅材料科技发展有限公司、徐州工程机械科技股份有限公司、罗特艾德徐州回转支承有限公司等十余家企业合作，建立校外实训基地。每年定期派学生到基地顶岗实习，选派部分老师到合作企业实践熬炼。并且发挥学校专业人才和设备的优势，适当担当本地区数控加工任务。3．教材目前数控加工专业实行选用为主和自编为辅两者相相互结合的方法解决教材问题，在选用教材方面尽量选用现有的优秀中等职业教化教材，在自编教材方面对目前没有以及不能满意和不能适用专业教学相关教材，组织力气进行教材的编写，基本解决了教材的有无和不适用问题。4．双证率和就业率近几年来，学校主动推行严格学校管理，强化实训教学管理，使专业建设水平稳步提高，学生素养全面提升，在2010年徐州市技工院校数控技能大赛中获数控车床学生中职组第一名、加工中心学生中职组第一名、数控铣床学生中职组第一名、车床学生中职组第一名。2010年毕业生双证率达100%，初次就业率达98.1%，用人企业满意度达90%以上。毕业生对口率高，深受用人单位欢迎，社会声誉好。自2003年开办数控加工专业以来，已经为社会培育了几千名数控加工技能型人才，毕业生分布于徐州乃至淮海经济区各大中型企业，成为各企业的中坚力气。（四）存在问题1.人才培育模式改革须要进一步深化数控加工专业培育模式比较单一，始终沿用比较传统的最终一年顶岗实习教学模式，特别是校企合一、工学交替的人才培育模式还没有真正形成。2.师资队伍须要进一步完善提高数控加工专业老师的课程开发实力、创新实力相对较低，专业带头人、骨干老师的培育落实不是很到位。3.校企合作须要进一步探究数控加工专业虽然在校企合作方面做了大量的工作，但深度合作运行机制还不完善，二、建设目标在省重点专业建设的基础上，以创建国家级示范学校为契机，逐步形成“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的新型人才培育模式；深化课程体系改革，建立符合职业功能要求的项目化课程体系；加大师资队伍建设力度，建成一支以专业带头人为引领，骨干老师为支撑，“双师型”老师为主导的“一体化”老师队伍；进一步完善数控加工实训条件，努力建设和企业工作环境一样的教学场所；健全校企合作运行机制，加大校企合作力度，逐步探究“引企入校”的新型校企合作模式，形成一个集教学、培训、技术服务和生产多位一体的开放性数控实训中心，提升社会服务实力。把本专业打造成为本区域的示范专业，在中职学校同类专业中起带头和辐射作用。三、建设思路1．建立新的人才培育模式以创建国家级示范学校为契机，通过两年的建设，形成良性互动的“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的新型人才培育模式。2．主动深化课程体系改革通过企业调研，工作任务分析，以三年制数控加工中级工为试点，逐步形成符合职业功能要求的人才培育方案，组织编写4本“一体化”教材，全面推行“一体化”教学。3．完善数控加工实训条件依据国家级示范学校建设和“一体化”教学的要求，结合自己的实际状况，逐步完善实训条件，努力建设和企业工作环境一样的教学场所，主动推行实训教学“5S”管理。4．加大师资队伍建设力度通过“走出去、请进来、校外提升和校内培训”相结合的方式，加大师资队伍建设力度。让专业带头人走出国门研修，让骨干老师进入国家级师资培训基地学习，让全体老师进行校本岗位培训，使全员得到提高；聘请企业专家和工程技术人员来校授课，把企业的技术和理念带进课堂。努力打造一支理念新、学问丰、技能强、素养高的专兼职“一体化”老师队伍。5．主动促进校企深度合作在和徐州工程机械科技股份有限公司、江苏协鑫硅材料科技发展有限公司等多家大型企业合作的基础上，进一步拓展市场，加大合作的广度和深度。在“冠名办班”、“订单培育”的基础上，扩大办学规模、探究多种形式的合作方式。借助“引企入校”试点，逐步形成“教室即车间、学生即工人”的新型校企深度合作模式。四、建设内容（一）人才培育模式和课程体系改革。1．人才培育模式改革改革传统的的人才培育模式，构建新型的“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培育模式。大力推行模块化、项目化的“一体化”教学，在选取典型任务进行教学的同时，加大和企业合作的力度，通过校企共同制定教学大纲、教学支配，慢慢达到能够围绕企业的部分产品作为教学任务进行教学的目的；通过学校老师工作室培育，校内实训基地训练，企业实习基地适应性锻练，以及穿插在教学过程中的工学交替，真正实现将教学过程融入生产过程中，实现和企业的“无缝对接”，学生的“零距离”就业。企业实习基地锻练校内实训基地训练学校工作室企业实习基地锻练校内实训基地训练学校工作室培育验图1学生培育流程图在前期和徐州罗特艾德回转支承有限公司、徐州科源液压有限公司、徐州美弛车桥有限公司、徐州工程机械科技股份有限公司、江苏协鑫硅材料科技发展有限公司等企业“冠名办班”、“订单培育”的基础上，进一步拓展市场，加大合作的广度和深度。2．课程体系改革（1）进行充分市场调研依据“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培育模式，进行充分的市场调研，最终形成数控加工专业市场调研报告。市场调研要广、要深、要透，要结合苏北地区特别是徐州地区的实际状况，从工程制造业、食品加工业、信息技术产业、光伏技术产业等进行调研，要充分敬重企（行）业对生产技术人员的客观要求。通过调研本专业对应的人才现状及需求、毕业生去向以及其职业岗位、职业实力、职业素养要求等，把握企业对本专业人员的职业实力要求，明确本专业技能型人才的主要工作任务，从而确定专业的培育目标，也作为本专业课程改革的主要依据。（2）形成专业人才培育方案依据技能型人才的培育特点高、市场调研状况等，结合学校设备、场地、师资、学生等的实际状况，以校企合作、工学交替、顶岗实习为切入点，以培育具有从事数控加工所必需的综合职业实力为目标，形成数控加工专业人才培育方案。（3）形成专业课程大纲学科带头人依据数控专业人才培育方案，召集骨干老师组成撰写专业大纲小组，小组成员在课程专家的指导下，依据专业培育方案要求，明确本课程的整体结构、教学项目的任务等，确定各任务内容及课时，制定各教学项目的过程考核评价表，形成课程大纲。（4）进行精品课程建设精品课程是具有一流老师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程的特点是先进性、互动性、整体性、开放性和示范性。通过精品课程的建设努力打造优秀的数控教学团队，使其真正具有示范性。在建设期内，支配投资31万元建设2门校级精品课程和1门市级精品课程。①精品课程建设团队组建组建精品课程建设团队，开展精品课程建设，建设团队成员主要包括专业带头人、骨干老师、企业专家、工程技术人员和教学管理人员等。②精品课程建设团队培训邀请精品课程建设专家对精品课程建设团队成员进行培训，到精品课程建设较好的学校学习取精，使团队成员真正驾驭精品课程建设的精髓，为精品课程的顺当建设打下扎实的基础。③精品课程建设起动依据团队人员的特点、专长等进行分工，起先精品课程的建设工作。本着“思想一样、看法端正、肃穆细致、务实高效”的原则，团结一样，进行精品课程的建设工作。④精品课程建设中期调度在精品课程建设中期，团队负责人要细致调度，对出现的问题、工程的进度、建设的质量等进行细致分析和探讨，以保证精品课程能够保质保量的按期完成。⑤精品课程建设后期完善精品课程建设完毕，要多方面争取专业人士的看法和建议，特别是专家的看法，并在团队成员中进行商讨，最终确定修改方案。⑥精品课程建设资料上传将修改完善的精品课程教学大纲、教学支配、电子教案、多媒体课件等上传网站，和同行沟通、学习。团队团队组建团队培训团队培训资料上传资料上传精品课程建设精品课程建设建设起动shansahnshanshang后期完建设起动shansahnshanshang后期完善shansahnshanshang中期中期调度shansahnshanshang3．特色教材编写通过构建“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培育模式，建立4门特色课程标准。课程标准应围绕就业岗位、专业特点和行业标准进行制定。邀请企业专家和工程技术人员进行指导，结合学校的实际状况，对接“功能模块化，教学一体化”课程体系。在此基础上，形成特色教材编写小组，小组成员紧紧围绕课程标准，分工合作，以模块化、项目化方式编写“一体化”校本教材。支配2012年12月底前编写完成《车工工艺和技能训练》、《数控车床编程和操作》2本校本教材；2013年12月底前编写完成《数控铣/加工中心编程和操作》、《数控机床故障诊断和修理》2本校本教材和《机床维护保养手册》。校本教材编写过程市场调研专家论证课程标准校本教材教学课件4．技能大赛在“一般教化看高考、职业教化看大赛”的新形势下，能否在技能大赛中取得优异的成果是检验职业学校教学质量的关键。因此，成立技能大赛领导小组和教练班子，组织选拔优秀学生成立技能竞赛班，长年进行常规性训练；建立技能大赛常规性制度、技能大赛训练支配等，主动参加省、市各类竞赛。以技能大赛作为突破口，通过不断提高老师及学生的整体竞技水平和竞赛成果，扩大该专业的品牌效应，提升学校的声誉和知名度。支配2013年组织一次全市数控类技能大赛，邀请兄弟职业学校或企业参加，给全体师生相互学习、相互沟通的机会，真正达到“赛风格、比技能、展自我”的目的。5．课件开发在前期特色教材建设的基础上，依据本校实际状况，进行配套的课件开发。在建设期内，开发出具有本专业特色的4套教学课件。6．配套设备建设依据模块化、项目化课程体系和“一体化”教学的要求，在原有实训设备的基础上，进一步加强硬件建设，完善实训条件，为深化“一体化”人才培育模式改革创建条件。支配投资41.2万元添置三坐标测量仪1台，购买部分模拟软件件和CAXA软件，完善编程教室，借助学校信息化、数字化平台，努力实现教学现代化。表1人才培育模式和课程体系改革费用预算序号项目名称建设目标完成时间建设经费（万元）中心财政小计201220131专业人才需求调研和论证专业人才需求调研报告2012年1122专业市场调研报告专业市场调研报告2012年1123人才培育模式改革方案开发人才培育模式方案2012年2244课程大纲开发课程大纲2012年4485精品课程建设精品课程建设2013年823316课程标准制定项目化、“一体化”教材2012年4487特色教材编写2012年810188CAXA软件2012年13.813.89课件开发课件2013年44810技能大赛2013年10102011配套设备2013年41.241.2合计55.8100.2156（二）师资队伍建设依据学校“培”“引”“聘”“调”的总体建设思路，通过“走出去、请进来、校外提升和校内培训”相结合的方式，加大师资队伍建设力度，努力打造一支理念新、学问丰、技能强、素养高的专兼职“一体化”老师队伍。经过两年建设，使数控加工专业的“双师型”老师比例达到专任老师的90%以上。1．专业带头人培育重点培育3名专业带头人。通过国外研修、国家级师资培训基地学习、兄弟学校参观和企业熬炼等，更新教化理念，提升专业素养，使其达到名师标准。能够在专业建设、课程开发、老师培训、技术服务、校企合作等方面起到带头和引领作用。2．骨干老师培育重点培育8名骨干老师。每年选派4名左右老师到国家级师资培训基地参观学习，到企业实践熬炼，跟随老老师听课评课，通过校企合作、技能竞赛和教学、科研等提升骨干老师的教学实力、实践实力、科研实力。通过骨干老师的培育，带动全体老师实力的提升，以此达到全体老师综合素养提高的目的。3．“一体化”老师培育针对每位老师的不同状况，制定切实可行的培育措施。通过实行省内师资培训基地学习、高校进修、企业实践熬炼、参加学校的岗位培训和个人自学等多种形式，使每个老师都得到理念和实力的提高。在建设期内，使专任老师中“一体化”比例达90%以上，以适应“一体化”教学和高技能人才培育的须要。（1）师资培训基地学习对目前基本满意“一体化”条件的优秀老师，选派他们到省内师资培训基地培训学习，以变更他们的理念、开拓他们的视野、增加他们的实力、提高他们的综合素养，为下一步作为骨干老师培育打下基础。（2）企业实践熬炼对已具备本科学历，高级工职业资格的老师，利用假期分批支配到企业进行不少于3个月的实践熬炼，干脆参和企业的生产、技术开发、现场管理和企业文化学习，增加实践阅历，提高个人实力。（3）高校进修学习对近年来通过技能大赛获得省、市技术能手留校任教的老师，分批送他们到职业院校进修学习，或通过成人高校及个人自学获得本科及以上文凭，以提高他们的文化素养。（4）岗位培训学习通过专家讲座、示范课讲评、出国人员讲座、校内技术比武等丰富多彩的形式，对全体老师进行先进职教理念和教化教学管理实力的培训，提高他们的教化教学实力和技能水平，适应“一体化”教学的须要。4．兼职老师队伍建设在现有10名兼职老师基础上，再从企业聘请4名专家或工程技术人员任兼职老师，和兼职老师签订聘任协议，稳定兼职老师队伍。组建数控专业专家指导委员会，不定期进行教学探讨，进一步加强和合作企业的联系，加大合作企业参和教学过程的比例，使兼职老师达到专任老师的20%左右。5．老师工作室建设试点实施老师工作室建设，在建设期内，支配建设4个老师工作室，以此推动“一体化”课程建设。制定老师工作室改革方案，老师工作室管理制度等，将设备、工卡量夹具等均划归工作室进行管理，有效解决设备管理的漏洞和工卡量夹具易损坏易丢失的问题；老师在本工作室中进行教学，便于驾驭设备状况，有利于课程建设的顺当进行，对数控设备的维护保养也能起到极大的促进作用。表2师资队伍建设经费一览表序号建设项目人数2012年建设经费（万元）2013年建设经费（万元）合计（万元）1专业带头人培育3510152骨干老师培育81212243“一体化”老师培育101010204兼职老师队伍建设44485老师工作室建设46612累计29374279（三）校企合作、工学结合运行机制建设1．校企合作运行机制建设依据《江苏省技工院校校企合作的看法》和《江苏省技工院校百校千企工程》文件精神，进一步完善数控加工专业校企合作运行机制。在学校已经成立的校企合作办公室的统一领导下，数控加工专业重点建设专业组支配特地人员负责校企合作，在学校校企联谊会的基础上建立数控加工专业校企联谊分会，定期开展联谊活动增加实效。成立由数控加工行业专家、企业技术骨干、专业老师组成的专业指导委员会，不断提高和充溢企业专家的数量和质量，邀请企业工程技术人员来校讲学，参和制定专业人才培育方案，共同编写校本实训教材，共同制定教学质量考核评价体系，推动校企合作向深度发展。每年选派老师到企业实践熬炼，帮助企业对职工进行专业实力培训，形成校企合作长效机制。2．企业冠名班开发接着深化校企合作，全力构建“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培育模式。依据徐州地区人才需求状况，在接着实施订单式、定向委培式和企业冠名班式等合作模式的基础上，开展企业调研，在该重点建设专业中每年增设2个数控加工专业冠名班，为企业培育符合企业生产工艺技术流程须要的技能人才。在合作过程中，力求做到共同组织招生宣扬、共同制订人才培育方案、共同商定教学内容、共同实施教学过程、共同进行教学评价。3．校企合作生产性实训环境建设主动和相关企业合作，依据学校的要求推行“一系一公司”建设，着手建立校内生产性实训环境，模拟企业生产流程，实现学校人才培育和企业人才需求有效对接。在校内建立和企业一样的训练设备、工作环境、工作流程和工作制度等，在学校为学生供应真实的工作任务和真实的实训环境，强化校内生产性实训基地和企业的融合，进行生产化、市场化建设，引入企业管理模式，改革现有管理机构，依据生产须要设置相关部门，老师转化身份，兼职各部门工作，全面开展对外生产和服务工作，为生产性实训和轮岗实习创建条件，为探究和实践“工学结合”的一体化人才培育模式奠定基础。4．校外实训基地建设加强和本地区及周边地区机械加工企业合作，在巩固已有合作企业建立的校外实习基地的基础上，每年增加松散合作企业3个、增加实质性合作的企业2家，强化校外实习基地的功能，充分满意学生顶岗实习须要。完善学生顶岗实训管理体系，建立和完善校外实习基地管理制度，建立和校外实习基地的互惠双赢机制，形成校外实习基地建设的可持续发展长效机制，校企共建工学结合人才培育质量监控及保障体系。5．职业技能培训建设主动开展社会服务，推动和实施职业技能社会鉴定，充分利用数控加工专业软硬件资源和徐州市高技能人才培训基地的优势，把该专业建成数控加工专业领域内企业员工、社会劳动力、退役士兵培训基地，为地方经济发展做出贡献,并且把该专业实训基地建设成为徐州地区技能鉴定的中心，努力使之辐射至周边区域。依据合作企业的技能人才的需求，每年为合作企业在职职工供应培训服务，每年培训合作企业在职职工、退役士兵和社会化培训各类学员100人以上。五、建设进度重点专业名称数控加工建设负责人滕跃建设内容2012年12月（预期目标、验收要点）2013年12月（预期目标、验收要点）人才培育模式和课程体系改革1．人才培育模式改革预期目标:调研报告，可行性论证报告，构建“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培育模式。验收要点:1、数控加工专业人才需求调研报告；2、人才培育模式改革方案；3、数控专业职业资格证书合格率95%以上。责任人：滕跃预期目标:完善“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培育模式改革方案，并进行总结改进。验收要点:1、进一步完善人才培育模式改革方案；2、阶段性总结报告；3、数控专业职业资格证书合格率95%以上。责任人：滕跃2．课程体系改革预期目标:开展市场调研、工作任务分析、课程分析，构建“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培育课程体系。验收要点:1、数控加工专业市场调研报告；2、工作任务分析表；3、初步制定1份数控加工专业人才培育方案；4、专家指导记录；5、建设校级精品课程1门。责任人：李志江预期目标:接着构建“校企合作、工学交替、顶岗实习，双赢共进”的人才培育课程体系，总结阅历，进一步完善数控加工课程体系。验收要点:1、专家指导记录；2、经过修改完善的工作任务分析表；3、经过修改完善的2013级中级数控加工专业人才培育方案；4、中级数控加工专业课程体系建设方案；5、建设校级精品课程1门、市级精品课程1门。责任人：李志江3．特色教材编写预期目标：依据人才培育方案，组织编写课程大纲和2本特色教材。验收要点：1、课程标准；2）《车工工艺和技能训练》、《数控车床编程和操作》等校本教材。责任人：李志江预期目标：完善课程大纲，组织编写2本特色教材。验收要点：1、修定的课程标准；2）《数控铣/加工中心编程和操作》、《数控机床故障诊断和修理》、《机床维护保养手册》等校本教材。责任人：李志江4．技能大赛建设预期目标：建立参加省、市技能大赛梯队。验收要点：1、建立技能大赛常规性制度；2、技能大赛训练支配；3、技能大赛方案；4、技能大赛队员名单；5、技能大赛训练相关材料。6、技能大赛获奖选手名单、获奖证书复印件或文件。责任人：李程预期目标：组织一次市级技能大赛。验收要点：1、市级技能大赛方案；2、市级技能大赛参赛名单；3、市级技能大赛获奖名单；4、技能大赛训练相关材料。5、技能大赛获奖选手名单、获奖证书复印件或文件。责任人：李程5．课件开发预期目标:开展项目教学、案例教学，结合专业实际开发符合要求的2套课件。验收要点:1、课件开发方案；2、完成2套教学课件开发。责任人：李志江预期目标:接着开展项目教学、案例教学，结合专业实际增加开发符合要求的2套课件。验收要点:1、课件开发方案；2、完成2套配套的教学课件开发。责任人：李志江6．配套设备建设预期目标:为完成重点专业建设增加相应配套设备。验收要点:1、设备购买支配；2、新增设备清单。责任人：李程预期目标:为完成重点专业建设增加相应配套设备。验收要点:1、设备购买支配；2、新增设备清单。责任人：李程师资队伍建设1．专业带头人培育预期目标：培育1～2名专业带头人（选送1～2名有较高知名度的老师到国外进修学习，培育成专业带头人）。验收要点：1、制定专业带头人培育支配；2、出国培训的相关证明及学习汇报材料；3、专业带头人申报资料；4、指导2～3名骨干老师成长记录；5、主持专业建设实施方案。责任人：滕跃预期目标：培育1～2名专业带头人（选送1～2名有较高知名度的老师到国外进修学习，培育成专业带头人）。验收要点：1、完善专业带头人培育支配；2、出国培训的相关证明及学习汇报材料；3、专业带头人申报资料；4、指导2～3名骨干老师成长记录；5、主持专业建设实施方案。责任人：滕跃2．骨干老师培育预期目标：培育4名骨干老师（选送4名老师到国内师资培训基地进修培训，培育成为骨干老师）。验收要点：1、制定骨干老师培育支配；2、师资培训基地的培训材料；3、提升学历和专业职业资格证明材料；4、参和专业建设和课程体系建设材料。责任人：滕跃预期目标：培育4名骨干老师（选送4名老师到国内师资培训基地进修培训，培育成为骨干老师）。验收要点：1、完善骨干老师培育支配；2、师资培训基地的培训材料；3、提升学历和专业职业资格证明材料；4、参和专业建设和课程体系建设材料。责任人：滕跃3．“一体化”老师培育预期目标：培育5名老师，通过到相关企业顶岗实践熬炼和校本培训达到“一体化”老师标准。验收要点：1、制定“一体化”老师培育支配；2、老师到企业顶岗实践有关材料；3、校内进行教学业务培训材料；4、老师个人有关学习总结及相关证书复印件。责任人：李志江预期目标：接着培育5名老师，通过到相关企业顶岗实践熬炼和校本培训达到“一体化”老师标准。验收要点：1、修订完善“一体化”老师培育支配；2、老师到企业顶岗实践有关材料；3、校内进行教学业务培训材料；4、老师个人有关学习总结及相关证书复印件。责任人：李志江4．兼职老师队伍建设预期目标：组建本专业专家指导委员会，从行业聘请2名兼职老师老师。验收要点：1、本专业专家指导委员会组建材料及会议记录；2、兼职老师的各类证书及聘用协议；3、兼职老师担当专业课程教学的相关证明材料；4、参加教学探讨、沟通材料。责任人：滕跃预期目标：调整专家指导委员会，接着从行业聘请2名兼职老师。验收要点：1、本专业专家指导委员会调整材料及会议记录；2、兼职老师的各类证书及聘用协议；3、兼职老师担当专业课程教学的相关证明材料；4、参加教学探讨、沟通材料。责任人：滕跃5．老师工作室建设预期目标：建立2个老师工作室，推动“一体化”课程建设。验收要点：1、老师工作室工作改革方案；2、老师工作室相关制度；3、老师工作室相关设备清单；4、老师工作室“一体化”教学材料。责任人：李志江预期目标：接着建立2个老师工作室，推动“一体化”课程建设。验收要点：1、完善老师工作室工作改革方案；2、修订老师工作室相关制度；3、老师工作室设备清单；4、老师工作室“一体化”教学材料。责任人：李志江校企合作、工学结合运行机制建设1．校企合作运行机制建设预期目标:完善本专业建设委员会和校企合作联谊会。验收要点:1、专业建设委员会组织框架、活动记录等相关资料；2、新增2名校企合作联谊会成员；3、建立校企合作网络；4、校企合作相关材料。责任人：滕跃预期目标:接着完善本专业建设委员会和校企合作联谊会。验收要点:1、专业建设委员会活动的相关资料；2、新增2名校企合作联谊会成员；3、扩大建校企合作网络；4、校企合作相关材料。责任人：滕跃2．企业冠名班开发预期目标:和两家企业签订“订单式”冠名办班2个。验收要点:1、和企业签订冠名办班的协议书；2、冠名班学生花名册；3、冠名班其它相关资料。责任人：李志江预期目标:和两家企业签订“订单式”冠名办班2个。验收要点:1、和企业签订冠名办班的协议书；2、冠名班学生花名册；3、冠名班其它相关资料。责任人：李志江3．校企合作生产性实训环境建设预期目标:和相关企业合作，推行“一系一公司”建设，着手建立生产性实训环境。验收要点:1、“一系一公司”建设调研报告；2、校企合作共建协议书；3、生产性环境建设方案及设备清单。责任人：李程预期目标:生产性实训环境“一系一公司”建设状况。验收要点:1、“一系一公司”建设状况；2、生产性环境调整、完善方案；3、生产性环境建设生产状况及新增设备清单；4、“一系一公司”建设总结。责任人：李程4．校外实训基地建设预期目标:增加2个学生校外实训基地，满意