中公内部资料教师招聘教育学习题集

教育学一、教育的概念和本质【真题回顾】.在我国，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.老子.【多选题】广义的教育包括（）。A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育.一般而言，狭义的教育主要是指（）。A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.社区教育.【多选题】学校教育和家庭教育相互配合的方式主要有（）。A.互访B.家长会C.家长委员会D.电话访问.【判断题】学校教育是指增进人们知识和技能，影响人们思想观念的活动。（X）.下列现象中，不属于教育现象的是（）。A.妈妈教孩子洗衣服B.初生婴儿吸奶C.成人学开车D.木匠教徒弟手艺.教育是（）。A.人类社会独有的活动B.人类与动物共有的活动C.现代社会特有的活动D.人类与其他高等动物独有的活动.【多选题】教育的基本特征是（）。A.发展性B.历史性C.永恒性D.相对独立性.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。A.依赖性B.继承性C.相对独立性D.历史性.【判断题】因为教育受社会发展制约，为此，教育不可能超前发展。（X）二、教育的基本要素11构成教育活动的两个最基本的要素是（a）。A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段12【多选题】教育的基本要素包括（abd）。A.教育者B.受教育者C.学校D.教育影响13.教育具有人口功能、文化功能、经济功能，这些是教育的（d）。A.社会遗传功能B.人的培养功能C.本体功能D.社会功能.教育的生物起源论和心理起源论的共同特点是都否认了（a）。A.教育的社会性B.教育的平等性C.教育的阶级性D.教育的生产性.认为动物界也存在教育活动的学者是（c）。A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞.教育心理起源论认为教育起源于（b）。A.生产劳动B.模仿C.语言D.动物本能.【多选题】劳动起源说的代表人物是（be）。A.沛西•能8.米丁斯基C.凯洛夫D.利托尔诺学说主张代表人物.【多选题】原始社会教育的特点是（abed）。A.无阶级性B.为生产劳动服务C.在社会生活中进行D.教育手段极其简单E.在特定场所进行.西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和（d）。A.武士教育B.绅士教育C.僧侣教育D.骑士教育.我国奴隶社会的教育内容是（b）。A.四书五经B.六艺C自然科学D.生产技能.欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（D）。A.文化知识教育B.艺术教育C.读写算教育D.军事体操教育.斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的（B）。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义.下列描述能够体现中国古代教育特点的是（B）。A.教育与生产劳动紧密结合B.教育与生产劳动严重脱离C.教育与生产劳动逐步结合D.教育与生产劳动若即若离.“万般皆下品，唯有读书高”反映了古代社会教育具有（A）的特点。A.等级性B.专制性C.刻板性D.象征性.【多选题】封建社会教育特征是（BCD）。A.师生关系民主化，出现了双轨制B.教育具有阶级性和宗教性C.以“四书五经”等经典为教育内容D.官学与私学、书院和社学并存.【多选题】下列说法正确的是（ACD）。A.斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练B.雅典教育只重视读、写、算方面的教育C.儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容D.在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”.以下不属于近代教育特征的是（C）。A.教育世俗化B.公立教育兴起C.封闭式的教育D.出现双轨制.“活到老学到老”是现代教育（C）特点的要求。A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性.【多选题】20世纪以后教育呈现的特点有（ABCDE）。A.终身化B.全民化C.民主化D.多元化E.现代化.【判断题】最早提出义务教育的国家是美国。（X）课堂练习一一、选择题.教育活动中最直接的教育者是（B）。A.学生B.学校教师C.教材D.教材编写者.“礼、乐、射、御、书、数”是我国（B）时期的教育内容。A.现代教育B.奴隶社会C.原始社会D.封建社会.从作用的对象看，教育功能可分为（C）A.正向功能与负向功能B.显性功能与隐性功能C.个体功能与社会功能D.显正向功能和隐负向功能.为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了切）。A.聘任制度B.科举制C.录用制D.任免制.在有史以来的教育中，除（D）以外，都具有阶级性的特征。A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育.根据历史记载，中国有了最早学校教育的形态是在（A）。A.夏朝B.商朝C.西周时期D.春秋时期.我国古代私学最早兴盛于（B）。A.商周B.春秋战国C.秦汉D.隋唐.马克思认为，正确的教育起源论是（C）。A.生物起源论B/心理起源论C.劳动起源论D.宗教起源论.教育的基本要素中居于教育的主导地位的是（B）。A.受教育者B.教育者C.教育内容D.教育手段.中外教育史上对教育的解说各不同，但存在一个共同的基本点。这个基本点是（A）。A.教育是培养人的活动B.教育是增长人的知识的活动C.教育是培养人的能力的活动D.教育是提高人的素质的活动二、填空题TOC\o"1-5"\h\z.一般而言，狭义的教育主要是指 学校教育 。.“教育”一词在我国最早见于__孟子《尽心上》 。.广义的教育包括___社会教育 、家庭教育、 学校教育 。.学校活动包括三个基本要素，即 教育者 、___受教育者 、 教学影响 。.我国古代教育的显著特征是教育与___生产劳动 相脱离。.教育者与受教育者连接起来的中介是__教学影响 。.教育的心理起源说的代表人物是___孟禄 。三、判断题.教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生。（v）.中国科举制度始于两汉时期。（x）.初等义务教育普遍实施于近代。（V）.教育主要是学校教育。（X）.人类的教育活动与所谓的动物的教育活动的根本区别在于人类教育活动具有生产性。（x）四、名词解释题.教育.教育的社会功能.教育的隐性功能第二节、教育学的产生和发展.推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题.【多选题】教育学萌芽阶段的特点有（CD）。A.教育作品多属教育论文形式B.教育学已从哲学中分离出来C.对教育经验提出猜测D.缺乏理论分析和完整体系.世界上最早的教育理论著作是（B）。A.《礼记》B.《学记》C.《论语》D.《老子》.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的中国古代教育家是（A）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子.【多选题】《论语》是我国的经典教育名著，下列教育格言出自《论语》的是（ACD）。A.学而时习之不亦悦乎B.师者，所以传道、授业、解惑也C.温故而知新，可以为师也D.学而不思则罔，思而不学则殆.下列选项中不属于四书的是（D）A.《中庸》B.《孟子》C.《论语》D.《学记》.古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（A）。A.道家B.法家C.墨家D.儒家.【多选题】古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法“苏格拉底法”又称（AB）。A.问答法B.产婆术C.讲授法D.满堂灌中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第16页共134页.被称为世界上第一部研究教学法的书是（D）。A.夸美纽斯的《大教学论》B.柏拉图的《理想国》C.斯宾塞的《教育论》D.昆体良的《雄辩术原理》.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是（D）。A.柏拉图B.昆体良C.皮亚杰D.亚里士多德.提出“清楚、联想、系统、方法”四段教学法。提出了教学的教育性原则的是（A）。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威.近代实验科学鼻祖（A）首次提出把教育学作为一门独立的学科。A.培根B.洛克C.夸美纽斯D.康德.第一个提出要使教育学成为科学，并认为应该以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（A）。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C.洛克D.杜威.著名实用主义教育家及其代表作是（B）。A.布鲁纳《教育过程》B.杜威《民主主义与教育》C.赞可夫《教学与发展》D.凯洛夫《教育学》.教育学成为一门独立学科是以（B）的《大教学论》为标志的。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第18页共134页.教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（C）。A.柏拉图B.赫尔巴特C.康德D.梅依曼.教育史上两大对立学派一一传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（C）。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威.《普通教育学》的作者是（B）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.斯宾塞.【多选题】赫尔巴特的“三中心”是指（ACD）。A.教师中心B.学生中心C.教材中心D.课堂中心E.教学中心.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（C）。A.最优化理论B.认知结构的理论C.发展性教学理论D.范例教学理论.倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（C）。A.斯金纳B.杜威C.布鲁纳D.加涅.提出“范例教学”理论的教育家是（A）。A.瓦根舍因B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞科夫课堂练习二一、单选题.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克的（B）。A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》.提出结构教学理论的教育家是（B）。A.赞可夫B.布鲁纳C.瓦根舍因D.杜威.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人类的全部艺术”的教育家是（B）。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫.一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（B）。A.柏拉图的《理想国》B.夸美纽斯的《大教学论》C.昆体良的《雄辩术原理》D.斯宾塞的《教育论》.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（A）。A.《学记》B.《论语》C.《孟子》D.《荀子》.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是（A）。A.孔子苏格拉底B.孔子亚里斯多德C.孟子柏拉图D.朱熹苏格拉底.认为科学归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是（C）。A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（C）。A.《教育学》B.《论共产主义教育》中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第20页共134页C.《新教育大纲》D.《民主主义与教育》.夸美纽斯在《大教学论》中提出了田）A.实用主义教育思想B.泛智教育思想C.科学主义教育思想D.绅士教育思想.规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版其代表作（A）A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《教育学讲授纲要》.“教育即生活”，提出这一命题的是（C）A.布鲁姆B.布鲁纳C.杜威D.夸美纽斯.“教学相长”最早出自⑴）。A.《论语》B.《学记》C.《中庸》D.《孟子》.布鲁姆提出的教学理论是（C）。A.结构主义教学论B.全面和谐教育理论C.掌握学习理论D.发展性教学理论.被公认为世界上第一部马克思主义教育学著作的是（A）。A.凯洛夫的《教育学》B.加里宁的《论共产主义教育》C.马卡连柯的《教育诗》D.杨贤江的《新教育大纲》.以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（D）。A.全面和谐教育理论B.掌握学习理论C.发现法D.发展性教学理论二、多选题.教育学形成时期的主要著作有（ACDE）。A.裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》B.凯洛夫的《教育学》C.洛克的《教育漫话》D.斯宾塞的《教育论》E.卢梭的《爱弥儿》.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（AC）。A.教学过程的四个阶段论B.实科教育思想C.教育性教学口.自然主义教育E.实用主义教育思想.杜威实用主义所提倡的主要教育观点有（ABCE）。A.学校即社会B.教育即生活C.儿童为中心D.课堂为中心E.从做中学.下列属于洛克教育思想的有（AC）A.白板说8.自然与自由C.绅士教育D.“泛智”思想E.发现法.古希腊对后世影响较大的教育家主要有（ACD）A.苏格拉底B.昆体良C.柏拉图D.亚里士多德E.夸美纽斯三、填空题.赫尔巴特出版的___普通教育学 标志着规范教育学的形成。.教育学是研究教育现象、_教育问题 ，揭示教育规律的一门科学。中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第21页共134页.我国乃至世界上最早的一篇专门论述教育问题的论著是__学记 。.教育学作为一门独立的学科开始于夸美纽斯的__大教学论 一书的发表。.卢梭在其教育代表作 爱弥儿 中提出了自由教育的思想。.杜威的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对，其代表作为__民本主义与教育. 凯洛夫 的《教育学》，被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。.昆体良在其代表作__雄辩术原理 中提出了“模仿——理论——练习”的三阶段教学法。.汉代，汉武帝采纳了 董仲舒 提出的“罢拙百家，独尊儒术”的建议，实行思想专制主义的文化教育政策。四、判断题.在世界教育史上，被认为是“传统教育之父”或“科学教育学的奠基人”的是赫尔巴特。（v）.马克思主义者认为教育是一种自然现象。（x）.提出“泛智”教育思想的作品是《普通教育学》。（x）.教育史上，首次提出“教育遵循自然”观点的是古希腊的亚里士多德。（v）.“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”“温故而知新，可以为师矣”“学然后知不足，教然后知困”，均出自《论语》。（x）五、名词解释题教育学教育的基本规律.（b）是直接决定教育目的的因素。A.生产力B.政治制度C.科学技术D.文化.“建国君民，教学为先”“化民成俗，其必由学”揭示了⑦）。A.教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系.【多选题】政治对教育的制约作用表现在（abc）。A.教育目的B.受教育权C.教育领导权D.教育结构.决定教育事业发展规模和速度的直接和最终因素是（D）。A.政治经济制度的发展水平B.教育投资C.文化发展水平D.生产力的发展水平.【判断题】政治经济制度决定着教育的规模和速度。（X）.【判断题】生产力是教育发展的基础，而教育的进步也能反作用于生产力，推动生产力的革新和进步。（v）.第一次工业革命后提出了普及（A）教育的要求。A.初等B.初级中等C.高级中等D.高等教育与文化.学校中的传统、仪式和规章，一般统称为（c）。A.学校校园文化B.学校教师文化C.学校制度文化D.学校物质文化.校园文化的核心是小）。A.学校的物质文化B.学校的精神或观念文化C.学校组织和制度文化D.学校的非正规文化.（d）是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。A.学校物质文化B.学校精神文化C.学校观念文化D.校园文化.下列对文化与教育的关系叙述不正确的是（d）。A.教育是一种特殊的文化现象B.教育与文化相互依存中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第28页共134页C.教育与文化相互制约D.教育与文化之间是一种封闭的循环关系.学生文化的特征具有（a）。A.过渡性、非正式性、多样性B.过渡性、非正式性、单一性C.直接性、非正式性、多样性D.过渡性、正式性、多样性课堂练习三一、单选题.决定教育领导权的是（d）。A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度.校规、校纪等属于校园文化中的（b）。A.物质文化B.制度文化C.教师文化D.学生文化.一个国家教育经费投入的多少最终取决于（c）。A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力水平D.教育的规模.引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（A）。A.社会生产力B.文化传统C.社会制度D.科技水平.“劳心者制人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（c）相隔离。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与生产劳动D.教育与文化.一个国家设立教育制度、公民接受教育，基本上是由（a）决定的。A.政治经济制度B.法律制度C.科学技术水平D.生产力水平.下列对教育与生产力的关系叙述不正确的是（cd）。A.生产力水平制约着教育的内容和手段.生产力对教育的制约作用受生产关系的调节C.教育与生产力发展完全同步D.教育独立于生产力的发展.教育具有自身独特的规律，具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性，这包括了（a）。A.教育独立论B.教育万能论C.人力资本论D.文化筛选论.美国的教育努力培养民主社会中确能适应生活需要的理想公民，而英国教育着重培养品行，以养成绅士风范，这说明文化影响着（b）。A.教育模式B.教育目的C.教育内容D.教育手段.教育不仅直接生产新的文化，如新的作品、新的思想和新的科学技术，还通过培养创造性人才，来从事文化创造活动。这说明教育具有（b）。A.文化传递和保存功能B.文化更新和创造功能C.文化整理功能D.文化传播和交流功能二、多选题.下列关于教育与生产力之间关系的说法正确的是（ABCD）。中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第29页共134页A.社会生产力发展水平制约教育内容B.社会生产力发展水平制约教育规模C.社会生产力发展水平制约教育手段D.教育把可能的生产力转化为直接生产力.学校文化的内容有（ABCDE）。A.教育的理想和追求B.对学校功能及社会责任的理解C.对个性的理解D.对学习、工作的态度E.对集体的看法.教育对文化的正向功能有（ABCD）。A.保存B.融合C选择D.创造三、填空题. 生产力水平___是教育事业发展规模和速度的决定因素。.教育的内容和手段受 生产力水平 的制约。.决定教育领导权的是 政治制度 。.__政治经济制度 决定着教育目的的性质，培养出来的人应当具有怎样的政治方向和思想意识倾向。5.20世纪60年代，美国经济学家__舒尔茨 提出人力资本理论。.___学校文化 是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式。. 校园文化 是学校文化的缩影。.校园文化包括校园物质文化、 校园精神文化 、校园制度文化。.___校园精神文化 是校园文化的核心。.___校风___是学校物质文化、制度文化与精神文化的统一体，是经过长期实践形成的，一旦形成就不易消散。良好的校风是学校整体优化的一种表现形态。四、判断题.第一个提出人力资本理论的是亚当•斯密。（X）.学校文化是在学校的发展中逐渐积累而自然形成的文化。（X）.教育是传递文化的根据，它本身不是文化现象。（X）.信息技术改变的是教育手段，但难以改变人们关于学习和教育的观念。（X）五、名词解释题学校文化六、简答题.试述教育与生产力的关系。.试述教育与政治经济制度之间的关系。教育与人的发展一、单选题.“拔苗助长”违背了人的身心发展的（B）。A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（B）。A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性.儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的（A）特征。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性.心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（C）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（D）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性.被称为“危险期”或“心理断乳期”的是人身心发展的（C）时期。A.幼儿期B.童年期C.少年期D.青年期.当今社会的教育，有进一步将对青少年儿童的教育“成人化”的趋势，这一现象违背了个体身心发展的（C）的规律。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性。这是一种辩证唯物主义的观点。.【多选题】下列历史中外名人中，坚持内发论的是（ABC）。A.孟子B.威尔逊C.弗洛伊德D.洛克.美国行为主义心理学家华生曾经这样说：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，不管他们祖先状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各类型的人。”这种观点属于（B）。A.内发论B.外铄论C.共同决定论D.遗传决定论.强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展是人的潜能的完善，这种理论是（A）。A.内发论B.外铄论C.成熟论D.多因素相互作用论.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”是（A）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.遗传与环境相互作用论.“孟母三迁”的故事反映了①）对人的重要影响。A.教育B.环境C.遗传D.家庭教育.遗传素质为人的发展提供了仁）。A.现实性B.必然性C.可能性D.方向性.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是（A）。A.遗传决定论B.环境决定论C.社会决定论D.个体本位论.（D）是促进个体发展的决定性因素。中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第34页共134页A.遗传B.学校教育C.环境D.个体的主观能动性.（B）在人的发展中起主导作用。A.遗传B.学校教育C.环境D.个体的主观能动性.【多选题】影响人身心发展的内部因素（BC）。A.社会因素B.主观努力C.遗传D.学校教育.材料分析题：某学校的几位老师在办公室闲聊，甲老师说：“我们班的张某这次数学考试又考了倒数第一，真是没办法了，天生就不是学习的料。”乙老师说：“听说他爸爸是登板车的，也就是小学文化。不像我们班的王某，回回考试都是第一名，不愧是工程师的儿子。”丙老师说：“就是嘛，这也不能怪我们教育得不好。俗话不是说‘龙生龙，凤生凤，老鼠的独生子会打洞’”。运用教育学的相关理论分析几位老师的观点。选学知识点：各级各类学校教育促进学生发展的特殊任务一、单选题.个体身心发展的（A）决定了教育工作必须循序渐进。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性.俗语说“人心不同，各如其面”，说明了儿童身心发展具有（D）。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性.个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（B）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性.人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（B）。A.互补性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（B）。A.内发论B.外铄论C.多因素相互作用论D.能动论.“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传，这是（B）观点对教育方式影响的结果？A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.平行论.在人的发展中起主导作用的因素是（C）。A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性.我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是（B）因素对人的潜移默化的作用。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性.下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（D）。A.遗传是人的身心发展的物质前提B.遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等C.遗传素质存在个体差异D.遗传素质能预定人的发展.为人的发展提供物质前提的是（A）。A.遗传素质B.社会教育C.学校教育D.家庭教育二、多选题.人的身心发展的一般规律包括（ABCDE）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性.遗传决定论的代表人物有（CD）。A.华生B.吴伟士C.高尔登D.霍尔.人的身心发展不是简单的增长和单纯的量变，而是（ABCD）中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第37页共134页A.从低级到高级B.从旧的质到新的质C.从简单到复杂D.从量变到质变E.从消极到积极.关于个体身心发展的动因理论有ABE（）A.内发论B.外烁论C.成熟机制D.教育E.多因素相互作用论.一个人有着对音乐的敏感性，但并不喜欢音乐，所以很难成为音乐家，在这里对发展起重大影响的因素是（DE）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性E.内部因素.“环境决定论”完全否定Y（ABE）。A.遗传的作用B.教育的价值C.家庭的影响D.文化的功能E.人的能动性三、填空题.关于个体身心发展的几种观点，“白板说”观点属于 。. 因素是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。.“拔苗助长”违背了人的身心发展的 规律。.心理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发展的 特征。. 是促进个体发展的决定性因素。.影响个体身心发展的因素主要有 、环境、教育、 。.“一两的遗传胜过一吨的教育”，这句话是由 霍尔 提出来的。.身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期被称为 。.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话反映了 因素对人发展的影响。四、判断题1.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12-13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。说明遗传素质具有可塑性。（V）2.人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明后天教育决定了人的发展。（）.总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟。（V）.学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。（X）.盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明人的身心发展具有互补性。（V）五、名词解释题关键期六、简答题.为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？.试述人的身心发展规律及其对教育的启示。第三章教育目的与教育制度.广泛意义上的教育目的存在于（D）活动之中。A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.一切教育.（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标.【多选题】教育目的的功能有（ACE）。A.导向功能B.强制功能C.激励功能中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第40页共134页D.示范功能E.评价功能.【多选题】教育目的层次包括（ACD）。A.国家的教育目的B.学生的学习目标C.各级各类学校的培养目标D.教师的教学目标E.社会的价值取向.【多选题】教育目的评价作用指的是（ACE）。A.评价学校的办学方向B.指明受教育者的发展方向C.检查学生的学习质量D.教育方法的选择E.评价教师的教学质量.马克思主义关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的唯一方法和根本途径是（C）。A.保证学生身心的正常发展B.保证学生素质的和谐发展C.教育与生产劳动相结合D.教育理论与实践相结合.全面发展教育中（A）起着灵魂和统率的作用。A.德育B.智育C.美育D.劳动技术教育.我国现阶段的教育目的是（D）。A.陶冶学生的人格，注重培养有教养的人B.注重科学技术教育，培养具有创新思想和开拓精神的人C.适应时代精神，强调个性发展D.以培养创新精神和实践能力为重点，造就“四有”的全面发展的社会主义事业的建设者和接班人.素质教育是以（B）为重点的教育。A.面向全体学生B.培养创新精神C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展.我国全面发展教育中起灵魂和统率作用的是（A）。A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育.素质教育的时代特征是（D）。A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.促进学生的个性发展D.培养学生的创新精神12.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（C）。A.道德品质B.健壮体魄C.实践能力D.创造能力课堂练习五一、选择题.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）的教育目的观。中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第46页共134页A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论.我国教育目的的理论基础是（B）。A.素质教育B.马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D.著名学者的学说.教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（A）。A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用.个人本位论的代表人物是（）。A.赫尔巴特B.涂尔干C.巴格莱D.卢梭.社会本位教育目的论的代表人物是（）。A.涂尔干B.卢梭C.赞科夫D.福禄倍尔.我国教育目的的性质和要求是（）。A.培养劳动者B.全面发展C.社会与生产劳动相结合D.机器大生产.规定教育要达到的预期结果的是（B）。A.教育内容B.教育目的C.教育方法D.教育途径.素质教育的根本宗旨是（人）。A.提高国民素质B.面向全体学生C.促进学生全面发展D.促进学生的个性发展.在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起指导作用的是（C）。A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教学组织形式.教育者在教学过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果，这是在说（A）。A、教学目标B.教育目的C.培养目标D.教学大纲.马克思关于人的全面发展学说认为，人的全面发展的内涵是指（B）。A.从各自理想出发，使各个价值得到充分发展B.人的精神、身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由的发展C德、智、体、美相结合的全面发展口.自由天然性得到自由发展12.新中国成立以来随着生产的发展和社会的进步，我国教育目的发生了多次变化，说明了教育目的受（C）的影响。A.文化传统的制约B.马克思主义关于人的全面发展理论C.政治经济的影响D.外国教育目的的影响二、多选题.教育目的的评价内容主要有（ABCD）。A.评价学校的办学方向水平和效益B.学校的教育教学工作质量C.学生的学习质量D.教师的教学质量E.教育方法的选择.教育目的制约的对象有（ABCDE）A.教育政策的制定B.教育制度的建立C.教育内容的确定D.教育方法的选择E.教育效果的评价中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第47页共134页.我国确立教育目的的依据包括（ABCDE）。A.特定的社会政治、经济、文化背景B.受教育者的身心发展规律C.人们的教育思想D.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说E.马克思阐述关于人的全面发展学说。.素质教育的特点有（）A.全体性B.全面性C.发展性D.开放性E.教育性三、填空题1. 是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。是教育者在教育教学的过程中，在完成一节课、一个单元或一个学期工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。是实现人的全面发展的唯一途径。4.素质教育以 为根本宗旨；以培养学生的 和 为重点的教育。四、判断题.教育无目的论承认教育的目的就是教育本身。（V）.学校教育产生以后，学校教育（狭义的教育）与广义的教育的相同点在于它们都有目的性，不同点则在于学校教育具有的目的性更强。（V）.学校教育的目的比一般的教育目的更具科学性、预见性和有效性。（V）.持社会本位目的论的教育学家为数甚多，代表人物有卢梭、福禄倍尔、裴斯泰洛齐等人。（X）5.20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。（V）.马克思主义关于人的全面发展学说是社会本位的教育目的论的典型代表。（X）.从我国教育目的表述可以看出，我们始终坚持德、智、体等方面全面发展的分向，始终强调教育与生产劳动相结合的方针。（V）8.全面发展就是平均发展。（X）9.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。（X）10.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。（X）五、名词解释题.教育目的.素质教育.狭义的教育制度是指（D）A.国民教育制度B.社会教育制度C.高等教育制度D.学校教育制度.【判断题】狭义的教育制度是指学校教育制度，它是国民教育制度的核心。（V）.制度化教育建立的典型表现特征是（B）。A.学校的产生B.学制的建立中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第49页共134页C.教育实体的出现口.定型的教育组织形式的出现.构建学习化社会的理想主要体现的是（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育.【多选题】学制在发展过程中出现的类型有（ABC）。从双轨制B.单轨制C.分支制D.多轨制.我国颁布的第一个现代学制是（A）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制.我国实行的第一个现代学制是（）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制.今后一个时期内，我国教育改革的核心任务是（）。A.促进公平B.普及中等教育C.改革创新D.提高质量.【多选题】义务教育的特点是（BCD）。A.系统性B.普及性C.强制性D.免费性.义务教育发源于（C）。A.法国B.美国C.德国D.英国.我国在哪一年颁布《中华人民共和国义务教育法》，开始实施九年义务教育（B）1982年1986年1988年1990年.世界上第一本终身教育专著是（）。A.《终身教育》B.《论终身教育》C.《终身教育导论》D.《终身教育一一21世纪的教育改革》.终身教育的积极倡导者和最终奠基人是教育家（）。A.保罗朗格朗B.耶克利斯C.瓦根舍因D.布鲁纳14.1996年联合国教科文组织提出了终身教育的4个支柱，包括（ABDE）。A.学会认知B.学会做事C.学会做人D.学会共同生活E.学会生存一、单选题.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（D）。A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制.我国于（）颁布了《中华人民共和国义务教育法》，开始推行九年制义务教育。A.1984年B.1986年C.1988年D.1990年.我国现在实行的义务教育的年限是（）。A.6年B.5年C.8年D.9年.20世纪教育发展总目标中的“两基”是（）。A.基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本普及九年义务教育，基本实现素质教育D.基础知识和基本素质.“教育主体确定、教育对象相对稳定，有相对稳定的活动场所和设施等教育实体出现，教育初步定型”，这些特征的出现标志着学校教育制度进入（）。A.前制度化教育阶段B.制度化教育阶段C.非制度化教育阶段D.学校教育萌芽阶段.我国基础教育，特别是义务教育的培养目标是（）。A.培养人的智力B.为其上一级学校输送拔尖人才C.培养各种专门人才D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础.我国现代学制的建立始于（）。A.“壬寅学制”的颁布B.京师大学堂的建立C.义务教育的普及D.废科举，兴学校8.2010年颁布，指导我国未来10年教育改革和发展的纲领性文件是（）。A.《中共中央关于教育体制改革的决定》.《中国教育改革和发展纲要》C.《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》D.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）。A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育.素质教育区别于应试教育的根本所在是（）A.创新能力的培养B.读写能力的培养C.听说能力的培养D.交往能力的培养二、多选题.我国学校教育的类别结构主要包括（）。A.基础教育B.成人教育C.高等教育D.中等教育E.职业技术教育.学制具体规定着（）。A.学校的性质B.学校的任务仁入学条件D.修业年限中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第53页共134页E.学校之间的关系.影响学制制定的因素有（）。A.社会生产力发展水平B.科学技术水平C.社会政治经济制度的性质D.青少年儿童身心发展的规律和年龄特征E.民族文化和教育传统.教育制度在形式发展包括三个阶段，分别为（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.后制度化教育D.非制度化教育E.无制度化教育三、填空题.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是 壬戌学制_633 。.我国于 1986 年颁布了《中华人民共和国义务教育法》，开始推行九年制义务教育。3.狭义的教育制度是指 。.规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间关系的制度是TOC\o"1-5"\h\z 学制 。.小学阶段要注重“双基”的培养，其中，“双基”是指 基础知识 和__基本技能 。.中国开始实施的第一个近代学制___癸卯学制 。7.2010年6月21日，通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出了今后一个时期我国教育事业改革发展的工作方针。其中，要把 改革创新 作为教育发展的强大动力，把 促进公平 作为国家基本教育政策，把 提高质量 作为教育改革发展的核心任务。四、判断题.《国家中长期教育改革和发展规划纲要《2010—2020年》》确定的工作方针是优先发展，育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。（V）.义务教育的实质是为高一级学校输送优质生源。（X）.我国近代第一个实施的学制是壬寅学制。（X）五、名词解释题.教育制度.义务教育六、简答题简述素质教育基本内涵。第四章学生与教师.【多选题】学生是教育过程中的教育对象，其特点包括（）。A.学生是迅速发展中的人B.学生具有主观能动性C.学生具有自我教育的可能性D.学生具有巨大的发展潜力.学生主观能动性的最高表现是（）。从自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）。A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权.学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）。A.人身自由权B.人格尊严权仁身心健康权D.隐私权.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则不包括（）。中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第56页共134页A.无差别原则B.无歧视原则C.尊重儿童尊严原则D.儿童利益最佳原则.【多选题】《教育法》规定，受教育者应当履行的义务有（）A.遵守法律法规B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C.努力学习，完成规定的学习任务D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度E.保持身心健康.我国教师的根本任务是（）。A.教学B.教书育人C.科研D.解惑.教师职业的最大特点在于教师职业角色的（）。A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化.“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（）方面。A.传道者的角色B.授业者的角色C.示范者的角色D.朋友的角色.学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（）角色。A.管理者B.示范者C.朋友D.传道者.“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。A.管理者B.示范者C.授业解惑者D.传道者.教师在建立班集体、维持班级纪律、组织班级活动、协调人际关系等活动中扮演着（）。从研究者B.示范者C.朋友D.管理者.教师劳动的创造性主要体现在（）。A.进行科学发现B.进行技术的发明C.创造性的利用教育规律D.探索未知领域.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性.教师的表率作用主要体现在（）。A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅.教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性，这体现了教师劳动的（）特点。A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性.【材料分析题】阅读下列材料，并回答问题。我国学者通过调查，归纳出中学生喜欢的教师特征如下：次序特征次序特征教学方法好6对人对事公平合理知识广博，肯教人7负责任，守信用耐心温和，容易接近8说到做到实事求是，严格要求9有政治头脑，关心国家大事热爱学生，尊重学生10讲文明，守纪律——摘自《学与教的心理学》，皮连生著如果你是新任教师，请你从教师素养的角度，阐述怎样才能成为一名受学生欢迎的老师？12.【多选题】学校中教师的权利包括（）。A.教育教学B.获取报酬C.爱护学生D.参与教育管理.【多选题】新型师生关系的建构策略主要包括（）。A.树立正确的学生观B.主动与学生沟通C.热爱和尊重学生D.公平对待学生.【多选题】现代师生关系的特点包括（）。A.教育内容上的授受关系B.人格上的平等关系C.课堂上的商家与客户关系D.社会道德上的相互促进关系.古代中国所说的“一日为师、终身为父”，反映了（）。A.师生关系的不平等性B.教师的责任之大C.师生关系的平等性D.教师的权力之大.“学然后知不足，教然后知困’，反映的师生关系是（）。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.辩证统一.【多选题】新型师生关系的特点包括（）。A.爱岗敬业B.尊师爱生C.教学相长D.民主平等E」心理相容课堂练习七一、单选题.学生最主要的权利是（）。A.人身自由权B.人格尊严权C.受教育权D.隐私权.学生所享有的受教育权主要包括受完法定教育年限权、学习权和（）。A.名誉权和荣誉权B.公正评价权C.隐私权D.人格尊严权.热爱学生是教师应具有的（）。A.政治素养B.职业道德素养C.知识素养D.能力素养中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第65页共134页.在教育过程中，教师对突发性事件（例如化学实验事故）作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性.孔子说:“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的（）。A.主体性B.创造性C.间接性D.示范性.师生关系在人格上是一种（）。A.平等关系B.上下关系C.道德关系D.教育关系.关于师生关系的理论中，“儿童中心论”的代表人物是（）。A.赫尔巴特B.裴斯泰洛奇C.杜威D.夸美纽斯.师生关系主要取决于（）。A.学生B.学校C.学生家长D.教师.“为人师表”是说教师必须具备（）。A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质.孔子说“徵于色，发于声，而后喻”是在强调教师的（）。A道德素养B.专业知识C.教学技能D.教育机智.奥运比赛中得了金牌，奖励可以一直追溯到运动员的启蒙教练，这说明教师的劳动具有（）。A.未来性B.广延性C.滞后性D.系统性.一位教育工作者的真正威信，来自于他的（）。A.权威B.威信C.权利D.人格力量.教师不得对学生进行谩骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的（）决定的。A.人身自由权B.隐私权C.人格尊严权D.受教育权二、多选题.良好的师生关系在教育过程中的意义在于（）。A.师生关系是影响教育教学效果的重要因素B.良好的师生关系有利于促进教育教学活动顺利进行C.良好的师生关系有利于促进学生的健康成长口.良好的师生关系能解决教学过程中的一切问题.下面属于教师在新课程中的角色的有（）A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程资源的建设者D.课程资源的开发者E.传道、授业、解惑者.《儿童权利公约》基本精神体现的原则有（）A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.尊重儿童观点与意见原则D.保护儿童原则E.无歧视原则.教师的专业知识素养包括（）A.精湛的语言表达能力B.精深的学科知识C.广博的科学文化知识D.较强的组织管理能力E.宽厚的教育学、心理学知识和管理学知识三、填空题TOC\o"1-5"\h\z.“十年树木，百年树人”反映了教师劳动的 。.教师应该具备灵活处理教育教学突发事件的能力素养，即 。中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第66页共134页.教师是学校教育工作的主要实施者，根本任务是 。.教师职业的最大特点在于职业角色的 。.学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相剥削体罚或其他侮辱人格尊严的行为，这指的是学生的 。.联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、 。.作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和 。.教师职业从性质上来说属于 职业。.教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征是教师是学生学习的 。.言传身教，为人师表，体现了教师职业角色的 。.教师要因材施教，不断更新教育教学方法，并能灵活处理教学过程中的突发事件，这体现了教师职业角色的 特点。.《教师法》规定了教师具有多种权利，其中， 是教师最基本的权利。.师生在教育内容的教与学上构成 关系。.师生在社会道德上形成的是 的关系。.勒温在1939年将教师的领导方式分为三种类型，包括专制型、放任型和 。四、判断题.学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。（）.学生在学校里的学习与成人比较，具有特殊性。（）.学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。（）.教师专业化是指获得教师资格证。（）.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。（）.教师的根本任务是传授人类文化。（）五、名词解释题.教育机智.师生关系六、简答题.教师的一般角色有哪些?教师在新课程条件下有哪些角色?.教师应具备哪些职业素养?七、材料分析题年轻的张老师是某名牌大学的优秀毕业生，现任教于一所中学。工作之初，他刻苦钻研教育教学理论，认真备好每一节课，全身心的投入到班级管理中。由于他平时对学生不苟言笑，在班级管理中要求非常严格，学生对他敬而远之。渐渐的，张老师发现自己与学生之间有了无形的屏障，课堂变得越来越沉闷，学生不愿意主动发言，自己讲课越来越缺乏激情，班级管理越来越苦难。在老校长的启发帮助下，张老师意识到问题所在，利用课余时间主动找学生谈心，了解他们的兴趣，倾听他们的心声，与他们探讨人生等，不知不觉中，学生有心事愿意向他倾诉，主动参与课堂教学，积极为班级活动出谋划策，班级面貌焕然一新。（1）试述良好的师生关系在教育过程中的意义？（2）上述材料启发教师应如何建立良好的师生关系？.打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科的课程是（）。A.学科课程B.活动课程C.结构课程D.综合课程.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程是（）。A.基础型课程B.拓展型课程^研究型课程D.发展型课程.学校自己开发的适合本校实际的、具有学校自身特点的课程是（）。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.官方课程.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论.结构主义课程理论的代表是（）。A.杜威B.魏特海墨C.克伯屈D.布鲁纳（四）制约课程的因素社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。社会：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能；知识：一定时代人类文化及科学技术发展水平；儿童：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。【真题回顾】.【多选题】制约学校课程的因素有（）。A.社会B.知识C.教材D.儿童.被称为“课程理论之父”的教育家是（）。A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛奇.课程实施的最后一项任务和环节是（）。A.选择合适的教学模式.组织开展教学活动C.对课程类型、结构进行规划D.评价教学活动的过程和结构.课程评价的目标模式的提出者是（）。A.斯腾豪斯B.泰勒C.杜威D.布鲁纳中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第73页共134页.【多选题】目的游离评价模式主张（）。A.评价的重点是课程计划预期的结果B.评价应关注非预期的结果C.应着重关注课程计划满足目标的程度D.评价的重点放在课程计划实际的结果上E.更多地考虑课程计划满足实际需要的程度.采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式是（）。从目标评价模式8.目标游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式.制定课程计划的首要问题是（）。A.课程设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标.【多选题】课程计划主要由（）组成。A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制E.学周安排.课程的表现形式是（）。A.课程计划一一课程标准一一教材B.课程总目标一一领域目标一一学科目标C.课程目标一一课程评价一一课程实施D.知识一一经验一一活动.课程资源的核心和主要组成部分是（）。中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第75页共134页A.课程计划B.课程标准C.教材D.校本课程.教育改革的核心是（）。A.内容改革B.方法改革C.课程改革D.思想改革.基础教育改革要求课程实行（）级管理。A.aB.四C.一D.二.新课程的核心理念是（）。儿为了每一个学生的发展B.更好地提高学生成绩C.满足社会、家长提高升学率的需求D.提高每一位教师的教学水平.新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A.知识，智力，能力B.基本知识，基本技能，基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观D.知识，智力，情感中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第79页共134页.新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.分科课程与综合课程相结合D.分科课程为主，综合课程补充.新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成价值观的过程，其价值观是指（）。A.充分认识知识对社会的价值B.学科、知识、个人、社会价值有机地结合C.让学生尊重知识尊重教师D.将知识转化为巨大的经济利益.新课程积极倡导的学生观是（）。①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④.【判断题】根据我国此次新课程改革，初中设置分科和综合相结合的课程。（）课堂练习八一、单选题.在我国，中、小学教科书长期以来采取（）A.认定制B.国定制C.审定制D.选定制.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）。A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.背景、输入、过程、成果评价模式D.以上都不对.学校组织教育和教学工作的重要依据是（）。A.课程计划B.课程标准C.课程目标D.教科书.教科书的主体部分是（）。从目录B.课文C.练习D.实验.我国小学教科书的编写，在内容上最重要的是要考虑（）。A.形象性与兴趣性B.娱乐性与生活性C.科学性与思想性D.知识性与个性.贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）。A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异（）。A.完全由学生自己决定如何学习.将学生分按优、中、差分班教学C.使每个学生的特长都得到发挥D.大力培养单科独进的尖子生8.课程标准作为衡量教育质量的基本依据，其核心部分是（）。A.课程内容B.课程目标C.课程结构D.课程理念二、多选题.关于综合课程，下列描述中正确的是（）。A.是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B.强调学科之间的关联性与统一性C.是基于各门学科内在联系编制而成的课程中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第80页共134页D.它是针对学科课程而言的E.可以取代学科课程.新课程结构的主要特点（）。A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性.地方对课程管理的主要方面是（）。A.贯彻国家课程政策B.制订课程实施计划C.组织课程的实施与评价D.加强课程资源的开发和管理.下面关于新课程标准正确的是（）A.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性.密切课程内容与生活、时代的联系C.改善学生的学习方式D.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度E.实行三级课程管理制度三、填空题.课程是指学校学生所应学习的 及其进程和安排。TOC\o"1-5"\h\z.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞的 。.课程计划中以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件称为 .我国从2001年以 取代原来使用的“教学大纲”概念。.进行教学科目的设置、学科顺序安排、课时分配、学年编制与学周安排的文件是.教材以及一切有助于学生发展的各种师生经历、生活经验等资源统称为 。.为了显示学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程被称为 。.学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程 。.强调学科整合，主张把几门有相互关联的学科内容合并起来组成的课程是 。.我国义务教育的课程计划具备 、普遍性、基础性的特征。.新课改的课程结构强调要体现课程的综合性、均衡性和 。.普通高中课程由学习领域、科目、 三个层次构成。.新课改倡导的学习方式强调自主、合作、 学习。.CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、 评价、成果评价四个步骤构成。15. 是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。.新课程改革打破了单一的自上而下的集权管理，形成了 、 、 三级课程并行的层次结构。.新课程标准的“三维”课程目标是指 、过程与方法、情感态度与价值观。.综合实践活动是国家规定、地主指导与学校开发必修课，在义务教育阶段课时占到四、判断题.开发校本课程就意味着要编写教材。（）.教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（）.新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。（）.研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。（）中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第81页共134页.在我国小学课程的传统中，学生的间接经验是相当缺乏的，因此，在今后的课程改革与发展中，如何在小学课程中增加学生的间接经验，将是重要的理论和实践课题。（）6.我国新课程改革提出以后，小学以分科课程为主，初中阶段以综合与分科课程相结合为主。（）7.校本课程是符合校情而开设的活动课程。（）五、名词解释题.课程.课程计划.课程标准六、简答题.简述基础教育课程改革的具体目标。.制约课程的主要因素是什么?.什么是课程设计，其意义如何？.简述课程实施的过程结构。七、论述题试述新课改的学生观、教师观和教学观。八、材料分析题著名数学家华罗庚上初中时，接受理解数学知识比较慢，以致数学考试常常不及格。老师认为他已经无可救药，一次在班上公然宣称，假如你们当中将来会有一个同学没出息，那么这个人必定是华罗庚。结果华罗庚通过自己的勤奋自学，刻苦钻研，奋力拼搏，最终成为享誉世界的数学大师。诗人臧克家，1930年参加国立青岛大学入学考试时，数学得零分，作文也只写了三句杂感：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”这独具异彩的绚活“杂感”，短小精悍却极富哲思，立即打动了主考官闻一多，闻一多咏涌再三拍案叫绝。结果，虽然臧克家数学考试吃了“零蛋”，还是被青岛大学文学院破格录取了。最终，成为了一代杰出诗人、著名作家。结合上述案例，谈谈教师应树立什么样的学生观。.【判断题】教学是一种传授知识的活动。（）.认为教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。这是（）。中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第83页共134页A.实质教育论B.素质教育论C.形式教育论D.应试教育论.学校的中心工作是（）。A.思想品德工作B.教学工作C.教务行政工作D.总务工作.把学习过程概括为“学——思——行”的统一过程的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子.古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了（）的学习过程理论。A.“模仿、理论、练习”“明了、联想、系统、方法”“困难、问题、假设、验证、结论”“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”.赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有（）特点？A.间接经验与直接经验相结合B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意的统一D.教师主导作用与学生能动作用相结合.教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）为主。A.直接经验B.间接经验C.生活知识D.生产知识.【材料分析题】课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，从此该生在课堂上既使发现了问题，也不主动发表意见。问题：请你结合实例评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学规律?.【多选题】教学过程的基本阶段包括（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识E.检查知识.【多选题】在《力的作用》教学中，老师问：“什么是力？”众生茫然，于是，老师出示“人提水，起重机吊东西，”学生们立即说开了，“脚踢球”“风吹红旗”……学生们讨论“力是物体对物体的相互作用”。该片段包含教学过程的哪些基本阶段（）A.激发学生动机B.领会知识C巩固知识D.运用知识.教师进行教学时必须遵循的基本要求是（）。A.教学规律B.教学原则C.教学规范D.教育规律.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则.“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答按分12个馒头的计算板书出来：12：3=4人，12：2=6人，12：1=12人，12：0.5=24人，体现的是（）教学原则。A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.巩固性原则D.启发性原则.理论联系实际教学原则所遵循的主要教学规律是（）。A.直接经验与间接经验相统一的规律B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律C.掌握知识与发展智力相统一的规律D.传授知识与思想品德教育相统一的规律.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则.【填空题】地理教学中运用地球仪做教具体现了 教学原则。.苏格拉底“产婆术”的教学原则与（）的思想相一致。A.学不躐等B.长善救失C.温故而知新D.不愤不启，不悱不发.第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理”体现了（）教学原则。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则.【材料分析题】分析下面的材料体现了什么教学原则？于漪老师在上一节语文公开课时，当她讲到课文中“一千万万颗行星”时，一个同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”惹得全班同学哄堂大笑。于老师见状便问大家：“大家都知道‘万万’等于‘亿’，那么，这里为什么不用‘亿’而用‘万万’呢？”全班同学的注意力一下子被吸引过来，没有人再发笑了，大家都认真地思考起来，并且发表了自己的看法。在大家讨论完后，于老师进行了总结。最后老师又问了一句：“请大家想想，今天这一‘额外’的收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？请让我们用掌声表达对他的谢意！”大家把目光转向那位同学，对他鼓起掌来。.《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，（）教学原则与其在思想上是一致的。A.循序渐进B.巩固性C.因材施教D.直观性.教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基本知识、基本技能，形成严密的逻辑能力，这遵循的是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则.“学而时习之，温故而知新”反映了（）教学原则。A.系统性B启发性C.思想性D.巩固性.教学的内容、方法、分量和进度要适应学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定难度，需要他们经过努力才能掌握。这就是教学的（）。A.可接受性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则.“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（）。A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》.《学记》中说：“不陵节而施”。（）原则与其在思想上是一致的。A.启发性B.因材施教C.循序渐进D.巩固性.【判断题】《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”与《论语》中的“不愤不启，不悱不发”体现的是同一个教学原则。（）.【判断题】“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自强也。”体现了启发性的教学原则。（）.【判断题】“学不躐等”、“因材施教”等原则最早是在《论语》中提出来的。（）29.【判断题】教学方法是为了完成教学任务而采用的方法，是教师教的方法的简称。（）.教学方法是指为完成教学任务的（）。A.教师教育学生的方法B.教师指导学生学习的方法C.教师讲授课程的方法D.师生共同活动的方式.能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.指导法.【多选题】讲授法包括（）等多种形式。A.讲演B.讲解C.讲读D.讲评E.讲述.【判断题】讲授法是一种注入式的教学方法。（）.谈话法是一种启发式的教学方法。（）.谈话法既有利于学生巩固旧知识又能帮助他们获取新知识，因此，是一种普遍适用的教学方法。（）.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善”，相互切磋。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A.谈话法B.讨论法C.参观法D,练习法.在教师指导下，学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互启发、商量获取知识的教学方法即是（）A.练习法B.实验法C.谈话法D.讨论法.【材料分析题】分析某一课堂教学片断，找出其中所运用的教学方法。语文《雨点》的教学片断：师：雨点从天空落下来，落进了池塘里。你们看，池塘里的水很平静，一动不动。书上用了哪个词语?生：睡觉。师：小雨点落进了池塘里，它闭上了眼睛，舒舒服服地躺在池塘里睡觉。小雨点会想到什么呀?中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第92页共134页生：……师：小雨点睡得多香多甜哪，我们千万别打扰它。谁能读好这个词?生练读“睡觉”。师：读好了词，你能读好第一句话吗?生练读。师小结学法：刚才我们通过看看图，读读词，已经读懂了第一句话，请小朋友用这样的方法自己来读第二句，看看能不能读懂。.读书指导法的要求是（）。A.提出明确的目的、要求和思考题B.教给学生读书的方法C.为学生指定书目D.加强评价和辅导E.适当组织学生交流读书心得.把实物、教具呈示给学生观察，或通过示范性地实验来说明和印证要求学生掌握知识的一种教学方法称（）。A.讲授法B.实验法C.参观法D.演示法.在小学教学中，考虑到学生的年龄特点，要尽可能运用直观教具进行直观教学，演示手段越多越好，演示内容越复杂越好。（）.【判断题】参观法虽然能使学生学到许多课堂上学不到的知识，但是运用这种方法中公教育•给人改变未来的力量版权所有翻版必究中公教育学员专用资料第93页共134页费时较多，场所的选择也不大容易，因而不宜频繁应用。（）.【判断题】运用练习法就是让学生多做各种类型的题，多多益善。（）.【多选题】按照培养学生方式的不同，练习法可以分为（）。A.口头练习B.书面练习C.实操练习D.创造练习E.模仿练习45.初中化学课上学习完高猛酸钾加热生成氧气的原理后，为了巩固和加深对知识的理解，皆知适宜采用的教学方法是（）。A.练习法B.实验法C.讲授法D.讨论法46.【多选题】以实际训练为主的教学方法主要有（）。A.练习法B.实验法C.实习作业法D.演示法E.发现法4.以情感陶冶为主的教学方法。（1）欣赏教学法定义：在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。一般包括对自然地欣赏、对人生的欣赏和对艺术的欣赏等。（2）情景教学法定义：教师有目的地引入或创设以形象为主题的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。创设的情景一般包括生活展现的情境、图画在线的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境等。【真题回顾】47.英语课在学习就餐语言时，为了让学生更深刻地体验语境，老师在课堂上让学生模仿餐厅点餐服务进行英语对话，这是一种（）教学法。A.讨论B.练习C.情景D.演示.教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（）。A.讲授法B.发现法C.掌握学习法D.谈话法.【多选题】教学方法的选