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本文格式为Word版，下载可任意编辑——窃读记其次课时课题教学内容教学目标教学重点教学难点学情分析教学方法教学模式教学准备教学程序单元导入明确目标预习交流合作探究总结归纳稳定运用教学程序1、窃读记第2课时深入细致地学习课文，体会“窃读〞的滋味；感悟的写作方法。1．有感情的朗读课文。2．学习通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会用词的确凿生动。3．抓住课文主要内容，体会窃读的繁杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。深入细致地学习课文，体会“窃读〞的滋味；感悟的写作方法。抓住课文主要内容，体会窃读的繁杂滋味，感悟对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。学生在整体把握课文的基础上能够通过文本感悟到对读书的爱好。朗读感悟自主学习模式多媒体课件师生活动说说本单元我们学习的课文单元主题是什么？《窃读记》说的是什么事？1、学生默读课文，完成思考任务：（1）划出你印象最深刻的写“我〞“窃读〞的句子或段落；（2）设身处地地体会其所反映的当时人物的心情，写在书边（假使我是主人公，我会有何种心情）；（3）依据当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。2、全班交流注意：（1）学生回复过程中加以提醒、引导；（2）朗读方式多样化：学生个别朗读；重点段落全班集体朗读；精彩段落分析之后再富感情朗读。总结并分析人物形象。问：请同学根据以上记叙与描写，分析概括出“我〞是怎样的一个人。小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路奠定了良好基础。内容完善教学主要围绕“我〞读书的滋味——“我很开心，也很畏惧〞展开。抓住窃读前，窃读时，窃读后的心理和动作的细致描写。朗读体会我对读书的热爱和如饥似渴的样子。还从文中的重点句子“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的聪慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架〞，〞入手，结合现实生活谈谈自己体会。内容完善师生活动课堂总结回归单元板书设计教后反思1、问：其实，还有好多人们爱读书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？（提醒：例如中国的成语故事）明确：可列举在教学时可引匡衡“凿壁偷光〞等。导学生在读懂2、拓展材料课文时，结合生（1）引导学生回忆“读书格言伴我成长〞活动中所收活实际，谈谈对集到的高尔基的读书格言；课文最终一句（2）分发材料；话的理解，细心（3）指导学生浏览材料及思考题，并布置分组探讨揣摩\你们是吃任务。饭长大的，也是3、总结：读书长大的\这这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十句话的深刻含分恶劣，但他们仍热爱读书，并想尽方法读书。义，并受到启发。1．窃读记畏惧担忧急忙窃读的滋味动作心理描写开心惊喜满足在教学时一方面重视朗读，尽可能地引导学生绘声绘色地朗读。文章虽没有什么情节冲突，大起大落，但的内心却因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出与书相逢的惊喜，匆忙窃读的开心与畏惧，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足??另一方面，重视语言的积累，引导学生

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