智慧型班主任工作心得(3篇)

Word第第页智慧型班主任工作心得(3篇)才智型班主任工作心得1

为适应班主任老师对新时代教育理论的要求，我在暑假期间学习了《中学校班主任工作策略》，通过仔细的学习，使我获得了很大的收获。

一、思想熟悉得到了提高

对新课程教育教学状况有了更进一步了解。班主任是全面关怀同学进展的老师，包括关怀同学的生活、健康、学习、心理、道德等。同学是有血有肉的人，关心同学就是关心生命。班主任是全面关心同学生命进展的主要的老师，即包括关心同学的自然生命和精神生命。

二、要做好班级各项工作必需加强自身建设

班主任的自身建设的关键是提高班主任自身的素养，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任学问丰富、力量超众、人格高尚而在同学心目中树立起的使人敬服的声誉和声威，它是做好班主任工作的无形资本。班主任的一举一动、一言一行都直接对同学起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求同学做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为同学树立典范。这样才能更好地影响全体同学。

三、正确评价，鼓舞同学

老师常常要对同学的工作进行评价，老师的评价要公正，只有公正地评价每一个同学，才能使同学信服，从而激发起奋勉向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位同学，对成果好的同学不护短，对学习差的同学不卑视，留意发觉优生的缺乏，防微杜渐;擅长发觉差生的'闪光点，并使之发扬光大。

四、提高素养，增添力量

多学习一些其它文化学问，做一个在各个方面都全面了解的班主任老师。想给同学一滴水，老师就必需具备一桶水。我们面对的是一群对学问布满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强"教育艺术"的学习，加强科学文化学问的学习。例如学习"如何提高教学的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何对同学进行教育"、"新课程理念下课堂评价策略"等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

五、在教学中，留意语言艺术，和同学多沟通沟通，激发同学的爱好

班主任与同学之间的情感沟通最多的是语言。班主任的话可以象一股清泉流入同学心田，也可能象一把利剑刺入同学心田。因此，作为班主任应当时刻留意自己的语言带给同学的将是什么，应当如何选择语言表达方式。我认为作为班主任应有一颗爱惜同学的心，站在同学的立场，说出的话要让同学感到暖和。这样的做法并不代表老师对同学所犯错误进行袒护、放纵，而是把敬重、信任、理解留给同学，让同学从迟到的尴尬中走出来，恢复师生之间的正常沟通，还同学一份敬重、信任和理解。

六、信任敬重家长，做到胸襟开阔

当同学有错时班主任应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把同学的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议 谈心的方式来沟通教育孩子的得与失。对于同学的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应当的。不卑视差生家长，应一视同仁，公平对待。家长如对班主任老师或学校工作有看法，我们应抱着有则改之，无则加勉的看法，做到宽容大度，胸襟开阔。

总之，通过这次学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到了良好的转变，在以后的工作中，我要多学习教育学、心理学等教育理论，把理论用到实际工作中去，不断地总结阅历，常常地反思，不断地改良、提高班主任管理水平，争做一名受欢迎的，美好的，欢乐的班主任。

才智型班主任工作心得2

班主任对班级的管理表达的是班主任的人格、才智和才能，是脑力劳动，而不应当是简洁的体力劳动。做班主任工作是需要技巧的，也就是班主任的才智，它来源于班主任的信念，源于对班级详细状况的不断反思。

苏霍姆林斯基早曾说过，“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟同学的互相关系的问题，那么他就已经取得了一半的胜利。”并且认为，教育首先是活生生的，寻根究底的，探究性的思索，没有思索就没有发觉，而没有发觉就谈不上教育工作的制造性。

班主任要勤于反思，在反思中提高自己的专业化水平，做才智型班主任。

如何有效进行反思呢？学会反思对一名老师，对一名班主任的成长是至关重要的。可是学会有效反思却不简单。那么怎样才能做到有效反思呢？我试着去做了一些思索和尝试。

1、做到时时留心观看，时时反思记录。

班主任要有一双敏锐的眼睛洞察一切，知道今日这个同学为什么迟到了，知道这个同学为什么没有完成作业？班级里同学们都在谈论谁？班级里今日发生了什么不好的事情？班主任要多去教室转转，特殊是下课的时候，多和同学谈谈心，了解同学学习以外的生活。到了空课的时候，我就想一想刚刚班级里发生的大大小小的事情，记录下来。一边记录，一边会想到许多对策，许多好点子就能冒出来。

2、反思必需与再实践相协作

看看自己多年所写的班主任反思记录，发觉许多内容重复消失。其中不乏对自己教育教学中遇到问题的深刻反思。剖析问题背后理念的缺乏，还千思百虑的想出了相应对策。可是年年岁岁花相像，问题却始终得不到解决。究其缘由是反思与行动的脱节，言行不一，言而不行。例如在反思时提出要熬炼同学的自我管理力量，遇到问题时又是急不行耐的充当保姆，事事包办代替。又或，在反思时说教育应当是师生公平的对话，可是不自觉间又摆出说教的面孔…反思和行动是形影相随，相辅相成的。实践、反思、再实践，这样反思才有意义，才能促进班主任的成长。

3、必需具备沟通的意识

我曾误认为反思是自己的`事情，是个人的行为，没有沟通的意识。事实上，班主任工作中自己不简单发觉问题，不简单突破自身的思维定势，难以发觉真正的问题。此时，我们需要通过沟通来关心他们作进一步的思索。我和汪老师常常在一起商量班级如今最近状况，在与他人进行对话时，可以使自己的思维更加清楚，通过沟通对象的反馈又会激起更深化的思索。只有通过沟通，才能产生精神上的共鸣和互相碰撞，有利于激发我们的反思意识。还可以多与同学沟通，通过同学眼睛端详自己，倾听同学的声音，让同学参加到老师的反思过程中。

我们班的有一个同学在做题目的时候，总是遇到做不出来的题目，就停在那里，不愿再做下去了，堵在那里，假如你不去告知他，他就始终拿着铅笔，转呀转呀，非常钟，二非常钟，就始终堵在那里。我就始终琢磨，始终思索，如何才能转变他这个不良习惯。

措施一：集体教育。在班队课上，问同学们你们有没有遇到题目做不出的时候，同学们都说有，消退了孩子题目做不出的恐惊，看看大家的状况跟你也是一样的。然后问问同学们你们有没有什么好方法？同学说：“先空着，等做完了别的题目，回过头来做，或许就能做出来了。”

让这个孩子认为做不出题目来是很正常的。

可是在遇到题目做不出来的时候，他还是很固执地停留在那里，不愿做下去。

措施二：反思家庭教育。我先找孩子谈话，你为什么遇到难的题目就始终停在那里，假设了许多可能性，最终，我问孩子你是不是由于反正做不出了，成果考不好了，就不想做了。孩子点点头。

我想到了两件事。有一次，我为了激发孩子学习的爱好，我试着让孩子考了98分，是他入学以来成果最好的一次，可是他的父亲告知我，孩子考了98分，我是说，怎么那么马虎，怎么没有考到一百分。我还联想到另外一件事情，就是我让同学每人书包里带一本课外书，这个孩子带的书是鲁迅的书，跟他爸爸沟通过，爸爸说是孩子的姐姐留给他的，当时我觉得有可能孩子家里条件不好，买不起书。后来我和汪老师家访过他家，其实家庭条件虽然不是很好，但是也还过得去，买本书不成问题。如今回想起来，原来是父亲对孩子的要求太高了，他认为看鲁迅的书，能让孩子更聪慧。

找到了孩子的爸爸，爸爸告知我的确平常对孩子要求很高。

后来，过了几天，我发觉孩子的书包里放着简洁的注音读物。后来，孩子的爸爸当着我的面，跟孩子说，以后你只要考到90分，爸爸就表扬你。

措施三：反思自己。当我看到孩子做不出题目的时候，不会像以前一样，告知他应当怎么做，而是告知孩子，做不出，没有关系，先空着，等全部做完了再做。

至此，孩子这发面明显好转。

教育是一项良心工程，教育无时无刻不布满艰辛，布满挑战，有时伴随着苦痛，正由于如此，面对千变万化的教育改变，我们需要反思，需要做才智型的班主任。只有擅长反思，才能成为一名时代所要求的才智型班主任。但真正做好反思是困难的，做才智型的班主任更是困难的，要付出诸多的努力，可是努力反思的过程是欢乐的。学会反思，努力成为一名才智型的班主任，这是我努力的方向。

才智型班主任工作心得3

20××年3月19至20日，有幸在临沂参与了由北京师范高校连续教育与老师培训学院举办的“全国中学校德育管理及班主任工作技能提上升级研修班”的班主任培训活动。在这两天期间先后听取了来自河南的全国十佳班主任李迪老师的《如何做同学宠爱的班主任》、全国优秀老师郑学志的《班级自主管理的机制建设》、全国十佳优秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心灵》、北师大教育管理学院兼职教授王建宗《学校德育的层次与才智》的精彩报告，感受颇深。

李迪老师看起来非常年轻，但是她的报告却深深的吸引了我，她的多才多艺，她的爱心责任心无一不打动了我，尽管是一所职业学校的老师，但她仍旧用自己的热心和责任心感化了一批一批的幼教生。李老师和同学的故事，是她报告中津津乐道的，她不仅对自己的同学动之以情、晓之以理，还坚持记录了“班级日记”，那些并不华丽的语言记录了一位一般教育工教书育人的心理历程和心血汗水。

郑学志老师强调了班级自主教育管理的重要性，他告知我们要如何构建教育管理的自主化机制，如何进行一种充分授权、放权、让同学自我教育自我管理的班级教育管理模式，让同学自主教育、自主学习、自主管理、自主进展，郑老师讲的头头是道，让我受益匪浅。

段惠民老师是一位非常有激情的老师，幽默幽默，三个多小时的报告，常常获得强烈的掌声。他从自己的成长经受娓娓道来，有初参与的苦恼和不如意，有要转行的动摇，有工作中成长的事例，有一些“小聪慧”，有自己总结的管理班级的方法，更有一种不求名利的淡泊的心态。听他的报告，是一种享受，一个个鲜活的事例如在眼前，他把自己和观众用一种难以表述的魅力，糅合到他的事例当中，让人过耳不忘；他更把自己对教育事业的喜爱之情，表述的淋漓尽致！

王建宗教授从我国的教育现状动身，对学校的道德教育做了一个诠释，对教育的过去如今和将来进行了全面性的理解，让我们看到了班主任的教育境界和才智。

四位原来非常一般的老师、班主任，是凭什么成为全国优秀班主任、获得这样大的收获呢？报告结束直到如今，我始终在思索：我们到底要做什么样的班主任，才能做好教书育人的工作，让更多的同学获得更恰当的教育、同时也能让自身获得成长呢？

一、要做一个学习型的班主任。

首先不要把做一个学习型的班主任看的很难，要有敢于学习的欲望；其次不要总拿“过来人”自己上学的阅历管理同学，要学习新形势下班级管理的高招；第三要留意留心生活和身边的教育案例，到处皆学问，到处值得学习。

另外，每一学期每一学年都要有自己的班主任个人成长打算，尤其要侧重学，学什么？适当的关注比较新的教育理论，仔细的学习一些和班级管理相像的教育案例，多读一些和班级管理、班主任相关的报刊杂志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多学一些心理学问，尽可能的参与教育方面的活动，比方以上两家杂志在网上举办的征文等等；多观看身边的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我们没有刻意的要去学成什么“大家”，但学习带来的充实感和临阵的详细应用，至少能让我们的班主任工作顺当开展。

不要埋怨没有时间，其实我们班主任的时间是“最充裕”的，从早到晚管理的空隙，哪怕仅有几分钟，也能变成学习的时间。一则教育案例、一个简短的教育新闻评论、甚至一片精致的散文，都是我们可以利用点滴时间学习思索的啊！

四位胜利的专家，在由平凡走到今日的过程，不都是自己擅长学习的缘由吗？

二、做一个有才智的班主任。

四位专家讲解并描述的教育案例中，无一不透着教育才智的光辉。尤其是李迪老师的《春天序曲》，尤其强调了这一点。在她的案例中，她把自己的“灵光一闪”把握的恰如其分，然后付出了主动的行动。在今日看来很多精彩的案例，不正是当时李老师敏捷运用才智的表达嘛！

我们平常也有这样的体会：在讨论、实施管理班级的时候，脑海中也会出现一些“火花”，这些“火花”，我们把握了，利用了，就会成为我们的闪光点，就是一种才智。

做一名有才智的班主任，才具有在管理同学的过程中斗智斗勇取胜的把握，如今的同学接触的事物多，尤其是新事物，再加上年龄的特点，他们甚至感觉比老师要“聪慧”，尤其当一些小聪慧耍胜利的时候，管理的难度会更高。“生高一尺，师高一丈”在学问传授上，我们可以毫无保存，但在管理上，我们要想法设法，运用才智的能量始终走在他们的前面。

三、做一个擅长总结的班主任。

李迪老师的收获在于她长期的班级日记，在她的班级日记里面，写满了每一天班级发生的事情和对这些事情的思索、讨论及解决方法。言辞并不华丽，但我们能看出一位班主任老师为此付出的努力，每天的班级日记敢于拿到网上亮出来，不做好仔细的总结，不把握事情的公正真实，确定是不能获得同学的信任和家长的认可的。李迪老师正是在总结反思的基础上，一步一步走到今日的。

我们平常搞一些活动，活动开展的即使很好，不做好总结也是难以形成“持续”进展的缘由之一。最至少，表扬主动分子必不行少，何况总结的过程，也是自己反思积累的过程。当把自己的总结反思整理出来，是对自己思想的梳理；假如再敢于拿出来，也是一种士气的展现；两者互相促进，能会做得越来越好！

四、做一个有爱心的班主任

我们做班主任，普遍感到的是累，尤其是认为自己对同学付出了许多“爱”并不能被同学理解、接受的时候，那种落寞、那种绝望会进一步的加深这种“累”的感觉，并进一步影响到自己的工作心情。所以，作为班主任，我们要付出爱心，要付出一种可以被同学接受的爱！所以，我们做班主任首先要保证自己真的爱同学，还要会爱，更要保证能让同学感受到我们的爱！

每天坚持考勤、跟操，仅仅是表达了对学校纪律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍检查，这里面同学是感受不到你的爱的。我们不妨在检查的同时真的来关怀一下某些同学的饮食、甚至赐予必要的关心；冬初春始的时候遇到穿的单薄的同学，用一句嘘寒问暖来传递自己的爱心；班会上不要永久批判指责，适当的鼓舞中不留痕迹的点出自己由于爱他们而付出的艰辛……爱的力气是巨大的，同学因爱而生的对班级的喜爱和对我们的敬重，才是班级管理的润滑剂。

五、做一个重视师德的班主任

同学不仅具有超强的仿照力量，也具有很高的联想力量和制造意识，毋庸置疑的说，一个班级的风格、一个班级同学的素养，往往和班主任有更大的联系。假如我们不留意自己的师德修养，不重视自己在同学心目中的形象，我们的班规再好，我们的要求再严，“捣乱分子”仍将是层出不穷，在他们的身上，你会看到来自我们的一些被放大的师德缺陷。

段老师举了一个让同学采访少教所的失足少年仅仅是为了来感化班中一个偷东西的同学大事的例子，段老师没收手机大事，都足以看出段老师的道德修养、为同学起到了模范典范的作用。

假如路上遇到同学和我们打招呼，微笑和回敬会提升我们的亲和力，冷漠或任凭的哼一声会永久的阻碍同学再次的礼貌。这是详情，更是一种师德的表达，当我们埋怨同学没有礼貌的时候，是否想过自己对同学的看法呢？

此外，自己平常的一举一动，一言一行，都是塑造自身师德，提升自己人格魅力的关键所在啊！

六、假如以上做不到，请坚持仔细负责的看法

人无完人，班主任也没有完善的班主任，假如以上我们做不抱负，那就坚持一种仔细负责的看法吧！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一个孩子都是一个家庭的盼望，凭一种仔细负责的看法，至少也可以避开工作的拖沓，至少也能给劝慰自己的良心。

生活不能尽如人意，工作也会有困乏期，当自己的心情不好的时候，不要轻易的在同学的面前暴露。班主任主动地心态可以让我们的同学蓬勃向上，消极的意识也会有更快的传染性！至少，仔细负责的看法，应当是必需的。

我们不要求他们将来感恩戴德，至少要有一句“这班主任很仔细负责”的评论吧。

针对本次学习，提出以下促进班级管理、提升班主任专业素养的建议：

1、建立家长学校，提升家长素养。

这不是开一次两次家长会所能解决的，要建立特地的家庭教育的展室，要有相应的教育资料和兼职的家庭教育班主任，要考虑同学家长的实际分类进行教育，要有相应的跟踪教育机制，要把提升家长素养带动同学素养提高作为一项重要工作。

我们平常所看到的“问题”同学，往往都存在着很深的家庭因素，假如能把这一块做好了，不仅可以在管理