语文三年级下册逆向教学设计教案

语文三年级下册第二单元逆向教学设计教案学科语文单元第二单元备课者课型单元课课题寓言天地执教者及时间学习要点.能正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读体会不同角色的思想感情。初步体会文言文朗读中的停顿，背诵《守株待兔》。.初步学会默读课文，能复述《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。.能联系上下文和生活实际理解词句的意思。.能用普通话交谈，小组交流积极发表自己的意见，学会认真倾听，养成边听边思考的习惯。.能根据图画想象一个完整的内容写下来，学会初步的评改。.能根据内容写通知，并做到格式正确。学习目标.在明白故事道理过程中提升分析、归纳思维能力，在链接生活中培养演绎思维，培养透过问题现象看问题本质的高阶思维能力。.对文章阐述的道理能结合自身经验进行比较、分析、判断，培养思辨能力和审辨思维。.激发学生对寓言故事的兴趣，能广泛开展阅读。.明白故事中告诉的道理，并能与自己的生活、学习等实际结合，并能加以运用。探究问题为什么说寓言是生活的一面镜子？应用作业作业练习：同步练习册文化阅读同步拓展阅读同步进阶阅读学习重难点重点：能够读懂寓言故事，明白其中的道理。难点：把图画的内容写清楚。教学过程学生活动教师活动二次备课一、初读单元导读，说说本单元要完成的任务。一、初读单元导读，说说本单元要完成的任务。二、浏览整个单元，了解单元内容。在《寓言》单元里一共为我们安排了三篇主体课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，一篇略读课文《池子与河流》，口语交际《该不该实行班干部轮流制》，以及习作例文《看图画，写一写》。当然，还少不了我们的《语文园地》及《快乐读书吧》。三、读词句耕者骄傲谦虚懦弱代价欣赏配得上.兔走触株，折颈而死。.因释其耒而守株，冀复得兔。.王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。.我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。一、激发兴趣，明确主题.出示单元导读（生读）.师:那这个单元我们要做些什么呢？（生自由表达）二、目标定向，自主学习寓言是生活的镜子，下面我们将来探寻镜子里的秘密。（一）镜子秘密一：内容概览.接下来请同学们迅速浏览这个单元，看看在这个单元中，我们要学习哪些内容？.抽生回答。.师展示多媒体单元内容（二）镜子秘密二：我会读.我会读词语.我会读句子（三）镜子秘密三：课文内容我知道师：词语句子大家都读得很好，相信你们一定是认真预习了课文的。课文的主要内容也难不倒大家，谁来把你喜欢的课文的主要内容来分享给大家呢？三、聚焦疑难，指导学法.同学们，这几篇都是寓言故事，那他们的体裁各不相同，现在小组内讨论下每篇课文的体裁是什么呢？说说什么是寓言？为什么说寓言是生活的一面镜子？.师适时总结：《守株待兔》文言文

四、请生自由汇报课文主要内容《守株待兔》主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理： 。《陶罐和铁罐》主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理： 。《鹿角和鹿腿》主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理： 。五、小组合作讨论。六、生总结表达预设：了解了本单元的学习内容、掌握了学习的方法、学会了积累、学会表达。《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》童话《池子与河流》诗歌四、生自由汇报课文主要内容《守株待兔》主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理： 。《陶罐和铁罐》主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理： 。《鹿角和鹿腿》主要写了 ,这则寓言故事揭示了一个道理： 。五、小组合作讨论。六、总结提升，拓展延伸.师：同学们，今天《寓言》单元的导读之旅，即将结束，你有什么收获呢？点拨方法。下一节语文课，再让我们走进第二单元，继续感受想象的魅力。.同学们也可以去找一些寓言故事来读一读。板书设计寓言天地守株待兔 陶罐和铁罐 鹿角和鹿腿 池子与河流习作 语文园地 快乐读书吧教学后记

逆向教学设计表单元主题：寓言天地单元教学计划表课型课时计划内容单元课1课时.初读单元导读，了解本单元要完成的任务。.浏览整个单元，了解单元内容。.初步了解课文内容，并能说出寓意。学时课12课时.能正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读体会不同角色的思想感情。初步体会文言文朗读中的停顿，背诵《守株待兔》。.初步学会默读课文，能复述《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》。.能联系上下文和生活实际理解词句的意思。.能用普通话交谈，小组交流积极发表自己的意见，学会认真倾听，养成边听边思考的习惯。.能根据图画想象一个完整的内容写下来，学会初步的评改。.能根据内容写通知，并做到格式正确。整合课2课时.梳理本单元知识重难点，能够说出寓言大致内容及寓意。.按照定的顺序观察图画，把看到的、想到的写下来。.单元自主练习。

逆向教学设计表学科语文单元第二单元备课者课型学时课课题《守株待兔》执教者及时间教学目标及评价检测教学目标评价检测方式1.认识28个生字，读准3个多音字，会写33个字，会写27个词语。.预习本中自主学习字词，初步掌握。.课诵学环节朗读课文，指名检测读句子。.出示课文生字词，同桌检测学习效果。2.正确、流利地朗读课文，能借助注释，结合插图，疏通文意。说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。.指名学生朗读，老师评价指导后齐读，课堂指导背诵。3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。.教师引导学生共同小结。思维目标：培养文言文理解能力、表达能力、概括能力。见上述目标2.3.4的评价学习重难点教学重点：读好“因释其耒而守株”。教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。资源运用.拓展阅读：《南辕北辙》.课件、视频教学与学习过程二次备课

激趣创境开启探究思维预热（导入）一、创设情境，导入课题.同学们，读过哪些寓言故事呢？根据图片，能不能猜出故事名称？.出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。精讲展练开放研讨二、首学检测，初步感知.教师范读，学生初步感知语句的停顿。.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。.出示课文生字词，同桌检测预习效果；齐读，指导个别易错生字书写。.思考：“谁在守株待兔”“为什么要守株待兔”“怎么守株待兔”“结果如何”？根据问题梳理寓言故事的人物、起因、经过和结果。二、小组互学，理解句意.回顾理解文言文的方法。.小组合作，运用学过的方法理解每句话的意思，一边读边想象当时的情景。四、群学交流，疏通文意.小组汇报，依次交流：“X”字的意思是 ，我是用 的方法理解的，由此，我知道“ ”这句话的意思是 。我想象到 。.其他组进行补充，教师适时点拨，引导学生想象情景。.教师指导朗读：因释其耒而守株.理解文意后，说说那个农夫为什么会被宋国人嘲笑？学生自由发言。

5.小结，指导背诵。总结提升开创拓展五、共学总结，感悟寓意.联系实际说一说：你在生活中遇到过哪些跟守株待兔似的事情？能分享给大家吗？.故事告诉我们一个什么样的道理呢？预设：我们不要把偶然发生的事情当做会经常发生的事，还是用自己的双手才能创造幸福。六、阅读链接，拓展延伸.默读《南辕北辙》，读懂故事。(1)用自己的话跟同桌讲一讲这个故事。(2)全班交流故事内容，教师相机指导。.理解《南辕北辙》的道理。(1)小组讨论：故事中的乘车人错在哪里？(2)读了这则寓言，你明白了什么道理？板书设计人物：耕者。起因：兔走触株，折颈而死。5守株待兔经过：因释其耒而守株，冀复得兔。结果：身为宋国笑。不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。作业设计前置作业练习.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语。.主要内容填空：这篇课文主要讲了 (谁)因为 ,(怎么样)，最终 (结果)。课中练习1.我学过的理解文言文的方法有： 、 、 。

.“ ”字的意思是 ，我是用 的方法理解的，由此，我知道“ ”这句话的意思是 。我想象到 。.这则寓言告诉我们： -课后作业设计一、基础作业.看拼音，写汉字。shouzhudaitugengtianchudong( )( )( )changjinglushihuaiqita( )( )( ).解释下面词语的意思。株： 待： 走： 二、拓展作业争雁昔人有睹雁翔者，将援弓射之，曰“获则烹。”其弟争曰：“舒雁烹宜，翔雁燔宜」竞斗而讼於社伯。社伯请剖雁烹、燔半焉。已而索雁，则凌空远矣。.解释下面加点词。(1)将援弓射之( ).(2)竞斗而讼於社伯 ( )・・.根据短文内容填空。哥哥的意见是 ;弟弟的意见是 ;社伯的意见是 。.从一个角度概括这则寓言的思想意义。三、特色作业(二选一).小组合作，演一演这个故事。.如果你遇到这个农夫，你想对他说什么？教学后记

逆向教学设计表学科语文单元二单元备课者课型学时课课题《陶罐和铁罐》执教者及时间教学目标及评价检测教学目标评价检测方式1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲’等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。.预习本中自主学习字词，初步掌握。.课诵学环节朗读课文，指名检测读句子。.出示课文生字词，同桌检测学习效果。2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。.勾画出陶罐和铁罐的对话。.分角色朗读课文。3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。4.分析人物的神态、语言描写对人物描写的作用，并尝试仿写。.学生依据情境练写，指名分享。.学生倾听片段，依据标准评价。思维目标：培养语文表达能力、鉴赏能力。见上述目标2.3.4的评价学习重难点.能抓住描写陶罐、铁罐神态、语言的语句，了解它们不同性格。.能正确朗读课文，并能分角色读好人物对话。.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人要有礼貌。

资源运用.拓展阅读：《北风和太阳》.课件、视频教学与学习过程二次备课激趣创境开启探究思维预热（导入）一、创设情境，导入课题.谈话引题：（教师出示陶罐和铁罐的图片）同学们看，老师今天给大家带来了什么？同学们可以看一看，仔细观察并说一说这两个罐子各自有什么特点。.揭示课题：你们真是群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一起去认识下这两个罐子，下面我们就走进课文《陶罐和铁罐》。.板书课题、齐读课题。精讲展练开放研讨二、首学检测，初步感知.自由朗读课文，读准字音，读通句子。.出示课文生字词，同桌检测预习效果；齐读，指导个别易错生字书写。.借助预习单的内容填空，说说课文主要内容。这篇课文主要讲了 （谁） （怎么样），（谁） （怎么样）， （谁）瞧不起 （谁）最终 。三、小组互学，聚焦对话.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？.生找到对话画出来，同桌分角色读一读。.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。.小组合作，从表示人物神态和动作的词语中你体会到了什么？四、群学交流，凸显形象.小组汇报，依次交流：请大家看到」第 自然段（读句子），我从 这个词语中体会到—（谁） 的特点。.其他组进行补充，教师适时点拨炼法，指导学生用不同的语气

和节奏朗读陶罐和铁罐的语言、神态，请生朗读，再齐读。3.重点赏析神态描写，提炼写法：通过“傲慢、谦虚，”读出人物的不同语气，揣摩人物的不同性格；有的对话，没有描写神态，根据人物的语言进行补充。五、拓展练写，共学点评.请学生补充陶罐和铁罐的神态，结合动作演一演。.出示场景，抓人物神态，反应人物的不同性格，写个小片段。.请生读片段，其他学生对照方法点评。总结提升开创拓展六、知晓结局，共学总结.课件显示第10自然段，“时间在流逝，世界上发生了许多事情。”许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？七、链接阅读、拓展升华.读通课本20页《北风和太阳》.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。.小结：《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（ ），正视自己的（ ）。这两篇寓言故事都出自于《伊索寓言》。板书设计6.陶罐和铁罐陶罐 铁罐谦虚而不懦弱 骄傲自大作业设计前置作业练习.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语。.主要内容填空：这篇课文主要讲了 （谁） （怎么样），（谁） （怎么样）， （谁）瞧不起 （谁）最终 。课中练习1.补全陶罐和铁罐的神态描写。2.根据场景，进行人物神态片段描写。课后作业设计一、基础作业.写出下列词语的近义词。骄傲—— 懦弱—— 恼怒——坚硬—— 荒凉—— 美观——.把下列的句子补充完整，加上标点符号。（）你敢碰我吗（）陶罐子（）铁罐地问（）（）不敢，铁罐兄弟（）陶罐地回答（）（）我就知道你不敢（）的东西（）铁罐说（）带着更加轻蔑的（）二、拓展作业蜻蜓和蚂蚁逛来逛去的蜻蜓，整个夏天尽是唱啊跳啊玩啊，转瞬之间，冬天已经在眼前了。田野里荒凉凋敝；阳光灿烂的日子，每片叶子下面都是现成的眠床和早餐的日子，都已经逝去了。冬天来了，好日子过完了；寒冷和饥饿一齐逼来；蜻蜓不再唱歌了（肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣呢），整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。它爬到蚂蚁跟前。“收留我吧，好心人儿！在你这里我不久就会强壮起来；让我避寒寄食到春天吧!”“朋友，我很是奇怪,夏天的工作造就冬天的安乐，难道你不明白这个道理吗？”“在我们软绵绵的青草窝上，唱歌呀，游戏呀，一天接着一天，玩得头都昏了，哪有工夫想到工作呀！”“那么你——”“我整天唱我的歌，满不在乎。”“唱你的歌曲！多美呀！现在你满可以到外面去载歌载舞呀!”.把画横线的句子改为用句号结尾的句子，不改变句意。.第二自然段中的“好日子”指的是的日子。.蚂蚁说：“那么你”蚂蚁后面想说的是（ ）A.就这样一直玩下去吗？ B.一点儿不考虑冬天该怎么办吗？C.在干些什么呢？D.一定玩得很痛快吧？

4.这篇寓言告诉我们的道理，下面表述最准确的是（ ）。A.不能不劳而获B.不能只才把希望寄托在别人身上C.不能光看眼前D.舒适的生活是以辛勤劳动为代价的，不能只贪图享乐三、特色作业（选做）分角色扮演陶罐和铁罐。教学后记逆向教学设计表学科语文单元二单元备课者课型学时课课题《鹿角和鹿腿》执教者及时间教学目标及评价检测教学目标评价检测方式1.认识“皱、配”等5个生字，读准“称、禁”等3个多音字，会写“鹿、塘”等12个字，会写“池塘、痛快”等14个词语。.预习本中自主学习字词，初步掌握。.课诵学环节朗读课文，指名检测读句子。.出示课文生字词，同桌检测学习效果。2.有感情的朗读课文，读出鹿的心情变化。想象具体情境，用自己的话讲故事。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。学会用辩证的眼光看待事物。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。

思维目标：培养语文理解能力、概括能力、辩证思维能力。见上述目标2.3的评价学习重难点教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。资源运用.《同步拓展阅读》.课件、视频教学与学习过程二次备课激趣创境开启探究思维预热（导入）一、创设情境，导入课题1.在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（板书：鹿、狮子）他们给你什么印象？2.凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》板书课题。精讲展练开放研讨二、首学检测，初步感知.自由朗读课文，读准字音，读通句子。.出示课文生字词，同桌检测预习效果；齐读，指导个别易错生字书写。.借助预习单的内容填空，说说课文主要内容。课文主要讲了一只鹿认为自己的角 ,抱怨自己的腿，认为它 ，当危险来临时，他的腿，他的角 。三、小组互学，品读语言（一）品读鹿之美.故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读—4自然段，用“一一”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。.引读2-4自然段（二）研读狮口逃生

.正当鹿抱怨自己的腿，没精打米地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？.小组合作，说说你看到了什么？情绪怎样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？四、群学交流，感悟文本.小组汇报，依次交流：请大家看到第 自然段（读句子），我从 这个词语中体会到—小鹿的美。.请大家看到第 自然段（读句子），我从 这个词语中体会到—小鹿 的心情。.其他组进行补充，教师适时点拨炼法，并采用不同的朗读方式，指导学生读出小鹿前后语言的变化。总结提升开创拓展五、共学小结，领悟道理鹿角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：狮口逃生）读到那里，你想对鹿说些什么？对自己说些什么？师小结：尺有所短，寸有所长板书设计7.狮子和鹿鹿角 美丽 差点送命鹿腿 难看 死里逃生尺有所短，寸有所长作业设计前置作业练习.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语。.主要内容填空：课文主要讲了一只鹿认为自己的角 ，抱怨自己的腿，认为它 ，当危险来临时，他的腿 ，他的角 。课中练习.勾画出小鹿之美的句子，练说：请大家看到」第 自然段（读句子），我从 这个词语中体会到—小鹿的美。.勾画出小鹿狮口逃生后的句子，练说：请大家看到」第 自然段（读句子），我从 这个词语中体会到—小鹿 的心情。课后作业设计一、基础作业.多音字组词TOC\o"1-5"\h\zchen() jin() sa()称 禁T 撒，cheng() jin() s().把下列词语补充完整。一()鹿角一()狮子一()镜子一()池塘一()清风一()小溪二、拓展作业狐狸和樵夫有一次，一只狐狸被猎狗和猎人们追击，狐狸心里很害怕。它急急忙忙地逃走，可猎人们紧追狐狸不放。就这样，它跑到了一位樵夫家。正好樵夫在院子里乘凉，他听见敲门声，便打开门一看，发现了那只狐狸。樵夫问它：“请问有何贵干？"狐狸把事情告诉了樵夫，樵夫让它进去并藏在自己的屋里。不一会儿，猎人们带着猎狗追过来了。猎人问樵夫有没有看见一只狐狸。樵夫一边对他喊：“不知道！”一边用手指着自己的屋子，暗示着狐狸的藏身之处。但猎人们过度性急，根本没有明白樵夫的意思，又向远处追去了。猎人们走远后，狐狸想悄悄地溜走，被樵夫看见了。樵夫很不高兴责备它说你真是太没良心了临走之前对你的救命恩人也不说一句感谢的话吗狐狸地说：“如果你的手势与你的语言表达的是同一个意思，我就该好好地感谢你了。”.在短文的第六自然段填入合适的标点符号。.“狐狸把事情告诉了樵夫"，狐狸是怎样说的？请你想一想，写在下面。.填空。樵夫的语言表达的意思是；樵夫的手势表达的意思是；语言和手势表达的意思。.这个寓言告诉我们的道理是什么？

三、特色作业（二选一）.根据提示，讲讲这个故事。.下面的说法，你赞成哪一种，说说你的理由。美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。教学后记逆向教学设计表学科语文单元二单元备课者课型学时课课题《池子与河流》执教者及时间教学目标及评价检测教学目标评价检测方式1.认识本课生字“滔、涯”等8个生字，理解“行吟诗人、推究、哲理”等词语的意思。.预习本中自主学习字词，初步掌握。.课诵学环节朗读课文，指名检测读句子。.出示课文生字词，同桌检测学习效果。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行朗读。同桌分角色朗读课文。3.了解课文内容，能明白寓意，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。思维目标：培养语文理解能力、表达能力。见上述目标2.3.的评价学习重难点教学重点：理解诗歌表达的意思。教学难点：结合生活实际讨论:池子与河流的观点，更赞同哪一个？

资源运用.《同步拓展阅读》.课件、视频教学与学习过程二次备课激趣创境开启探究思维预热（导入）一、创设情境，导入课题.教师导入：同学们，说说你见过的池塘或者河流是什么样子的？说一说池塘与河流的相同点和不同点？生自由发言。.揭示课题：同水不同命，那它们彼此会羡慕对方的人生吗？今天就让我们走进俄国寓言大师克雷洛夫的《池子与河流》去看一看吧！.板书课题、齐读课题。精讲展练开放研讨二、首学检测，初步感知.借助课后生字表，自由朗读课文。并标出这首诗歌有多少个小节。.结合上下文，想一想本课中的池子指的是什么？.请九名学生接读课文，每人一小节。师随机正音。.找一找哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？三、小组互学，初识观点.小组分角色朗读池子与河流的对话。.学习池子说的话。.学习河流说的话.讨论：你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。四、群学交流，辨析观点.小组汇报：我认为 说的话更有道理，因为 。.想一想，生活中有没有像池子与河流这样的人吗？

总结提升开创拓展五、衔接生活，共学总结思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理?生活与学习中，我们又该怎样做呢？板书设计8.池子与河流只顾享受眼前的舒适只能换来以后的毁灭作业设计前置作业练习.读课文至少两遍，自学生字，抄写词语表中本课的词语。.主要内容填空：这篇课文主要讲了 （谁）和 （谁）的故事，（谁）—认为 ，（谁）—认为 ，最终，它们命运也截然不同，一个 ，一个 。课中练习.分别勾画出池子与河流说的话。.填写：我认为 说的话更有道理，因为 。课后作业设计一、基础作业.为词语选择正确的读音。遵循（zunxunzhunxun）应验（yngyanyingyan）.形近字组词。尊（ ）涯（ ）验（ ）归（ ）录（ ）遵（ ）崖（ ）脸（ ）妇（ ）碌（ ）二、拓展作业1.仿照例子写词语无忧无虑：忙忙碌碌：2.生活中有没有像池子与河流这样的人？举例说一说。三、特色作业（二选一）

.把自己懂得的道理和同学交流，并说一说在以后的学习和生活中如何去做。.阅读课外读物《克雷洛夫寓言》。教学后记逆向教学设计表学科语文单元二单元备课者课型学时课课题口语交际：该不该实行班干部轮流制执教者及时间教学目标及评价检测教学目标评价检测方式1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。3.增强学生的集体主义观念，培养学生的主人翁意识。生活中，人人岗位制责任体现。思维目标：培养语文理解能力、表达能力。见上述目标1.2的评价学习重难点.能表明自己的观点，并说清楚理由。.能边听一边思考，尊重不同的想法。资源运用多媒体课件教学与学习过程 二次备课

激趣创境开启探究思维预热（导入）一、调查情况，导入课题.课上调查，了解学生情况。师：一年级入学到现在，班级实行过班干部轮流制吗？你是否在班级中长期担任班干部，还是曾经担任过班干部？或是从未担任过班干部？.引出口语交际话题：该不该实行班干部轮流制。精讲展练开放研讨二、首学了解，初步感知.学生填写表格，并说一说自己的情况。.结合课本27页案例，说一说自己的观点。三、小组互学，交流观点.小组合作，展开交流：在班上该不该实行班干部轮流制呢？.首先要明确自己的观点是该还是不该？想一想班干部轮流制办法的利与弊，说清楚自己持有这种观点的理由，先说什么再说什么，可以从哪几个方面进行阐述。说多条理由时，用上“首先、其次，最后”表示顺序的词，让表达更有序，也可以举一个例子作为支撑。最后进行总结。四、群学交流，指导方法.小组汇报：我的观点是 ，因为 所以 。.其他组进行补充，教师适时点拨。.师出示小贴士.集体评议。总结提升开创拓展五、共学点评，确立制度.师生共同小结.集思广益。每位同学想一想，按照我们班级的实际情况，哪种班干部任用制度更合理？.以小组为单位制定班干部选举制度，然后集体讨论制定细则，汇编成最新的班干部选举制度

板书设计该不该实行班干部轮流制.阐明观点：.阐述理由：.总结发言：作业设计前置作业练习1.填写问卷调查表格。课中练习.填写：我的观点是 ，因为 所以 。.填写表格 评价项目 星级评价 我的建议按“观点+理由”进行表达☆☆☆理由是否有道理 ☆☆☆课后作业设计以小组为单位制定班干部选举制度，然后集体讨论制定细则，汇编成最新的班干部选举制度。教学后记逆向教学设计表学科语文单元二单元备课者课型学时课课题习作：看图画，写一写执教者及时间教学目标及评价检测教学目标评价检测方式1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。1.根据首学要求回答书上的问题。2.能把自己看至」的、想到的写清楚。.小组互学时，人人发言交流，组长评价。.按要求习作。

3.能与同学分学习作，并能根据同学的意见修改习作。.群学交流时，小组课堂中汇报，教师评价。.修改习作。思维目标：培养语文观察能力、表达能力。见上述目标1.2.3的评价学习重难点.能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。.能把自己看至」的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。资源运用学生进行一次放风筝的体验活动多媒体课件。教学与学习过程二次备课激趣创境开启探究思维预热（导入）一、创设情境，导入课题.教师导入：清明前后，晴空碧净，鸟语花香，正是放风筝的好时节。放飞风筝，在我国已有2500年的历史了。从古到今，放风筝都是人们非常喜爱的一项文娱活动。你看，古人将放风筝的诗情画意跃然纸上。（多媒体出示古诗《村居》）.教师提问：同学们，你们放过风筝吗？还记得当时的情景吗？有没有什么经验跟大家分享一下？.学生自由交流，教师指名说一说放风筝带来的乐趣。.出示习作话题：看图话，写一写精讲展练开放研讨二、首学观察，明确主题.根据课本问题，进行观察。在这幅图中，你看到」了什么？.老师介绍一种观察的方法：整体一局部一整体。.试着用上面的整体观察法，说说图画的内容。三、小组互学，化图为文.出示观察方法：空间顺序观察法：由近及远、从地面到天空。.动静结合，结合想象。

3.小组合作，按照方法进行观察并交流。四、群学交流，进行习作.小组代表汇报。.组员补充。.集体评议。总结提升开创拓展五、共学点评，修改习作.学生出示自己的习作，学生参考方法进行点评。.根据同学的意见修改习作。板书设计整体：天气、地点、人物、干什么放风筝 局部整体：感受、心情作业设计前置作业练习.进行一次放风筝的体验活动.回答书28页问题。课中练习完成习作，并根据建议修改习作。课后作业设计.修改习作。.把自己的习作读给他人听。教学后记逆向教学设计表学科语文单元二单元备课者课型学时课课题语文园地执教者及时间

教学目标及评价检测教学目标评价检测方式1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。1.小组互学交流，人人发言，组长点评。2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。.课堂交流分享。.书面练习。3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。积累关于寓言故事的成语。思维目标：培养语文理解能力、表达能力。见上述目标1.2.3的评价学习重难点.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。资源运用.搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。.多媒体课件。教学与学习过程二次备课激趣创境开启探究思维预热（导入）一、创设情境，导入课题中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。说说你读过哪些寓言故事呢？二、首学检测，初步感知.布置预习，自主回顾从这些故事中，你明白了什么道理？让你想到哪些生活中的人和事？.复述寓言故事（1）教师先进性示范性复述，学生听。（2）学生仔细观察教师的示范例子，想想，要把寓言故事

复述完整，需要哪些要素。3.生尝试复述故事，师给予适当点拨引导。精讲展练开放研讨三、小组互学，聚沙成塔.师生讨论交流自学成果，从中寻找规律观察词语格式，总结规律.感受动作描写，神态描写.学写通知（1师生合作解析通知的组成部分标题，正文，落款，时间（2）通知的正文应由几部分组成？星期四上午9点一一表示时间全体同学一一被通知者教学楼门前一一地点参加运动会开幕式一一通知的事情少先队大队部一