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文档简介

五年级下学期学困生转化工作总结报告

一、指导思想

坚持党的根本路线，全面贯彻党的教育方针，以培育学生的试验力量为目标，以教材为依据，以学生的实际为动身点，深入贯彻课程改革，把学习理论学问和实践力量结合起来，培育学生的概括力量和运用所学的学问解答实际问题的力量，全面提高教育教学质量。

二、根本状况

我班大局部学生根本学会学习，方法教为敏捷，并能积极主动的学习。但仍有一局部学生学习的自觉性差，学习态度不够端正，记忆力量和动手操作力量差，成绩相差很远。

三、用爱心溶化差生的心灵，课堂实行优先提问，作业优先批改原则

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于学困生往往有一种疑惧心理和对立心情，对教师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，教师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有到达心理相容，学困生那紧闭的心扉才能向教师放开，才能到达教育的良好效果。要做到这一点，教师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，到达“精神所至，金石为开”的奇怪效应。

课堂提问是教师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，学困生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，学困生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我觉得教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的根底和力量都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着教师的提问而积极思维，做到学困生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的`。

四、准时表扬法

学困生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，真诚表扬。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此时机增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现教师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

总之，学困生的转化，任重而道远，但是只要我们教师更新教育观念，

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