淮安市盱眙县马坝高级中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题含解析

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精江苏省淮安市盱眙县马坝高级中学2019-2020学年高一下学期期中考试语文试题含解析淮安市盱眙县马坝高级中学2019—2020学年高一下学期期中语文试题一、现代文阅读（一)论述文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。中华民族的文化传统源远流长，这不仅培养了中国人民高尚文雅、彬彬有礼的精神风貌，而且使中国赢得了“礼仪之邦"的美称。在中国古代社会里，上自朝廷的军国大政，下至民间的日常饮食,无不是在礼的规范下进行，礼是人们日常生活中最有权威的制约因素。《礼记。礼运》中说:“夫礼之初，始诸饮食，其燔黍捭豚，污尊而抔饮,蒉桴而土鼓，犹若可以致其敬于鬼神。"这就是说,礼，最初产生于人们的饮食活动.中国先民把黍米放在火上烧熟，把剖开的小猪放在火上烤熟，在地上挖个坑贮存水，用双手捧着水来喝,用草扎成的槌子敲打地面当作鼓乐，好像用这种简陋的生活方式便可以向鬼神表示敬意,从而得到神的庇护和赐福。这样，最原始的祭礼也就由此产生了.《礼记》中认为原始的礼仪行为就是从人们的饮食活动中产生的,这便是所谓的“夫礼之初，始诸饮食”.人要吃喝，以为神也离不开食物，所以要将自己的食物也毫无保留地奉献出来.中国的先民们想通过这种简单的仪式向神灵表达虔诚的崇拜心情，而当这种纪念仪式逐渐定型化,并取得较为固定的社会意义时,原始的礼便有了自己的雏形。这里，我们将“污尊而抔饮”之类的仪式称为“原始的礼",主要是肯定了一种客观存在的事实.这种源于饮食的祭礼,是中国先民顺应自然生活的文化创造。中国先民是按照人要吃饭穿衣的观念来构想诸神灵的生活的,以为祭祀就是让神吃喝，神吃好喝好以后才能保证大家平安。所以，“礼”与解为甜酒的“醴"字，音既相同，意义也有相通之处，亦非巧合。人们通过饮食来祭祀神,表现了中国先民重视现实和生命的原初心理.关于礼的起源，国外的一些学者也有浓厚的兴趣，其中以英国学者威廉•罗伯逊•史密斯的观点影响最大。史密斯认为，图腾制是由一种叫“图腾餐"的祭祀仪式发展而来的，“图腾餐”是神与神的崇拜者之间“共餐"，“共餐”的意思就是坐在同一张桌子上进餐。共餐本身就是一种礼貌的表现。世界上许多民族礼的起源大都与饮食有关,这对于理解中国礼的起源具有一定的参考价值，可以说，《礼记》中的“夫礼之初,始诸饮食”与史密斯的“共餐”制的说法有相似之处。由此我们不难发现，人类关于礼的起源的认识与实践是十分类似的.他们都认为人与人之间关系的亲密莫过于“吃的是同一锅饭”，如中国先民们就将那种分立门户、自成一体的做法，视为另起炉灶、感情淡薄的表现，因而饮食筵宴就成了中国人联络感情、增进友谊的主要手段.在此基础上，各种饮食礼节也就产生了。（选自2016年01月22日《光明日报》,有删改）1.下列关于“礼”的相关表述，不正确的一项是（）A.关于“礼”,我国看法是“最初产生于人们的饮食活动”，英国学者威廉•罗伯逊•史密斯认为由“共餐”发展而来，这表明各民族中，“礼”的起源是一致的。B.在中国古代社会，源远流长的中华民族的文化传统中的“礼”是人们日常生活中最有权威的制约因素.C.“礼”最初产生于人们的饮食活动，先民们通过毫无保留地向神奉献自己的食物，来请求神的庇佑。D.“原始的礼"指的是“污尊而杯饮"之类的仪式,它肯定了一种客观存在的事实。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A。中国人民高尚文雅、彬彬有礼的精神风貌以及中国“礼仪之邦”的美誉都来源于源远流长的中华民族的文化传统。B.《礼记•礼运》中记载,我国先民“燔黍捭豚，污尊而杯饮,蒉桴而土鼓"，来表达对鬼神的敬意。C.中国先民之所以进行祭祀,是为了供奉神,希望得到神对自己的护佑和赐福，表现了中国先民重视现实和生命的原初心理.D.中国先民向神灵表达虔诚崇拜心情的简单仪式逐渐定型化，并取得较为固定的社会意义时，原始的礼便逐渐形成了。3。根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A。在我国古代社会里，社会生活中的一切活动，无不是在“礼”的规范下进行的，所以说，“礼”对中国人的影响是深远的。B.“礼”与解为甜酒的“醴”字不但音同，意义也有相通之处，这种巧合，表现了中国先民重视现实和生命的原初心理。C.我国先民顺应自然生活，并且按照人类要吃饭穿衣的观念来构想诸神灵的生活,从而创造了祭礼文化。D.中国人并不赞同分立门户、自成一体的做法，而是十分重视饮食筵宴，并将其作为联络感情、增进友谊的主要手段.【答案】1.A2.D3。B【解析】【1题详解】本题考查考生理解文中重要概念的能力。这道题考查考生对“礼"这一概念相关表述的理解。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼，寻找细微的差别。A项，错在“‘礼’的起源是一致的”说法错误.原文说的是“《礼记》中的‘夫礼之初，始诸饮食'与史密斯的‘共餐’制的说法有相似之处”，而不是“一致"。故选A。【2题详解】本题考查考生筛选整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。解答此类题目,应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。D项，“原始的礼便逐渐形成”说法不合文意。原文说的是“原始的礼便有了自己的雏形"，而不是“逐渐形成”。故选D。【3题详解】本题考查考生分析概括作者的观点态度的能力。解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。B项，“这种巧合"与原文不符,原文是“亦非巧合"；另外“表现了中国先民重视现实和生命的原初心理”的是人们通过饮食来祭祀神”而不是“这种巧合”。故选B.【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目,题干的表述一般为“根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是"或者“正确的一项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大,所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础.具体来说，要探究文章的观点,把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干,确定答题区间.将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。（二)实用类文本阅读阅读下面的文字,完成下面小题。材料一：经常网购的消费者会发现，拆包裹时都会有“很费力”的感受。但是,为了防止商品在运输过程中被损坏,卖家和快递公司只好在包装上下功夫。为什么不少扎点胶纸或胶带呢？某快递网点负责人说：“我们也想节约成本，但如果因为包装问题,在物流过程中商品损坏，造成损失,就得不偿失了.”市邮管局有关负责人介绍,2016年中国200万个快递员运送了350亿个包裹。包裹多了，肯定会产生垃圾。快递只是使用环节，而且我们国家没有关于快递包装的环保标准。记者了解到，我国现行的多为推荐性指标，约束力不强，执行有难度。快递带来的包装垃圾问题,已经成为社会各界的共识.“包装过度”与“安全所需”,如何在两者之间获取平衡，如何使商家与消费者尽量采用环保材料，如何实现回收——循环——再利用，这些正在引起社会各界的广泛关注。（选自2017年3月2日《深圳特区报》)材料二:（选自《中国快递领域绿色包装发展现状及趋势报告》）材料三：在对待快递包装问题上,不同的人有不同的烦恼。买家既想让“宝贝”拥有“金钟罩”，又为家里堆积如山的快递包装物烦恼;店家担心快递途中物品受损便“里三层外三层”地包个严严实实,成本自然就高出许多；快递公司面对五花八门的包装只好望“包”兴叹,回收与不回收也是一个两难的问题。在我国大力推动绿色经济的背景下,对“两高一剩"（高污染、高能耗、产能过剩）企业的规范和整治是重点，而由于电商蓬勃发展所催生的物流行业所带来的环保问题，目前还看不到有效的管理与规范方式。绿色经济的发展离不开整个社会绿色、环保、可持续发展的意识，大到国家的产业政策，小到人们的日常环保意识，缺一不可.而这些日常细节需要从人们很小的时候进行教育和规范，知识和规则需要不断地在人们头脑中强化，因此，真正推动环保和绿色事业，需要从基础的教育工作抓起。(选自《快递包装的“纠结”与绿色金融》)材料四：20世纪90年代，德国出台《包装废弃物管理办法》,提出包装废弃物管理应按照“减量化、再利用、再循环、最终处置”的顺序进行，并设定了不同包装废弃物的回收目标和时限,强制要求包装生产商、销售商对包装回收共同负责。该办法还制定了包装废弃物从收集到最终处置的量化标准,比如规定80%的包装废弃物和100%的运输包装必须回收利用，使包装处理的每个环节都有具体标准可依。美国从上世纪90年代便开始关注绿色包装。为了提高企业回收包装的积极性，美国各州政府根据企业包装回收利用率的高低，适当免除企业相关的税收。同时，美国还在《资源保护与回收利用法》中规定,“减少包装材料的消耗量，并对包装废弃物进行回收再利用”.目前，美国已在包装废弃物回收利用方面形成产业化运作,不仅改善了环境、提高了资源利用率，而且提供了大量就业机会。除此，在包装材料技术上一些美国企业也进行了积极探索，一些酒类包装物是用秸秆制成的，强度高，便于物流运输，而且环保。(选自《中国物流产品网》）4。下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A。节约成本与商品损坏而遭到索赔相比,卖家和快递公司更看重后者,因此网购包裹的包装材料过多实属无奈之举。B.目前我国还没有较好地解决物流行业所带来的环保问题，在整治“两高一剩”企业的背景下,必须遏制电商的快速发展。C.在对待快递包装问题上，买家、店家、快递公司虽然都有烦恼,但快递带来的包装垃圾问题,却是有目共睹、不容回避的。D。德国和美国对包装材料废弃物的回收都出台了法律法规，美国为了提高企业回收包装的积极性，还适当免除回收企业的相关税收.5。下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）A.要平衡“包装过度”与“安全所需”问题，就要引导商家与消费者尽量采用环保材料,在回收—-循环——再利用上做文章.B.根据材料二图1可知,如果解决了快递包装信息泄露和送回收站太麻烦的问题，人们将快递包装送回收站的意愿会大大加强。C。材料二图2表明，快递包装废弃物处理应由快递公司、政府、包装公司、消费者等负责，认为应由快递公司负责的人数最多，认为应由政府负责的其次.D。美国在包装废弃物回收利用方面的措施，既可改善环境、提高资源利用率，还提供了大量工作岗位，因此比德国的措施更好。6.根据上述材料，概括说明我国应如何解决快递带来的包装垃圾问题。【答案】4.B5。B6.①制定快递包装的环保标准和出台法律法规;②对于物流快递方面的包装垃圾进行有效的管理与规范;③强化人们的日常环保意识和规则意识；④借鉴国外经验（或“国家制定鼓励、提高企业回收包装的积极性的政策”，或“积极探索快递包装材料新技术”）【解析】【4题详解】。本题考查对原文内容的理解分析能力。做这类题需要考生仔细认真阅读文本，迅速提取信息,与选项内容加以细致比对，筛选、聚焦错误点，并灵活理解准确做出判断.B项，“必须遏制电商的快速发展”错,文中只是说“而由于电商蓬勃发展所催生的物流行业所带来的环保问题，目前还看不到有效的管理与规范方式”，并没有说“必须遏制电商的快速发展”,选项无中生有.故选B。【5题详解】本题考查对材料相关内容的概括和分析能力。首先审清题干要求“选出正确的一项”，然后在读完一遍文本的基础上快速找出选项中可能有问题的敏感处，再次回归原文，筛选并提取出能与选项敏感处加以对照分析的句子，细致分析灵活理解，做好抉择。常见问题有:推测变肯定导致表述绝对、信息杂糅不合文本、时空错位、偷换概念张冠李戴、无中生有过度解读文本等等。A项，“引导商家与消费者尽量采用环保材料”、“在回收-—循环—-再利用上做文章”不是解决“平衡‘包装过度’与‘安全所需问题'"的条件；C项，“应由政府负责的其次”错，应是“包装公司"；D项,“比德国的措施更好"错，文中没有比较。故选B。【6题详解】本题考查考生理解文本内容、筛选整合文本信息的能力。解答此类题，要通读文章,整体把握文章内容大意,在此基础上,仔细阅读题干,明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读相关材料，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。此题要求概括说明我国应如何解决快递带来的包装垃圾问题,注意根据文中的句子“快递只是使用环节，而且我们国家没有关于快递包装的环保标准。记者了解到,我国现行的多为推荐性指标，约束力不强，执行有难度”“绿色经济的发展离不开整个社会绿色、环保、可持续发展的意识,大到国家的产业政策，小到人们的日常环保意识，缺一不可”“为了提高企业回收包装的积极性，美国各州政府根据企业包装回收利用率的高低，适当免除企业相关的税收”“20世纪90年代，德国出台《包装废弃物管理办法》”概括答题要点。【点睛】非连续性文本阅读的可参考以下技巧:1。关注材料的标题出处。2.概括材料中心，理清材料关系。3.客观题要了解设误方式,包括以偏概全、混淆是非、夸大缩小、无中生有、张冠李戴、混淆时态、偷换概念、因果混乱.4.主观题要遵循审题干、定范围、选要点、巧归纳的步骤.（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。小胜儿孙犁那英勇壮烈的一仗后,小金子受伤回到家里，他饭也吃不下,觉也睡不着。那些东奔西散的马匹，同志们趴在道沟里战斗牺牲……老在他眼前转,使他坐立不安.黑间白日，他尖着耳朵听着，好像那里又有集合的号音、练兵的口令、主任的命令、马蹄的奔腾；过了一会又什么也听不见。他的病一天一天重了.敌人在田野拉网清剿，村里成了据点。邻居小胜儿母女两个整天为小金子担心，焦愁得饭也吃不下去。她们不让小金子出来,每天把饭食送进小金子藏身的洞里去。那天,小胜儿两只手抱着饭罐，从洞口慢慢往里爬。爬到洞中间，洞里的小油灯忽的灭了，她小声说：“是我。”把饭罐轻轻放好，从身上掏出洋火，擦了好几根，才把灯点着。洞里一片烟雾,她看见小金子靠在潮湿的泥土上，脸色苍白得怕人，一言不发。她问：“你怎么了？”“这样下去，我就死了。"小金子说。“这有什么办法呀？”小胜儿坐在那像在水里泡过的褥子上，“鬼子像在这里住了老家，不打,他们自己会走吗？”她又说，“我问问你，杨主任牺牲了？"“牺牲了。我老是想他。"小金子说，“跟了他两三年，年纪又差不多,老是觉着他还活着.可是哪里去找他呀，想想罢了."“他的面目我记得很清楚，”小胜儿说，“那天，他跟着你到咱们家来，我觉着比什么都光荣。说话他就牺牲了，他是个南方人吧?”“离我们有九千多里地，贵州地面哩。你看他学咱这里的话学得多像！”小金子说。小胜儿说：“不知道家里知道他的死讯不？知道了，一家人要多难过！”小金子说:“先是他同我顶着打。叫同志们转移，后来我受了伤，敌人冲到我面前，他跳出了掩体和敌人拼了死命。打仗的时候，他自己勇敢得没对儿，总叫别人小心。平时体贴别人,自己很艰苦.那天行军，他渴了，我说给他摘个瓜吃，他也不允许。”“为什么，吃个瓜也不允许？”小胜儿问。“因为不只他一个人呀。我心里有什么事，他立时就能看出来。那天,我玩着你捎给我的小马鞭儿，他批评了我。”“他为什么批评你哩?”小胜儿说.“他说是花花绿绿,不像个战士样子，我就把马鞭子装起来了。可是，过了一会，他又叫我谢谢你。”“有什么谢头，叫你受了批评还谢哩！"小胜儿笑了一下,“我们别忘了给他报仇就是了!你快着养壮实了吧!”小胜儿从洞口出来，就和她娘说：“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面。”娘说：“叫鬼子闹的，今年麦季没收，秋田没种,高粱小米都吃不起。"小胜儿说:“娘，我们赶着织个布卖了去吧！”娘说：“整天价逃难，提不上鞋，哪里还能织布？你安上机子，知道那兔羔子们什么时候闯进来呀.”“要不我们就变卖点东西？人家的病要紧哩！"小胜儿说。“你这孩子！”娘说,“什么人家的病，这不像亲兄弟一样吗？可是，咱一个穷人家，有什么可变卖的哩,有什么值钱的物件哩?"小胜儿也仰着脖子想，她说：“要不,把我那件袄卖了吧！"“哪件袄?你那件花丝葛袄吗？”娘问着，“哪有还没过事①,就变卖陪送②的哩？”小胜儿说：“整天藏藏躲躲的，反正一时也穿不着,不是埋坏了,就是叫他们抢走了，我看还是拿出去卖了它吧！”“依我的心思呀,”娘笑着说，“这么兵荒马乱，有个对事③的人家，我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩！那件衣裳不能卖,那是我心上的一件衣裳.”“可是，晚上,他就没得吃了。”小胜儿说，“今儿个是集日,快拿出去卖了吧！”到底是女儿说服了娘，包起那件衣服，拿到集上去。集市变了,看不见年轻人和正经买卖人，没有了线子市，也没有了花布市，小胜儿的娘抱着棉袄，在十字路口靠着墙站了半天，才得了个买主，把那件衣裳卖了.她心痛了一阵,好像卖了女儿身上的肉一样.称了一斤挂面，买了十个鸡蛋，拿回家来，交给小胜儿，就啼哭起来。小胜儿没有说话，下炕给小金子做饭。现在天快黑了，她手甩劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红。她好像看见杨主任的血，看见小金子苍白的脸,看见他的脸慢慢变得又胖又红润了。她小心地把饭做熟,早早的把大门上好，就爬到洞口去拉暗铃.一种微小的柔软的声音,在地下响了。不久,小金子就钻了出来。这一顿饭，小金子吃得很多。吃完了饭，抹嘴说:“有什么吃什么就行了，干什么又花钱？"“哪里来的钱呀，孩子,是你妹子把陪送袄卖了，给你养病哩！你可别忘了你妹子!”小胜儿的娘说。“我们这是优待八路军，用不着谢,也用不着报答！”小胜儿低着头笑了笑，收拾了碗筷。小金子躺在炕上。小胜儿用棉被把窗子堵了个严又严,把屋门也上了。她点起一个小油灯，放在墙壁上凿好的-个小洞里，面对着墙做起针线来，不住尖着耳朵听外面的风声。“你做什么哩？"小金子说。“做我的鞋，”小胜儿低着头说，“整天东逃西跑，鞋也要多费几双。”“像我整天钻洞,不穿鞋也可以!”小金子说。听着他的声音，小胜儿的鼻子也酸了，她说：“你受了伤，又有病。好好养些日子,等腿上有了力气，能走长路了，就找队伍去。做上了我的，就该给你铰底子做鞋了！”小胜儿放下活计，转过身来,她的眼睛在黑影里放光。（有删改）[注］①过事：方言,办婚事.②陪送：结婚时娘家送给新娘的嫁妆.③对事：合适，相称。7。下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A。小金子虽是文中的次要人物，然而作为抗日队伍中的一员，他杀敌负伤，作者着力刻画了一个爱国爱家、勇敢善战、保护百姓的英雄形象.B。文中描写小胜儿烧火做饭细节，由闪烁的火光联想到杨主任的牺牲和小金子的康复，生动传神且别具匠心,曲折地反映了人物的内心活动.C.本文围绕小胜儿与小金子展开，再现了抗战期间白洋淀人民的真实生活，歌颂了军民间的鱼水深情，赞美了中国农村青年女性的美好心灵.D.孙犁的小说笔触细腻，写人叙事，多用白描,本文结尾处灯下做鞋的细节,虽只寥寥数语，但朴素自然的语言中饱含深情，末段意韵悠长。8.以孙犁为代表的“荷花淀派”作品擅长刻画农村青年女性的形象，请结合作品简要分析文中小胜儿的形象。9。文中大量使用语言描写,请结合作品简要分析语言描写的作用。【答案】7.A8.①爱憎分明。小胜儿爱八路军，恨侵略者。②果敢，有主见。为筹钱救治小金子,坚持卖掉自己准备作为嫁妆的花丝葛袄。③善良朴实。细心照顾小金子，为他的身体担忧;担心杨主任的家人.④心灵手巧，勤劳。做饭,送饭,做鞋子，做马鞭，样样都会，每天忙个不停.9。①推动情节发展。围绕“卖袄救人”的故事，开端、发展、高潮都是通过对话展开。②交待故事背景。文中对话揭示抗日战争正处于激烈胶着状态，反映敌占区人民生活极其艰苦。③塑造人物形象。通过语言,展示小说中各个人物的所思、所为。④丰富小说内容。杨主任是没有正面出场的人物，但通过小金子的语言，杨主任的故事跃然纸上。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏.解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题中，A项，“着力刻画一个爱国爱家、勇敢善战、保护百姓的英雄形象”错误。小说主要写小金子在老百姓家养伤的情节，更多的写老百姓如何爱护、照顾小金子,没有着力刻画他爱国爱家、勇敢善战、保护百姓的英雄形象。故选A。【8题详解】本题考查分析小说人物形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。分析可知，小说主要通过对小胜儿的语言描写表现人物:“我们别忘了给他报仇就是了！你快着养壮实了吧！”体现她爱憎分明；“不知道家里知道他的死讯不？知道了,一家人要多难过！”体现她善良朴实;“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面”“要不，把我那件袄卖了吧！”体现她有主见；“好好养些日子，等腿上有了力气，能走长路了，就找队伍去。做上了我的，就该给你铰底子做鞋了"体现她心灵手巧。据此概括即可。【9题详解】本题考查分析作品的表现手法的能力。具体考查人物描写中的语言描写。小说塑造人物形象时，主要通过人物的直接描写（语言、行动、心理、肖像、细节、神态）,以及间接烘托（环境、情节、人物的衬托）来展现人物的性格特征以及形象特点。分析可知，本小说主要通过语言描写表现人物:开篇部分小金子和小胜儿围绕部队战斗情况以及杨主任的一段对话,交代了故事发生的背景环境，丰富了小说的内容;小胜儿与母亲围绕卖掉准备作为嫁妆的花丝葛袄的对话部分推动了故事情节的发展，同时也塑造了小胜儿善良朴实、果敢有主见的人物形象。【点睛】分析人物形象（性格特点）的方法。步骤一:仔细审题，明确方向。(1）是概括还是分析。“概括"题只要求写出人物形象或性格特点即可，“分析”题要在此基础上结合文本内容做解释。（2）是性格特点还是形象特点。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心,兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。若问的只是“特点”，则略等同于形象特点。步骤二：总体把握，划句分析。确定作者感情倾向是褒是贬是颂扬还是讽刺。二、古代诗文阅读(一)文言文阅阅读下面的文言文,完成下面小题。程千里，京兆人。身长七尺，骨相魁岸，有勇力，本碛西募人，累以戎勋,官至安西副都护。天宝十一载，授御史中丞。十二载，兼北庭都护充安西北庭节度使。突厥首领阿布思先率众内附隶朔方军玄宗赐姓名曰李献忠李林甫遥领朔方节度用献忠为副将。后有诏,移献忠部落，隶幽州，献忠素与禄山有隙,惧不奉诏,乃叛归碛北，数为边患.玄宗愤之,命千里将兵讨之。十二载十一月,千里兵至碛西，以书喻葛禄,令其相应。献忠势穷，归葛禄部。葛禄缚献忠并其妻子及帐下数千人，送之千里，飞表献捷，天子壮之。十三载三月，千里献俘于勤政楼，斩之于朱雀街，以功授右金吾卫大将军同正，仍留佐羽林军。禄山之乱，诏千里于河东召募,充河东节度副使、云中太守。十五载正月，迁上党郡长史、特进，摄御史中丞，以兵守上党，贼来攻城，屡为千里所败，以功累加开府仪同三司、礼部尚书、兼御史大夫。至德二年九月，贼将蔡希德围成，数以轻骑挑战。千里恃其骁果，开悬门，率百骑，欲生擒希德,劲骑搏之，垂将擒而希德救兵至，千里敛骑而退，桥坏坠坑，反为希德所执。仰首告诸骑曰：“非吾战之过，此天也!为我报诸将士,乍可失帅，不可失城。”军人闻之泣下，昼夜严兵城守，贼竞不能拔.千里至东都，安庆绪舍之,伪署特进，囚之客省。及庆绪败走，为严庄所害.其年十二月，上御丹凤楼大赦,节文曰:“忠臣事君，有死无貳;烈士徇义，虽殁如存.其李憕、卢奕、袁履谦、张巡、许远、张介然、蒋清、庞坚等，即与追赠，访其子孙，厚其官爵，家口深加优恤."自是赦恩，无不该于节义，而程千里终以生执贼庭，不沾褒赠。（节选自《旧唐书·程千里传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A。突厥首领阿布思先率众/内附隶朔方军/玄宗赐姓名曰/李献忠李林甫遥领朔方节度/用献忠为副将B。突厥首领阿布思先率众/内附隶朔方军/玄宗赐姓名曰李献忠/李林甫遥领朔方/节度用献忠为副将C.突跃首领阿布思先率众内附/隶朔方军/玄宗赐姓名曰/李献忠李林甫遥领朔方节度/用献忠为副将D.突厥首领阿布思先率众内附/隶朔方军/玄宗赐姓名曰李献忠/李林甫遥领朔方节度/用献忠为副将11.下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（）A.天宝，唐玄宗年号。古代的纪年方式有多种，常见的有王公年次纪年、年号纪年和干支纪年等.B.迁:古代称调动官职的常用词语,一般指降职，与其意义相近的词语还有“左迁”、“迁谪”等。C。诏,告知之意，多用于上对下.先秦时代上级给下级的命令文告称诏。秦汉以后,专指帝王的文书命令。D。大赦：封建帝王以施恩为名，赦免犯人。如在皇帝登基、更换年号、立皇后，立太子等情况下，常颁布赦令。12。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A。李献忠因为跟安禄山不睦而背叛唐朝朝廷逃回到碛北，并多次侵扰边疆.唐玄宗对李献忠感到很愤恨,下令程千里率兵讨伐他。B.京兆人程千里，身长七尺，相貌魁梧伟岸，勇猛有力。他本来是被招募到碛西的军人，凭借多次的战功，做官做到了安西副都护。C.唐朝朝廷要求忠臣侍奉君主，嘉许杀身报国而贬斥叛变成为贰臣，程千里因被叛贼活捉而投靠了贼廷，所以没有得到褒扬和追赠.D.贼将蔡希德在至德二年九月包围城池,多次带领骑兵前来挑战。程千里自恃骁勇果敢，打开悬门,率领一百个骑兵，想要活捉他。13。把文中画横线的句子和教材中的句子翻译成现代汉语。（1）非吾战之过，此天也！为我报诸将士，乍可失帅，不可失城.（2)大阉亦逡巡畏义,非常之谋难于猝发。(3）范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三。【答案】10。D11.B12。C13。（1）这不是我作战的过错呀,这是天意啊!替我转告各位将士，宁可突然失掉主帅，也不可丢失城池.（2）魏忠贤也迟疑不决，畏惧正义，篡夺帝位的阴谋难于立刻发动。（3）范增几次向项王使眼色，多次举起他所佩戴的玉石暗示项王(杀掉刘邦）。【解析】【10题详解】此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上,充分利用标志,如作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等.并且能通过选项的比对,排除错项,选定正确项。划线句子的大意是:突厥首领阿布思先率领部众归附唐朝，隶属于朔方军，唐玄宗为其改赐姓名叫做李献忠。李林甫统领朔方节度，任命李献忠为副将.句中,先看“突厥首领阿布思先率众内附"，“突厥首领阿布思”是主语，“内附”是谓语，本句是主谓句，“内附”后面应断开，排除AB两项；再看“玄宗赐姓名曰李献忠"，“玄宗赐姓名曰李献忠”，“李献忠"是玄宗给阿布思赐的名，不能断开，排除C。故选D。【11题详解】本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。B项，“迁：古代称调动官职的常用词语，一般指降职"说法错误。迁,一般指升职。故选B。【12题详解】本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目,首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。C项，“程千里因被叛贼活捉而投靠了贼廷”说法错误。无中生有,从文章第四段来看，程千里虽然被活捉，但并没有投降.故选C。【13题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力.翻译时以直译为主,意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1）“非吾战之过,此天也”，判断句；“诸",兼词，之于；“乍可”，宁可突然。（2)大阉，指魏忠贤；逡巡，迟疑不决；猝发,立即发动。(3）目，使眼色；示，暗示。【点睛】文言文翻译方法1、要把文言语句放到上下文中理解。要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。要把文言语句放到上下文中来理解，放到具体的语言环境中来斟酌。判定文言虚词的意义和用法，一字多义的实词到底是哪个义项，文言句式是如何选用的,怎样准确断句，意译如何进行，这些都要依托上下文。离开了一定的语言环境,句子往往很难准确理解，也就很难能翻译好.有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误,这就是没有语境意识造成的.2、翻译最基本的方法是将单音节词转换成双音节词.古汉语与现代汉语最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词；而现代汉语以双音节词为主,即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语,在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词.理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。3、增强文言功底，培养文言语感。这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底,来自内力。参考译文：程千里是京兆人.他身长七尺,相貌魁梧伟岸，勇猛有力。他本来是碛西募人，多次凭借战功,做官做到了安西副都护。天宝十一年，他被授予御史中丞.天宝十二年,兼任北庭都护，充任安西、北庭节度使。突厥首领阿布思先率领部众归附唐朝，隶属于朔方军,唐玄宗为其改赐姓名叫做李献忠。李林甫统领朔方节度，任命李献忠为副将。之后又下诏，将李献忠部落转移，隶属幽州管辖，李献忠和安禄山素来不和，恐惧不敢奉诏,于是背叛朝廷逃回碛北，多次成为边关大患.唐玄宗对他感到很愤怒，下令程千里率兵讨伐他。天宝十二年十一月，程千里的军队到达碛西,用书信晓谕葛禄，命令他帮助朝廷。李献忠势单力孤,归降了葛禄的部落。葛禄将李献忠及其妻子儿女、帐下数千人都捆绑起来，交给程千里,程千里飞快地传回捷报，唐玄宗很赞赏他的勇武。天宝十三年三月，程千里在勤政楼献上俘虏李献忠，最后将他在朱雀街斩首，程千里凭借功绩被授予右金吾卫大将军同正，仍然留任辅佐治理羽林军.安史之乱发生后，朝廷下诏命令程千里在河东招募兵勇，充任河东节度副使、云中太守.天宝十五年正月，程千里被升迁为上党郡长史、特进,代理御史中丞，派兵守上党。叛贼来攻城，多次被程千里击败,凭借功勋多次升迁，直至开府仪同三司、礼部尚书、兼任御史大夫。至德二年九月，贼将蔡希德包围城池,并且多次带领少量骑兵前来挑战。程千里自恃骁勇果敢，于是打开悬门，率领一百个骑兵，想要生擒蔡希德。双方精锐的骑兵交战得很激烈,差一点就要生擒蔡希德，但是蔡希德的救兵到了,程千里于是收拢骑兵撤退，可是护城河的桥坏了,他掉进了坑里，反而被蔡希德抓住了。程千里抬头告诉自己的骑兵说：“这不是我作战的过错啊，这是天意啊！替我转告各位将士，宁可军队失掉主帅，不可丢失城池。”士兵们听到后都流下了眼泪，早晚严防死守,叛贼最终也没有攻下城池。程千里被俘到了东都洛阳，安庆绪给他安排了住处,专门给他安排了伪职特进，把他囚禁在客舍中。等到安庆绪败走的时候，程千里被严庄杀害。这一年的十二月，皇上驾临丹凤楼大赦天下,其中说到：“忠臣侍奉君主，只有杀身报国而不会叛变成为贰臣；烈士为国捐躯，即使死了也像活着一样.像李憕、卢奕、袁履谦、张巡、许远、张介然、蒋清、庞坚等这些人,马上追赠官职,寻访他们的子孙，加封他们的官爵，家中人口都多多给予抚恤。”于是从此给予厚待的人，无不是要求节义完备的.而程千里终究因为被生擒到叛贼的朝廷，所以没有得到褒扬和追赠。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首古诗,完成下面小题。与梦得①沽酒闲饮且约后期白居易少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？共把十千②沽一斗，相看七十欠三年③。闲征雅令穷经史,醉听清吟胜管弦。更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然④。注:①梦得：诗人刘禹锡字梦得。②十千：十千钱,言酒价之高以示尽情豪饮。③欠三年：诗人白居易、刘禹锡都生于772年，写此诗时都是六十七岁.④陶然：喜悦、快乐貌。14。下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首联以“少时"与“老后”相对。“不忧生计”使人想见诗人少不更事时的稚气和豪气.这与老后不“惜酒钱”是一脉相承的豪情，而无丝毫的世事艰难之感.B。颔联写两人同沽美酒时真挚热烈的感情，“共把十千”暗示了两人共同的处境和心境,“相看"句写两位六七十岁的老人，坐定之后彼此端详的亲切动人场面.C。尾联续写，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰，使时间延长了，主题扩大和深化了，“共君一醉一陶然"句使人看到挚友的深情厚谊。D。全诗言简义丰,语淡情深，从一时“闲吟”，到“且约后期”,既有超脱高雅的情怀，又暗示对身世境遇的感悟，体现出一种炉火纯青的艺术功力.15.两位老人“闲吟”“闲征"，从“共君一醉一陶然”中，你能体会到诗人怎样的情感？【答案】14.A15.①“闲吟"“闲征"指双方以知识(或作诗吟诗说引用）为游戏，度过闲暇时间。②体现了刘白之间深厚的友谊,但以知识游戏取乐是假，排遣寂寞无聊心情才是真.③醉乡中才能陶然,流露出极深的无奈和哀伤愁苦之情.【解析】【14题详解】此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。A项,“老后不惜酒钱是一脉相承的豪情，而无丝毫的世事艰难之感”理解有误，“老后”出了诗人阅尽世情冷暖、饱经政治沧桑而身心交瘁的暮气.故选A。【15题详解】本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。从中间两联可看出，诗人和友人争着拿钱沽酒,同饮共醉，但却醉眼看着彼此,两人都已年近古稀。结合注解可知，此时二人均遭冷落，仕途失意，所以本词标题虽有“闲饮”二字，实则抒发的是年华已逝而功业无成,官场失意的伤感之情。首联看似写沽酒时的豪爽,实则是无奈之语。尾联说到等菊花黄时期待与你一起喝自己酿的酒，一醉方休.这也是一种以酒消愁的做法，是想通过喝酒来消忧。颈联写闲来无事，居然为行酒令而查阅典籍。体现出英雄无用武之地的感伤,展现自己不被重用的苦闷之情.【点睛】鉴赏诗歌表达技巧题，要遵循以下答题步骤：①明确说出运用的手法是什么？（托物言志、用典、动静结合、虚实结合、借古讽今、抑扬、想象、联想、渲染、象征等)；②结合诗句阐释说明诗人运用了这种手法的依据（找到能体现该手法的关键诗句,并进行描述性说明)；③分析运用的效果(此手法表达了诗人怎样的感情，或刻画了什么形象,或表现了什么主旨）。诗歌赏析:此诗题中“闲饮"二字透露出诗人寂寞而又闲愁难遣的心境。前两联,字面上是抒写诗友聚会时的兴奋，沽酒时的豪爽和闲饮时的欢乐，骨子里却包涵着极为凄凉沉痛的感情。从“少时"到“老后”,是诗人对自己生平的回顾。“不忧生计"与不“惜酒钱”,既是题中“沽酒”二字应有之义，又有政治抱负与身世之感隐含其中。“少时”二字体现出诗人少不更事时的稚气与“初生之犊不畏虎”的豪气.“老后”却使读者联想到诗人那种阅尽世情冷暖、饱经政治沧桑而身心交瘁的暮气了。诗人回首平生，难免有“早岁那知世事艰”的感慨。“共把"一联承上启下,亦忧亦喜，写神情极妙。“十千沽一斗”是倾注豪情的夸张，一个“共”字体现出两位老友争相解囊、同沽美酒时真挚热烈的情景,也暗示两人有相同的处境，同病相怜，同样想以酒解闷.“相看"二字进而再现出坐定之后彼此端详的亲切动人场面.他们两人都生于同一年,已经快六十六岁,按虚岁来算快六十七岁了，亦即“七十欠三年".两位白发苍苍的老人，两张皱纹满面的老脸，面面相觑，彼此都感慨万千.朋友的衰颜老态,也就是他们自己的一面镜子，怜惜对方也就是怜惜他们自己。在这无言的凝视和含泪的微笑之中，包含着多少宦海浮沉、饱经忧患的复杂感情。颈联，具体描写“闲饮"的细节和过程，将题中旨意写足。这里的“闲"是身闲而心未尝闲,借知识的游戏来怡情养性是假,排遣寂寞无聊才是真.虽有高雅芳洁的情怀、匡时救世的志向和满腹经纶的才学，却只能引经据史，行行酒令，虚掷时光，这正是仁人志士的不幸。这里的“醉”，似醉而非真醉；与其说是醉于“十千沽一斗”的美酒，不如说是醉于“胜管弦”的“清吟”，虽然美酒可以醉人，却不能醉心，一般的丝竹可以悦耳动听，却无法像知己的“清吟”那样奏出心灵的乐章,引起感情上的共鸣。这二句，把“闲饮”和内心的烦闷都表现得淋漓尽致。尾联，诗人把眼前的聚会引向未来，把友情和诗意推向高峰。一个“更”字开拓出“更上一层楼”的意境，使时间延长了,主题扩大和深化了.此番“闲饮”，似乎犹未尽兴，于是二人又相约在重阳佳节时到家里再会饮，那时家酿的菊花酒已经熟了,它比市卖的酒更为醇美,也更能解愁.“共君一醉一陶然”，既表现了挚友间的深情厚谊，又流露出极为深重的哀伤和愁苦.只有在醉乡中才能求得“陶然”之趣，才能超脱于愁苦之外,这本身就是一种痛苦的表现.这首诗诗题为“闲饮”，表面上抒写解囊沽酒、豪爽痛饮的旷达与闲适，深藏的却是闲而不适、醉而不能忘忧的复杂情感。蕴藏了他们对人生愁苦、世事艰难的深刻感受和体验，表现了这两位有着相同命运的诗人的深厚友情。此诗蕴藉深厚，句外有意,将深情以清语出之，把内心的痛苦忧烦用闲适语道出，加强了抒情效果。全诗言简意富,语淡情深,通篇用赋体却毫不平板呆滞，见出一种炉火纯青的艺术功力。（三)名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《谏太宗十思疏》运用对比手法，说明竭诚待人和骄视他人而导致不同结果的两句是：___________，___________。（2）《蜀道难》中以善飞之鸟难飞越，善攀之猿难攀登烘托蜀道之高险的两句是___________,_____________。（3）在《琵琶行》中，作者以环境之寂静来衬托听众陶醉于琵琶曲中的两句是：___________，____________。【答案】（1).竭诚则吴越为一体（2）。傲物则骨肉为行路(3)。黄鹤之飞尚不得过(4）.猿猱欲度愁攀援(5).东船西舫悄无言（6）.唯见江心秋月白【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力.名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形,而字形和字义分不开,学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“竭"“舫”“唯"，生记忆的时候应该结合诗句的意思。【点睛】名句默写题，在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字,不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨,不知道联系句意和古文的特性来区分.所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成问题。从到文字书籍，从广播电视到移动互联网，知识的内涵与传承方式在不断。短视频的兴起，在拓展知识边界的同时，也让“知识普惠”的愿景逐渐接近现实。短视频将平日里严肃的知识内容更加形象化的方式传递给受众，知识原有的高深、枯燥的刻板印象得到改变，拉近了群众与科学文化知识之间的距离。有关人士希望知识界人士能通过以抖音为代表的短视频平台，在15秒到1分钟的时长里．以短小精悍而又图文并茂的形式，让用户享受知识普惠所带来的益处。在移动互联网时代,知识生产的容量、传播通路变得日趋多元。（）-—让知识覆盖更广泛的受众、提升知识的功能价值。2018年11月15日，北京字节跳动科技有限公司开展“抖音公开课”教育扶贫活动，深度走访贵州省“益童乐园”站点，以抖音视频为“教具"，用的形式向当地学龄儿童现场讲授地理、生物、天文等学科的科普知识。对于处在大山深处的弦子们而言，抖音上妙趣横生的科普内容，拓展他们的视野,激发他们的学习兴趣,让他们能够“走出”深山,去探索外部世界。17。依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.薪火相传嬗变寓教于乐有助于B。口耳相传演变寓教于乐有助于C。薪火相传演变深入浅出有利于D。口耳相传嬗变深入浅出有利于18。文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.短视频将平日里严肃的知识内容，以更加形象化的方式传递给受众，知识原有的高深、枯燥的刻板印象得到改变。B.短视频将平日里严肃的知识内容更加形象化的方式传递给受众，使知识原有的高深、枯燥的刻板印象得到改变。C.短视频以更加形象化的方式,使平日里严肃的知识内容传递给受众，一改知识原有的高深、枯燥的刻板印象.D。短视频将平日里严肃的知识内容，以更加形象化的方式传递给受众，一改知识原有的高深、枯燥的刻板印象.19。下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(）A。短视频的最大价值是知识的沉淀与传播，从而推动实现知识的“普及"和“惠及”B.推动实现知识的“普及”和“惠及”，短视频的最大价值在于知识的沉淀与传播C。短视频对于知识沉淀与传播的最大价值，在于推动实现知识的“普及"和“惠及”D。推动实现知识的“普及”和“惠及”，是短视频对于知识沉淀与传播的最大价值【答案】17。B18.D19.C【解析】【17题详解】本题考查学生正确使用词语（包括熟语)的能力.近义词辨析要从两个方面入手分析，一是辨析近义词，抓住词语的不同点.近义词的不同，有使用对象不同，词义轻重不同,感情褒贬不同，词语语法功能不同。二是关注语境，理解空格处侧重要表达的是什么意思。“口耳相传”，用口说耳听的方式传授.“薪火相传”，前一根柴刚烧完,后一撤柴已经饶着．火永远不熄，比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去。语境中说的是“知识的内涵与传承方式”’故第一处应选“口耳相传"。“演变”和“嬗室”，这两个词都有“发展变化”的意思，但前者的语义垦在“历时轻久的变化"，故第二址应选“演变”。“寓教于乐”，把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。“深入浅出”，指文章或言论的内容很深刻,措辞却浅显易懂。语境中说的是用抖音的视频进行科普，第三处应选“寓教于乐"。“有助于”和“有利于”这两个词都有“对……有好处”的意思，但前者侧重于“帮助”，后者侧重于“有利"根据语境，第四处应选“有助于”。故选B。【18题详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的,要仔细阅读,划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题.最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词,细细推敲。原句有两处语病，一是成分残缺，“更加形象化的方式"前缺少介词“以"，故排除BC项。二是中途易辙，“知识……的印象得到改变”改换了主语，应改为“一改……印象”，因此排除A项.故选D项。【19题详解】该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的。能力层级为表达运用E.补写方法：1。阅读全文，了解文段内容，把握文段层次;2.明确空缺句子所处的位置，判断补写句子与前后句的关系；3。勾画出能够选用或参照的信息；4。选词造句;5。串读检查.从整个文段来看,括号内要填的语句主语应为“短视频”，据此分析可排除ABD三项。从括号后面的内容来看，“让知识覆盖更广泛的受众”这是知识的“普及”，“提升知识的功能价值”这是知识的“惠及”。故选C.【点睛】病句需按考纲考查的几大类型复习，并且熟记一些规律性的东西，平时注重总结。比如：1.出现了并列的短语，可能是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明；2。出现了多个谓语,可能是搭配不当、偷换主语；3.出现了长宾语,可能是宾语中心语残缺、搭配不当；4。出现了多重定语、多重状语，可能是语序不当或赘余；5。出现了数量短语，可能是语意不明、重复、语序不当、用词不当；6.出现了代词，可能是语意不明、重复；7.出现了两面性的词语，可能是前后肯否不一、不合逻辑；8。出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止"等表示否定的词语（或者疑问句），可能是不合逻辑或表意相反；9.出现了判断动词“是”“成为”,可考虑主语与宾语是否搭配；10.出现了固定结构、下定义,可能是结构混乱;最后，如果句子的“病状”不明显，可压缩句子的主干，看相关成分是否搭配、残缺，或结构是否混乱。20.下面是某社区的一则公告,其中有多处用词不够恰当,请找出五处并加以修改。公告各位居民朋友:我市疾控部门通报,安湖商场三楼老年装柜台员工吴某某，于2月14日被确诊为新型冠状病毒肺炎患者。为防止病毒扩散,保护广大市民的健康，请于2月10日10：00—17：00光临过安湖商场三楼服装区的居民，及时主动扫一扫下方二维码进行个人信息登记。如感觉身体难受，请与安湖社区工作站联系(值班电话：22229999），并自行按照传染病防治相关规定做好防范措施。居民不主动登记并造成后果的，将依法严惩。望居民朋友互相周知！特此通告安湖社区工作站2020年2月15日(1）________________________________________________（2）________________________________________________（3）________________________________________________（4)________________________________________________（5）________________________________________________【答案】（1)。将“病毒”改为“疫情"(2).将“难受”改为“不适"(3）。将“做好”改为“采取”（4）.将“严惩”改为“追究相关责任”（5）。删掉“互相”【解析】【详解】本题考查学生对应用文基本格式的掌握和语言表达得体的运用能力。应用文的写作需要注意格式正确，语言表达方面需要“得体"。语言表达的“得体”，是指能够恰当地使用语言，符合语境和语体的要求。“语境”有“内部语境"和“外部语境”。“内部语境"主要指文章的上下文,如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”则指言语交际时的各种情境条件,比如说话的目的，说话的场合,需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。第一处“为防止病毒扩散”，“病毒”是患者体内的,要防止需要医护人员的相关治疗措施，公告的目的是防止有接触史的人群,受到传染，针对的是更大范围的“疫情"，所以应将“病毒”改为“疫情"；第二处，“感觉身体难受"中的“难受"太口语化了，这里是“公告”，应采用书面语，所以应将“难受”改为“不适”.第三处，“做好”与“措施”不搭配，可将“做好"改为“采取”。第四处，“将依法严惩",表意过重且模糊，可将“严惩”改为“追究相关责任".第五处，“互相周知”，语义重复，“周知”就是互相知道的意思，应删掉“互相”。【点睛】表达得体需要注意以下几点：（1）要注意对象和场合.(2）准确地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。（3）注意谦敬和语体的正确使用。21。在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。今年冬季流感比往年持续时间长，①______。并且,多数患者患有病毒性感冒，伴随着咳嗽、头痛、发热、咽痛和浑身酸疼等症状。②______？有关专家建议，平时要注意保暖，同时要有规律的作息，避免熬夜，养成良好的个人卫生习惯，保持房间里空气流通,饮食注意营养均衡,多饮白开水。③______，只有细菌引起的发热才需要吃消炎药，必要时可做血常规判定。【答案】(1）.①感染的患者也较多（2）.②如何有效进行疾病预防呢(3）。③普通感冒先不要吃消炎药【解析】试题分析：本题考查语言表达简明、连贯的能力。又考查学生对文段的总结概括能力，及文段的推断能力。首先要把握语段，注意前后语境的关联。①处，前文讲今年冬季流感持续时间长，后文说多数患者的情况，那么①处应紧承前句说患者比较多。②处的问号提示此处应是一个问句，再结合后文有关专家的建议可知，②处应是问如何进行预防的问题.③处,重点是分析横线后的内容，根据“只有细菌引起的发热才需要……"可知，此处说的应是普通感冒不要吃消炎药。四、写作22.阅读下面文字,按照要求,写一篇作文。余秋雨将他的书集命名为“文化苦旅”，周作人将他的书房取名曰“苦雨斋”“苦茶斋”。生活中苦味的食品也不少，有黄莲、杏仁、莲心、苦瓜,还有苦咖啡.庄周说，不顺其自然就是苦，有为就是苦，无为才能清静而安乐；释迦牟尼说，生老病死都是苦，苦海无边，回头是岸。泥土的味道是苦涩的，海水的味道是苦咸的，树林中清新的空气也有着一丝苦津津的味道……物有苦味,生活也有苦味。你如何理解“苦味"?请围绕“苦味”，写一篇文章，文体不限(诗歌除外)。要求：①题目自拟；②不得抄袭；③不少于800字。【答案】例文：想念那份苦味春雨淅淅沥沥，润物无声,使一切沉睡在皑皑冬日的万物苏醒过来，继续绽放着属于自己的光芒。门前那个苦瓜藤也结出了自己的绚丽风景。碧绿的叶子中，零星的小黄花悄悄绽放着，几根嫩嫩的小苦瓜静静地垂悬在这深碧浅黄之间，雨珠散落在上面,晶莹剔透，惹人怜爱。走近一嗅，一缕幽幽的属于苦瓜的香味,便窜入鼻子，使我的思绪又回到了那儿时的记忆.小时候我在外婆家和外婆一起生活，外婆在门前的几片荒地上种了一些应季的蔬菜，例如春季种小白菜,夏季种苦瓜黄瓜，秋季种胡萝卜等，其中我最不喜欢的自然就属于苦瓜，因为它有一种难以下咽的苦味。可是每当夏季，外婆总会种些苦瓜。吃饭的时候,外婆会叫我去地里摘两根苦瓜。我喜欢看外婆做饭,所以儿时外婆做饭的情景仿佛历历在目。只见外婆将苦瓜洗净剖开去掉里面的瓤子。这时外婆会叫我剥几颗蒜瓣，在砧板上用刀一拍。在锅里倒两勺花生油,将蒜瓣辣椒放入.大约30秒后，倒入切好的苦瓜，翻炒几下，加盐。不一会儿，一盘热气腾腾，绿油油的苦瓜就出现在餐桌上。吃饭时我总会把筷子避开那盘苦瓜,外婆却总会夹几片苦瓜放入我的碗中，对我说苦瓜有清热解毒的功能,所谓良药苦口利于病吃了对身体有好处。我就只好在外婆热切的目光夹起苦瓜放入口中，用牙齿轻轻一嚼，那份苦苦的汁液便会充满你的口腔,我受不了了,只好吐了出来，对外婆说不吃，不吃太苦了,外婆听了,只好作罢.第二天，外婆便拉着我到地里去让我给苦瓜藤浇水捉虫，我们顶着烈日在地里忙活了一上午，我浑身都是汗，粘乎乎的难受极了，我洗了个澡后和外婆一起吃饭.果不其然，我又看到了那盘绿色，我又小心翼翼的避开，外婆又给我夹了片苦瓜说今天的这个味道不一样,你给它浇水，它变得甜一些,你尝尝。没办法，我只好放入口中，那苦苦的汁液又在口中爆发，我刚想吐出却看见外婆那略带希望的目光，我只好慢慢的咽下去，初入口带有略微浓重的苦味，但这次我没有吐掉，继续咀嚼，入喉之后是一阵清苦，而后却发现有一丝甘甜在我喉咙中间。原来外婆说的没有错，苦瓜是先苦后甜的。我又吃了几片亦是如此，外婆脸上带着喜悦的光芒,说苦瓜其实是甜的，只是你吃得太心急，这是你的劳动成果，细细品味。那缕幽幽的清香,令我回过神来，看着生长的花心的苦瓜幼苗，我好像领悟到了什么，我和外婆不也是如此吗？外婆如那小黄花一样保护着我这颗小幼苗，直到幼苗长大小黄花却不求回报枯萎，直到悄然落下,落叶归根。花开有声，落叶无痕，有一朵小花,永远开在我心里散发着它独有的苦苦的清香，一直一直。【解析】【分析】【详解】本题