数学教师听课心得体会(汇编15篇)

Word第第页数学教师听课心得体会(汇编15篇)数学老师听课心得体会1

为了拓展自己的教学方式，学习其他老师的课堂阅历，在学校这学期的听课活动中，只要时间上不冲突，每一节的数学课我都去听了。由于作为一名老师，我深刻的知道，教学是要敏捷的处理，每个人对于教材的见解，和同学之间的互动也是不同的。通过听课评课可以展现老师的教学功底，同时让我们听课的人受益匪浅，这是一个共同进步的方式和平台。接下来我就讲一些我听数学课的一点小小的体会：

一、教学课件的设计

在教学的过程中，制作精良的教学课件让我们对于学问点更加清楚明白，各种资料都非常有创意，在视觉上给人以冲击感，同时这些材料都和生活有关，都可以运用数学的方式解决问题。这些都给了我很大的启发，如何让数学和生活中常见的事物联系起来，让枯燥的数学变得更加的生动好玩，这是我还要连续去探究的。

二、教学情境的制造

数学在我看来，简洁的计算都是好玩的，每解开一个难题都会让我感到满意，但是同学可能不能认同我的看法。如何让同学感知到数学好玩的一面，我在听课过程中得到了灵感，就是制造一个简洁的情境，这样的情境是为教学创设，让同学去挑战，供应机会让他们挑战胜利，让同学产生主动求知的心情。

三、融洽的师生互动

每一位老师和同学的互动都是不同的，但是相同的地方在于他们都能把握到同学的心理，都能调动同学的心情，都能激发孩子们对于学习的欲望。这样活跃的课堂就能够让同学主动的学习，把握好在课堂上的每一分钟。

四、自主学习的方式

老师在同学探究学习的过程中起的就是一个引导的作用，在回答下列问题时，不追求问题的答案，而是解决问题的思路是否正确，老师在同学思索时提出一点点的引子，接下来的就是让同学自主思索。

五、有感染力的语言

在适当的时机对同学的表现有价值的评价，同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而精确的表达出来，让同学听懂，并且理解，需要老师丰富的教学阅历去组织语言，同时富有感染力的表达，让同学能够在一种轻松的气氛中欢乐的学习。

数学老师听课心得体会2

3月12日，我有幸参与了“学校数学教研工作会议”。并倾听了两位老师的精彩授课与专家们的指导，收获良多。

两位老师所教授的内容都与乘法有关。许老师上的课是三班级下册《用乘法两步计算解决问题》;汪老师教学的是四班级下册《乘法安排律》。单从教学设计看，并无多大精彩之处，但从他们的教学过程中我深刻感受到作为一名优秀老师所具备的先进的教学理念、超群的教学技巧。

在许老师这节课中，紧扣课本的主题图。从导入到新授，由一个方阵到三个方阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，连接得天衣无缝。在进行主题图教学中，老师放手让同学从图中猎取信息，这是本节课的一大亮点。新课标下绝大数例题都带有很强的情境模式，脱离了纯文字表达。情境图的作用之一就是让同学感受到数学就在身边，数学源于生活，从而激发同学学习的爱好，但也给同学带来了理解上的难度，“如何从图中猎取信息?如何将搜集的信息进行有机地结合?如何提出问题或提出什么样的问题?”这都需要我们下一番大功夫。

汪老师在进行《乘法安排律》的教学中，遵循了同学的认知规律。由计算——比较——感受——发觉——验证;由详细——抽象。尤其是在比较发觉环节，老师让同学互相举例，汇报沟通。通过这种方式，使同学很自然地发觉了这类算式的基本特征，从而为定律的理解打下了坚实的基础。

两位老师所教授的内容都与乘法有直接的关系，但两位老师好像都忽视了从乘法意义入手。无论是解决问题还是乘法安排律，其实都是乘法意义的详细应用。一句话说乘法意义即“求几个几是多少”。以许老师这节课为例，方阵有8行，每行有10人，一共有多少人?从情境图上可直观看出：求8个10是多少。3个方阵呢?不就是求3个(8×10)是多少吗?在新课标下，应用题已很少作为章节来进行教学，而是将其逐步融入在四则运算的基本计算环节。如今的课本上已很少有纯计算的例题，大多以“情境图——找信息——提问题——列式解答”，这说明白四则运算的意义才是我们进行解决问题的根据。从而彰显了四则运算意义在学校数学中的基石作用。再者就是在进行计算法则教学时，别忘了引导同学发觉算式是怎样列出来的，让同学在潜移默化中逐步养成解决问题的一些基本方法，攻克学校数学领域的一大瓶颈——应用题。

学以致用，在以后的教学中，我将像他们一样，真正把课堂还给同学。真正做到同学“发觉”，杜绝老师“灌输”。

在教研会即将结束之际，县教育局师训处领导向我们道出了枞阳老师队伍的现状与周边县市的差距。去年，桐城市试验学校有十位老师申报学校特级老师，通过三位;而枞阳只一位够格却没通过。同时还传达了县教育局有关激励老师队伍成长的相关政策，并要求我们每一位老师都应树立高远目标。

数学老师听课心得体会3

从杨老师的的教学设计来看，我觉得杨老师的教学设计也是非常的好，通过大小不一的圆固定圆心进行比较，得出圆的大小与直径或者说是半径有关系，从而后面又引出几种测量圆周长的方法，通过小组合作探究，真正的敬重了同学的主体地位，以同学为主导，老师帮助，从教学设计上看，敬重了同学，熬炼了同学的动手力量和探究力量，培育了同学的合作意识，整节课，让人感觉都是同学自己发觉问题，探究问题并且解决问题，放手让同学自己去学习，摸索。感觉自己刚刚上课的时候，总是担忧同学记不住，担忧同学不懂，通过杨老师的这节课，让我糊涂的熟悉到，许多的时候我们作为老师做的多了，同学其实有自己的力量，他们是很棒的，有我们作为成人难以信任的发觉力和探究力，我们总是担忧同学学不到，听不懂，记不住，那是由于我们只是把同学当成了一个被动的学习者，接受者，而没有充分的去信任他们，信任他们。想想自己平常上的课，的确是这样！这节课让我明白，我们作为老师要去充分的信任我们的同学。主动去给予他们自主学习的力量。我们要做的只是在关键的时刻去点醒他们，激发他们，引导他们。让同学自己主动的学。非经受不能明白，只有让同学自己去学，去经受学习的过程，他们才会印象深刻，终身不忘！

第三节课是戴老师的课，戴老师也是讲的二班级的《搭配》戴老师作为名师果真不同凡响，戴老师也是以嬉戏导入，激发同学学习的爱好，然后引导同学自主的索《搭配》。让同学自己写出来，然后在沟通商量的过程中总结出几种搭配的方法。整个过度，让人感觉自然流畅，丝毫没有让人感觉到强迫同学接受学习的意思。尤其是在课堂总结之后留下的课后讨论，更是整堂课精彩的亮点，让人感觉回味无穷，余音绕梁。课堂气氛也是非常的活跃，是一节非常精彩的课。整节课给人一种如沐春风，自然流畅的感觉，听课成为一种享受。戴老师整节课可圈可点，优点颇多。但是要说这节课让我最难忘的地方是哪里？那我要说，这节课让我最难忘也是最艳羡戴老师的是，戴老师总是能够在同学即将冷场或者不知道怎么回答的时候，通过三言两语来扭转“局势”。让人感觉不到丝毫的停顿和尴尬。用微小处的详情，连贯整堂课的流畅与自然。而作为新老师，在上课的时候，往往会有新的课堂生成，而这些课堂生成许多的时候往往关系到整体可的气氛和自然流畅度，而怎样去奇妙而不带痕迹的去处理这些生成，的确让我感觉很难的事。可是在这节课中，几次遇到这些生成，戴老师只是三言两语就解决问题，自然的把同学拉回老师预设的课堂情景中。这是我需要努力学习，多多提升的重要方面。

这次送教下乡活动，我真的学到了许多，对我很有关心。我知道，学海无涯，作为一名老师，我还只是一个初出茅庐的晚辈，要学的方面还有许多，但是我信任，只要我坚持不懈，不遗忘当时选择这份职业的初心，最终肯定会有所进步的。不忘初心，方得始终。让我心怀三尺讲台，在这条路上奋力前行！

数学老师听课心得体会4

20xx年4月2日我有幸听了城关学校王丽英老师的关于“问题的解决”的教学，收获颇丰。王丽英老师不仅仅关注学问和结论，更关注过程、方法与情感。努力地通过数学学习使孩子抓住数学的本质，品尝数学的真谛，体验数学学习的欢乐，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。在“数学问题”与“生活问题”的对比与联系中，引导同学感悟数学中的生活、生活中的数学，为同学进一步理解数学、喜爱数学制造时空，让数学成为同学思维进展的重要动力源泉。作为一名学校六班级数学老师，我觉得值得学习的地方还是许多的。

首先，数学教学要联系同学的生活实际，从同学的生活阅历和已有的学问动身，创设生动好玩的情境，引导同学开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使同学通过数学活动，把握基本的数学学问和技能，初步学会从数学的角度去观看事物，思索问题，激发对数学的爱好，以及学好数学的愿望。

其次，我们应清晰“问题是数学的心脏”，问题是同学学习的载体，没有问题也就无从讨论。在问题的解决教学中，老师从同学生活和社会生活中选择同学感爱好的问题，创设情境，启迪同学的思维，可以让同学体会到解决问题的过程和乐趣，激发他们对解决问题的爱好和欲望

其三、在教学中我们应留意几点：

1.注意同学收集信息

从解决问题的步骤来看，收集信息是解决问题的第一步。在低班级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题，随着班级的上升，渐渐增加纯文字问题的量。在实际教学中，对于中低班级同学而言，最有效的途径是指导同学学会看图，从图中收集必要的信息。

2.引导同学提出问题

提出问题的力量比解决问题更重要。提出问题和解决问题的要求是不同的，但两者有一个共同的关键，那就是要能组合问题中供应的相关信息。只有熟悉到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题。但在实际教学中，老师缺乏这样的意识，有时是老师有这样的意识并给同学供应了机会，但同学却不提不出来，要么提出的问题都一样。因此，为同学营造大胆提出问题的气氛，引导同学学会提出问题，显得非常必要。鼓舞同学提出问题，事实上是在唤醒同学探究的冲动，培育同学敢于质疑。

3.培育同学合作沟通

合作沟通是同学学习数学的重要方式。在解决问题的过程中，老师要让同学产生合作沟通的需要。老师应依据同学解决问题的实际状况，当部分同学解决问题的思路不很清楚时或者当同学提出了不同的解题方法，特殊是有创新意识的方法时，可组织同学进行合作沟通。而同学合作沟通时，老师要关注学习有困难的同学，一方面鼓舞他们主动与同伴沟通，表达自己的想法;另一方面，要让其他同学主动关怀他们，为他们探究解决问题的方法供应关心。从而加深对问题本身的熟悉和解题方法的理解，有助于解题策略的形成。

王丽英老师表现出的新思路、新设计、新观念给我留下了深刻的印象。

数学老师听课心得体会5

我有幸参与了五年内学校数学老师课堂教学研讨暨评课沟通活动，一共听了2节课，一节是杜浩科老师的《组合图形的面积》，另一堂是胡妮妮老师的《三角形的分类》，他们的课让我开阔了眼界，收获颇丰。不仅领会了各位老师出类拔萃的教学风采，也让我从中感受到学校数学课堂的敏捷多变。下面就从以下几点谈谈本人的几点收获。

一、扎实的基本功和驾驭课堂的力量感染了我。这是靠老师平常上课阅历的积累，老师的基本功对上好一堂课起着关键的作用。

二、教学用具制作精良，充分发挥了学具在课堂教学中的重要作用。杜老师在解析一个草坪中建路求面积的题目中，采纳了自己制作的卡纸教具，直观又形象得把解题方法呈现给同学，让同学快速明白为什么走道可以平移到最旁边，变成长方形，从而简便计算。

三、一材巧用。胡老师在猜一猜这是什么三角形中，用只露出一个角，让同学来推断这是什么三角形。把之前学习的三角形分类进行了稳固。之后，胡老师给他加个条件，这是三角形中最大的角，那你能推断了吗?为什么?从而让同学自己去发觉“推断一个三角形是什么三角形，只要看这个三角形最大的一个角。最大的角是锐角的就是锐角三角形，最大的角是直角的是直角三角形，最大的角是钝角的就是钝角三角形”的结论。胡老师对这一材料进行了整合，奇妙地运用，使得同学主动去探究发觉规律，这是本节课的亮点之一。

四、上课老师的教学语言富有感染力，课堂评价准时，关注了同学的情感。在这听的这两节课中，每一位老师都能对同学的来回答做出主动的评价，尤其胡妮妮老师的亲切和气的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们主动向上的鼓舞使得整节课都布满着活力。

五、在参与此沟通活动前两天，特别凑巧地，我听了我校张珠凤老师的《组合图形的面积》这一课。我把这两堂课进行了比较，发觉各自有各自特点。主要有一下几点。

1、杜老师和张老师才用的教材有所区分。杜老师是采纳北师大版，用了L型的组合图形求其面积。而张老师用的人教版第94页其次题求中队旗的面积来切入课题的。这两个材料都能很好表达组合图形面积求法的多样化。

2、杜老师和张老师都通过例题讲解并描述了割补方法，都没系统性提到割补移。

3、杜老师采纳的是分步列式，而张老师采纳的是综合列式。我个人认为，分步列式更能关心同学整理思路，理解做题步骤。但是，我觉得杜老师的分步列式还是可以简化些。例如把多边形分成2个梯形，直接可以写出第一个梯形面积和其次梯形面积的求法，不需要详细写出上底多少厘米。

听完课后的沟通会中，杨老师的一句“让同学兴奋地站起来，风光地坐下去”

让我颇有感受。联想到自己的教学经受，发觉自己的确没做到那点。以后，对同学的课堂评价这块领域，也是值得我自己去深化探究，多多反省的一部分。很感谢杨老师这次组织的沟通活动，盼望以后多一些这样的活动，让我自己能有多些收获。

数学老师听课心得体会6

本周我有幸在昌江县思源学校听课学习，观摩李高芳老师八班级数学上册13。2画轴对称图形其次节优质课，听课以及民族中学，红田学校，思源学校各学的教学方法学习，特殊是思源学校八个环节的教学方法让我收获很大，从几个老师的讲解中，我了解了：新课程理念下的数学教学，强调数学来自于生活，又回来于生活。生活中的数学教学本质是培育同学的应用与创新力量。下面结合自己的教学实际谈谈自己在数学教学实践中的一些做法。

一、老师擅长创设情境

老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让同学感觉数学是好玩的。同学的学习是认知和情感的结合。每一个同学都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是同学的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使同学产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为同学供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。

二、老师细心设计了教学课件

教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近同学生活，做到学数学用数学。表达了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发同学的学习爱好更有利于同学对所学学问得坚固把握。

三、老师的教学语言富有感染力

老师的教学语言是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让同学听懂理解学问，而且要有些诙谐幽默的话，吸引同学的留意力，使课堂气氛活跃。老师要有准时的课堂评价，随时关注了同学的情感，多表扬来能调动同学学习的主动性。

四、师生互动环节引人入胜，气氛融洽。

在数学教学中，依据同学的心理进展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培育了同学学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到李老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和同学之间是如此的默契……看到李老师特别细心的设计这一堂课，从板书、内容，结构紧凑，环环相扣。既学习了新学问，又增加了练习量，还激发了同学大脑思维的深度，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在她的课堂上很少有见到不学习的孩子，由于他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、以同学为主体，老师为主导

留给同学充分探究的空间。整堂课老师少讲，甚至不讲，都是同学去发觉问题、解决问题、同学帮同学，同学带同学，同学把握特别快。

整节课老师并没有直接在黑板上讲解、演示做题需要的方法、式子，而是启发同学提出问题，继而让同学估算，再就是让同学用自己的方法计算，此环节是重点，表达了同学自主探究的意识，，同学迎刃而解，重点第几种方法，运用学问的转化很轻松地将新学问转化为旧学问，同学把握的轻松自如。整个过程老师没有挖苦心思、声嘶力竭去讲解，而是在指导同学的钻研过程中通过比较、探究、演示自主学会了新学问。整堂课老师引导得有序、有理、有法，同学经过思索、钻研、整理，整堂课过得轻松、和谐。

六、教学中注意小组合作的学习方式

在教学中要注意加强小组合作学习，供应同学合作、探究、沟通的时间与空间，让同学通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让同学自己找出答案或规律，培育了同学的合作探究力量，鼓舞同学大胆创新与探究在教学中，老师不仅将同学教会，而且还教同学会学，充分表达了探究性的教学过程。

七、老师会关注同学的个体差异

在课上，老师使每个同学都得到充分的进展。由于各种不同的因素，同学在数学学问、技能、力量方面和志趣上存在差异，老师在教学中了解这种差异，因材施教，因势利导。从同学实际动身，兼顾学习有困难和学有余力的同学，通过多种途径和方法，满意他们的学习需求，进展他们的数学才能。

以上是我听数学课的几点心得体。听李老师的数学优质课，使我亲眼看到她的教学艺术风采，深深地感染了我，鼓舞了我，打动了我的心。通过她的课堂教学，让我直观的看到老老师在新课改中的模范作用，她不守旧，与时俱进，仔细贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课改中感到困惑的问题，课前细心预设，老师在课前都以与本节课有联系有情趣的故事与同学特别和谐的沟通，引发同学爱好，拉进关系，使同学内心有一种亲切感。课前在教具，课件上预备得充分，同学的水平，实际阅历等都能做到充分的估量意料，有的放矢。课中精讲多练，老师们依据教材内容适时适度创设情境，让同学在此情中动脑像，动口说，动手做，学中玩，玩中学，特别适合孩子们的特点。对一些较困难的问题，又在适度的状况下，开展小组活动，并且老师能提出既明确又详细的要求，商量有目的，说话有根据。整个课堂上，充分利用课件，学具，动手摆、折、撕、画等，直观、便利、快捷。节约了课堂时间，充分利用40分钟。课堂上老师们的应对力量强，对同学的思维后所提出的问题，老师应准时精确地排解解决。他们的课堂教学，一言一行，是一面镜子，自己在时间中与他们的差距很大，要在短暂的一节课中，受到好的效果，必需仔细学习。课后回味评价一节课手授完，总结很重要。他们都注意引导同学总结归纳一节课所学学问的重点，加强回忆。注意同学互评，师生评价，给与确定。我认为这样做是给同学的一种鼓舞，一种加油的妙方。此次听课，使自己学到了其他老师的特长，看到了自己的惰性。今后要在课改中，尽可能地完善教学艺术，提高效率，必需不断地“充电”，不断探究实践。

由于各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让同学在欢乐的气氛中学习。充分让同学参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分表达”老师以同学为主体，同学是学习的仆人，老师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。

数学是好玩的、是简洁的、是鲜活的。这次听课学习活动虽然是短暂的，但是我们的课堂改革以及课程改革是长期，我将积累这次学习活动的阅历，将它们应用于以后我自己的数学教学过程中去，努力的做一位优秀的数学老师。

数学老师听课心得体会7

《可能性》是人教版义务教育课程标准试验教科书学校数学三班级上册第三单元里的学习内容。本节课通过故事导入可能性的学习，以嬉戏的方式自主探究新知，在你说我放的活动中得到充分的练习，让同学初步体验实际生活中存在的不确定的大事。听了这一节课，我有以下思索：

一、创设问题情境，引导同学在数学活动中体验不确定现象

抽签活动，是同学在现实生活中常常会遇到的现象。本节课以抽签确定生死的故事导入，在猜想是生或死的活动中，让同学积累到关于预报的可能性的阅历。充分调动同学学习可能性大小的主动性和主动性。

二、设计丰富的教学活动，为同学供应沟通的空间。

教学中，为同学设计了多次的摸球环节。第一个摸球试验是提出明确要求让同学以小组活动进行，摸可能性不同的状况，同学操作后发觉当全部是黄球时肯定能摸出黄球，全部是白球时不行能摸出黄球，就有白球又有黄球时则有可能摸出黄球。

在做其次个试验时，整个过程都是老师现定出标准，让同学自己进行试验，同学在操作完成后，小组合作沟通，运用比较分析，设想推断等方法，理解并把握了大事发生的可能性。

整个教学活动，以同学摸球为线索，老师提出要求同学进行试验或猜想，充分带动了同学的主动性。为同学供应了沟通的空间，但在引导同学汇报时应留意掌控方向。

数学老师听课心得体会8

为了改良教学方法，提高教学效益，同时为了使本组同仁在互帮互学的过程中得到收益，得到提高，本学期，数学组开展了组内的教学讨论课的活动和外出听课。每个班级的老师分别上了一节课，仔细听课，课后大家都能恳切地给授课的老师提出看法和建议，也谈自己的收获。现就谈谈自己听课后的一些心得体会。

1.细心设计课堂教学

教学设计是老师为到达预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”同学，从基础学问目标、思想教育目标到力量目标，都表达了依托教材以人为本的同学进展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了细心的设计。

2.教学过程精致

从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分表达了物理学问的结构体系。每位老师能依据自己同学的学问水平、认知力量设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，基本上都能做到突出重点,突破难点。

3.注意学问的传授与力量的培育相结合

各位老师在教学过程中特殊加大了对力量的考查，在了解基础学问的基础上，提出问题让同学思索，指导同学去归纳、去概括、去总结，让同学先于老师得出结论，从而到达在传授学问的基础上使同学的力量得到培育的目的。

4.使教学向理论联系实际方向倾斜

数学学科原来是与实际联系紧密的学科，针对近年来题中消失大量联系实际的试题，联系实际日益成为考试题内容改革的一个明显进展方向，老师，已开头加强学问实际应用的教学,使教学恢复它的原来面貌。

数学老师听课心得体会9

非常有幸能够去八里湾镇中心学校听这几节数学课，听着这三位老师讲的三堂精彩的课，我学到了许多，收获颇丰。作为一名登上这三尺讲台不久的晚辈来说，对于三位前辈的课，我无法去精确的评议，这些只是我浅显的感觉和体会。作为一名新的老师，我们对于教案的设计，对于课堂气氛的激发，对于课堂的整体把控，的确存在许多的缺乏和缺陷，而弥补这些缺陷需要我们不断地去学习和努力的去揣摩课堂的技巧。而这三节课各有千秋，也从不同的方面诠释了我们需要学习的东西，这次让我又学到不少。

先是李老师讲的二班级的《搭配》，这堂课，李老师采纳了嬉戏作为开头，激发同学的爱好，二班级的学校生正是对什么都奇怪   的年纪，活泼好动，乐于嬉戏，李老师的开头，可以说是正抓住了孩子们的特点，我觉得这个开头非常的好。这节课的前半部分，我觉得李老师对于同学的调动还是不错的，同学也非常的主动，但是到了课的后半截的时候，可能是由于时间紧急的缘由，比较仓促。但是李老师的这节课，让我明白了，要想上好一节课，首先就是你要了解同学，把握同学的状况，结合同学的实际去设计教案。作为一名新手，我们往往在上课的时候难以去调动同学的主动性，形成一个强烈学习的气氛，这节课让我作为一名新的老师，要学会在平常的课堂实践中，综合同学平常的习惯或者说是年龄特点去教学，激发同学的学习爱好，肯定会收获颇丰。

然后是杨老师的六班级的《圆的周长》，从杨老师的的教学设计来看，我觉得杨老师的教学设计也是非常的好，通过大小不一的圆固定圆心进行比较，得出圆的大小与直径或者说是半径有关系，从而后面又引出几种测量圆周长的方法，通过小组合作探究，真正的敬重了同学的主体地位，以同学为主导，老师帮助，从教学设计上看，敬重了同学，熬炼了同学的动手力量和探究力量，培育了同学的合作意识，整节课，让人感觉都是同学自己发觉问题，探究问题并且解决问题，放手让同学自己去学习，摸索。感觉自己刚刚上课的时候，总是担忧同学记不住，担忧同学不懂，通过杨老师的这节课，让我糊涂的熟悉到，许多的时候我们作为老师做的多了，同学其实有自己的力量，他们是很棒的，有我们作为成人难以信任的发觉力和探究力，我们总是担忧同学学不到，听不懂，记不住，那是由于我们只是把同学当成了一个被动的学习者，接受者，而没有充分的去信任他们，信任他们。想想自己平常上的课，的确是这样！这节课让我明白，我们作为老师要去充分的信任我们的同学。主动去给予他们自主学习的力量。我们要做的只是在关键的时刻去点醒他们，激发他们，引导他们。让同学自己主动的学。非经受不能明白，只有让同学自己去学，去经受学习的过程，他们才会印象深刻，终身不忘！

数学老师听课心得体会10

20xx年5月4日在吴拐听四班级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先使用2分钟通过一个小嬉戏活动使得同学能集中精力听课学习，这个活动不仅使同学消遣了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能聚精会神的思索问题。

再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让同学分组分别商量，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了同学的表现，这样很好，发挥了同学自己的主动能动性，让他自己学着去探究，去总结，总结课堂中就有成长。

此后对同学商量的结果总结，引导同学回答三角形分类。当同学说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。

前面已经讲过了三角形的学问，复习时让同学通过复习旧学问，温故而知新，思索，在小组商量探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培育同学的创新意识和思维的开放性。

其次节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，同学的主动性提高了，由于同学多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使同学留意力集中，学习的爱好提高了。开头让同学认真观看图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。

为了让多数同学都参加进来，老师设置了小嬉戏，老师扮演售货员，而同学则扮演一个一个的顾客，让同学自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中欢乐的把握人民币的计算。观看到同学都很踊跃的参与小嬉戏，就连平常不怎么爱听课的同学，这时也大胆的起来，英勇的走上去买东西。间或也会出错，但在老师的耐烦讲解下，他把握的学问更加坚固了。

听到这里，我知道应充分引导同学自主探究，合作沟通，让同学在团队合作中成长，并体验成长的欢乐。

数学老师听课心得体会11

这个星期二上午数学组进行了评教评学活动，我们三、四班级共有四个老师讲课。两个班级讲课的内容都是口算乘法，只是内容难易不同。我听了三位老师的课，又给了我一次精神的洗礼。几位老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少的感受。

三班级的王老师和冀老师讲课时教态自然，温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的"自然而不任凭，规范而不死板"的课堂教学风格。

同班级带课的李老师讲课语言规范、严谨，她的课敏捷的使用了自学沟通练习这样的教学模式。这堂课学习的主动权真正交给了同学。开头上课时，李老师首先出示自学提纲，同学依据自学提纲自主看书，并对重难点进行勾画。自学完后汇报沟通，这时老师只在适当时候点评。沟通完后老师设计了三类不同层次的练习，同学做题时，每个小组选一名同学上台板演。小组长在这个环节中发挥着很大的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要催促其改正。总之这堂课同学的学习是主动的和富有独特的过程，老师教的轻松，同学学的开心。

几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。他们精湛的授课艺术，使我从中学到了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。下面，谈谈自己的收获和体会：

1、为同学创设宽松和谐的学习环境。

好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使同学能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，同学可能会把握有关的学问技能，但他们不会对学习数学产生爱好，也不会有主动主动地参加热忱。宽松和谐的环境并不意味着只有通过嬉戏或生动的情境才能实现，老师生动的语言，和气的看法，富有启发性和制造性的问题，有探究性的活动等都可以为同学制造和谐的环境。

2、关注同学的学习过程，让同学有体验数学的机会。

新课程的一个重要理念就是为同学供应“做”数学的机会，让同学在学习过程中去体验数学和经受数学。数学学习，特殊是新概念、新方法的学习，应当为同学供应详细的情境，让同学在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。

3、为同学创设了思索的空间和时间，

好的课堂教学应当是富于思索的，同学应当有更多思索的余地。学习归根结底是同学自己的事，老师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于同学是否真正参加但学习活动中，是否主动主动地思索。而老师的责任更多的是为同学供应思索的机会，为同学留有思索的时间与空间。

4、一堂好课应当是自然的、生成的课。

评价一节课不应当只关注结果，更应当注意探究的过程。一堂好课中应当有老师和同学真实情感、才智的沟通，应当有通过师生碰撞、互相商量，生成的很多新东西。

5、一堂好课应当注意同学有效学习，关注课堂效率。

有效学习肯定是有价值的学习，对同学有用的学习，是针对同学普遍需要解决的问题及进行的学习。

当然，一堂好课并没有肯定的标准，但我认为应当是真实、扎实、充实、平实的。这些说起来似乎很简单，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个制造过程的全部快乐和才智的体验”。

数学老师听课心得体会12

9月28日，我校全体数学老师到xx县第三学校听课学习。我听了一节数学课——《倍数与因数》，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获

1、出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更直接。

2、真实——课堂教学应当追求的境界

在观摩课教学中我总是觉得雕琢，事先预备的痕迹太过浓重，我自己的体会就比较深刻，当然我所说的并不是不备课一点预备都没有，而是不应当把每一句话每一个答案都要事先给同学灌输，可怕再作课中消失纰漏，我以前的确就有过这样的顾虑，因此当一节课在我不停的灌输给同学，然后在作课时，就觉得我的每一句话，同学的每一个答案都是预备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班胜利的完成了一节看似完好的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了这位老师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实的教学，首先老师为同学制造宽阔的思维空间，使同学暴露思维的真实，这节课中没有一种固定的答案，而是拓展了思维的空间，这样同学的思维很活跃，即时生成的答案各式各样，让人找不到雕琢的痕迹，很真实。其次，同学畅所欲言，让同学凸显独特的真实，

3、情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的'手段

教学情境的设置应注意来自于生活，并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境，而是尽量贴近于生活，这样同学学习起来便于思索操作，同时也能在生活中加以应用。特殊是像我们学校的同学更要注意与生活实际的结合，由于我们的目标就是要让同学通过学习把握解决生活中消失的一些问题的手段方法，把握技能。所以情境的创设需要我在生活中教学中多观看，多思索，多操作。

4、三维目标的整合——课堂教学的更高要求

教育理念的转变正在发生巨大的改变，本节课中的“三维目标”要求老师在教学中尽量做到这三个目标的整合，而且是“品之有味，寻之无迹”，如在这节数学课的教学中，她通过教学让同学体会到了，不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案，那么做人就是这样我们不应当以一种标准去看待我们周边的人、事，我们要从多角度去思索一个问题，所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中，让同学通过学习学问，提高了同学分析推断事物的力量，同时也教会同学如何做人。做到了“三维目标的整合”。

5、亮点——让课堂教同学辉的装饰品

能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课，能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课，我觉得一节好课并非是很完善的，哪怕只有一个亮点，能够引起大家共鸣，我觉得都是好课，其实这位老师的课并不是像我想象中的那么好，而且在我们学校应用起来未必就很有用，但是在他练习的设计中，他采纳了层层递进、小组合作，并让同学进行质疑，我感到了教学的效果特别好，这就是一个亮点，使这节课生辉。

6、老师素养之高，同学习惯之好。是我们该思索如何去做。

二、自我反思

总之，观摩了这位老师的课，倾听了教研室教学质量分析，我充分熟悉到每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在观赏别人精彩的同时发觉了自己的许多缺乏，在以后的教学中，肯定要严格要求自己：做到课前仔细解读教材，依据同学的实际状况设计出合理的教学流程;课后仔细反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己教学业务水平。

数学老师听课心得体会13

我校组织全体老师的同课异构活动，使我深刻地感受到了学校数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。

通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。两位老师在课件里呈现嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一班级同学的年龄特点。对于低班级同学，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。两位老师联系嬉戏——激发爱好——探究新知——运用新知——解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。这样的情境让同学体会数学来源于生活并运用于生活，激发同学学习爱好。这样同学们会特别愿意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低班级的同学。

创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中，老师放手让同学自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分表达“老师以同学为主体，同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对同学鼓舞性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从同学的生活实际动身，为同学创设现实的生活情景，充分发挥同学的主体作用，引导同学自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，表达了新课程的教学理念。

数学老师听课心得体会14

3月23—24日，我有幸参与了在临沂举办的“学校数学新课程高效课堂教学展现观摩指导活动”的学习。在短短的2天时间里，听了全国名师的4节示范课，4个学术报告。作为新课程的实施者，下面结合我这次的学习，谈谈自己的体会：

以前觉得自己教学校生还能应付的来，每天都能仔细备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有许多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是一塌糊涂呢？听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有许多。其中赵震老师的课和讲座给我的感受最深：赵老师老师说了一个自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我对自己教学行为的深深思索，借赵震老师的话说：为什么自己平日的辛苦付出同学却不买账？缘由很简洁，同学喜爱的是给自己更多空间的老师，同学需要的是真正属于自己的课堂。要想制造同学喜爱的数学课堂，就必需赐予同学自主探究和合作沟通的时间、空间，从自己的灵魂深处敬重同学的需要。

首先，数学课堂要促进同学的主动性学习，重视同学的力量的培育

学校生的特点是：有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能长久、爱动、精力不够集中，为了使同学留意力集中，老师在讲课时，要擅长用生动的语言、恰当的比方、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、改变多样的教学方法把同学的留意力吸引过来。数学教学要彻底转变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向同学传授学问，而且更重要在于使同学主动猎取学问。解决问题的过程中主动思索，使同学在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学；使同学在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学学问的来龙去脉，从而培育其主动猎取数学学问的力量。

如赵老师在教学笔算乘法的算理片段：

师：所学过的乘法口诀最多是九九八十一，这个12×4没有现成的口诀可算。〔要求同学拿出白菜图，课件用小圈代表白菜，一行有12个圈，有4行〕把自己的想法结合这个图，在图上圈一圈，画一画，用算式的形式写下来。〔同学试算后反馈〕

材料一：每行分别圈出10个与2个，分别圈出4组。

生：先把4个10乘起来是40，再把剩下的4个2乘起来是8，加上去。

板书：10×4=402×4=840+8=48

师：面对12×4时，为什么会用这种方式圈啊？算啊？×

生：10比较好算，再把个位上的数乘起来比较简洁了。