数学教师培训学习心得体会

Word第第页数学教师培训学习心得体会数学老师培训学习心得体会1

暑期培训已过8天了，几天的镇〔校〕级老师培训加县级培训老师们收获颇丰，同时在收获的同时也触动了自己的灵感，引发自己对相关问题的思索。在第8天的培训中，韩国栋老师提出了备课的实效性的问题，引发大家激烈的争辩。

备课的质量确定着课堂教学的效益，把备课环节抓住，有效地开展备课活动，不仅是提高课堂效率的重要手段，更是把老师引上专业进展道路的必由之路。一个不能仔细备课、上课的老师是不行能主动的寻求进展，也不行能主动主动的参加到学校的各种教研活动。目前，很多学校的领导熟悉到这一点，也为此特别焦急，制定了相应的制度，提出了详细的备课要求，但效果不是很抱负。为什么集体备课的效果始终不是很抱负？如何解决集体备课的实效性呢？想要解决学校集体备课的实效性问题，首先就得仔细分析学校目前在备课环节上究竟存在哪些问题，从存在的问题动身，想方法解决备课的实效性。

我们在分组商量的过程中，老师们畅所欲言，各自表达了自己的想法和看法，同时针对自身的问题也进行了深刻的剖析。

一是老师个人的钻研不到位。个人备课是集体备课的基础，个人备课的质量确定着集体备课的实效性。一位老师只有在集体备课之前对所教内容进行充分预备，才能带着问题参加到集体备课之中，沟通中老师之间才能产生思想的火花。因此，想提高集体备课的实效性，必先提升个人备课的质量。二是备课组长的作用没有得到充分的发挥。备课组长是一个备课组的灵魂，备课组长的看法影响组员的看法，备课组长的力量确定着备课活动的质量。备课组长的力量欠缺，缺乏讨论意识，只是为了完成任务而开展工作，主动性和制造性缺乏。学校要重视对备课组长的培育，不仅要从思想上提高熟悉，同时也要从力量上留意提升。三是老师说的少，或着说的机会不多。说，其实就是沟通的过程，让老师多说一些与课堂教学有关的事情和问题，尽管有些问题不能立刻得到解决，但只要是说，说明老师已经看到了问题。发觉问题是解决问题的第一步，说的多了，老师们自然而然就会在平常的教学中留意发觉问题，时间长了，有些问题就能通过老师们自己的努力而得到解决。这样的解决问题就是老师进展的过程，是老师主动寻求进展的表现。学校要制造一切条件，让更多优秀的老师表达自己的思想观念，让正气布满校内，这也是在创设学校宽松和谐的校内文化的过程。四是缺乏对课例的反复研磨和经受反思后的锤炼。课例讨论是老师成长中效果最为直接的一种形式，始终受到广阔一线老师们的青睐，备课组的活动在开头阶段可常常使用这种形式，让老师们感受到更为直接的收获。同课异构、多人多课、一人多课等都是在开展课例讨论时比较有效的做法，我们不仅要重视课例讨论，还要主动的参加，与老师们公平沟通，让老师们大胆的发言，允许保存个人的看法和想法，在不断实践和研讨中发觉新的问题，进而引导老师们主动的开展课堂教学的讨论。老师在发言中，商量中，争辩中，争论中，其实都是正在进行着反思的过程，这也是老师进展的重要阶段。

除了以上缘由之外，还会有其他很多的缘由，总之，要想开展好集体备课活动，首先要认清学校目前面临的主要问题，留意分析好各学科备课组面临的详细问题，依据不同问题实行不同的措施，不能搞一刀切，留意落实备课的详情，更要留意集体备课活动实施过程中的敏捷性和开创性。

数学老师培训学习心得体会2

一．老师应转换角色，成为同学数学活动的组织者、引导者与合

数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与同学公平对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学主动参加教学活动。老师要走出演讲者的角色，成为同学学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合。老师在同学的学习商量沟通过程中，只赐予同学恰当的引导与关心。要让同学通过亲身经受、体验数学学问的形成和应用过程来猎取学问，进展力量。

二．老师应创设贴近同学生活的情景，激发同学的学习潜能，充分调动同学学习主动性

三．老师应供应同学合作、探究、沟通的时间与空间，鼓舞同学大胆创新与探究

在教学中，老师不仅要将同学教会，而且还要教同学会学。因此，课堂上，老师既要注意培育同学动脑、动手、自主探究与合作的习惯，在课堂上还要留肯定的空间和时间给同学思索、合作与沟通，让同学有表现自已才能的机会。

另外，通过这次学习，让我学会了如何讲评试卷。

首先要对试卷进行分析，找出出错的问题。

其次步同学自我改错。

第三是老师订正答案后，同学进一步修改错误。

第四步是错题与重点题的讲解。

第五步是解题方法和答题方法的技巧讲解。

第六步是解决同学的疑问。

第七步同学能够总结整理，老师总结解题方法。

这次学习的重点是命题的培训问题：

〔1〕降低难度，瞄准学问点。

〔2〕温故知新。

〔3〕抓住“大餐”，把握“大餐”与“味精”的关系。

〔4〕做解答题，老师要做一遍，抓住解答题的框架。

〔5〕当堂达标测试，发觉问题，解决问题，进行评价。

数学老师培训学习心得体会3

教育局要求的学校数学老师暑期培训已经结束，听了老师代表的教材分析和其他团队老师的报告，以及老师们的小组沟通，感受颇深。多年来，由于听报告多了，激情就少了，很少为人鼓掌。而听这些老师的报告，一开头就唤醒了我的留意力，自始至终，我全神贯注，不断给以强烈的掌声。他们讲的太好了，句句说到我的心坎上。结合这十二天的培训，我在不断反思，与这些老师相比，我们缺少了些什么?

第一，少了一份执着。“宏大的成果和辛勤的劳动是成正比例的，有一份劳动就会有一份收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以制造出来。”专家型老师的对工作布满热忱，休息时间仍旧布满了思索，而我们的热忱时间坚持不了几天的。

其次，少了一种学习。听这些老师的课，经常为他们举手投足间流露出的渊博的学识所佩服。而这些老师的沉着和睿智来自于平日的千锤百炼，来自于自身的丰厚底蕴，更来自于不断的学习。来自他们从来没有停止过学习，始终在学习中更新自己。

第三，少了一些反思。我们可能总是埋怨自己的工作太忙太累太乏味，每天忙得脚不沾地，却不知道自己已经不知不觉地走入了一种简洁的循环往复之中。路走了许多，实际却并没有走出很远，自身的素养并没有得到长足的提高。

第四，少了一份激情。而我们却往往缺少这份激情，厌烦于学校的日常琐事，甚至会厌倦了眼前的'一切，消沉地过着日子。

与这些老师相比，我们感到惭愧。作为一名老师，就应当勤于学习、不断反思，让我们带着满腔的激情走上讲台，用爱心点燃同学的才智之光，一起走进激情燃烧的岁月……

数学老师培训学习心得体会4

经过几天的培训，我收获很大，同时也发觉了许多问题，产生了许多怀疑，下面就简洁谈一下：

一、谈收获：

培训使我进一步了解了青岛版教材的特点：细心选取素材，构成“情境串”和“问题串”，把一个单元的内容串连在一起；把解决问题与数学基础学问和基本技能的学习融为一个过程；把数学思想方法的教学有机地整合在“双基”的教学过程中，将评价过程整合在教学过程中。通过各位老师对每册教材的分析，让我对每一个学问点及他们之间是怎样联系起来的有了更深的了解，对每一个练习题的把握也有了深刻的熟悉，为以后自己的教学打下了很好的基础。这次培训也解决了我的许多怀疑，假如再用多一些时间来答复老师们的疑问，少一些理论的东西我想会更好。

二、谈问题：

我发觉青岛版教材对于学问点的呈现不是很集中，练习中新题型太多；表如今许多学问点分布在课后的自主练习中。练习题类型不集中，太散；也就是说，一种类型的题不是挨次消失，而是交叉消失，这样同学做起来，简单产生解题方法混乱，而不简单把握新学问。而且有些题的设计不合理，看似是用数学学问解决实际问题，可是情景图却不符合实际状况。课本情境太本土化，有些情境脱离同学认知，本土化主表如今，课本的许多情境都是以青岛本地的一些风景名胜或是特产来引入新课，还有一部分情境，是以同学对青岛的情感引入的，那么不是青岛本地的同学就产生不了这种情感，学习起来就没有很大的爱好。还有一小部分情境，专业术语太强，同学不宜理解。

三、谈怀疑：

关于0的问题。0表示一个也没有，也表示开头或者分界线。那么2-0=2、0÷3=0，0×3=0这三个算式的意义还大吗？是不是可以直接让同学得出结论：一个数减去0得原数，0乘〔或除以〕任何数得0呢？同学都知道0不能做除数，老师给同学的解释是0做除数没有意义。那么0做被除数呢？把没有的东西来分又有什么意义呢？

还有就是假如0能做除数那么0能做分数的分子吗，也就是说分数的分子能为0吗？

我的观点是：

依据分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或者几份的数叫做分数。因此，分数的分子最小应是1而不能为0。

对立面的观点：

依据分数与除法的关系。被除数相当于分子，由于“被除数可以是0”，所以“分数的分子可以是0”。

试问：0除以5能等于0/5吗？

在五班级做的练习题中就消失过这样的推断题，那么究竟分数能不能为0呢？假如不能为0，在以后学习分数的时候是不是要给同学指出这一点呢，或者在教材中直接指明？

数学老师培训学习心得体会5

xxxx年5月18日上午在临高县思源学校听了陈专家的专题报告，使我受益匪浅。专家指出课堂教学要多给同学时间和空间，课堂教学是教与学的双边活动，是老师与同学，同学与同学之间进行思想，情感，信息，学问沟通的过程。假如仅仅发挥了老师的主导作用，没有同学的“主体参加”，教学也不会有什么成效，所以老师应千方百计地调动每一位同学的主动性，吸引他们参加到我们的课堂教学中来。还有有效的问题情景有助于同学发觉问题和提出问题。并对教学过程起着引导，定向，调整和掌握的作用。

问题要围绕教学中心内容，提问的形式要敏捷多样。用“新”唤起同学的“心”，同学才会对问题产生深厚的爱好，继而主动思索。对于同学熟识的内容更要擅长变换角度，转变方式地提出，并且要有新的要求，使同学不能简洁地利用已有的学问和习惯去解决问题。这样同学才会有新奇感，才会启动思维神经，才能激发同学运用学问探究新问题的主动性。同学动手操作和活动是激活同学爱好的舞台，是促进进展的战地。

在课堂教学中，老师不妨增设一些趣味活动。让同学进入角色。这些活动可跟同学学过的旧学问联系起来，也可跟同学的生活结合起来。让同学插上想象的翅膀。

下午，听了陈凤云老师《搭配》的展现课，陈老师大胆的把课堂交给同学，耐烦地引导同学，让同学在互动中查找搭配，使我懂得对同学的引导要有耐烦，要以同学为主体，擅长引导同学主动学习，课堂显得轻松而又活跃，是一节优质课。

数学老师培训学习心得体会6

非常有幸参与了本次江苏省新课标学校数学老师网络培训，本人仔细研读了《义务教育课程标准》〔xxxx年版〕，开阔了视野，有了全新的全面的体验。《课标》修订中在继承我国数学教育注意“双基”传统的同时，突出了培育同学创新精神和实践力量，提出了使同学理解和把握“基本的数学思想和方法”，获得“基本的数学活动阅历”。

数学思想方法是同学熟悉事物、学习数学的基本根据，教学中渗透数学思想方法可以使同学自觉地将数学学问转化为数学力量，最终通过自身的学习转化为制造力量。数学活动阅历需要在“做”的过程和“思索”的过程中沉淀，在数学学习活动过程中逐步积累。

在教学中老师首先要重观看、重操作，丰富同学的表象，积累体验性阅历。其次要注意结合详细的学习内容，设计有效地数学探究活动，使同学经受同学的发生进展过程，从而积累数学的基本活动阅历。下面本人就结合学校数学的日常教学进行浅淡。

例如，数轴的熟悉，可以设计这样一个活动：全班分为三个大组分列排好，第一位同学举一个箭头代表方向，任意指定某位同学作为原点位置，把o写在大卡片上，挂在相应的同学的胸前。各人代表数轴上不同的整数点。由老师发出－3，1、大于2的数等指令，符合老师指令的同学要举手，竞赛各个小组的正确性凹凸。同学通过扮演实数，合作成数轴这一嬉戏，既把握了学问，对数轴的数和点有了深刻的了解，又体验到学习数学的欢乐。

再如，在教学圆的面积这节课时，本人先引导同学回忆平行四边形，三角形，梯形面积公式的推导过程，老师协作演示，给同学视觉的刺激。整个过程不是仅仅为了回忆，而是通过这一环节，渗透一种重要的数学思想，那就是转化的思想，引导同学概括出：新的问题可以转化成旧的学问，利用旧的学问解决新的问题。从而推及到圆的面积能不能转化成以前学过的平面图形？假如能，我们可以很简单发觉它的计算方法了。让同学明白可以用剪拼法把圆转化成近似的长方形求面积的方法，从而获得新知。这样发挥了学问的迁移作用，促进学问内化，使同学不仅长学问，而且长才智。

多让同学参加一些数学活动的体验，远比我们老师口头说教的效果好得多，所以，我认为我们老师应给同学供应有价值的数学活动，这是获得基本活动阅历的前提和核心。没有经受数学活动，就谈不上获得数学活动阅历。

数学老师培训学习心得体会7

长期以来，我们作为老师都在为一个个的教育问题犯难，总是在查找新的方法，汲取新的理念，而今日，在网上学习了之后，我受益匪浅，接下来我将谈谈这次学习的心得体会。

一、设计生活实际、引导同学主动探究

这种教学设计有利于激发同学学习爱好，使同学对新的学问产生剧烈的学习欲望，充分发挥同学的能动性的作用，从而挖掘同学的思维力量，培育同学探究问题的习惯和探究问题的力量。

1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系同学实际，进行合理的教学设计。注意开发同学的思维力量又把数学与生活实际联在一起，使同学感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给同学极大的吸引，抓住了同学熟悉的特点，形成开放式的教学模式，到达预先教学的效果。

2、给同学充分的思维空间，做到传授学问与培育力量相结合，重视同学非智力因素的培育；合理创设教学情境激发同学的学习动机，注意激发同学学习的主动性推动同学活动意识。

3、利用合理地提问与商量发挥课堂的群体作用熬炼同学语言表达力量。达成、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。

二、主动提问，贯穿课堂始终

要想同学40分钟内都会用心听你的课那是不行能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假如采纳提问的方式的话，就会使同学的精神一下子紧急起来，并且去思索你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们思索的空间就会很小，这样不利于培育同学的思维力量；另外，提问要有匀称性，不能反复提问某个同学，这样会使其他同学回答下列问题的热忱消退的。

三、设计质疑教学，激发同学学习欲望

1、充分挖掘教材，利用同学已有的学问阅历作为铺垫。

2、重视传授学问与培育力量相结合，充分发挥和利用同学的才智力量，主动调动同学主动、主动地探究问题，培育同学自主学习的习惯。

3、在教学中提出质疑，让同学通过检验，进展和培育同学思维力量，使同学主动主动查找问题，主动猎取新的学问。

数学老师培训学习心得体会8

转瞬间暑期培训立刻就要结束了，几天的培训让我感觉受益匪浅。老师们详尽的教材分析、专家团成员精彩的报告、典型的视频材料还有激烈的小组商量，让我从中思索了许多，同时也收获了许多。

“如何培育低班级同学良好的数学学习习惯？”是我们第一天小组商量的话题，这也是许多老师们特别关注的问题，由于老师们都知道低班级同学学习习惯的培育在整个学校阶段显得尤为重要。在这里我也想谈一下我的几点看法：

第一、培育同学用心倾听的习惯。用心倾听是提高课堂学习效率的前提，所以我感觉学会倾听是培育同学数学习惯的重中之重。为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先当然要求同学听课时要留意力集中，不得开小差或做小动作。再一个我觉得老师讲课时适时运用点小“手段”也是必不行少的。比方：一个同学回答完问题后，让其他同学进行重复或对他回答的问题进行评价等，时间久了倾听的习惯就养成了。

其次、“典范”的力气。低班级的同学都有很强的表现欲，都想得到老师的表扬。所以我们的老师就可以利用这一点：假如想让某位同学做好，不是直接点名提示他，而是表扬他身边的同学，这样就会给他以典范，他自然就会做好。

虽然近几年来始终从事高班级数学的教学，但通过这次的培训我对低班级的教学也同样布满了信念。

数学老师培训学习心得体会9

一年来，我怀揣着对教育事业的追求和对同学高度负责的看法参与了这次培训，结合自己的教学实践进行总结和反思，收获颇丰，对数学本质有更清晰的熟悉，提高了自身的数学素养，更新了教育教学理念。通过这次培训，我有以下一些体会。

通过这段时间的学习，我对于数学新课程、新教材有了更深化的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的新课程改革的激情。数学在课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教学评价等方面的改革。

众所周知，如今的时代是信息化的时代，社会已进入了网络时代，信息技术已经深化到每个行业，对于我们这一行业，特殊是基层教育工来说有着更深的体会。

通过这次学习使我更新了自己的教育观念，拓宽了教育视野，提升了自我素养，丰富了自己的专业学问。本次培训为我们广阔老师供应了一个很好的研修平台，给了我们一个很好的沟通机会，对我们今后更好地开展教育教学工作供应了很大的关心。作为一名老师要喜爱自己的职业，只有真正沉醉于自己职业当中的老师才能感受到老师职业的美好。假如你喜爱自己的事业，你就不会觉得累，而是感觉很美好。今后，我要连续加强学习，不断提高自己的教育教学水平。

数学老师培训学习心得体会10

一年来，我怀揣着对教育事业的追求和对同学高度负责的看法参与了这次培训，结合自己的教学实践进行总结和反思，收获颇丰，对数学本质有更清晰的熟悉，提高了自身的数学素养，更新了教育教学理念。通过这次培训，我有以下一些体会。

通过这段时间的学习，我对于数学新课程、新教材有了更深化的熟悉，胸中总涌动着一股澎湃的新课程改革的激情。数学在课程目标、教材编写、教学行为、学习方式以及教学评价等方面的改革。

众所周知，心得体会如今的时代是信息化的时代，社会已进入了网络时代，信息技术已经深化到每个行业，对于我们这一行业，特殊是基层教育工来说有着更深的体会。

通过这次学习使我更新了自己的教育观念，拓宽了教育视野，提升了自我素养，丰富了自己的专业学问。本次培训为我们广阔老师供应了一个很好的研修平台，给了我们一个很好的沟通机会，对我们今后更好地开展教育教学工作供应了很大的关心。作为一名老师要喜爱自己的职业，只有真正沉醉于自己职业当中的老师才能感受到老师职业的美好。假如你喜爱自己的事业，工作总结你就不会觉得累，而是感觉很美好。今后，我要连续加强学习，不断提高自己的教育教学水平。

数学老师培训学习心得体会11

今日是培训的第五天，有了前两天在县里集中培训的阅历，今日我们在学校里的培训方式也做了相应的调整，不再是对整册教材的全面解读，而是找出本册中大家认为有难度是重点的单元由主讲人进行具体解读。

今日由两位主讲人分别对三班级上下册的几个重点单元进行了解读。然后老师们主要就“回顾与整理学问梳理的方法”和“同学对计量单位的选择和换算易出错怎么办？”这两个问题绽开了商量。大家各抒己见，把自己在教学中积累的胜利阅历拿出来与大家共享。就其次个问题大家全都认为：同学的亲身体验很重要，即在第一次熟悉某种计量单位时就要通过学具操作、实物展现等活动，让同学亲生经受从而建立正确的表象，而不能做成“夹生饭”。针对单位换算这方面刘爱峰老师介绍了自己的“法宝”，那就是将同种计量单位以楼梯的形式呈现，将“进率”这一抽象的概念与我们身边的“楼梯”相联系，进率相同的单位间台阶高度相同，进率不同的单位间台阶高度不同，便利同学对单位间的进率的理解和记忆。

虽然主讲人讲的时间少了，但留给大家商量的时间多了，最终大家的体会是：这样的培训方式让我们有了更多的收获！

数学老师培训学习心得体会12

有幸参与了今年的暑期学校数学老师培训，收获颇多，感受极深。

老师除了在自己所教专业方面要做到"知得深"外，还要对其它学科和领域的学问"知得广"。这次的培训使我深刻的熟悉网络信息技术对教学的重要作用，而我再也不能只以教育者的身份消失，而应教学相长，在工作的同时，也要学会学习，加强自己网络教研教学力量，不断地给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，只有这样，才能自信地面对同学。

叶圣陶说过，一堂课最要紧的是看同学，而不是光看老师讲课。"一堂课到底怎么上?传统教学中老师牵着同学走，同学围绕老师转。长此以往，同学习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。明显，这种教学是不利同学的潜能开发和身心进展的。随着科技的进展，网络的普及，教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以同学进展为本，让同学学会从不同的地方学习到更多的学问，网络就是这样一个平台。

通过网络备课培训，使我熟悉到我们需要过得充实，心灵需要不断的给养来保持新奇。网络教育就是一种学习的好方式，并且是一种与他人沟通、与社会接触的有效途径。在今后的教学岗位上，我肯定努力学习、扎实工作，把所学到的教育技术学问更好地应用教研教改中，做一名对同学负责，对社会负责的优秀老师，真正让教育技术为提高教育教学学校化学水平发挥更大的推动作用。

数学老师培训学习心得体会13

经过一个学期的新课标的指导学习，再结合自己的传统教学，我有了肯定的心得体会，展现如下：

一、新课标是一种新的学习，讲究同学们自主学习

以前的教学里面，教学与学习全都以老师为主。而新课表则不一样，属于一种老师和同学们共同探讨，敬重学什么的自主选择性，鼓舞他们学会自主选择，主动商量，共同参加，综合进展。老师在这一个过程里面主要是起一个引导的作用，老师设出问题，让同学们自己商量、分析和总结找出答案。新课标的学习方式让同学们从被动学习转换为主动学习，提高学什么主动性，从而激发他们的学习主动性。这样的一种学习方法可以增加同学们的思索力量和问题的分析力量。

传统的与新课标的是各有所长，各有优势。都是需要我们去学习的。

二、新课标是一种新的教学理念，要去老师与同学共同学习

新课标下的新要求，老师要学会不停地学习，学无止境。老师要学习新的教学理念，新的教学规定，新的教学结构等等。

新课标要求老师要在把握扎实教学学问的基础上面，还要关注国际教学前沿，时刻接触学习新的教学方式，通过各种方式不断扩充自己的学问储备，要求老师不能用一成不变的思想观念对待新时代下的教学，不仅同学哟要学习，老师一样要学习，要成为一个“终身学习的教学老师”。

所以我身为一名数学老师，依据数学新课标的规定，通过网络和购置杂志等方式，学习各个地区各个学校老师的优秀教学方式，并进行归纳总结，转变成适合自己的教学方式方法。比方在讲授图形的时候，我就从一个其他地区的老师那里，学习到图形重要的是培育学什么们的空间想象力量，所以我在讲这一块的时候找到各种图形的模型，来给大家观看，让同学们通过观看来加深对图型的了解。

三、新课标的教学方式要从单一的转变为综合性学习

经过这一学期的新课标教学尝试，我们已经有了肯定的进展。在本学期里面，我们根据新课标的要求，对同学进行分组，要求同学们进行分组学习。

将班级同学划分为若干个小组，在课堂的前而二非常钟老师进行教学工作，讲解课文内容，并提出问题，剩下的时间交个同学们自己商量、分析得出问题的结果。这是一种小组的合作性学习，同学们可以通过调查采访、资料查询等各种方法得出结果。

这样的学习，让大家共同探讨，我也与同学们主动互动，增加了课堂的气氛，有效地提高同学们的课堂参加主动性。

经过这一个学期的新课标教学体会，我对于数学新课标的的熟悉还是不够，在下一学期我会连续一边学习一边尝试。争取早日到达新课标教学的要求。

数学老师培训学习心得体会14

通过参与今日的培训学习，的确使我大开眼界，从专家身上学到了许多有价值的东西，我会把学到的技能用于今后的教学当中。

感受最深的是郝老师解读的“理解数学”，理解数学是一堂好的数学课的前提条件，数学课首先要把数学教好，数学育人的载体是数学的内容极其由内容反应的思想方法，只有等老师具有挖掘数学学问蕴含的价值观资源，并能以同学同学智力进展水平相适应的方式表达出来，以恰当的方式传达给同学，才能有效的实现数学课程的目标，假如老师对数学的理解不到位，连讲対都还做不到的话，那么其他一切都是奢谈。的确是这样，假如老师都是一知半解怎么能给同学教清晰，讲透彻。给同学一杯水，老师必需有一缸水，肯定不能边批边卖，我们面对的是天真无邪的孩子，是祖国的花朵，是国家的栋梁!

通过学习我对理解同学有了更深的领悟，理解同学是“以学定教”的前期，假如我们假设每一位老师的数学本体性学问都是过关的，那么“理解同学”就成“有针对性的施教”，“精确针对的关心式教学”的关键。“理解同学”，核心是理解同学的数学认知规律和情感进展规律。

作为一名数学老师，真正的理解数学，理解同学，那么她所教的数学课肯定是同学喜爱的，喜爱的。也确定是能学会，会学，好学数学课。

数学老师培训学习心得体会15

在这一段时间的培训中，我比较仔细地看了各位专家对于学校数学新课标的解读，尤其对他们讲解的学校数学教学中各个方面的问题、今后改善的措施、方法进行了深刻的理解和领悟。的确收获不小，感觉自己在日常工作中还存在许多缺乏。我们仅仅在自己的一个狭小范围内打算着自己的工作。透过这次培训，我有如下感想：

一、这次培训让我重新熟悉了自己

我们要在今后的教学中连续彻底转变自己。这次学习使我的思想有了更深层次的转变。作为一名学校数学老师，务必具有渊博的学问，良好的思维品质，这些还远远不够。我们要在数学学习探究过程中，不再把数学学问的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查同学对学问把握的程度上，而是要成为学习群众中的成员，在问题面前老师和同学们一齐查找答案，在探究数学的道路上老师成为同学的伙伴和伴侣。

二、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础

面对全体同学我们应做到：

1、创设各种情景，鼓舞同学大胆地实践，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法;

2、为同学带给自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个