研究性学习心得(合集15篇)

Word第第页研究性学习心得(合集15篇)讨论性学习心得1

时间很快就过去了，我们的这一次讨论性学习也即将结束。回想这一个多月来的日子，虽然是辛苦了点，但是收获还是挺大的。在此次的讨论性学习活动中，我学会了团结合作。在学习的过程中，组员们帮了我许多忙，也给我带来了许多欢乐。真的很感谢他们！

同时，经过了这次的讨论调查，我了解到废电池的危害性及其处理方法。在以后的生活中，我能为环保工作献出自己的一份力了！我盼望我们的同学在以后的学习生活中能够注意对废电池的处理！也盼望我们的没一个同学都能多做做宣扬工作，大家一起为了地球的秀丽而努力！

时间过得真快，这次的讨论性学习活动就这么快就结束了。心理还真有丝不舍啊！在这次的讨论性学习活动中，我的收获挺大的！不仅了解到了废电池的危害性以及处理方法。也让我收获了与组员之间的友情。不知不觉中也培育了我的责任心以及不怕辛苦的精神。

从调查结果来看，市民对废电池的了解程度并不是很来自深，在生活中对废电池的处理方法也不正确。当然，在我的学习生活中也有同学不注意对废电池的处理，他们大多数是丢弃在垃圾堆里。这就需要我们多做宣扬工作了。

经过这次的讨论性学习活动，我的胆子也变大了许多。在与人的交际方面又有了新的熟悉。这将成为我以后胜利不行缺少的一步。

狡猾说，作为一名文科生，我对讨论废电池方面并没有多大的爱好。但是作为地球母亲的一个孩子，我想我有义务去了解废电池的危害以及处理方法。虽然对化学方面我几乎是一窍不通，但也略知道废电池对环境是有危害的。但详细究竟有哪些危害就不大明白了。所以我加入了这一小组。

经过这次的讨论性学习活动，让我有了很多收获。虽然讨论化学这方面对我的考试成果没多大的关心，但对我的生活是有很大的关心的。在生活上，我了解到了废电池的危害性以及处理方法。我想这或许并不是最大的收获吧！最大的收获是我们组员之间的友情！

讨论性学习心得2

在开放的情境中主动探究，亲身体验，在开心的心情中自主学习，提高潜力，我们在讨论性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。

这是我们对本次讨论性学习的真实体会。

在杨老师的策划组织下，我们组员参加调查讨论了《红楼梦中主要人物的性格分析》这一讨论课题。由于讨论性课题的主要资料涉及到我国古典四大名著之一《红楼梦》，在过去的学习和生活中，真正对这本书有讨论或是看完的同学也不多，因此在这次讨论性学习中组员们都抽出时间去阅读这本名著，而且非常投入，加之此次讨论性学习中还要去总结一些前人对这部名著的评价，所以我们也就更加努力和协作，以求获得更多的收获。正是这种专心昂扬的看法以及杨老师正确细心的指导，使我们最终的讨论取得了胜利。

下面我们就将联系实际状况，详细谈一谈在讨论过程中的心得体会。

一、预备充分目标明确

在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要读完一本文言文名著，又不能粗略地读，也不是一件简洁的事情，这时杨老师一向在我们身边鼓舞我们，并且耐烦地为我们解读书中的相关句子，还告知我们明确的明白自己想调查什么资料，调查的详细对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，过了近一个月，我们组员都把这本名著读完了，期间遇到的困难不少：不能理解的句子多，待分析的资料多，分析的难度大、困难重重，使人望而生畏！

但我们依旧挺了过来！

二、团队精神合作至上

讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一齐开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比方这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是由于大家共同合作，相互帮助，以群众的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

三、体会其中的好处

原以为高中生活只是紧急的学习，其实非也。

高中生活原先是如此多彩的。就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开头还不明白它有何好处，自开学到此刻，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。

从必需角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让同学在老师引导下，从学习、及社会生活中去选取和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和确定，去猎取学问、应用学问、解决问题，从而增添思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性局部性和机械性限制了同学的思维进展，不利于同学健全人格的培育。而讨论性学习具有学习资料的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰能够为同学营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于同学创新精神的培育，创新潜力的提高和完善人格的塑造。

讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面思索，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会。同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。这个我在学习讨论中有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的看法，协作潜力如何，这都很简单在讨论性学习过程中反映出来。我作为本组的组长，有时在安排工作过于疏忽，执意按自己的意愿去做，结果造成某些缺漏和过失。幸好还不算严峻，否则我真无地自容，组员也没有责备于我，反而给我补遗拾漏。我想，这不仅仅仅是一种职责，还有我们感情的桥梁在起着作用吧。这段日子，我们一齐外出调查，一齐查阅资料，一齐总结分析，一齐解决问题。经受了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友情，加深升华了友情，这对以后的生活和学习无疑会起巨大的作用。

我们透过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作潜力和社会交际潜力，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是讨论性学习的最大好处。

以上就是我们在本次讨论性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的潜力，还是自身的学习潜力都得到了巨大的提高。

讨论性学习心得3

“只要功夫深，铁棒磨成针”这个成语沿用到今日，几乎是家喻户晓了，它告知人们：恒心是胜利的必备条件，这个成语在我们写报告中仍旧表达出来了，它在胜利中有着不行抹灭的作用，我们的调查报告需要大量的数据证明，可学校没有现成的，必需自己去调查，当我们一次次被人拒之门外，遭到别人的不理解甚至责骂时，大家真想放弃，可是，假如我们放弃了，那以前的辛苦不都付之东流了吗？在其中支撑我们永不放弃的力气便是恒心，我们都明白“吃尽苦中苦，方知甜上甜”的道理，事业的胜利，需要付出漫长的岁月和超长的代价。

当我们拿着写好的报告时，大家都静默了，由于在这份报告的反面隐蔽了我们多少心血、多少心酸与泪水，这其中的味道只有我们自己清晰、自己明白。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”最终做好这份报告，只有观察这份报告时我们才会感到一丝劝慰，在这征途中假如没有恒心，在这征途中假如没有恒心，是不行能写出来的。

假如没有持之以恒的精神，就不行能获得胜利，就不能到达自己的目的。

在今日我们学习也是需要恒心的，由于学问是从一个字、一道题、一本书、一门课，日积月累，一点一滴地积累起来的，假如没有恒心，不从“一”开头，不进行坚持不懈的的积累，想一鸣惊人，那只是空想。

人生的道路上没有平坦的大道，探求真理的长河有很多礁石、险滩，只有不畏困难、勇于攀登的人，才能登上高峰。

宏大的革命导师马克思，50多岁了，还坚持学习俄文就是他逝世前也依旧在看书、学习，正是由于恒心他才会博闻强记，花费40年的心血写出了《资本论》这样的巨著。

哪有一跃而上的高峰，哪有一步登天的先例？胜利之花，都是用汗水辛勤浇灌出来的，只有锲而不舍的人，才有盼望到达光芒的顶点。

讨论性学习心得4

其实，在当今社会中我们时刻面临着来自社会的挑战，同时也面临自我的挑战。一个国家，一个民族，一个社会，假如没有挑战的意识和预备，那么就面临着失败乃至落后，由于在一次又一次的挑战之后，我们才能明白得更多，理解得更多，也学得更多，在挑战的浪潮中洗礼与充实自我，以至向胜利一步步靠近，最终到达胜利的殿堂。

开头我知道整个讨论过程有很多面对面的`采访工作，由于我们的课题讨论涉及到跨文化因素，所以要采访外籍老师，我当时心里就有点畏缩、害怕，自己徘徊在参与与不参与这种两难的选择中。参与吧，必需要有流利的英语口语，而且第一次采访外籍老师，可以说对自我是一次挑战，心里有着害怕、可怕，担忧自己会出丑，会怯场。何况自己平常一见到外籍老师就全身颤抖，那种潇洒跑到了九霄云外，酝酿许久的英语句子也在喉咙里打转；不参与吧，又不甘心失去一次难得的机会，究竟像这样的机会不多。在与外籍老师沟通的同时也可学到平常书本上没有的学问，可以领会异国风情，开拓自己的视野，这使我陷入进退两难的境地。经过反复和思想斗争和何老师的鼓舞关心后，我还是确定参与，确定挑战自我，由于我信任一句名言：你付出了，可能没有收获，但你不付出，连收获的可能都没有。

在与外籍老师沟通的过程中，一开头我强制着紧急的心情和老师说了几句，我觉察老师能听得懂我所说的，而且他的语速也比较适中，我也能听懂大意，这给了我极大的鼓舞，我的紧急心情慢慢平静下来。我渐渐放开了，没有开头的那种紧急，那种忐忑担心，那种缩手缩脚了，我开头神情自若的与老师沟通，拿起话筒采访他的时候，我完全沉醉于其中，没有丝毫的害怕。圆满地完成了这次采访任务后，往日的那种欢乐 和傲慢的神情又出现在了我的脸上。那一刻，我真正的欣慰，真正地替自己感到兴奋和傲慢，由于在这次的挑战自我中，我战胜了自己，取得了胜利，而没有猝然地倒在战场上。

这确实是一次难忘的实践活动，有了这次阅历，我学到了许多东西。首先，我觉得做一件事情要取得胜利，心态真的很重要，由于他直接关系着胜利与否；其次，力量也非常重要，他是取得胜利的基础，如果你没有力量，即使你有剧烈的表现欲，那也是纸上谈兵，没用！所以心态与力量是相辅相成的；第三，爱好也非常关键，假如你对此事无爱好，何谈喜爱，更不用说尽心尽责了；第四，性格也有极大的影响，不同人的性格不同，说话做事的方法就不同，同一件事，不同的人去做，所得的结果也不尽相同，说究竟就是性格不同罢了，所以我总结胜利的公式是：胜利=力量＋爱好＋心态＋性格！

讨论性学习心得5

据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%！随着青少年近视状况越来越严峻，到底是何种缘由引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。近视应以预防为主，要了解近视产生的缘由及其他影响因素，从根本上起到预防作用。为此，我们这次调查的就是近视与课桌椅高度的问题。

我们小组讨论的课题是“近视与课桌椅高度的关系问题”。近年来，由于学习负担重和不留意用眼等缘由，中学校生患近视眼的人越来越多。据我们小组的调查显示，我们觉得课桌椅的高度会影响视力，但不是主要缘由。而且这一影响是一个潜移默化的，是日积月累而后影响到了我们的视力。

首先，由于课桌椅的高旭与我们自身的需要不符合，就会影响到我们的坐姿，而坐姿不良时导致我们的近视率高的重要缘由。我们从学校到高中，甚至高校都需要坐在椅子上学习，或者是坐在不是和我们的要求的椅子上看电视、吃饭、做作业等等。这些不良的坏习惯日积月累就影响到了我们的视力状况。

其次，由于课桌椅的高度不适合我们，不仅仅会影响到近视，还会造成驼背、脊椎病、关节病等等。

所以，我认为有一个适合的课桌椅对我们的影响是很大的。而且这需要我们从小就开头养成这种好习惯。使用可调整高度的课桌椅，可以便利我们养成良好的习惯。

我们应当重视课桌椅的高度与我们的近视的关系，由于它对我们的影响很大。

讨论性学习心得6

进入高中以来，开设了一门新的科目——讨论性学习课程。讨论，讨论，顾名思义即为对你所感爱好的问题进行讨论和分析进而阐述自己的观点。期间自然要对你的这些进行记录，观点进行总结。那么也就需要写论文。当然通过一个学期的讨论，我自己对这方面感受也颇深。

首先，在写论文前先要确定好你所要讨论的课题。这一步可以说是特别重要的。由于之后所要做的工作都要围绕这一主题绽开的。课题的深度与否同样也间接影响着你的讨论论文的深度与否。

课题确定好之后，先不要忙着开头讨论。而是应当先拟定好一个大纲，把你所要进行的讨论步骤一个个写下来。这样做可以做到心中有数，也不会秩序颠倒而带来不必要的麻烦。

接下来就该开头收集资料。收集资料，猎取信息的方法有许多。我在进行资料的收集时主要通过三种途径：第一则是去图书馆，阅览室，翻看有关书刊。由于在这里有着很多分类的书刊，而且讲得都非常清晰。假如碰巧这儿没有你所要得详细内容，那么不妨试一下其次种途径：上网。网络世界是一个新兴的产业，在这有着无穷无尽的信息，信任你肯定能找到你想要的内容。当然其中必不行少的要进行记录或复制到自己的u盘上。这里值得指出的是并不是全部的资料都要，你要进行适当地删除，加工。我在讨论时就做了大量的工作。当然，在你对资料进行分析时，最好也要加入一些自己的观点，这样才能表达出一点你自己的东西，才能使你的讨论不落俗套，有新意。

上了一个学期的讨论课，它给我的第一印象就是它所涉及的范围很广。首先，我觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的力量。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了力量的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。讨论性学习必需包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种力量被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手力量。讨论性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行讨论时，不管是记录资料；或是做一个有关这一课题的模型时，都特别投入，无意识地提高了自己的动手力量。而一个动手力量强的人是很简单立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手力量。讨论性学习课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最终，这一课程的开设培育我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次讨论课后，我慢慢地开头思索问题了。

“讨论性学习”是一门实践性很强的全新学科，其中布满热趣也极富挑战性。你自己必需亲自去做，才能体会到该如何做。因此，我们更应当在讨论性学习课程中努力熬炼自己的力量，为以后更深化的学习打下良好的基础。

讨论性学习心得7

讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。原以为高中生活只是紧急的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以讨论性学习这个课题来说吧，开头还不知道它有何意义，自开学到如今，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。

从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让同学在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和推断，去猎取学问、应用学问、解决问题，从而增添思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性局部性和机械性限制了同学的思维进展，不利于同学健全人格的培育。而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为同学营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于同学创新精神的培育，创新力量的提高和完善人格的塑造。讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少思索新发觉的一些依靠观念，转变我们死读书的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会。同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。

我们通过讨论性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作力量和社会交际力量，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是讨论性学习的最大意义。

讨论性学习心得体会

我们在充实而开心的心情中完成了这份课题讨论报告，一轻松下来，倒觉得有些不自由了。或许由于在这些日子，我们太过充实，太过开心了。

在这次课题讨论过程，我深刻懂得了如何用科学的看法和方法去实践，去思索，去与人沟通……。从小，我就是一独特格内向、胆小，语言表达力量又差的女孩。尤其是一遇到生疏人，与其说话都面红耳赤，这使我变得很孤僻。但是在这次活动中，何老师或许看出了我的心思，他主动鼓舞动员我参与这次活动，他说：性格是在实践的磨练中可以转变的，他以前也跟我一样内向，但是这个社会需要我们面对太多的真实，需要我们去转变，需要我们去制造。我们每一位同学都是金子，只是有的被土壤淹埋，没有人发掘，那么为什么我们不自己挖掘自身的潜能，靠实践，靠制造来表达我们自身的价值呢？我被老师的热忱和同学的鼓舞感动了，我最终鼓足士气，毅然参与了这次讨论活动。通过采访和其它实践活动，我渐渐克服了自己不善“交际”的缺点。

特殊是在这次活动中，我更加意识到团结协作的重要性。由于学问经济需要丰富多彩的独特，而独特间独特的多样性、独特性，使人与人之间的联系和合作成为当今社会所必需。任何个人的力量究竟很有限，自我与他人间的性、异质性，只有互相理解合作、碰撞激荡才会制造出更新、更高的价值。这种实践，不仅仅是以“物”为对象的交往实践，更应包括人与人层面上的交往实践。正如我们的讨论，我们了解的人文现象，它离不开人的活动，任何语言都是文化的载体，文化和一切社会现象又都是人类活动的结果。我们在次讨论活动中充分发掘和表达了“人与文化融合”、“人格的合作性”等原则和理论。在整个讨论过程，我们每位同学都尽自己最大的努力来使任务完成得更加顺当，更加圆满。同时，我们相互鼓舞、相互关心、相互讨论和相互学习，所以，完成这次任务不是哪一个人的功劳，而是大家的心血的结晶。通过实践活动，不仅熬炼了自我，而且使我们学到了很多文化学问，培育了自己跨文化交际的力量，也提高了自身的综合素养，它使我深深领悟到一点就是：心动不如行动，敢拼才会赢，团结协作产生无穷力气。我信任，实践不在于胜利与否，而在于收获大小。当然，只要我们努力奋斗，勤于思索，团结全都，功夫不负有心人，我们总会等到胜利的那一天，我们在人生的路上走过的每一步会更加充实，更加有意义，更加丰富多彩。

讨论性学习心得8

我有幸参与了省教科院和教研室组织的这次讨论性学习培训班，能成为其中的一份子我感到非常荣幸，同时要感谢学校给了我不断完善和提高自身力量的机会。培训期间我们先后学习了如何选题、撰写开题报告、撰写讨论论文及如何辩论和评价。在这短短几天的培训生活中感受颇多，收获颇多，以下从几方面总结此次学员培训。

一、机会难得，学习气氛深厚。

参与这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工到同学的角色转换，仔细、虚心、恳切地接受培训，学习气氛非常深厚，仿佛回到了同学时代。

二、培训形式好，要求高。

培训采纳互动形式，白天听讲，晚上上网查资料做作业，其次天汇报作业状况并修改直到合格。

三、异彩纷呈，点评全面系统。

在培训中大家踊跃发言，各位专家、教授毫无保存的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。通过这次学习使我们知道到底如何指导同学进行讨论性学习，大致是什么样的流程。我信任讨论性学习肯定会开展的越来越好。

四、学无止境，更新学习观念。

培训学习虽然已近尾声，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借省教科院和省教研室开展“讨论性学习”的东风，重新树立终身学习的观念，为做一名合格的教育工努力学习，为培育出更多创新人才努力工作。

讨论性学习心得9

透过五个月的讨论学习，我有了一些心得：

我们讨论了近五个月，并不是一帆风顺的。在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要做一个调查报告，也不是一件简洁的事情，这时老师一向在我们身边鼓舞我们，并且告知我们明确的知道自己想调查什么资料，调查的详细对象是谁，调查的目的与好处是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，我们完成了，期间遇到的困难不少：调查的学校多，待分析的资料多，分析的难度大。难重重，使人望而生畏！但我们依旧挺了过来！在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一齐开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作，比方这个组去这几个学校，那几人去那个学校，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是正因大家共同合作，相互帮助，以群众的利益为主。在四个人之间，合作的关联

依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时刻。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

我觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的潜质。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面明白，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了潜质的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。讨论性学习务必包含对资料的搜集、修改与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种潜质被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手潜质。讨论性学习的每一项学习资料，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行讨论时，不管是记录数据；或是做一个有关这一课题的模型时，都非常投入，无意识地提高了自己的动手潜质。而一个动手潜质强的人是很简单立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手潜质，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。讨论性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最终，这一课程的开设培育我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次讨论课后，我慢慢地开头思索问题了。

在近一个学期的学习后，我们的讨论性学习最终走到一个终点，在这个学期的讨论性学习中，我虽然奉献不大，但在我们这个小组组员的发奋下，我们还是完成了这次学习。在这期间我懂得了许多许多，学习了很多以前我所不知道的，因此这次学习让我增加了政治的课外学问，激发了我对政治的学习爱好，能够说对我的影响很大。在整个讨论性学习中，我常常要查阅一些相关资料，常常半天也得不出任何结果，我几次想要放下查阅，常常认为这不是我一个人的事，少我一个的资料也不好紧。但我想一想，应以大局为重，因此坚持查阅了下来，最终查到自己想要查的东西，心里很兴奋，时常大舒一口气，一阵莫名的书爽回荡在心中。从中我得到了磨练，得到了“坚持就是成功”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中，在遇到困难时，我就敢于迎难而上，并最终战胜困难。当然，在整个讨论性学习中，我也得到了一些珍贵的教训，我也做得有些缺乏，如我常常不做事，常常把重的、难的工作交给别人做，而自己常常坐享其成，而养成了不劳而获的习惯。因此，我知道了做事要仔细、不能马虎，要有耐烦，这样才能把每件事做好。虽然讨论性学习结束了，但我还会应用讨论性学习当中的阅历，把它有用的部分应有与我的学习当中，助我的学习更上一层楼。

感谢大家，感谢我的团队。

讨论性学习心得10

通过五个月的讨论学习，我有了一些心得：

我们讨论了近五个月，并不是一帆风顺的。在讨论性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，究竟要做一个调查报告，也不是一件简洁的事情，这时老师始终在我们身边鼓舞我们，并且告知我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的详细对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采纳什么样的调查方式等等这些详细的事项，才能高效率，高质量的完成调查讨论。这令我们立刻恍然大悟，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做预备。最终，我们完成了，期间遇到的困难不少：调查的学校多，待分析的内容多，分析的难度大。困难重重，使人望而生畏！但我们依旧挺了过来！

在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作，比方这个组去这几个学校，那几人去那个学校，等等。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的关心别的组员。正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

我觉得这课程的开设培育了我们擅长发觉问题，解决问题的力量。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了力量的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。讨论性学习必需包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要发觉问题并解决问题，久而久之，这种力量被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手力量。讨论性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行讨论时，不管是记录数据；或是做一个有关这一课题的模型时，都特别投入，无意识地提高了自己的动手力量。而一个动手力量强的人是很简单立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手力量，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口”的习惯，但是，也接近于这一程度。讨论性课程的开设是为了我们能够很好地立足于社会打下了基础，最终，这一课程的开设培育我的创新意识。以前的我，总是老师讲什么，我就听什么，从来不会多想几个为什么，而上次讨论课后，我慢慢地开头思索问题了。

在近一个学期的学习后，我们的讨论性学习最终走到一个终点，在这个学期的讨论性学习中，我虽然奉献不大，但在我们这个小组组员的努力下，我们还是完成了这次学习。在这期间我懂得了许多许多，学习了很多以前我所不知道的，因此这次学习让我增加了政治的课外学问，激发了我对政治的学习爱好，可以说对我的影响很大。

在整个讨论性学习中，我常常要查阅一些相关资料，常常半天也得不出任何结果，我几次想要放弃查阅，常常认为这不是我一个人的事，少我一个的资料也没关系。但我想一想，应以大局为重，所以坚持查阅了下来，最终查到自己想要查的东西，心里很兴奋，时常大舒一口气，一阵莫名的书爽回荡在心中。从中我得到了磨练，得到了“坚持就是成功”“苦近甘来”这些道理。它使我在日常生活中，在遇到困难时，我就敢于迎难而上，并最终战胜困难。

当然，在整个讨论性学习中，我也得到了一些珍贵的教训，我也做得有些缺乏，如我常常不做事，常常把重的、难的工作交给别人做，而自己常常坐享其成，而养成了不劳而获的习惯。因此，我知道了做事要仔细、不能马虎，要有耐烦，这样才能把每件事做好。虽然讨论性学习结束了，但我还会应用讨论性学习当中的阅历，把它有用的部分应有与我的学习当中，助我的学习更上一层楼。――感谢大家，感谢我的团队。

讨论性学习心得11

通过讨论性学习，熬炼了我的组织力量。在这次讨论性学习中，由于组员们的信任，我有幸成为这个课题小组的组长。处在“一把手”的位置上，我既要全权负责活动守排，又要安排任务，协调组员之间的合作关系，还得保证他们的人身平安，这次的当选，使我如今已能够有条不紊地组织组员们去调查采访；谁写稿，谁采访，谁照相。大家也都乐于听我的支配，组员之间消失分歧冲突，我也能很轻松的调解处理了。组员之间和谐相处，大家团结一心，使我们以极高的效率进行着活动。总比其它组快一拍，我的组织力量真的得到了很大的提高。

组员：陈宵瑞

讨论性学习转变了我们的学习观念，和转变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简洁，最终成果只是一个简洁的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到很多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少思索新发觉的一些依靠观念，转变我们“死读书”的学习方式，制造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的同学来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会。同时，讨论性学习也促进同学们学会沟通，学会合作。

组员：杨锦

通过讨论性学习，我受益良多，在不少方面都受到了熬炼，得到了提高，在讨论性学习中，没有好同学与差同学的差异，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的宽阔天地，拾得了累累的硕果。所以，我想说：“真的得感谢讨论性学习！”

组员：何继梁

讨论性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次讨论性学习中，我们也看到了合作的巨大力气。一开头大家都忙着各自分头查找相关资料，没有安排任务，开会商量，等到组内开会召集时，才发觉，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有相互埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。假如有的组员提前完成任务，也会热心主动的关心别的组员。正是由于大家共同合作，相互关心，以集体的利益为主。在六个人之间，合作的关系依旧紧密，假如查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然讨论任务很重，我们却也没有耽搁许多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。

组员：陆俊材

原以为高中生活只是紧急的学习，其实非也。

高中生活原来是如此多彩的。就以“讨论性学习”这个课题来说吧，开头还不知道它有何意义，自开学到如今，这个过程带给我们很多学习的情趣和全新的感受。

从肯定角度看来，讨论性学习就是在教学过程中创设一种类似科学讨论的情境或途径，让同学在老师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定讨论专题，用类似科学讨论的方式，主动地去探究、发觉和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和推断，去猎取学问、应用学问、解决问题，从而增添思索力和制造力，培育创新精神和完善人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的外表性，片面性局部性和机械性限制了同学的思维进展，不利于同学健全人格的培育。而讨论性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参加性与自主性。学习过程的制造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而讨论性学习的目的和特点恰恰可以为同学营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习气氛，这有助于同学创新精神的培育，创新力量的提高和完善人格的塑造。

组员：黎勇宏

讨论性学习让我们得到了熬炼，无论是社会交往的力量，还是自身的学习力量都得到了巨大的提高。刺眼间，这个课题的讨论就要结束了。对于我们来说，这次学习是一次很宝贵的实践。在这个讨论学习中，我学习了许多，使我懂得了团结、体谅、主动、合作、有责任心。如今回想起之前出去活动的片段，虽然有点辛苦，也占用了我的私人时间，但我却很快乐，很愿意，由于我爱这个团体。

讨论性学习心得12

据统计，我国13亿人口有25%的人竟是。青少年的近视率更是高达56%！随着青少年近视状况越来越严峻，到底是何种缘由引起近视，也越来越受到社会更方面的关注。讨论性学习心得体会。近视应以预防为主，要了解近视产生的缘由及其他影响因素，从根本上起到预防作用。为此，我们这次调查的就是近视与课桌椅高度的问题。

我们小组讨论的课题是“近视与课桌椅高度的关系问题”。近年来，由于学习负担重和不留意用眼等缘由，中学校生患近视眼的人越来越多。据我们小组的调查显示，我们觉得课桌椅的高度会影响视力，但不是主要缘由。而且这一影响是一个潜移默化的，是日积月累而后影响到了我们的视力。

首先，由于课桌椅的高旭与我们自身的需要不贴合，就会影响到我们的坐姿，而坐姿不良时导致我们的近视率高的重要缘由。我们从学校到高中，甚至高校都需要坐在椅子上学习，或者是坐在不是和我们的要求的椅子上看电视、吃饭、做作业等等。这些不良的坏习惯日积月累就影响到了我们的视力状况。

其次，由于课桌椅的高度不适合我们，不仅仅仅会影响到近视，还会造成驼背、脊椎病、关节病等等。

所以，我认为有一个适合的课桌椅对我们的影响是很大的。而且这需要我们从小就开头养成这种好习惯。使用可调整高度的课桌椅，能够便利我们养成良好的习惯。

我们就应重视课桌椅的高度与我们的近视的关系，由于它对我们的影响很大。

讨论性学习心得13

讨论性学习作为一门独具特色的新课程，已成为我国基础教育课程体系的有机构成部分。同时这也被广阔的学校所重视。为了推动我区高中讨论性学习课程扎实有效的实施，受教育厅基础教育处托付，自治区教育科学讨论所举办“全区一般高中讨论性学习课程培训会”，经过短时间的学习，我有许多感悟，深有体会。

讨论性学习课程是以培育同学具有永不满意、追求卓越的看法，培育同学发觉问题、解决问题的力量为基本目标；以同学从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在老师指导下，以同学自主采纳开放式学习态势作为讨论性学习方式进行综合探究活动为基本的教学形式的课程。讨论性学习活动旨在引导同学关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有学问和阅历解决问题，学会学习，培育同学的人文精神和科学素养。

首先，讨论性学习课程呈开放学习的态势要求同学在讨论性学习中要注意讨论的问题(或专题、课题)多来自自己生活的现实世界。指导同学实施要留意主动利用各种社会生活资源。这样可以开放同学的思维，这种开放性学习，转变的不仅是同学学习的地点和内容，更重要的是首先它供应给同学更多的猎取学问的方式和渠道，在了解学问发生和形成的过程中，推动他们去关怀现实，了解社会，体验人生，并积累肯定的感性学问和实践阅历，使同学获得了比较完好的学习经受。

其次，重要的是从讨论性学习课程的学习功能目标定位来看：应着眼于促进同学形成健全的人格(指社会学和心理学两方面的人格含义)以及培育同学的创新精神和实践力量。今日提倡"讨论性学习"则指向于培育独特健全进展的人，它首先把同学视为"完好的人"，它把"探究性"、"制造性"、"发觉"等视为人的本性、视为完好独特的有机构成部分，而非与独特割裂的存在，所以，独特健全进展是提倡"讨论性学习"的动身点和归宿，也正是学习的意义所在。

中国当前课程改革强调学习方式的转变，设置"讨论性学习"课程顺应了世界课程改革的进展趋势。历史上的"讨论性学习"大多局限于某一方面，比方，像布鲁纳、施瓦布、费尼克斯等人所提倡的"发觉学习"、"探究学习"，其内容是"学科结构"，而且主要是理科的学科结构，这未免狭隘而且脱离同学生活实际。"讨论性学习"课程以活动为主要开展形式，强调的是同学到活动当中去，在"做"、"考察"、"试验"、"探究"、"体验"、"创作"等一系列的活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和创新力量。

讨论性学习是胜利的开放式教学方式。同学在学习过程中发觉一种新东西、一种新现象、证明一个新事实，找到一个新方法，足以支撑起一个同学的讨论性学习生命。正如美国学术界最高荣誉国家科学金奖得主布立顿·强斯说：要培育同学的制造力，让同学不断取得进步是很重要的。而要做到这一点，同学和老师的沟通必需是特别亲密、特别开放的。开放探究性试验就像让同学亲赴一次次学问的盛宴，可以自由地吸取自己想要的东西。

无论是老师还是家长，应当让学校生不断地去做东西，教育必需激发他们的爱好。要激发同学主动参加的爱好。苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是感到自己是一个发觉者、讨论者、探究者，而在青少年的精神世界里，这种需要特殊剧烈，老师要引导同学进入讨论性学习，就要激发同学心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。

所以，应当指出，老师指导的含义：即指导的原则应当是到位不越位，启发不代谋，引导不指令，点拨不强加，解惑不灌输。二岗女士曾指出一点也很有启示：老师不能总是告知答案。老师要有士气说，不知道！老师不能给同学一种错误的印象——老师知道全部的事情，这样，孩子就会认为，在学校里就能知道整个世界，就不会去探究了。这对同学独特进展是非常不利的。为更好促进独特健全进展应主动提倡"讨论性学习"。

总的来说，在新的教育体制中，讨论性学习课程产生一个巨大的冲击波。这一冲击波首先指向的是人们特别熟识的课程组织和实施形式，然后将引起传统的"教的文化"和"学的文化"的震荡和变革，进而转变中国基础教育的进展路向。从这个意义上说，实施好讨论性学习是我国中学校教育能否主动迎接学问经济社会挑战、真正构建现代化课程体系的关键。

讨论性学习课程呈开放学习的态势。这种课程形态的核心是要转变同学的学习方式。它强调一种主动探究式的学习，是培育同学创新精神和实践力量、推行素养教育的一种新的尝试和实践。这样的课程具有其独特的学习意义。开设讨论性课程，就是依据信息时代学问经济社会对人的要求，为了弥补学科教学在满意社会这种新要求方面的局限和缺乏，给同学一块真正属于他自己的时间和空间，让他从中得到熬炼和提高，以适应将来社会的需要。

讨论性学习心得14

课改与教学实践中，对讨论性学习的课程性质及特点还存在一些模糊熟悉或误区。探究性学习具有开放性、自主性、过程性、实践性和任务驱动性等特点。正确明白这些特点，对课程教学会产生专心导向作用。

要表达上述四方面的特点，就应提倡以任务驱动的方式组织进行教学，即以课题任务为中心来组织教学，让同学透过完成课题任务的过程获得学问，进展自己的潜质，使自己的情感、看法、价值观、得到培育和提高。学校应依据同学的年龄特点设置学习重点，不好给各个班级安稳死任务。学习任务应由老师和同学自己提出、自己去完成、自己进行评价。

上方的胜利案例从一个侧面说明探究性学习有如下特点。

〔一〕开放性

探究性学习的目标在于：第一，进展同学的潜质，包括发觉问题的潜质、制定打算的潜质和解决问题的潜质；其次，培育同学主动专心、科学严密、不折不挠的看法；第三，培育同学的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合学问，而不仅仅仅是学科学问。

〔二〕自主性

自主性是实现探究性学习的目标所必需的，只有这样才能实现探究性学习的目的。不管是探究的潜质，主动专心、科学严密、不折不挠的看法，还是问题意识和创新精神，都是只有透过亲自实践才能逐步构成，就算是学问，也务必透过同学的主动建构生成，靠传授式的教学难以获得。

〔三〕过程性

探究性学习重在过程，因此在评价同学的学习成果时就不应以成败论英雄，更不就应以