格物致理穷究自然奥妙代峰

格物致理穷究自然奥妙

用心组织精研育人良方——2016年3月3日学大教育济南分公司——代峰

考试研究教研规划124目录

Contents教研组织教材研究3教研规划1教研活动的目标、宗旨和理念目标：促进教师专业化发展，提高教师的综合素质。宗旨：在表现中体验成功，在成功中感受快乐，在快乐中实现发展。理念：自培、互动、引领、共享2教师教研体系备课组教研组教研室分公司教研部负责人：教研负责人成员：教研负责人、学科主任负责人：学科主任成员：学科主任、骨干教师负责人：组长成员：学科教师负责人：组长成员：学科教师教研内容体系（1）学科知识体系（2）教学方法体系（3）课程产品体系：一对一课程同步课程；班组课程；考试课程；特色课程等；

如何组织开展教研活动2发挥学科主任、组长的作用（1）自己平时从没有看重自己主任、组长的身份，当然也就对当主任、组长所担负的责任认识不到位（2）有的主任、组长虽然有水平但不好意思发挥自己的能力，有的实在缺乏教研能力教研总监、学科主任、组长要因时而“变”，以“变”应“变”，方能胜任工作（1）变检查者、督促者与指导者为平等中的首席；（2）变传统教研手段为现代复合型教研手段。（3）学科主任、组长不但要具有终身学习的意识，努力改善自己的知识结构，强化学科专业知识、信息技术知识的学习与掌握，不断提高教学水平，还要转变教研方式，学习如何开展有效的教研活动。源自教师实际需求的教研才是最具有活力的!一、要注重解决实际问题，二、要注重教学经验的总结提炼，三、要注重教师理论水平与实践能力的提高。四、把“开展自己的教研，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学”作为教研目的，五、让每一位教师“把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究”，亲身体验“研——做——思——提升”这样一个循环往复、螺旋上升的过程。打造学习型团队，营造学习氛围（1）读书、学习→←实践、交流→←反思、提升；

（2）组织开展读书、学习活动要做到“四多四少”；

四多：多鼓励、多反思、多探讨、多现实、四少：少批驳；少专断；少强加；少形式。开展丰富多样教研活动1、目标协作式：某一个小组成员间密切协作，完成一个教学专题的研究。2、亮点展示式：富有鲜明精彩亮点的观摩教学活动，也可以是课例研讨活动。

3、舞台主持式：让教师以自己选定的问题，走到教研台前来，亲自主持教研活动。4、案例分析式：提供案例，引导教师在讨论中产生认知冲突，从中明辨理念或策略。5、校区交流式：校区间相互选派教师到对方参加教研活动。抓住学科组教师中的４0%

（1）学科主任、组长重点抓好４0%的教研骨干分子，支持、鼓励他们，既能促进他们深入开展教研活动，又能带动６0%的教师投入到教研活动中来。（2）良好的教研工作环境应该是开放性的，不仅能够保证４0%的教研骨干分子专心从事教研工作，而且对６0%的教师充满了吸引力，让教师真正体会到，教研活动有利于提高自己的教育教学水平。

教研过程中应注意的问题：（1）目标要明确：

——关键词是:“分解”、“量化”、“可测”。时刻关注目（2）过程自动伺服：

——关键词是:“反馈”、“诊断”、“改进”。准确反馈，及时调整，不断修正。（3）执行到位：——关键词是:“敏捷”、“通畅”、“到位”。反应敏捷，信息通畅，落实到位。教研过程中应注意的问题：

（5）“状态大于方法”，“方法重于苦干”（4）教研过程中讲究“细化”、“常化”、“内化”：细化----是指精细的，而非笼统的；常化----是指常态的，而非突击的；内化----是指自觉的，而非压制的。教研过程中应注意的问题：（6）要突出重点1、在一个地方挖一百锹，比在一百个地方每处只各挖一锹更容易掘到泉水，”要花较多精力和时间去把那些重点题目弄深弄透；２、“关键的20%重于一般的80%”，可是，我们总是喜欢平均使用力量，不能有效地突出重点，实现教研活动“边际收益”的最大化。教研过程中应注意的问题：（7）选题宜小不宜大小切口深层次的专题研究，要做深做透，切忌胡子眉毛一把抓。教研活动必须坚持科学精神，必须真正服从和服务于教育教学

教育教学中存在的问题才是教研的真正出发点，教师对自己教育教学中存在的问题进行研究才是最有价值的。

教材研究32教材研究——以必修一为例1.学生第一次接触到矢量的概念，逐渐从标量运算上升到矢量运算2.学生第一次用理想化的观点思考问题3.学生逐渐由定性的角度上升到定量的角度去解决物理问题4.学生逐渐学会用图像法描述和处理物理量之间的关系5.学生第一次接触到：用极限的思想，微元的方法处理物理问题。必修1在整个高中物理教学中的地位备课的四个部分整体体与隔离法在连接体问题中的应用适用于：（1）连接体中各个物体均处于平衡状态。（2）连接体中各个物体具有相同的加速度（不平衡状态）。（3）连接体中各个物体具有不同的加速度，但他们的加速度大小一个为0，一个不为0。典型题的“解题方法探究”示例题目1：连接体中各个物体均处于平衡状态。●如图，一质量为M的楔形木块放在水平桌面上，a、b为两个位于斜面上质量均为m的小木块，三者均处于静止状态，则这时水平桌面对楔形木块的支持力和摩擦力等于（）A.N=Mg+mgB.N=Mg+2mgC.f=0D.f0解题指导：整体法拓展：连接体中各个物体均处于平衡状态。●如图，在水平地面上放着斜面体B，物体A置于斜面体B上，一水平向右的力F作用于物体A。在力F变大的过程中，两物体相对地面始终保持静止，则地面对斜面体B的支持力N和摩擦力f的变化情况是（）

A．N变大，f不变B．N变大，f变小C．N不变，f变大D．N不变，f不变解题指导：竖直方向：N=GAB水平方向：F=f故：N不变，f增大题目2：连接体中各个物体均处于非平衡状态，且具有相同的加速度。●如图，A、B两物体并排放在倾角为θ的粗糙固定斜面上，质量分别为m、M，两物体与斜面间的动摩擦因数均为μ，平行斜面的恒力F作用在物体A上，二者一起沿斜面向上做匀加速直线运动，求：A对B的弹力N的大小？解题指导：结论：接触面均光滑，或均为μ的前提下，有：（1）N的大小与加速度大小无关。（2）N的大小与动摩擦因数μ无关。（3）N的大小与倾角θ无关。以下“各图”结论相同。以下“各图”结论相同。拓展：如图，100个大小相同、质量均为m的小球，在平行于斜面向上的恒力F作用下一起沿光滑斜面向上运动。已知斜面足够长，倾角为300，求第98个小球对第99个小球的作用力大小？

解题指导：将1—98个小球看做A，99—100个小球看做B，有：讨论1：

●如图，两个质量分别为m和M的物体1和2，紧靠在一起放在光滑的水平面上，如果它们分别受到水平推力F1和F2的作用，而且F1＞F2，则1施于2的作用力的大小是多少？答案：哪个对？讨论2：

●如图，两个质量分别为m和M的物体1和2，紧靠在一起放在光滑的水平面上，如果它们分别受到水平推力F1和F2的作用，而且F1＞F2，则1施于2的作用力的大小是多少？答案：哪个对？题目3：连接体中一个物体处于平衡状态，一个物体处于非平衡状态。●如图，a、b两个小球用轻弹簧连接，质量分别为M和m，a球用轻质细绳固定在天花板上，两球均处于静止状态，当悬线剪断瞬间，求：两球的瞬时加速度的大小和方向？解题指导：悬线剪断瞬间，由于弹簧弹力不变，b处于平衡状态（静止），a处于非平衡状态（瞬时速度为零。整体瞬时合外力为（M+m）g。这个合外力只使a产生加速度，对b无贡献。拓展1：（2011上海）在水平面上的箱子内，带异种电荷的小球a、b用绝缘细线分别系于上、下两边，处于静止状态。地面受到的压力为N，球b所受细线的拉力为F。剪断连接球b的细线后，在球b上升过程中地面受到的压力（）A．小于N

B．等于N

C．等于N+F

D．大于N+F拓展2：●如图，一物体m恰能在一个斜面体M上沿斜面匀速下滑，(M静止），设此过程中水平地面对斜面体的摩擦力为f1；对斜面体的支持力为N1，若沿斜面方向用力向下推此物体，使物体加速下滑，设此过程中水平地面对斜面体的摩擦力为f2，对斜面体的支持力为N2，则说法正确的是（）A．f1等于零，B．f2等于零C．N1=（M+m）gD．N2<（M+m）g第一种情况第二种情况整体所受外力共4个：（1）F（2）（M+m）g（3）f（4）N且：am不为零，aM=0（1）只作用在m上，使其产生加速度，（2）、（3）（4）的合力为零。考试研究4

进行考试这种教学测量，也是一门科学，也得研究怎样测量得准一点，测量得好一点。要想办法减少系统误差和偶然误差。考试结果能反映出大量有用的信息。要对测量的结果进行科学的分析，对测量结果取得一些认识，还能反馈到工作当中，指导工作。高考如此，平时检测命题也要讲究。要重视考试研究考试研究（1）章节检测（2）月度测试（3）期中考试（4）期末考试（5）高考模拟（6）高考以高考研究为例第一:科学研究、明确方向研究考纲研究考题

必修一必修二选修3-1选修3-2选修3-3选修3-4选修3-5

单位制合计考点总数10132791520121107Ⅰ级考点54186151611176Ⅱ级考点5993041031研究考纲3、确定了组卷原则4、确定了命题的指导思想5、确定了能力考查要求1、确定了高考的性质2、确定了试卷的结构研究考题2015新课标1卷分析2015新课标卷给人的总体感觉是比较朴实，题目很常规，没有让人眼前一亮的新题，但是认真做起来，会有一种不同的体会！概括起来有以下几点：1.必做部分难度总体下降2.注重基础的考查3.选择的运算量以往有所下降4.试题取材于常见题目的改编5.试卷的区分度较好6.实验侧重能力的考查7.选修部分3-43-5难度有所增加选择三年力电比例分布比较201320142015力学50分电磁学45分（选择4力+4电磁）（实验力分7+电8分）（计算力13+电19分）力学36分电磁学59分（选择3力+5电磁）(实验力6+电9分）（计算力12+电20）力学50分电磁学45分（选择4力+4电磁）(实验力6+电9分）（计算电磁12+力20）15年从整个试卷结构来看，涉及的内容向必修偏重三年新课标1卷选择考点分布第一部分科学研究20132014201514物理学史物理学史带电粒子在磁场中的运动15电场强度合成安培力带电粒子在电场中的运动16带电粒子复合场中匀变速直线运动带电粒子在磁场中运动变压器、交流电17电磁感应电路与图像问题牛顿定律和胡克定律圆周运动18带电粒子在有界磁场中圆周运动电磁感应图像乒乓球运动19运动学x-t图像万有引力定律电磁感应产生条件20万有引力定律力学临界运动学图像21运动学v-t图像点电荷周围电场分布天体20132014201522牛顿第二定律和匀变速直线运动结合测动摩擦因数、游标卡尺读数探究加速度与质量之间的关系以圆周运动为载体测速度23多用电表原理、电表读数应用闭合电路欧姆定律测电动势和内阻、电表读数电表的改装与校对近三年新课标1实验考点分布第一部分科学研究24直线运动直线运动安培力及弹簧作用下的平衡25电磁感应单杆+导轨模型、电容器充电物体在重力场、电场中的匀变速曲线运动板块模型、运动学-牛顿运动定律近三年新课标1卷选考题考点分布第一部分科学研究201320142015分值考点分值考点分值考点15分分子力、分子力做功、分子动能和分子势盖-吕萨克定律、玻意耳定律能15分理想气体状态变化的P-T图、热力学第一定律、压强波义耳定律、盖·吕萨克定律、活塞平衡15分晶体，非晶体压强波义耳定律、盖·吕萨克定律、活塞平衡15分机械波、质点的振动光的折射、全反射15分波的图象、振动图象光的折射、全反射、光路可逆15分双缝干涉实验机械振动机械波15分核反应方程动量守恒定律15分天然放射性自由落体运动、动量守恒定律15分光电效应弹性碰撞几点感受与想法：

1.通过高考题可以拓宽自己的视野，把握高考的难度高考的方向及高考的出题倾向，使备考更有针对性。

2.做高考题对于新上高三的没有经验的老师更是一种快速成长的方式。我们有的老师甚至于把近十年的高考题都作了，并且进行了比较，收获很大。

3.对于一些省份出现过的但近两年新课标卷中没有出现过的题型加以关注，提高备考的有效性。

4.高考题纵向比较找规律，横向比较他山之石可以攻玉增强针对性、避免重复、适合学情、资源共享、保持连续性、方便建立错题库、提高命题能力科学备考---资料组编自编资料的目的第二部分具体做法基础性、针对性、功能性、高效性、灵活性、层次性科学备考---资料组编资料组编的原则系列化、科学化、规范化、考试化、电子化

第二部分具体做法往届题库；最新资料；网络资料；错题改编；教材题目改编；往年高考题；自编题、改编题；往年理综测试、理综模拟题，科学备考---资料组编题目来源第二部分具体做法

组编流程

研讨列出清单删掉偏难怪和有争议的题目合理调整，明确选题目标选题并组成套题有经验的老师把关校对排版学科主任签字把关送印第二部分具体做法提高学案、作业的匹配程度学案中：瞬时性问题（受约束型）如图所示，A、B两小球分别连在弹簧两端，B端用系线固定在倾角为300的光滑斜面上，若不计弹簧质量，在线被剪断瞬间，A、B两球的加速度分别为（）科学备考---资料组编第二部分具体做法提高学案、作业的匹配程度作业中如图所示，吊篮P悬挂在天花板上，与