功·教案示例之一

第页共页功·教案例如之一功·教案例如之一〔一〕教材：人教社九年义务教育初中物理第一册〔二〕教学要求：〔l〕理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。〔2〕理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进展简单计算。〔三〕教具：木块、木板、细绳，小车。〔四〕教学过程一、进展新课1．力学中的“功”〔1〕引言：在物理学里，经常要提到“功”的概念。力学里所说的功有它的特殊含义。什么叫功？从本章起开始学习有关功的知识。板书：“第十四章功一、功”〔2〕学生阅读本节课文第一、二自然段，并参看图1及图注。提问并由学生答复讨论以下问题：①力学里所说的“功”，它的含义是什么？要求答复：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过一段间隔，力学里就说这个力对物体做了功。②分析^p图1，做功的实例：货物、铁塔、火箭和原木在什么力作用下，〔这个力的方向是怎样？〕沿什么方向挪动通过了一段间隔？什么力对物体做了功？要求答复：货物在竖直向上的举力作用下，竖直向上通过了一段间隔，叉车的举力对货物做了功。铁塔在竖直向上的拉力作用下，竖直向上通过了一段间隔，直升飞机的拉力对铁塔做了功。火箭在竖直向上的燃烧的气体压力作用下，竖直向上起飞通过了一段间隔，燃烧的气体的压力对火箭做了功。原木在沿程度向前的拉力作用下，沿程度向前通过了一段间隔，马的拉力对原木做了功。③力学里的功包括哪两个必要因素？〔3〕教师总结并板书：“1．力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的间隔”着重指出：“两个必要因素”的含义是指“缺一不可”。只有作用在物体上的力，而没有物体在力的方向上通过的间隔，即假设物体仍静止不动，这个力就没有对物体做功。结合课本图14—2，分析^p两个小朋友做的功等于零的道理。假设物体靠惯性做匀速直线运动，虽然在程度方向上通过了间隔，但并没有程度方向的力作用于它，所以没有什么力做功。结合“在极光滑的程度冰面上滑动的冰球”一例，说明没有什么力对冰球做功。〔4〕练习、分析^p并演示以下问题，讨论力对物体是否做功？①放在程度木板上的小车，在程度拉力作用下前进了一段间隔，拉力和重力这两个力哪个力对物体做了功？为什么？②用手提着木块不动，木块受几个力的作用？哪个力对木块做了功？③用沿程度的拉力拉动小车在程度木板上前进。当把拉力去掉后，小车还向前运动一段间隔，在这段间隔上，拉力对小车做功了吗？通过以上问题的讨论，进一步理解做功的两个必要因素。研究力对物体做功时，要分清哪个力对物体做功，或者哪个物体〔施力物体〕对哪个物体〔受力物体〕做功。2．功的计算引：功的大小如何计算？〔1〕演示，画板图如图1并加以分析^p。放在程度面上的`小车，在程度拉力作用下前进一段间隔，如图1所示，拉力对小车做了功。甲：拉力为F，小车在拉力方向上通过的间隔是s，拉力对小车做功；乙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过的间隔是s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的2倍。丙：拉力为2F，小车在拉力方向上通过的间隔是2s，拉力做的功是甲图中拉力所做功的4倍。小结：可见力越大，使物体挪动的间隔越大，做的功越多。功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体通过的间隔成正比。〔2〕总结，并板书功的计算公式和单位。“2．功的计算公式：功＝力×间隔即：功等于力与物体在力的方向上通过的间隔的乘积。用W表示功，用F表示力，s表示物体在力的方向上通过的间隔，那么功的公式可写成：W＝FS。3．在国际单位制中，力的单位是牛顿〔N〕，间隔的单位是米〔m〕，功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦〔J〕。1焦＝１牛·米”〔3〕几点说明①使用W＝F·s，要注意单位的统一。②做功的多少只由W＝F·s决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。③知道1焦的物理意义，知道1焦的大小。〔4〕例题：课本图14—3，求推箱子的小朋友做了多少功？由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题标准化。W＝F·s＝50牛×10米＝500焦。追问：此题中木箱受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生答