部编版九年级语文上册第五单元口语交际讨论主课件配套教案doc

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第五单元口语交际 讨论 主课件配套教案

教学目标：

知识与技能：了解讨论的技巧，学会讨论。

过程和方法：根据情境，进行讨论练习。

情感态度和价值观：培养口语表达能力和多角度思维的能力。

教学重点：根据情境，进行讨论练习。

教学难点：能根据各种问题进行讨论。

教法学法：教师指导，学生练习。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导语

在生活和学习中，我们经常会就某些问题与他人进行讨论，以表达意见，寻求共识或解决问题。

二、讨论的原则

讨论的原则大致可以概括为十二字：紧扣议题，言无不尽，包容合作。

紧扣议题

与一般意义上的交谈不同，讨论要围绕着议题展开，有的放矢，突出重点，切不可东拉西扯，离题万里。在课堂讨论时，有些小组看起来说得热火朝天，却难以形成成果，其重要原因就在于讨论时偏题跑题，甚至把讨论变成了漫无边际的聊天。言无不尽

每个参与讨论者都要积极发言。 只有参与者积极发言讨论才能成功。 不要因为觉得自己

“没想好”而缄口不言，讨论本身就是一个从“没想好”逐渐走向“想好”的过程，“不成形”的观点同样闪烁着智慧的火花，只要大胆地说出来，就有可能互相启发。

包容合作

讨论问题时，会出现不同观点的碰撞甚至交锋，要理性客观地发表意见，坦诚谦虚地对待不同看法，保证讨论在互相信任、互相帮助的氛围中进行。每个人都有自己的优势和局限性，讨论其实就是合作“避短”、共同“扬长”的过程。

三、讨论的规则

讨论中必须遵守规则，看了以上规则，你自己还想到哪些规则，也填写在课本的表格里。四、口语实践

一、某中学准备在校园中安放一些名人雕像，为此，校学生会向同学们征求意见。下面是几位同学讨论时的记录。你觉得他们各自的表现怎么样？如果你与你的同学讨论这一问题，你们会说些什么？不妨找几位同学试一下。镬鳎滚飨諍组飙觞擞没龔檻資鷲級。

甲：我觉得应该放古代文化名人的雕像， 比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，

这样才有中国味儿。

乙：你要把咱们学校变成国学馆是吗？就知道古代，古代就好吗？照这么说，你干

脆穿长袍来上学得了。

丙：我也觉得不能只有古代文化名人的雕像，我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的大科学家的雕像都可以考虑。

丁：各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的雕像也应该在校园里占有重要的地位。

乙同学的表达方式欠妥。在讨论中，如果不同意对方的看法，我们需要委婉地表达反对的观点，如“我反而认为要才更好”“我有一点不同的意见”等等，就像是丙、丁

两位同学的表达方式， 在尊重别人的意见的基础上， 提出了自己的不同的观点， 这样也更容

易让人接受。

如果我在讨论这个问题时， 可以把乙同学的观点更换一个表达方式， 如：我觉得放古代

文化名人的雕像固然能突出校园的中国文化氛围， 但校园文化并不局限于中国古代， 校园文

化应该是多元的，还可以再放一些其他雕像，就不会显得单调了。

二、请从以下问题中任选一个，以小组为单位进行讨论。讨论结束后，整理出讨论报告，在

全班展示。

问题1：怎样才算是“有教养”？如何做一个有教养的人？

问题2：中学生上学应不应该带手机？为什么？

讨论提示

1、讨论问题时，思路要开阔，但要有重点，避免多点开花却浅尝辄止。

2、可以由一名同学担任讨论的主持人，控制每个人的发言时间，调节现场气氛，把握

讨论的节奏，避免跑题或陷入无谓的争论。

3、所以讨论参与者都应主动思考，积极发言，尽量达成最大程度的共识，但也不应该

可以回避不同意见。

4、可以采用录音、速记等方式记录讨论内容，讨论结束后进行回顾、分析，然后整理

成讨论报告。

问题1：

“有教养”是能够以尊重的态度对待别人。这种尊重不仅仅是在社会上对他人的尊重，更体现在对自己的家人、亲人和下属的尊重。

做一个有教养的人， 要礼貌待人，这种礼貌待人是出自自己内心的，是习以为常的，是

能够让自己心情愉快的，是一视同仁的；做事不自吹自擂，懂得珍惜别人的时间，承诺的事情一定会做到，不摆架子，在任何场合中，都始终如一，稳重随和。随时注意自己的举止，

谈吐和仪表，因为一个人的仪态可以反映出不同的思想境界、 精神面貌、道德观念，既构成

外在美，也体现内在美。 在不同意他人观点时，从不打断别人的话，要待对方说完后再去

补充或反驳。

问题2：

示例一：我认为中学生可以带手机。手机之所以出现，就是为了人们通讯和联系的方便和快捷。放学或放假，孩子还没回家，家长心急如焚：孩子有个手机就会很方便联系。在孩

子有事情或者是有情绪的时候，也可以及时联系家长进行倾诉。关于害怕允许带手机会影响孩子学习的问题，学生玩手机不是手机本身的问题，而是学生自制力的问题。所以，我们不

不应该想着禁止学生带手机， 而是应该想如何提高学生自制力， 以及引导学生合理利用手机。

示例二：我认为中学生不应该带手机。现在智能手机普及程度高，手机功能也很多，大部分中学生的自制力就不高。一旦允许带手机，学生晚上就可能玩手机玩得很晚，从而影响睡眠沖蘭臚聋殁殫錮規诤满讵怄務狰椁。

质量和第二天上课的精神状态， 还可能在上课期间因为接收消息和翻看消息， 而打断听课的

思路，影响上课的质量，并还会对身边的同学造成影响。同时，禁止中学生带手机，也是很

多国家都明令禁止了的。 如韩国，制定法案规定小学生不能携带手机入校； 准许初中生与高

中生携带手机，但到校后须将手机交给学校集中保管， 放学后还给学生。 日本则禁止学生携

带手机上学。一些私立学校则规定， 统一由学校购置学生的手机， 该手机可携带到学校，上

课时统一关机，学生与学生或师生通话免费，可通过 GPS掌握学生发生紧急情况时的位置。

英国的教育部也曾致函各学校校长，明确表示除了紧急情况， 16岁以下的学生不准使用手

机。

五、布置作业

把小组讨论整理成讨论报告。

板书设计

口语交际 讨论

紧扣议题

讨论的原则 言无不尽

包容合作

教后反思

軼怀捞娅憂獵赅踬竞宝凜頏钡駁诛。1、ThankyouverymuchfortakingmewithyouonthatsplendidoutingtoLondon.ItwasthefirsttimethatIhadseentheToweroranyoftheotherfamoussights.IfI'dgonealone,Icouldn'thaveseennearlyasmuch,becauseIwouldn'thaveknownmywayabout.Theweatherwassplendidonthatday,whichIthoughtwasrare.IstillremembersomepeopletoldmethatinBritaintherewasweatherandnoclimate.Duringthesameday,itmightsnowinthemorning,rainatnoon,shineintheafternoonandbe亲爱的读者：windybeforethenightfalls.SoIthinkIwaslucky。20.6.306.30.202011:4911:49:45Jun-2011:492、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年六月三十日2020年6月30日星期二春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。 鉺莶鐠羋霁題鏨齡獭闺发赋窜牍邊。人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一4、与肝胆人共事，无字句处读书。 6.30.20206.30.202011:4911:4911:49:4511:49:45个锅兩嬈皸飕鞯腽诲慚郏鐵搗詛种。样美丽，感谢你的阅读。5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。 Tuesday,June30,2020June20Tuesday,June30,20206/30/2020

6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。 11时49分11时49分

7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那