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水的电解【第四单元自然界的水】明光市滨河实验学校

戴苗苗目录CONTENTS01020304教材分析学情分析电解水的实验改进教学反思与评价01教材分析1.地位和作用“水的电解”实验选自人教版九年级化学第四单元课题3《水的组成》。通过对电解水的实验探究，学会观察实验现象、分析现象背后的本质，培养学生宏观辨识与微观探析的化学核心素养，及用化学用语表征物质变化的能力。2.实验目标化学核心素养通过电解水的实验探究，能清晰观察到正负两极有气体产生，且产生气泡速率不同，并能形成积极探究兴趣。通过电解水的实验探究，能从宏观的视角辨识和微观视角探究物质变化的本质，养成科学思维和科学素养。通过电解水实验体验科学家探究水的组成艰辛过程，加强科学精神的培养。02学情分析学情分析标题文字1学生对化学学习兴趣浓厚，求知欲强2通过前面知识学习，已经具备一定的知识和实验操作能力3知识体系还没建立，科学探究方法还没完全掌握，思维不成熟03电解水的实验改进电解水的实验改进霍夫曼水电解器不足之处：

①装置组装复杂，操作繁琐，学生分组实验不易操作。

②学生电源笨重，受空间限制，不方便移动。作为演示实验时，后排学生不易观察到实验现象。③体积大、重心高，玻璃材质容易损坏。实验药品用量偏多，所需时间长。1.教材实验分析2.原实验的改进实验仪器：水电解器（塑料）、胶皮管（带滑珠）、尖嘴、2节9V电池、导线、木条、打火机。实验试剂：水（加入氢氧化钠固体）①实验用品

2.原实验的改进②改进后的实验过程

（1）通过漏斗向水电解器中注满水，连接胶皮管。（2）连接电源，注意观察正负两极观察管中的实验现象。（3）待反应停止后，取下电源，分别用带火星的木条和燃着的木条去检验正极气体和负极气体。【设计意图】通过改进实验装置，简化实验操作，便于学生实验，有助于培养学生创新意识和动手能力，增强化学学习兴趣。2.原实验的改进③改进装置效果分析优点：

①改进实验装置简单，药品用量少，易操作，实验器材易得。②电池电源不受空间限制。分组实验全部学生都能参与，满足面向全体学生的交流需求。③器材材质是塑料的，轻便，体积较小，便于移动，反应现象明显，实验效果好。3.学生实验【设计意图】学生通过分组实验，自己动手操作，重走科学家的实验探究之路，提高科学探究能力，培养创新意识，直观且明显的实验现象更让学生体会化学的神奇之处。04教学反思与评价教学反思与评价1.利用生活中常见的物品，进行实验装置的改进，使实验微型化、生活化。2.实验过程中，实验器材操作简单，将物理中的电学知识与化学学科融合，让学生知道各学科知识都有紧密联系。3.与课本实验装置相比，改进装置节约药品，现象明显，让学生更易于理解微型实验装置优点。教学反思与评价5.在整个实验教学过程中，注重学生学习方法的培养，引导他们自主学习、体验探究、总结反思，由我学会变成我会学，为今后的学习打

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