临床相关护理实习生带教课件

临床护理实习生带教普外二科缪霞123临床带教的目标实习生带教模式主要内容带教的难点及对策临床教学与课堂教学的区别1st2nd3th4th带教老师的选拔制定带教计划评估、实施评估출처:앤더슨컨설팅带教模式我院临床带教程序：护理部岗前培训考核

介绍医院基本情况和带教管理体系进行基本礼仪培训和学习实习生管理制度，进行护理临床最常规技能培训考核入科介绍：科室基本情况、评估学生情况、告知科室教学计划安排及出科考试要求。带教流程老师的选择个人素质能力结构知识结构职业道德教学意识受欢迎的老师关心学生理论扎实认真负责愿意教学生关爱病人

责任心强入科评估入科教育安排带教老师示范出科考试操作实施：入科第1天入科评估专科知识了解程度在我科想学的知识点实习过的科室一般情况评估的内容ex考核过的操作入科评估专科知识了解程度考过的操作实习过的科室一般情况对我科感兴趣的知识点安排带教老师互补原则123生命体征测量备用床静脉输液示范操作教学方法选择合适的教学方法1.言身传教法2.以问题为基础的教学法3.授课法4.示教法5.共同参与法6.研讨法阶段性评价总结性评价（平时成绩占60%，出科考试成绩占40%）双向评价评价回答问题正确率技术操作水平护理病人的能力工作表现所有原始资料均保存以小组为单位原始资料由实习生总带教学老师统一管理带教资料的管理带教的难点学生因素病人方面教师因素1、职业认同感2、沟通能力欠佳3、重技术操作，轻生活护理4、Y世代特质1、病人要求太高2、拒绝学生为其操作1、带教时间与精力不足2、评价标准不一致3、带教老师素质参差不齐中国的Y世代Y：1980-2000年出生，年龄20-30岁“Y世代”即青年时代，取自英文“youth”的第一个字母。“Y”世代是指青春与时尚的意思，常常被称为“新新人类”在网络中成长“网瘾”即互联网成瘾综合症生活与网络虚拟生活取代现实生活Y世代的特点对策：学生方面实习初期：

实习生既激动兴奋又紧张不安，有极高工作热情但往往会因为各个方面的不熟练受到病人的责怪，极易受到挫折。

带教老师应给予关心，鼓励，增强其自信心，共同找出失误原因，及时改正。使病人对其产生信任感实习中期：

实习生已基本适应临床环境，对工作程序也已了解，一部分实习生工作中比较主动、大胆，对专业技能要求迫切，具有较高求知欲,此时实习生勤学好问.另一部份实习生接触临床工作后，会对这繁忙、琐碎的护理工作特别是基础护理产生厌烦情绪，势必造成专业思想不牢固

带教教师应耐心回答，对于比较灵活的学生要放手锻炼，还是应注意做到放手不放眼。对策：学生方面对策：病人方面选择合适的病人护患关系向病人介绍自己的学生适时的表扬学生对策：老师方面加强临床带教老师的管理与培训激励机制灵活多样的带教方式重视临床带教老师的选择与培养理想型实习实习科室环境舒适拥有一定的实习收入安抚患者，获得患者的理解从“腾空护理”到“实践护理”Y世代教与学的关系教与学的关系是师生关系的组成部分，是师生关系的表现形式之一。教与学的关系以更多的人文关怀，师道尊严和学道尊严对学生认知规律和心理特征的尊重良好的师生关系对教