初中教学工作计划模板五篇

第页共页关于初中教学工作方案模板五篇关于初中教学工作方案模板五篇初中教学工作方案篇1一、教学理念：篮球运动是在快速、剧烈、对抗的情况下进展的一项综合性体育活动。其具有竞争性强、兴趣性浓等特点，深受广阔中学生的喜欢。它能全面锻炼身体，主要是开展学生的跑、跳、投等根本活动才能，进步灵敏、速度、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，培养学生英勇顽强、机智、果断、团结合作等优良品质。篮球技术程度的稳固进步依赖于学生对篮球运动的兴趣爱好和根本功的情况的好差，而在根本功的练习当中，因其具有较强的兴趣性、实用性，由此也吸引了学生对篮球运动的兴趣。近年来，随着体育教学改革的不断深化，篮球教学也应从形式、教学、内容安排上进展改革。从片面追求投篮命中率、力量训练，无视根本功教学的误区中走出来，重视根本功的教学，使学生通过根本功的篮球技术练习，为进步篮球技术程度打下坚实的根底，使学生终身受益。根本功的教学在篮球教学中及开展的各种类别的篮球比赛中已日益显出它的重要性。大家看姚明为何能在短短几个时间就能立足于NBA，并令世界上那些篮球专家们为之震惊和感慨!让我们这些球迷们为他的成功而骄傲、欢呼!他的成功不仅仅来之于他2.26米的身高，很重要的一方面就是他那扎实的篮球根本功技术，这也得于他有好的启蒙教练的培养。所以根本功的教学将贯穿于我们青少年篮球教学及篮球比赛中。二、教材分析^p：教材内容为篮球(运球、传球和投篮以及根本战术)，是《体育与保健》(程度四)的内容。球类是学生喜欢的运开工程，它具有良好的综合健身作用，可以培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。中学篮球教材由根本技术、简单战术和教学比赛三部分组成，根本技术在整个教学内容中比重较大。初中阶段重点是学习和初步理解各种根本动作。因此，将章节重点确定为根本技术动作的掌握，难点根本战术的配合。初中教学工作方案篇2一、指导思想：坚持以人为本，面向现代化，面向世界，面向将来为指导，全面贯彻党在新时期的教育思想、教育方针、教育道路，注重培养学生的认知才能、分析^p才能和综合理论才能。注重学生身心开展特点，根据新课程标准要求，进步学生学习兴趣，帮助学生增强自我保护意识，进步自我保护才能。二、根本情况分析^p：〔一〕学生情况分析^p：1、3.1和3.3共有学生91人。本级学生已经进入初三阶段的学习了，已进一步懂得了初中学习生活的根本要求和思路，学生对本门学科的答题标准和答题要拥有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进展进一步的训练和进步。2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。〔二〕教材情况分析^p：1、本学期教材有三个单元，分别研究三个主题，那就是〔1〕我们依法享有人身权、财产权、消费者权；〔2〕热爱集体融入社会；〔3〕与大自然和谐相处。2、本册教材内容难度相对上学期有所增强，知识的理论性、系统性、综合性更加严密，需要帮助学生从整体上把握教材的知识构造和知识框架，进一步培养才能、进步认识和浸透觉悟。三、教学目的：1、尊重法律，尊重权利，增强权利义务观念，依法正确行使权利，认真履行公民义务，不做违犯法律的事情，依法维护自己的合法权益。2、依法保护自己和别人的生命和安康，不得进犯和危害别人的安康、生命和权利。初中教学工作方案篇320xx年-20xx年第二学期教科研工作方案自20xx年“十二五”教育规划以来，为促进教育改革的不断深化，使教育科研成为学校改革与开展的新的增长点和第一消费力；成为进步教育质量有效手段；成为教师专业开展的有效途径，教务处将在上级部门的正确领导下，坚持“以人为本”，充分发挥教务处“研究、指导、效劳”的三大职能，使全校教科研工作上台阶。为此，特制定工作方案如下：一、指导思想以“开展为目的、改革为动力、管理为重点、进步质量为根本”，坚持把教育科研作为提升我校教育程度的推进器，立足当前课程改革的新要求，使教育科研与与确立科学的教学和管理理念结合，与进步教育质量和注重人的开展结合，努力发挥好教育科研的先导性、根底性和全局性，大力推行教育行动研究，积极营造广中教育科研开展的新优势。二、主要工作2、常规管理抓好常规管理，落实“备课、上课、作业修改、教研活动、集体备课、成绩考核、方案总结”等环节的根本要求。〔1〕备课——无教案不能上课，备课前要学习领会课程方案，新课标精神。做到备教材，备学生，备教法，备预习，备作业。备课要认真，环节要完好。语、数、外，每周不少于5课时教案，理、化每周不少于3课时教案，政、史、地每周不少于2个教案。生、音、体、美每周不少于1课时教案。〔2〕上课——不迟到、不早退，不无故拖堂，要向45分钟要效益要质量。教师是学生学习的引导者，合作者，要积极营造人人参与良性互动，热烈又和谐的课堂教学气氛。尽量让学生观察、考虑、表达、动手、活动。上课要能表达学校倡导的教学形式。课后要写好课后记、教学反思。〔3〕听课——听课是检查教学、交流进步的重要途径，每位教师都有听课和被听课的义务。要求教师每学期听课不少于20节，教研组长行政领导听课不少于25节。〔4〕作业——作业布置要有代表性，要适量，有梯度，有针对性，有重点。作业修改要及时，可抽批、精批和略批相结合，修改与讲评相结合，学生互批与教师修改相结合。作文可实行精批、互批与讲评相结合。作业修改每学期抽查一至二次。〔5〕教研组活动——教研组活动要做到有方案、有落实、讲实效，每周一至两次次，不能只有听评课。还可以有集中学习，讨论、布置工作，集体备课等。全体教师都要有教研活动，要做好活动记录。〔6〕集体备课：以备课组为主，做到内容、时间、主备人落实，安排好方案。目的明确，责任到人。从第三周开始，制定方案，张贴公布，轮流主备，及时交流，集体备课都要发言，各抒已见，取长补短，发挥集体智慧，形成个案，以实效为目的。〔7〕教学反思不少于总课时的50%，内容要充实，有新意，有建议和措施，每学期检查一次。〔8〕要按要求制定完善的教学工作方案，认真进展教学工作总结。方案要写清指导思想、教材分析^p、学生情况分析^p、教学措施、教学进度等，要有培优扶差方案。总结与质量分析^p要切合实际，切中要点，对未达标的知识点、掌握不够的内容以及教学失误有补救措施，培优扶差的辅导有目的、有方法，有开展转变情况记载。1、加强理论学习，进步理论学习实效教育科研的开展离不开教育理论的学习，为打造书香型校园，构建学习型组织，提升教师的理论素养，我们将抓好教师的读书学习活动，以各教研组为龙头，狠抓教师的理论学习，引导教师树立理论的观点，开展的观点，帮助广阔教师不断更新教育理念。〔1〕、采集信息，推荐书目教师是推进学校开展的主体和生力军，质量提升是第一要务。教务处制定教师培训学习规划，指导教师制定读书学刊方案，将读书活动纳入教师继续教育年度工作方案，将教师读书与校本研修结合起来，并列入教师年度业务考核范围，记入业务档案；采取教师自读、交流、撰写读书随笔、聆听学术报告、参与读书沙龙、征文演讲比赛等多种方式开展活动；组织教师积极参加上级教育主管部门开展的读书评奖活动，以促进教师的学习与反思。〔2〕、定期交流，表彰先进为推动青年教师读书活动的开展，进步学习效果，教务处将定期交流学习经历和体会，举行教师读书学习笔记展示，评选读书学习活动先进个人，鼓励先进，鞭策后进，实在进步读书学习活动的实效。〔3〕、搭建平台，充分展示在广阔教师读书学习的根底上，教务处将组织优秀教育活动评比和读书学习论文评比，促使教师把理论学习与科研理论结合起来，把对理论学习的感悟、体验应用于教育教学理论中。2、加强科研培训，壮大科研队伍〔1〕、抓好教科研骨干队伍建立重点抓好学校教研组长、备课组长、课题组组长三支队伍，充分发挥他们在教科研工作中的示范带头作用。本学期教务处将举办教研骨干培训班〔教研组例会〕，通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类培训，逐步扩大教科研骨干队伍。〔2〕、发动和鼓励教师参加教育科研活泼群众性教育科研的气氛，是推进学校教科研工作的根本所在。教务处将在校长室领导下，协同各科室努力完善机制，促使全校教师人人参与课题研究。每一位教师都要有目的进展一项实验或有针对性地研究一个问题，通过问题较深层次的探究，掌握科学的研究方法，促进教育观念的转变，教育程度和研究才能的不断进步，实现由经历型向科研型的转变。〔3〕、校本培训，夯实根底根据市教育局教研室的有关要求，认真组织校级培训。由校长负责，教务处详细操作。活动形式可以多样，如：知识讲座、专题会议、学术沙龙、心得体会等，使广阔教师人人参与教育科研，个个出科研成果。通过以上多种形式的培训，激发全校教师的教科研热情，营造浓重的教科研气氛，壮大教科研队伍，从而将全校的教科研工作推到一个崭新的平台。3、加强课题研究，落实过程管理⑴指导做好教师“个人课题”的研究“个人课题”是由教师个人承担，以教师个人为研究主体，于教师个人教育教学实际问题，着眼于教师专业开展，操作性强和解决实际问题的研究课题。“个人课题”选题一是要具有针对性，针对自己教育教学的实际问题。主要包括学生个案研究和学科教学类研究。二是选题切口要小。一个问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等，均可以成为“个人课题”。三是选题内容要切合自己的特长。题目虽好，但不是自己的专长和爱好，再好的课题也难以研究。四是课题研究的周期为一年。本学期要完成以下工作：读一本与课题研究相关的理论专著并撰写读书心得；组织一次专题研讨活动；开一堂课题研究课；写一篇与课题研究相关的论文；积累一些研究叙事、研究案例等；期末形成一份研究工作总结。这些材料不仅要发表在课题博客上，还要形成文本材料，整理归档。本学期课题组要开展好“五个一”活动：①期初制订一份课题研究阶段性方案；②每月填写一份“课题研究进度表”，及时记录实验中的成败得失；③每月组织一次教科研例会，总结、反思前期课题研究情况与下一步工作安排；④主研人员每学期围绕承担的课题上好实验课；⑤期末要认真总结在课题实验中的经历、教训，并上升到理论高度，撰写经历论文及案例。课题组成员必须围绕专题学习有关理论，并且要有资料的积累。课题组成员平时的备课、上课要表达课题思想，根据自己的研究专题每学期每位成员至少写一篇研究论文。学校教科室、教导处要以听随堂课的形式对课题进展调研，及时理解课题研究动态，增强课题指导的针对性和实效性。在课题研究的过程中，要结合学校工作开展研究，努力把学校的特色教育与课题严密结合起来。初中教学工作方案篇4一、总体工作思路认真贯彻党的教育方针和政策,全面落实省市区各级教育工作指导意见,围绕“深化改革,内涵驱动,保安提质,特色开展”的总体目的,坚持立德树人,进一步优化教学教研工作机制,完善质量评估监测体系,深化课堂教学改革,全面塑造特色教研文化和特色学校,推动我区初中教育教学质量持续攀升。二、重点工作任务(一)建立有序高效的教学教研工作机制1.不断提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。各校要配齐配足各学科教师,保证课程开全、开足、开好。本着立足学生成长需要、突显办学特色的原那么,精心开发校本课程,努力完善校本课程体系,现有课程抓标准开设,课程研发抓品位提升,逐步实现校本课程由量的开发到质的飞跃,抓好校本课程的化施行。加大国家课程校本化改造和地方课程的校本化整合力度,积极探究施行三级课程内容与课时的整合策略,尝试推行虚拟班或“选课走班制”教学,保证教学时间、场所的相对集中,整体进步课程施行程度。2.抓实抓牢教学常规管理,进步备、讲、批、辅、评等教学环节的有效性。进一步讨论备课形式多样化,尤其要强化备课实效性研究,重视教师研究课标、解读教材、学法指导等方面的实际教学才能。理化生等学科的教师演示实验和学生分组实验的开出率要到达规定标准,实在进步学生的动手才能和理论才能。加大作业质量监控力度,加强自助餐式作业的研究,严格控制学生的在校时间和作业量。举办电子白板运用交流会、专项调研、教学比武等活动,探究教学手段现代化与传统方式有效结合的方法和途径。3.各校组织开展的每项教学教研活动,都要做到开始有方案、有方案,中间有推进措施、跟踪问效,最后有归纳、总结、提升,使每个环节处于环环相扣的良性运行状态,确保工作的实效性。本年度将组织全区初中教学精细化管理现场会,推进有效教学的常态化,教学管理的精细化,学校开展的内涵化。4.各校要进一步落实《关于进一步完善分片联研机制促进优质教学资共享的指导意见(试行)》,加强初中学校之间、初中与小学、初中与高中之间的校际合作,扎实做好分片联研和学段衔接工作。从学生学习习惯培养、学习方法指导、心理调适等方面,增强初中与小学衔接工作的针对性和实效性。积极创造条件,广泛开展与市内外县区教研室和高校的教研合作与学术交流,学习借鉴先进课改教改考改经历,共同讨论当前形势下初中教研工作的方向和目的,实在进步教研员的综合素养和团队的整体实力,进一步提升我区的教研程度和教育质量。5.建立分层管理的三级培训网络。教研室重点加强对青年教师、近5年内转教学科的教师和学科带头人进展培训,通过课标和教材培训、教学根本功大赛、课堂教学展示等活动,建立全区青年教师、近5年内转教学科的教师和学科带头人课堂教学程度档案。学校负责对全体教师进展培训,教师个人进展自主研修。各校要支持鼓励教师参加各种形式的业务培训。6.不断拓宽教研渠道,理顺教研层级,针对教学管理和教学工作实际,分别组织召开学段核心组成员、学科核心组成员和学科兼职教研员专题会议,听取他们对学段以及学科教学教研工作的意见和建议,并组织开展专题调研,充分发挥学段核心组、学科核心组和学科兼职教研员的研究、引领、指导、评议等作用。7.创新教研员工作方式,搭建教研员与学校、教师互动式教研平台。教研员在保质保量完成“教研员每年需做好的十件事”的根底上,尤其要遵循“三三制”工作原那么,全面推行“订单式教研效劳”,定期到学科基地学校与教师共同备课、共同听课、共同评课,创新性地开展集调研、设计、总结、报告于一体的教研活动,变“工作检查”为“专业效劳”,不断促进教师专业才能的进步。8.全面推行“诊断性教学视导”。围绕课程施行、课堂教学、常规落实、教师开展等重点,通过听课、评课、座谈、问卷、查看资料等方式,变“常规检查”为“诊断视导”,实在帮助学校发现和协同解决问题,大力提升学校教学品质。(二)健全全面科学的质量评价体系9.在学校自行组织阶段性检测和期末考试的根底上,组织全区教学质量监测,施行好《兰山区教育教学质量定期分析^p会商例会制度》,使教学质量分析^p制度化、常规化,为指导和改进教育教学提供实在有效的参考和帮助,为学校提供科学的教学质量分析^p数据。10.修订和完善《兰山区初中教学质量监测评估方案》,加强全面性、科学性、指导性和可操作性研究,发挥评价对教学活动的正确导向作用和监控结果对改进教学的反响指导作用。教学质量评估,增加评估的工程和标准,既注重学业考试成绩,又注重过程监控,还要突出办学特色。学业考试成绩评估包括高分率、优良率和合格率,充分表达初中教育普及性要求和选拔性特点。同时在学校办学特色、教师专业成长和学生素养提升等方面也要有充分表达。为质量分析^p会提供科学数据。11.修订和完善《兰山区初中学校教学工作综合评估方案》,突出对课程施行程度、教学质量、办学特色、高效课堂、教师教学程度、学生综合才能的开展评价,加强音、体、美、信息技术等学科教学质量的调研与监控,及时发现教学中存在的问题,指导学校不断改进教育教学工作,全面进步初中办学程度。为年终综合督导提供科学数据。(三)构建多元本真的高效课堂策略12.要积极营造高效课堂的气场,以省规划课题《区域推进高效课堂构建的研究与理论》为抓手,深化开展做“现代教育人”的大讨论活动,让广阔教师懂得教育的真谛、把握教育的本质,深化理解高效课堂的内涵和外延。13.进一步落实校长引领课堂机制,充分发挥校长在课堂教学改革中的示范带头作用。进一步突出教学全过程管理,完善教学常规、教研常规以及学生学习常规的督查考评机制,夯实课堂教学改革根底。14.制定《兰山区初中“本真”课堂推进方案》,精心谋划高效课堂构建的流程,鼓励教师探究出适宜教情学情的个性化的教学策略,发现、培植富有创新精神和推广价值的典型,编辑出版《兰山区初中本真高效课堂教学案例》,形成具有兰山鲜明特色的教学品牌。15.要把课题研究作为撬动高效课堂构建的支点,以《区域推进高效课堂构建的研究与理论》为总课题,发动一线教师以教学理论中迫切需要解决的问题为根底,形成详细鲜活的草根课题。教研室将成立专题指导组全程跟踪指导。16.修订并完善《兰山区初中高效课堂评估标准》,引导教师对课堂构造进展细化研究,精心研究学生个性特点和不同的开展需求,充分利用现代教育技术手段,创设能引导学生主动参与的教学环境,把学习的责任和学习的主动权还给学生,促进学生主动地、个性化的学习。教研室将组织由各学科骨干教师组成的课堂教学指导团队,对全区初中所有一线教师进展分阶段、分学科、分批次的听课、评课,建立系统全面的课堂教学档案,全力推进区域高效课堂的构建和特色课堂教学形式的推介。(四)打造富有个性品质的教育教学典型17.要关注学生学业成绩与关注多方面开展潜能相结合,关注学生成长与关注良好的思想道德形成相结合,着力提升学生的思想道德素质、科学文化素质和身心安康素质。要积极开展主题性学习,鼓励学生自主学习、合作学习、研究性学习,建立特长生信息库,支持学生参加高层次学科竞赛和特长培训,促进学生的多元开展和特长开展,增强学生社会责任感、创新精神、理论才能。18.教研室将对省、市、区级教学能手持续进展过程性考核和集中培训,使名师在指导青年教师、开展课题研究、推广教学成果、开发教学资等方面,形成自己的教育思想和教学特色。以名师为引领,以先进的教育教学思想为指导,搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的开展平台,建立名师后备人才资库,打造一支在全区学校教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队,带动全区教师专业向精深开展。19.各校要准确把握“学校特色”的内涵本质和“特色建立”的根本要领,坚持以促进学生全面、个性、和谐开展为根本,基于学校自身的历史传统、文化积淀和办学优势,积极整合乡土人情、地域文化资,选准切入点、找准打破点,在办学理论中持续推进特色建立,逐渐形成独特、优质而且相对稳定的办学气质和育人风格。教研室将举办特色学校开展论坛,适时召开特色学校经历交流会,评选首批兰山区初中特色学校,努力实现“一校一品牌,校校有特色”。初中教学工作方案篇5一、指导思想本学期我们将以《XX教育局20xx学年度第一学期工作要点》和教育局相关科室工作方案以及我校的工作方案为指导，以进步教育教学质量为核心，以精细化管理为手段，以创办优质教育为目的，不断创新工作思路，调整工作方法，强化教育教学管理，进步整体办学程度。二、主要任务与目的1、加大德育教育的力度，增强德育工作的针对性和实效性，以文明行为习惯的养成作为重点，加强对学生德育的教育。2、开展各种形式的`教科研活动，推进高效课堂教学教研，进步课堂教育教学质量和效益，加强并完善集体备课制度，实在进步教师的专业技能和专业程度，全面进步学校教学质量3、深化“质量是生存”的意识，进一步进步办学质量和社会声誉，强化各年级特别是毕业班教学质量的调研与监控，力争完成各项教学质量指标4、强化管理，确保学校平安稳定、正常有序运行，全力构建和谐平安校园5、根据学校教学开展的规划，修订和完善新课程理念下的教学工作管理制度、教学工作考核制度，建立适宜我校特点的教学管理制度。三、工作要点与主要措施(一)强化过程管理，进步教学效率加强和优化教学管理，是深化教学改革，进步教学质量的保证，因此要对教学过程的各个环节，进展分析^p研究，做到精细化管理。1、制订好方案各教研组应根据学校及上级教育部门施行新课程方案的要求制订好工作方案，备课组也应按本学科课程标准的要求，制订教学方案，并严格按教研室规定的统一进度教学，教研组长和备课组长对此要定期进展检查，以保证方案的顺利施行，教务处也将定期检查各学科教学进度及执行情况。2、严格教学秩序教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象。教师调课要经教务处批准，参加业务培训和进修的教师应提早一周凭通知将进修时间报至教务处，以便协调好课程，确保学校教学秩序的正常进展。有早自习和辅导课的相关教师应准时到岗到位，完本钱职工作。3、做好教学五认真(1)、备课要充分，制作的教学案目的要明确，质量要高，要求做到三结合，即课程标准、教材内容与学生实际相结合，根本知识、根本技能与综合运用相结合，德育浸透、知识体系与心理素质相结合。(2)、上课要精细，方法要灵敏，要求做到三不，即不上无准备之课，不上目的不明确之课，不上一讲到底之课。要充分发挥学生的主体作用，使师生互动得当，信息反响及时。训练及时，容量恰当。要重视根底训练，作业分层要求，抓好重点错题的滚动练习，严格控制作业量，防止搞题海战术。(3)、作业布置与修改要落实到位。教学案上的题目设计要精当，有层次，修改要到位，并催促学生整理好错题集。教务处定期组织人员对其落实情况进展检查。积极开展第二课堂，认真组织兴趣小组、优生及转化生辅导。经常举办学生感兴趣的课外活动，活泼校园气氛，展示学生个性。各项活动要有主题，有方案，有记录，有检查，注重实效。(4)、辅导要及时，针对性要强，特别重视个别辅导，充分表达面向全体学生、为了每一个学生的宗旨，要为根底较差的学生提供开展的时机，为优秀学生提供更广阔的上升空间。(5)、认真落实教育局教研室有关教学要求，各备课组要定时间、定地点、定考试内容。要建立记分册、测试不过关学生名册、补课时间表。每次考试后，教师要认真做好质量分析^p，分析^p要细致到每一题和每一个学生，详细到每一个学生的知识缺陷、才能差异，教务处将定期检查各备课组落实该方案的情况。各备课组还要及时做好考试的质量分析^p，及时反响信息，发现问题及时解决。4、掌握第一手资料，减轻课业负担教务处将定期召开学生座谈会及教师座谈会，及时理解各年级的教学情况，有的放矢地调整相应措施，进步教学质量。实在减轻学生过多的课业负担，对学科辅导资料进展总体控制，反对“加班加点”、“课内损失课外补”、“题海战术”等违犯教学规律的做法，实在运用好教学案，讲究课堂教学的“艺术”，进步45分钟的效益。(二)加强常规教学的精细化管理，落实常规教学的根本要求，全面进步教育教学质量。修订和完善《市三中教学管理常规及评价方法》，坚持经常抓好常规教学过程管理，每月进展一常规工作检查，并不定期进展抽查，每次检查后要有分析^p总结，检查结果张榜公布并纳入教师绩效工资考核中。根据我校教学常规的详细情况，突出对教学的过程性评价，加强对教师平时教学工作的量化管理，实行教学质量定时、定质、定量分析^p。同时对教师的备课、上课、听课、教研活动等各项工作的过程和结果进展检查评估，对学生的学习兴趣及习惯、学习过程及方法、学习程度及才能特别是自学程度和才能等情况进展调研，并及时反响。常规教学要落实“六化”：集体备课经常化，每周至少一次，由分管领导参与并负责抓好落实，积极倡导二次备课;个人备课详细化，要针对不同教情、学情，采用灵敏多样的教法学法，使教学内容详细而有针对性;课堂教学艺术化，要积极引导学生自主学习、教师精讲点拨，教学活动激趣，施行分层教学;课外作业多元化，可实行分层作业、分类作业，激活学生思维，注重进展面批;单元测试标准化，要重视单元测试的讲评、补救，抓好二次过关;质量分析^p制度化，建立教学质量分析^p制度，积极引导学生自我分析^p，教师精讲评析，学校督导分析^p。(三)强化青年教师培养，加快教师队伍建立。青年教师的迅速成长，是增强学校开展后劲的关键。本学期教务处将继续落实加速青年教师成长的“青蓝工程”，并立足岗位练兵，培育后劲，努力建立一支高素质的教师队伍，详细做好以下几个方面的工作：(1)、开展青年教师课堂达标活动，本学期除人人上一节公开课或示范课外，各备课组、教研组每周由一位青年教师上公开课，每次公开课前由老教师帮助青年教师分析^p教材、分析^p学情、指导备课，上课完毕后再进展集体评议。同时，行政听课的密度要加大，反响信息要及时。(2)、开展校优质课评比活动，积极鼓励青年教师申报市、县教学能手，鼓励青年教师参加高一层次的学历进修。(3)、抓好师德师风建立，坚决杜绝歧视差生、体罚差生、热衷于搞有偿家教等有损教师形象的现象，倡导廉洁从教、文明施教、忠于职守、敬业乐业的风气。(4)、结合教育局组织的根本技能的学习与考察，认真组织青年教师