新课程培训学习心得体会(15篇)

Word第第页新课程培训学习心得体会(15篇)新课程培训学习心得体会1

新一轮课程改革的一个基本取向就是要改革学校教育与社会、生产、生活实际严峻脱节的问题，从而提高同学的综合素养，新课程理念的核心是"为了每一位同学的进展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。通过教学实践，下面谈谈自己的一点体会：

1、创设情境，发挥最正确效果。

在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好，这样使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学学问应用到生活实际，使同学亲近化学，感到学习化学的欢乐，初步表达与现时生活的联系。

2、嘉奖激励，提高学习主动性。

在教学中，充分关注同学情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不光少！你想象力特别丰富！真聪慧等等！调动了同学主动探求学问的欲望，激发了同学学习的情感，让每个同学体验胜利，增添自信念。

课改：要能发挥同学主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨？能否真正地把同学引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握同学的心里，使同学能够与老师发生共鸣。生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导同学从熟识的事物，现象动身，依据同学把握的状况，创设情境提出问题，激励同学共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。

3、面对新课程，老师应确定更高层次的教学目标。

对于教学课而言，不能光是学问的传授，而是包括学问与技能、思索、解决问题、情感与看法等几个方面。那种追求能够教好一节课或教出了几个能高分的同学为目的的教学已经不符合课改精神了。教会同学学问，教给同学方法，教给同学和生存的力量应成为全部老师的职业追求。

4、同学应成为课堂学习的仆人

环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些同学在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了同学自主探究和学问的综合运用力量的培育；一些本该让同学自己去动手操作、试验、商量、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些同学经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往由于老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，老师应当成为同学学习的组织者、引导者和合，激发同学的学习主动性、制造性，为同学供应从事活动的机会，构建开展讨论的平台，让同学成为学习的仆人。

5、敏捷使用挖掘教材

有很多老师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。事实上，老师在教学过程中应依据同学的认知规律和现有水平，在仔细领悟教材编写意图的同时，学会敏捷、能动地运用教材，依据同学实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延长。

6、追求形式和效果统一的课堂

如今，一些课堂滥用商量、合作学习的方式，不给同学足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，老师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必需贴近同学的实际生活，活动内容必需与同学已有的学问结构和认知水平同步；其次要让同学有一个思索的过程，让他们带着自己的观点去充分地商量讨论，发觉自己的缺乏，构建完好全面的学问体系；还有对不同层次的同学要有不同的要求，允许同学有不同的方法和观点，让同学在沟通、探究、比较的过程中将学问优化组合，完成筛选，做出正确推断。

新课程培训学习心得体会2

20xx年10月10日—13日，我特别幸运的参与了山东省师资培训中心举办的新课程骨干老师培训者省级培训学校英语培训课程的学习。在为期4天的学习中，我倾听了专家的讲座和名师执教的课堂，开阔了眼界，结交了一群优秀的同行伴侣，探讨了怀疑。愉悦的学习让我对自己有了一个新的熟悉，让我对我们的义务教育新课程又有了一个新的熟悉，现将我的一点学习心得总结如下：

一、我对学校英语课堂评价与反馈有了更新的熟悉。

我们学校英语教学特别重视课堂评价，是否进行课堂评价，课堂评价语言的多寡程度成了评价一节好课的标准。丰富的评价语言风靡整个教学课堂。但倾听了青岛市教研室孙泓专家的讲座后，我才真正明白，课堂反馈评价要到位，评价要留意详情，不笼统，有所指。能让同学发自内心地获得成就感。老师鼓舞同学的一言一行能给同学留下深刻的印象。老师评价要慎重，多使用激励性的语言，错误不宜当面指出，可以尝试发觉同学的优点，准时觉察他们的爱好，采纳同学感爱好的激励方式。

评价应具有层次性、精确性。如读同一个单词，依次评价：good,verygood,excellent,wonderful.为何第一个难度最大的同学评价最低呢？Readonebyone时，一个眼神、点头或是微笑足可以，还可以节约许多时间。当然一个同学说出一长串句子仅用一个Ok确定明显也不妥。反思自己的教学实际，觉得应把握多样的评价语言和评价技巧。多关注语言的内容和语言的意义，多用激励性的语言，少用赞扬语。

二、英语课堂要采纳同学喜闻乐见的方式组织课堂教学。

倾听过济南市天桥区试验学校张春玲老师“色、香、味”俱全的课堂给了我一个崭新的熟悉。儿歌教学、嬉戏教学、魔术教学、歌曲教学都是贴近同学生活实际，都是同学喜闻乐见的形式。学习有困难的同学也有特长，让同学在心灵深处享受胜利，体验胜利，老师参加同同学进行课下的消遣活动。从中稳固所学内容，会赢得同学的宠爱。

三、营造良好的课堂气氛很重要。

通过倾听四方区试验学校刘青老师的“从优质课谈学校英语教学策略”讲座，我感悟到：.

1．老师要依据学情和详细场景进行设计，对课堂要充分预设，合理生成。老师过于严谨和按部就班避开了许多节外生枝，但由于同学不主动发挥可能会产生一些错误，也可能和很多课堂中的闪光点擦肩而过。

2．构建和谐的师生互动关系对营造良好的课堂气氛也很重要，老师可以从语言互动、思维互动、情感互动、看法互动、行为互动上下功夫。

3.老师要细心创设语境，解决教学重难点，语境可大可小，形式敏捷多样。如一张图片、一段音乐、一个动作、一个表情、我们身边的一个物体、一个故事、活动、生活中的一个场景。但语境要简洁、明白、得体、高效。

4.课堂操练应做到循序渐进，机械操练必不行少，必需有足够的时间保障。

5.选择适当的教学手段和活动形式。做到自然、合理、有意义。师生之间沟通和谐、顺畅即可。

6.创设真实的课堂并进行有效的评价。真实的课堂是生成的课堂，不是完善的课堂，是尚待完善的课堂。评价语言当以激励语言为主。如：Tryagain.Doyourbest.

四、针对12号下午的学员沟通我收获许多。

1.考虑个人的实际，板书对我个人专业成长进展一点优势都没有，在同菏泽陈昕老师沟通板书重要性时，一席话让我记忆犹新。板书是对教学内容的艺术制造、教学帮助媒体不行能取代板书，好板书是才智的表达。好的板书有利于教学目标的实现，有助于规范和提高同学的书写技能。我充分熟悉到板书的重要性，也要努力规范自己的板书，多加练习。

2.解开了如何让同学主动学习英语的困惑。那就是不要局限于课堂，要从爱好动身，让英语生活化，利用多种形式激发同学的学习动机，让同学欢乐起来，创设情景，让同学感知、体验、践行学习英语的欢乐。

3.在日常生活中换一种方式来做同一件事情，如考试改为展现、纪律改为商定、作业改为作品等等，可能会收到事半功倍的效果。

此次培训活动是短暂的，但无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。我深信，随着培训的不断深化，省师资培训中心为我们搭建的讨论平台将在我们脚下连续延长，老师的友情将连续传递，学习的精神将融入我们的血液，我们有理由坚信每次培训都将成为我们教学中的一个新的里程碑。在此，让我再次感谢领导给了我这样一个珍贵的学习机会，我将用我的所学指导我的教学，在学校英语教学的天地里绽放出秀丽之花。

新课程培训学习心得体会3

这次我参与了20xx年学校历史科义务教育新课程培训。在培训中，先后听取了几位骨干老师关于新课程课标改革的专题讲座。通过学习和商量，让我对学校历史课程改革形势有了更深刻的熟悉，对实施的学校新课程结构和课程设置有了更加全面的了解，同时对新课程实施过程中很多详细环节进行着诸多思索。

一、转变观念，树立全新人才培育观。

课堂教学需要师生双方的共同活动，培育同学学会学习和创新精神是“新课标”给予教育工的使命。作为一名老师就应当激活同学的情感，养分同学的德性，并用自己的航标之灯，去照亮同学的盼望之路。从客体走向主体，内化为同学的素养。

二、引导同学开展探究性学习活动。

主动引导同学开展艺术探究性学习活动，以适应素养教育的进展要求。开展探究性学习，是改革和进展的一个新内容、新形式、新探究。无论如何，形式的多样性都应以激发学习爱好、拓展讨论空间、开启创新思维、营造民主气氛、培育富有独特的同学为动身点。这一切都要取决于老师要更新观念，敢于让同学畅所欲言。

三、讲授力求新奇，确立开放的师生关系。

传统的师生关系事实上是一种不公平的关系，阻碍了同学学习主动性和创新思维的进展。因此，要建立民主公平的、情景交融的、全面开放的师生关系，才能激发同学的学习艺术爱好，营造宽松、和谐的学习气氛，使同学敢于开口，乐于实践，使同学获得胜利感和表现欲望，充分进展同学的艺术表现力、制造力。为突出老师的主导作用，同学的主体作用，激发同学学习爱好和求知欲，老师应力求应用新奇独到的艺术方法，调整认知策略，尽量让同学参加，把需要解决的问题有意识地、奇妙地寓于课堂中去，擅长激发同学的学习艺术爱好。“爱好是最好的老师”。要擅长挖掘教材内容中与同学思想实际相吻合的学问，这样才能使同学在“我要学”愿望的驱使下，充分发挥同学的主观能动性，不断调整自身心理状态和行为方式，主动参加教学活动，教学的预期效果才能到达。把每个同学的主动性充分调动起来，让每一个同学感觉到自己是班上的公平的一员，大胆地参加艺术教学活动。启发式教学是通过引导同学自已动手、动脑、动口去猎取学问并进展智力、培育力量的教学方法。

四、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我。

强调同学的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和同学的个体世界紧密相连，将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。

以上就是我此次学习的一点心得体会，可能某些方面的熟悉还很肤浅，但我信任，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、熟悉自己、丰富自己。

新课程培训学习心得体会4

此次新课程培训，倾听了很多专家对新课程的解读，使我懂得了课改的相关学问，，提升我们中学校老师对课改理念的理解，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革，为新课程的教学供应了有力的保障。这次培训让我从传统的落后的教学模式中解脱出来。新课改，给我很多思索，深刻地体会到自己有许多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改？怎样才能在教学过程中给同学营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能引导同学的情感处于主动的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参加课堂教学，使课堂气氛活跃？我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。

一、让我知道老师的学问结构和专业结构和应具备的基本素养。

〔1〕老师的学问结构

老师拥有三种学问，专业学问、教育学和心理学等相关方面的学问和老师在实施有目的行为过程中，自己所积累起来的实践性学问。

〔2〕老师的专业结构

对于老师的专业结构，也有不同的看法。综合各方面的看法我们认为，大致可分为如下几点：

首先是教育理念：老师一般总有自己的教育理念，它可能是从自己教学实践阅历中渐渐积累所形成或由外界直接接受而来的教育观念。也可能是经过深思熟虑并富于抱负颜色的教育理念。

老师的教育理念包含：教育观、同学观和教育活动观，从微观的角度来说它包含学习者和学习的信念、关于教学的信念、关于学科的信念、关于学会教学的信念和关于自我和教学作用的信念。

另外老师还应当具有相关的其他要求，如学问、力量、专业看法和动机这是老师立足于教学所应当具有的基本内容，除此以外老师还应当具有自我专业进展的需要和意识，这是不断适应教学活动使得老师成长为骨干老师乃至学科带头所必需的。

2、老师的进展历程

在基础教育课程改革纲要中关于老师成长的阶段是这样划分的。从“要成为”老师开头，老师的专业进展共分为五个阶段，分别是：1〕“非关注阶段”、2〕“虚拟阶段”、3〕“生存关注”阶段、4〕“任务关注”阶段、5〕“自我更新关注”阶段。其中前两个阶段属于成为老师前的阶段，真正属于老师阶段的事实上是后面的三个阶段。

二、新课改让我知道教学的目标和任务。

新课改的定位更加着眼群众，为的是进一步提高国民素养。应为同学的终身进展奠定基础。所以，新课改着重在以下几个方面培育同学：

1、具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的基础学问和基本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践力量；

2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成主动健康的生活方式和审美情趣，初步具有生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量；

3、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神。

三、老师在新课改中的作用

老师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的实践。

老师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的制造性实践去实现新课程；一是要对自己的以往的和当下的实践满怀信念，要仔细分析以往教学的优点与缺乏的基础上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克服以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。

四、新课改对老师素养的要求

1、老师角色的转变

新课程的实践要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和同学是共同的学习者，这应当说是老师与同学的真正公平阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和同学是公平的学友关系，只有做到这一点，老师和同学才能做到真正的公平地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生公平是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，老师是同学学习的合、引导者和参加者。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进同学的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应当强调探究的过程和方法，注意“制造力”的培育，主见变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导同学去探究和发觉，把老师的主导性和同学的主体性有机地融合在一起。在教学中，老师不再是指令同学学习，而是传授学习的方法，培育同学学会学习，不再让同学被动地去学习，而是主动地去探究。

3、教学手段的革新

为有利于同学进行探究性学习，老师应努力为同学创设良好的情境，这些情境包括时间、器材、组织、心理等各个方面。例如，要依据教学的需要，做好学具、教具、音像、课件等各方面的预备；要对同学进行合理的组织支配，保证每个同学都能得到探究的机会；要为探究留有较宽松的时间，新教材大大削减了练习和习题的数量，这正是给同学留出探究的余地，老师在教学中要合理支配时间，打算性与敏捷性相结合，保证“探究”的优先地位；要增添同学探究的爱好，一方面，对教材中的内容，老师应努力搜集同学熟识的生活素材与之结合，增添探究内容的趣味性；另一方面，依据探究的内容，应合理运用做嬉戏、讲故事、竞赛与表演等方法，增添探究形式的趣味性。

4、业务素养的提高

老师必需具有系统的完好的科学专业学问，这是从事科学教育所必备的素养。其次，要了解相关学科学问。现代社会正渐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间相互渗透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业学问已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的基本学问等，还需了解科学与其他有关学科的横向联系及进展。使社会科学学问、教育科学学问、系统科学学问，有机地结合形成比较完好的基本学问。

总之，新课改必需着眼于为同学将来的进展打下良好的基础，老师需要在新课改正程中不断地学习，不断地探究，不断地积累阅历，不断地提高自身的素养。唯有这样才能满意新形式下社会的需要，才能培育出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命。

新课程培训学习心得体会5

10月17日，我在市四高参与了新课程培训学习，本次培训由睢阳区教研室主持，由区教研室孙全珍主任进行转变教学理念的培训，李志华副主任主做“二七一教学模式”的讲解。通过本次培训进一步提升我们中学校老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，把握新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的力量，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

一、老师在新课改中的作用

由于新课改要培育同学具有以下的力量：1、具有终身学习的愿望和力量，把握适应时代进展需要的基础学问和基本技能，学会收集、推断和处理信息、创新精神与实践力量；2、具有强健的体魄、坚韧的意志，形成主动健康的生活方式和审美情趣，初步具有生活的力量、职业意识、创业精神和人生规划力量；3、正确熟悉自己，敬重他人，学会沟通与合作，具有团队精神.

而老师是新课程的实施主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是实施新课程的主体，任何其他人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的实践。

二、新课改对老师素养的要求

1、老师角色的转变

新课程的实践要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和同学是共同的学习者，这应当说是老师与同学的真正公平阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和同学是公平的学友关系，只有做到这一点，老师和同学才能做到真正的公平地学习和沟通，课堂的气氛也才能真正地开放和活跃起来。其实，师生公平是社会进展的必定，也是新课改的要求，新课程强调，老师是同学学习的合、引导者和参加者。

2、教学方法的革新

教育的重要目标是促进同学的进展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应当强调探究的过程和方法，注意“制造力”的培育，主见变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授学问，而是鼓舞、指导同学去探究和发觉，把老师的主导性和同学的主体性有机地融合在一起。在教学中，老师不再是指令同学学习，而是传授学习的方法，培育同学学会学习，不再让同学被动地去学习，而是主动地去探究。

总之，新课程要求老师不再单纯是学问的传授者，更应当是同学学习的组织者、反思性实践者以及课程与教学的讨论者。长期以来，老师已经习惯于传授式，习惯于根据预设进行教学，已经形成了一种思维模式和教学习惯，老师要一下子转变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以渐渐地转变，渐渐有意识地转变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、接受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断转变，逐步到达新课程的要求。

20xx年10月17日，我在市四高参与了新课程培训学习。通过听取教研室主任李全珍主任转变教学理念的报告和李志华副主任对“二七一模式”的讲解，使我熟悉到新课改的必要性，同时对我过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法作出了重新端详。

面对新课程改革，老师首先要转变角色，确认自己新课程教学工作中的身份和地位，在新课程中，老师是"公平中的首席"。作为"公平中的首席"，老师要成为课堂教学中同学学习活动的组织者、指导者、参加者。而同学必需是主体。老师作为同学学习的组织就是为同学供应合作沟通的空间与时间，这种合作沟通的空间与时间是最重要的学习资源。同时要为同学创设了合作沟通的时间，还必需给同学的自主学习供应充分的时间。让同学在教学中，自主学习、同桌沟通、小组合作、组组沟通、全班沟通等。作为教学中的引导者，引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人和做人的价值，引导可以是一种启迪，同学迷路时老师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向;引导可以是一种激励，当同学退却时，老师不是拖着走，而是点起他内在的精神力气，鼓舞他不断的向上攀登。同时，老师是同学学习的参加者。老师参加同学学习活动的主要是：观看、感知、参加、倾听、沟通。老师观看同学的学习状态，调控教学方向，照看差异，发觉"火花"。师与生之间的沟通，有认知的沟通，有情感的沟通，通过语言进行沟通，通过表情、动作来实现沟通。

课标是授课的灵魂，新教材的着眼点不仅仅是学问和技能，而是把形成学问的过程的体验、把猎取学问的力量的培育放到了突出的位置。我们在赐予同学学问的时候，并不是像过去那样把学问直接呈如今同学面前，而是要给同学供应案例、问题和情境，让同学自己去思索、去体验、去选择、去解决，在这一过程中让同学自己去推断是不是、能不能、该不该、值不值，让同学自己经受学问的生成过程。

总之，作为新课程实施者的我们，要知道自己所担负的使命重大，要更深切感受到学习的重要性。只有不断的学习新的学问，更新教学理念，才能让自己在教育教学上永葆青春。

通过这次区教研室组织的课改培训，使我产生一点体会。在区教研室主任孙全珍同志的讲话中使我深刻的熟悉到实行课堂改革势在必行，传统的教学模式已经适应不了当今社会进展的需要。现行的教学模式只能培育出学问型人才而对于力量的培育有点欠缺。孙主任对现行的教学模式进行了深刻的剖析并指出存在的缺点和弊端，传统的教学模式已经到了非改不行的地步。

孙主任还对课改提出一些指导性看法和建议，并指出课改没有固定的模式，教学改革的主导思想是：不求形式，只求结果。教学改革的方向是：同学自主学习为主，老师辅导为辅，充分发挥同学的自主性。

局教研室李主任还对一些学校课改胜利的阅历加以介绍，并用鲜亮的实例加以说明，从而使我深刻的熟悉到课改的重要性。

通过这次培训让我受益匪浅，使我转变观念，深刻的熟悉到课改的重要性，我想通过这次培训，对我们的教学将有一个大的转变，使每一位教育工都会把教学改革为己任，以极大的热忱来迎接这次课改定会有所成就。

20xx年10月12号在四高我作为一名数学老师参与了高效课堂培训。睢阳区教研室主任孙全珍作了教育理念报告，副主任李志华作了二七一教改模式的讲解。这次培训使我的心灵又一次得到很大震撼，教育理念得到很大进步，教学方法得到革新，教学效果明显进步。

一、教育理念的改良

这些年来，由于种种缘由，学校教育消失了许多弊病。如只关注个别尖子生的进展，而忽视大多数同学的进展；只关注同学的学习成果，而忽视同学力量的提高和道德品质的培育。致使学校教育已远远不能适应社会的进展。通过这次培训，使我深切的熟悉到教育应关注每一个同学的进展，并且还应关注同学的全面进展。“一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切，”应当成为每个学校办学的指导思想，也应当成为一个老师的座右铭。

二、教学方法的革新

传统满堂灌式的教学方法，只注意学问的传授，而忽视学习力量的培育。并且一人讲的教法也很难适应全体同学的学习，从而致使许多同学学习掉队、厌学、辍学。二七一高效课堂模式，就是先让同学自学，在此基础上进行商量，仍不能理解的才有老师讲解。这种教学方法符合学习规律，有利于培育同学的自学力量，合作精神，从而使老师教得轻松，学得自觉，当然学习效果也会好起来。在正确教育理念的指导下，受到二七一课堂模式的启发，依据数学课程的特点，我琢磨了一套自己的教学模式，即引入自学商量练习总结五步教学法，正在摸索试验中。

通过这次培训学习，我更深刻地熟悉到课堂教学改革的迫切性和打造高效课堂的重大意义。培训会上，局教研室主任孙全珍指出了当前我区教育普遍存在的一些问题，全面剖析了消失这些问题的缘由，表现形式，以及危害性。可谓是一针见血，传统教学模式已经到了非改不行的地步。

教学改革这个话题已经谈论很久了，其间观赏了很多观摩课、优质课，也倾听了很多专家的讲座，也到过一些胜利学校实地学习过。观其形，新奇特别；听其言，因势利导；学其“神”，谈何简单。在自已的实际教学中，也尝试仿照过，几节课下来，同学感到不在新奇，自已也感到疲乏，只好罢了。这次培训学习，只有一个中心，那就是教学改革，指出教学改革的主导思想——不求形式，只求结果，教学改革的方向——同学自主学习为主，老师辅导教学为辅，以此来实现充分调动同学学习的主动性的目标。梁启超在《敬业与乐业》中指出，敬业说究竟就是责任心，乐业就是趣味。我想每一位教学工都把教学改革视为已任，以极强的责任心来对待，并以此为乐，加上我们的热忱和爱心，从实际动身大胆尝试，求同存异，持之以恒。那么教学改革就会布满生气和活力，也会百花齐放，硕果累累的。

新课程培训学习心得体会6

在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培育全体同学的科学素养。这不是面对少数同学的精英教育，而是面对全体同学的群众教育，是全面的科学教育，使同学在科学学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观等方面得到全面的教育。

过去的培育目标着重学问与技能。但由于同学不行能学会全部的学问，老师也不行能预见同学今后可能遇到的一切问题。单纯的学问学习已不能满意社会进展和人的终身进展的需要，同学必需学会学习，以便能在不熟识的环境中不断学习新的学问，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目标不仅关注同学对科学学问的学习，而且越来越倾向于培育同学的科学探究力量、科学看法与科学精神等。因此课程目标由原来的一维目标转向三维目标的培育即：学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观。

课程基本理念：

理念一：注意全体同学的进展，转变学科本位的观念

义务教育阶段的物理教育的目的是培育全体同学的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响同学学习物理的爱好，使同学对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注同学的进展需求，适应同学的认知特点等。

理念二：从生活走向物理，从物理走向社会

自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，学校物理课程是同学在综合科学课程的基础上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近同学的生活，让同学从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将同学熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加同学学习物理的爱好，而且还将培育同学良好的思维习惯和科学探究的力量。

理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化

胜利的教育要使同学既能学到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪   心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。

理念四：留意学科渗透，关怀科技进展

科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育同学科学观的科学教育应重视准时反应科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使同学在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能主动地发表自己的看法。

理念五：构建新的评价体系

以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，忽视对解决实际问题的力量、创新力量、实践或动手力量、良好的心理素养与科学精神、主动的学习心情等方面综合素养的评定；有关评价指标单一，忽视了个体之间的差异；评价结果则过分强调终结性评价结果，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进进展的作用。因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1、进行进展性评价。例如建立成长手册〔也称档案式评价〕。2、主动探究书面考试题型的改革。

我国是一个拥有5000年悠久历史和光芒绚烂的文化的文明古国，但如今国民的整体科学素养需要提高。没有全体国民科学素养的整体提升就不行能有21世纪中华民族的腾飞。国家的强弱，越来越取决于本国国民素养，尤其是本国国民科学素养的凹凸。作为中学物理老师，我们应主动应对物理新课程带来的挑战，不断提高自己的专业素养，以便适应物理新课程的实施。

新课程培训学习心得体会7

有幸倾听了骆秦俐老师的讲座，难得的学习机遇，开拓了我的视野，提升了师德水平，让我终身受益。有这样的学习机会，要感谢进修的领导和老师。骆老师渊博的学问底蕴丰富的教学阅历先进的教学理念深深地。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，我的教学技能也得到了进一步的提升。同时也渐渐体会到了为人师者的真正价值所在。下面是我这次学习的一些心得与体会，盼望能和大家沟通，共同学习、共同进步。通过学习沟通，感觉到新课程改革对老师有了更高的要求那么，怎样做才能成为一名优秀老师呢?

一、要有崇高的抱负，以仰视星空的心境去化解职业的倦怠，看淡社会的种种不公，淡泊名利，树立终身从教的信念。

二、要有好的师德，即为人师表，关爱同学，用无私的奉献去感召同学，用真诚的爱心去暖和同学，有剧烈的责任心。

三、要有好的技能，即具备较高的专业素养，有超群的教学技能及肯定的教育理论讨论力量，用渊博的学识去培育同学，不断的讨论教学，总结教学阅历。

四、要有先进的教育理念，与时俱进，以同学为主体，育人为先，去发觉同学闪光点，激励同学，因材施教，注意同学独特进展，为同学将来进展服务，引导同学健康成长。

培训是短暂的，但学习和工作并没有结束，我们的教育事业还任重道远。我一贯坚守“低调做人，高效做事”的原则，为同学将来进展奠基，燃烧自己，照亮别人，把有限的生命投入到无限的教育事业之中

新课程培训学习心得体会8

首先感谢省教育厅和省教育学院给我们奉献的这次培训,感谢这个宏大的时代,让我们不用出门就可以受到充电,这次培训的费用都由省里专项经费支出了，我们参训没有旅途的劳累，没有外出吃饭住宿差旅的额外负担，坐在家中就能实现暑期培训，我们可以乐在其中尽情学习,我们平常忙于工作，外出沟通的机会少，沟通能知长短，继而见贤思齐，沟通能产生创新的火花，为我们解决有关问题供应新的方法和思路，再次感谢福建教育学院供应了这个平台，让我们在老师的专业化进展上连续前进。

每年的高中高级老师远程培训内容都很丰富，切合实际，像今年的“课堂观看、课堂评价与老师的专业化成长”、“概念图”、“课堂教学评价”，对我们一线老师的指导作用很显著，静下心来仔细学习，必有很大收获。我的做法是：

1、选定课程，先看作业题目(这既是考核的根据，也是培训目标的表达)和商量题目(为什么需要商量，可以用不同方法、不同角度区分析处理，进行效果优化);

2、上网查阅相关的背景资料，看看这些理论目前的进展状况与今后的进展方向;

3、带着问题听专家讲座、看名师网上授课;

4、依据培训的内容及上网学习的内容以及自身的实践阅历，仔细做好有关作业、参与有关研讨。

培训结束后事实上是一个新的开端，培训成果应用于现实的教学实践中，指导并促进教育教学实践才是真正的目的。每上一届高中数学，每次新一轮备课、下班、改作，都会有不同的感觉，对教材的驾驭、对学问点的理解，都会有新的熟悉，不仅由于面对的同学群体在改变，师生沟通对丰富课程资源的影响不同，更重要的是反思促进教学，师生共同进步。诚心感谢这次暑假远程培训!

新课程培训学习心得体会9

通过这几天的紧急的培训，使我对新课程标准有了更全面的熟悉。对新课程改革的过程中可能会消失的一些问题有了心理预备，让我更加布满信念地投入到新课程改革的实践中去。

新课程改革是一种政府行为，这社会经济进展到一个新时期的要求。社会对不同类型的人才的需求，确定了首先要进行教育的改革。

新课程改革是教育自身的进展的要求。在世界的进展历史上，从来就没有一层不变的教育模式，教育是社会以展的前提。我们的二十一世纪是信息社会，信息技术高度进展的时代。高中教育正逐步走向群众教育和普及。国家课程标准无论从目标、要求还是结构、体系上都是全新的，蕴含着素养教育的理念，表达着鲜亮的时代气息，是一部内容非常丰富的全新意义上的"教学大纲"。以人为本的教育，注意每个人的进展是多样化的，可选择的。更强调和注意独特的进展。这次学习让我更加深刻的体会到我们的教育改革的重要作用和宏大意义以及其深厚的内涵。

1、课程标准着眼于将来国民素养。

2、关注同学学习的过程、方法、情感、看法及价值观。

3。突破学科中心，为终身进展打基础。

4、注意同学的学，强调学习的过程与方法。

5、课程标准提出了多元评价建议。

6、为老师教学制造较大的空间

通过听取先进入新课程改革的省的报告，让我进一步了解到在新课程改革中可能会遇到许多的问题。比方：

1、教育观念问题，注意学习、转变观念、以推动新课改的顺当进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是老师，可见转变老师的教育理念，提高老师对课改的熟悉是实施课程改革的关键。主要是在实践中不断地学习。

2、课时不够，主要是对课程标准的理解不够，同时也有教材本身的问题。要想解决这类问题，必需要留意强调学问的选择性。尽量及早通览教材，对高中学问有一个整体的熟悉。禁止在教材的选用上版本的不同。

3、对三维目标的落实可能会消失的问题，本实三维目标是一个整体不要流于形式。

4、在新教材改革中，很可能会造成老师忽视基本功的现象，主要表达在:

〔1〕不仔细讨论课标。

〔2〕不备同学，

〔3〕不敢批判同学，盲目赞扬。

〔4〕不重视教学设计。

〔5〕不重视同学的习惯的培育，甚至导至性非常向的同学得到充分的发挥，性格内向的同学受到冷落，长此以往很简单造成两极分化等一系列可能消失的问题。

这些珍贵的阅历，为我们实践中供应了可供参考的资料。让我们进一步休会到教育改革是一个漫长的过程。每一次的教育改革都要有一个不断完善和进展的过程。

新课程培训学习心得体会10

自20xx年参与“基础教育课程改革”以来，我们一路走得很辛苦。然而有付出就会有收获，在学习和详细实践的过程中，我们收获的更多。除了各级老师培训中接触最新观念和了解学科前沿，观摩其他老师讨论成果外，学校组织的每周一次的教研活动，也为我们的常规教学供应了一个沟通平台，指导着我们每一次的教学活动。我们也因此能取人之长，补已之短，不断丰富自身的教育教学阅历，提高自身的教育教学水平。在此谈谈自己的几点感想和收获，盼望能够引起老师们共鸣。

一、新课程对老师的要求提高

新课程改革，给老师带来了严峻的挑战，但同时也为老师供应了开发自身潜力，发挥自己力量的机遇。每一位老师在这场改革中都需要重新熟悉定位自己的角色，重新改良自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探究、寻求主动有效的教学方法。我是学英语的，担当地理教学，在学问水平以及地理的教学阅历方面有许多缺乏，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学水平提高了许多，感觉已经能基本胜任地理教学了。

二、老师是活动的指导者，同学是活动的主体

因材施教是一项古老的教育教学原则，全面、深化地了解每一个同学，是实施因材施教，进行有效教学的基础。老师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关怀关注每一个同学，了解和敬重同学的个体差异，才能为同学供应有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师怎样教同学就怎样学。同学依据老师的思路一步一步来把握学问，教学过程基本忽视了同学的存在，是同学适应老师的过程。而新课程标准下的课堂是老师和同学之间、同学和同学之间互动的过程。课堂教学重在同学怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障同学的主体地位。教学活动胜利与否，关键取决于是否让同学主动参加了学习的过程，获得了胜利的体验。

我在教学中，依据同学的实际状况，充分激发和调动同学爱好，培育同学各种力量。例如，在讲解地球公转时，由于太阳直射点的南北移动，引起昼夜长短的改变和正午太阳高度角的改变，假如老师只是凭空讲理论，同学听得云里雾里，总是认为很难很难。我在课前预备了一个简洁的道具，就能让同学直观地分析出昼夜长短的改变和正午太阳高度角的改变：用两根细铅丝绑成垂直状态，一根表示晨昏线，另一根用红线绕起来且可上下移动，表示直射光线。老师演示给同学看太阳直射点的移动引起晨昏线的相应移动。让全部同学随便拿两支笔就可做同样的演示。演示过程中同学就能看出：晨昏线随着太阳直射点的移动而相应移动，而晨昏线的移动引起全球昼夜长短的改变；同时，太阳直射点的移动引起正午太阳高度角的改变。如此轻而易举就能让同学领悟地球公转的意义。在整个教学过程中，课堂气氛活跃，同学动手动嘴动脑，全部精力集中于学习中，一次性就能带动同学把握重点难点学问，在迎刃而解的基础上同学的主动性很高。

三、老师与同学的和谐关系

师生关系的和谐，首先在于老师对同学的爱。老师对同学的那份爱是溢于言表的，是没有对同学的隔阂，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面对全体同学的。其次，也是更为重要的，是老师和同学之间的关系是公平、民主、合作的。马斯洛健康心理学告知我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满意了基本需要，一个更高的需要才得以消失。当同学满意了师生间的公平、互尊、合作的需要，同学才会因此进展了自尊、自重。当同学的情感需要得到满意，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到敬重、承认，才会轻松地、开心地投入学习，避开了无谓的争端、苦恼以及恐惊。

四、团结协作，培育同学与人相处的力量

“很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。”美国商界某知名人士的这一感叹，无疑给教育提出了新的命题：必需把我们的同学培育成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了同学的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会同学如何与人相处，促进了同学之间情感的沟通。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个同学都熟悉到对方的重要性，体会到集体才智的力气，从而无形中培育了同学团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。

五、在观赏中引导同学学习彼此的特长

“一切为了每一位同学的进展”是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位同学。关注的实质是敬重、关怀和牵挂；其次，关注同学的心情生活和情感体验。我们细心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为同学一段愉悦的心情生活和主动的情感体验，关心同学树立学习的自信念；第三，关注同学的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展现教学中的各种道德因素，还要主动关注和引导同学在教学活动中的各种道德表现和道德进展，从而使教学过程成为同学一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，关心同学建立爱心、怜悯心、责任感。在新课程“观赏·评述”学习领域，观赏可以是组织同学看展览，也可以是同学的优秀作业的互相观摩。从某种意义上来说，观赏同学的优秀作业更有价值。由于对于初一同学来说，仿照同学更胜于仿照老师。这是由于他们的水平接近，更易于仿照。我们在课堂中奇妙地支配一些观赏，让他们一起商量、评价，取长补短，这样很好地促进同学的进展。这种观赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织同学观摩，由于这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于同学准时地对自己的实践进行调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培育同学创新精神是极有意义的。

总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、同学之间的互动，共同进展的课堂。它既注意了学问的生成过程，又注意了同学的情感体验和力量的培育。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以同学的进展为中心，以提高同学的全面进展为宗旨，这才是课改的最终目标。

以后的路还长，我的教学阅历还是很不够的，为全面提升同学的水平，我会连续探究、连续努力。有名老师李镇西曾经说过，老师“首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成果单，不是一堆分数，不是高一级学校的录用通知，而是活生生的人，是人才，是能够在将来社会中站住脚跟，开创事业的人才”，我会以此为鉴的。

新课程培训学习心得体会11

通过近一月来的网上《新课程培训—老师成长》学习，让我受益匪浅，对我教学工作有效开展有着极大的关心。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引发了我深刻地思索。以前总是强调老师成长的三个因素：专家引领、同伴互助、校本教研。但是对于三者的作用在日常的教学中表达得不很明显，对成长的促进作用，体会不是很深。通过学习印证了三者的作用。通过这次学习鼓舞了大家，要在教育教学的舞台上演绎自己精彩的生活。在传统的教学中，老师是学问的占有者和传授者，学围绕教转。本是“双边活动”的教与学，都成了“单边活动”，教代替了学，同学是被教会，而不是自己学会，更不用说会学习了。因此也很难培育出具有创新意识和创新力量的人才。当务之急，只有打破传统的教学模式，主动提倡自主、合作、探究式的学习方式，才能实现新课程“为了每一位同学的进展”的核心理念，培育出适合新世纪要求的，具有创新精神的一代新人。针对此种状况，新课程在教学设计中占注意发挥同学的主体作用，创设适合的教学情景和条件，激发同学的学习热忱和动机，引导他们主动参加，乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，把握和运用所学的学问。那么，如何才能引导同学生动活泼地学习呢?我认为有以下几点：

一、要以人为本，充分敬重同学

教学中老师必需敬重每一位同学做人的尊严和价值，尤其要敬重那些智力发育缓慢、同学成果不良、有过错、有严峻缺点和缺陷的同学，还特殊要敬重看法和自己不全都的同学。同时，老师还要学会欣赏每一位同学，欣赏每一位同学所取得的哪怕是极其微小的成果，欣赏每一位同学所付出的努力和所表现出来的善意，欣赏每一位同学对教科书的质疑和对自己的超越。只有既敬重同学，又欣赏他，同学才能可能开心地学习，才有可能产生制造性思维的火花。

二、要引导同学学会合作

通过这次远程教育培训，我深刻地体会到新课程教学应当是：“同学在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来获得学问，渐渐打下学会生活、学会学习的力量，从各个方面来培育同学探究事物的爱好和主动的看法，以同学为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育同学的力量为中心，为重点。上课的老师自身素养要高，驾驭课堂力量要强，对于同学错误性的熟悉，老师能够准时予以讲解。另外老师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让同学有的放矢;幽默、流畅、美丽的语言也很有吸引力。老师要注意同学探究力量的培育，让每个同学都有展现自我的机会等等。”在同学沟通商量时，老师不能碍于面子怕难为情，应与同学一道查找真理，要能够承以自己的缺乏和失误，留给同学课外思维的空间，同时也给自己留下创新思维的机会，这样的课堂确定活力焕发，同学也能更加欢乐、健康的成长。

当一名老师简单，但是要当好一名老师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有?我们的老师做到了没有?我们必需要转变观念，实行一些行之有效的措施。

新课程培训学习心得体会12

从六月下旬开头，我参与了株洲市新课程通知培训。通过这些天的培训，使我深深的熟悉到，当今时代，不再以拥有学问量的多少来衡量一个人素养凹凸的唯一尺度，关键是创新力量的提高。在学校的教育中，培育同学的创新精神和实践力量就成为素养教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培育同学思索的习惯，能激发同学的创新意识，开发同学的创新力量，全面提高同学的科学文化素养，拓宽同学猎取信息的渠道，开展探究教学模式成为数学教学的必定趋势。以下是我的几点体会与想法：

一、规模、力度大。

“新课标”贯穿了进展的理念。在教学中切实地落实进展的理念，必需建立以下几种意识。学问意识：教学的“有效学问”是学问与进展的结合点。进展性教学不是提高教学学问的总量，而是提高教学的有效学问量。课程意识：新的课程打算、标准不是教学惟一的资源；增加了“选修课”“活动课”，取消了教学指导书、参考书。

同学意识：同学是学习的'仆人，老师是学习的组织者、引导者、合。一切为了同学的进展，是教学的动身点、落脚点。教学观念的改变必定导致教育教学全方位的改变：教学内容、方法、形式的改变，领导、老师、同学角色的改变，老师生活、工作、思维方式的改变。要主动适应这些改变必需不断学习、不断改革。

二、用全新的课程理念开创教育的新境界

新世纪课程改革之风，吹开了课堂教学模式革新之幕，使课堂教学模式在经受着一场前所未有的革命。而在这场革命中，教育教学理念无疑是最关键的。由于只有先进的教育教学理念才能催生先进的教育教学行为。

1、树立"以人为本"的新课程观。

为了促进同学的全面进展，丰富同学的各种素养，新课改特殊强调各地要严格执行国家课程，落实地方课程，开发校本课程，并要求有条件的地方应编写具有地方和学校特色的相关教材。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视。那么，我们所需要的课程观是什么呢？

〔1〕真正关注同学的主体要求与主体意识的培育，强调对同学个体生命进展的关注，更多地注意同学主体意识的培育以及对同学人格的完善。

〔2〕明确课程是实施培育目标的施工蓝图，是组织教育活动的最主要根据，老师必需把以新课程为依托的教育活动当成是一种制造性劳动，使教学在制造中进展，在进展中制造，演绎出无穷的生命力。

〔3〕思想素养方面，托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以到达情感、看法和价值观的和谐可持续进展，使情感、看法和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。

2、建立"一身多面"的新老师观。

新课改提倡以人为本的主体教育，这种教育是进展独特，构建人格、提倡以问题为纽带的教育，是着眼于同学学会进展、学会制造的教育。因此，老师不仅在观念上要不断更新，而且老师的角色也要转变。老师应由单纯的教书匠和"传道授业解惑"者，转变为同学"学习活动的组织者、独特进展的辅导者和社会化进程的促进者"，以及把思想政治教学工作作为讨论对象的科研者。

〔1〕从师生关系看，新课改所贯穿的人本精神要求教育作为一种生命活动、作为师生公平交往和对话的过程，这就需要老师从传授学问的核心角色中解脱出来，尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色〔另一主体是同学〕，发挥出老师的主体性作用，促进另一共在主体——同学的主动性、主动性、制造性的充分发挥。从这个意义上说，老师的角色应转变为组织者和引导者。

〔2〕从教学与讨论的关系看，新课程要求老师必需是教科研者。要求老师必需充分发挥自身的教育才智，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，仔细讨论教学过程中消失的新生事物，深化探究新的教学模式，不断总结每一时期的教学阅历。这一过程是老师由教书匠角色渐渐转化为教科研者角色的过程。

3、确立“交互主体”的新学习观。

新课程强调老师应当把同学的学习当成是一种创新活动，要求老师必需仔细去构建创新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调同学必需从课本、老师那里接受现存的学问的学习观念，大力推行表达“自主、合作、探究”理念的以讨论性学习为代表的创新学习方式，通过接受、探究、仿照、体验等方式的应用，使同学在民主、公平、宽松、和谐的学习气氛中满意学习需求，体验学习爱好，进展学习独特，实现学习上的大飞跃。

三、创新教学模式的试验构建教学的新飞跃

课程改革的关键是教学的改革。根据新的教学理念和新的课程标准的要求，教学要关注同学情感、看法和价值观的进展，教法的变革，不行能一蹴而就。只有在新课改的道路上，坚持不断地实践、不断地探究、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业的进展。对于创新教学模式的探究不能只讲在嘴上、写在纸上，而在行动上不落实。否则，教学就只会停留在原有的层面上，无法实现质的飞跃。新课改也会是穿新鞋走旧路，有声势没实效，最终只能陷于肤浅。

新课改涉及到诸多冗杂关系，需要全方位地协调。因此，从某种程度上说，新课改是系统工程，可谓任重道远。但是，我信任，只要广阔老师能够主动投入、大胆探究，各方齐心协力，新课程改革肯定能够探究出自己的胜利之路。

新课程培训学习心得体会13

十天的高中新课程培训学习即将结束了,这些天仔细观看了视频，阅读了专家文章，对新课程有了新的熟悉，接触了很多新的理念：新课程，新课改，模块，三维目标，情感看法，以同学为主体等新名词，对新课程有了粗浅的熟悉。

一般高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素养，并使同学在全面进展的基础上实现有独特的进展，做为一名老师面对新课程我认为应当做到以下几点：

一、新课程的特点

高中化学新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。依据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看，必修模块几乎包括了以往高中化学三年所涉及的全部内容，但由于必修模块中详细的学问点作了精简，教学要求作了调整，大多数只是形成一般的概念，了解基本的讨论方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。高中化学课程结构图课程内容力求表达基础时代性和人文性，通过多样化的学习方式培育同学的探究力量，提倡多样化的教学评价方式主动开发和利用课程资源，采纳学分管理模式，兼顾各类同学的需要。

二、学习新课程老师要仔细学习新课程的教育理念和内容。

我们目前还没有认真讨论过高中的新教材，但是通过这次学习我已经知道高中化学新课程是在学校化学新课程基础上，为全体高中生开设的课程，具有双重功能和双重基础性，即一方面要促进全体同学在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观等方面的进展，进一步提高同学将来所需的科学素养；另一方面也为同学学习相关学科课程和其他化学课程模块供应基础。所以我们老师首先要学习好新课程、制造性地使用新教材，要求老师对教科书学问结构内容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是老师教学的前提，首先要求老师了解各模块教材的基本结构，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点学问的化学内涵，揭示不同教材中化学核心学问的形成和进展的规律；其次，要求老师能够依据社会的进展、同学的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调整，删除教科书中某些不适应同学的学问内容，并适当增加新的化学学习素材，改良演示试验和同学试验，充分利用信息技术等多种途径进行教学，以更好地符合同学的认知特点和进展需要。

三、教好新课程

1.在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是同学能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。

2.化学教学中必需加强试验教学，要充分开发化学试验的各种教学功能。试验既是教学手段，