2021年自考《义务教育教师专业发展导论》习题及答案(卷二)_第1页
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2021年自考《义务教育教师专业发展导论》习题及答案（卷二）论述题1.丁论”、“工程师论”、“桶论”等。请您对这些教师角色隐喻的合理之处和不当之处进行分析与评价。2.请结合新课程的要求和自己的实际情况，论述在基础教育新课程改革背景下教师应扮演哪些角色。参考答案：论述题1.答：地位，促进“尊师重道”的传统社会风气形成;但另一方面它将教师无限拔高而带有将教师抽象为“圣人”的倾向，忽视了教师的物质生活和经济地位。动性和创造性。从这个意义上说，工程师论又有自相矛盾之处。说，园丁论呈现出某些矫枉过正的倾向。(4)缺陷，因而这种隐喻已经难以适应当今社会对教师角色的要求。2.答：引导者课程中，教师作为学生的引导者，首先应该引导学生的学习兴趣，让者、导向者，帮助学生决定适当的学习目标，并确定和协调达到目标道德品质、身心健康发展的指路人，帮助学生形成健康、积极、向上的人生观、世界观和价值观。对话者在新课程改革的背景下，教师必须改变单向传递的教育教学方式，以民主平等的姿态走近学生，创设有利于展开对话的环境氛围，通过广泛而深入的对话实现师生的共同成长。开发者也是对教师提出的新要求。课程改革赋予了教师参与课程开发的权利，尤其在校本课程的层面上，教师是课程开发的主体。教师要从课的权责，转变消极的课程实施者的角色。组织者与教学计划、设计、组织和实施的专门行为模式，实质上就是通过媒程内容顺利地转化为学生的学习经验。合作者新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师要教会学生合作，首先应该学会合作，成为合作者。新课程条件下，要求教师要学会与其他教师合作与家长合作与教育管理者合作与学生合作学习者终身学习是专业发展对教师的必然要求。身为专业工作者的教师，必须成为终身学习者。教师只有再度成为

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