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巧设情境,造课堂奇迹——小学道德与法治课教学案例，创迹这样一个故事：中国的孩子画果，则是由教师先在黑板上一个标苹果，定出画左后右，里涂绿日本孩子画果，由师擎苹，让子观赏作画美国的子画果，教提一蓝果，任朋友一个画结果国孩子下的果画得像。故事给我触动很大。我认为：孩子传授知识，应该给学生创件，让学认真观，应励学生胆想和创引导学生探索和发现真理。们的道德与法治课不例外，如果我们能够运用巧妙方法导孩去地发题，解那学生维，样不仅们的活动题更而生的思想教育也会得到升华。三级上认识标一学中，我的教学方法，让孩子在的创造中认识到的。的教学我们学生先一标，后标这标用，后让学生：一学生的让学的这样的学学是在的引导，的识标和，有中的，使巧设情境,造课堂奇迹——小学道德与法治课教学案例识，也能起到示的用。我为这并没有到我的德育类课程真正的教育目的此，我大胆的对教学方法进行改变。首先，我创设了一个，将学带入到个与实生活摸一的模拟街上，然学生在情过马路、公共汽、骑等，制造出一“交通故”，让学生找出存在的问，归纳出过马路有哪些要注意的地，乘坐共汽车哪些要意地方，车有哪要意的地。胜追击孩子们续动想一想如果要让其他行要知道样做不你会的标诉行人时的同学兴，发妙想创多有义的标而示标道后出交通安，大正的交标并其中的，这样子们的，活达到德与法治课的教学目标，活动题也过“想知识，为有的，象的一。”创想象，想象创我们在教学用妙的的方法，德与法治课也会创造出大的奇迹让孩子的创思案例通过上案例，我我们课堂个方。巧设情境,造课堂奇迹——小学道德与法治课教学案例一、在主动体验中丰富知、强化情感。去以被动为主导的学习方严重压抑了学生的学习积极。动的学方式强对知的机械忆和记硬背教学不去考学生的究能力创力和手能力这样生感受到学乐趣，而是觉得枯燥乏味，此调动不起学生学习的积极性，也无从产生学习的主动性，学生陷于消极接受的境地背景下的教，教师要努力去发掘学生的学习动性，努力去变课学的式、方，以极、鼓的姿去引导生积极动体验要求生无需心集的压力他人眼光，拘泥于惯例与常创地去验、思考。主动体过师要理解学所感受，包、对教师其他课事满不的。教在设注学练、力发展、体验，能所结。设计一化、式化，体性和创造性、在学习中去，。学习的过程不是知过程，是一过程。在学习的程中学生不与不展和知，而以、与学、学重他人。小过程要注意以下的。1.在过程，要发思考的。只为而，人这样的的。教师应生学、思考在此在展学习。思考巧设情境,造课堂奇迹——小学道德与法治课教学案例交流的提，没独立思，有形成己的思与识，那，在合作学习中只能是观众和听众。2.于发表己的见。在息传递相互响，在作活中相互发。小合作学的优是有利倾听种意见使学在交流成长。3.、知识础和思水平在发挥别积学生作的同，也不淡化小中其他学的用。要励学通过参探来发展交流与合作的能力，帮学生树立信心与勇气三、在实践中发展能力、健康成长。课下的道德与法治学环境中，教限于固定的文式，而是融入生活一种课教学。课堂教个教学活不能

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