大班语言教案

第页大班语言教案大班语言教案篇1

活动目标：

1、学习了解儿歌内容，感受中国传统儿歌的独特韵味。

2、能依据儿歌句式仿编儿歌。

活动打算：

1、各种线、绳子制作的各种作品图片;

2、幼儿用书。

活动过程：

一、今日老师给你们带了很多的(绳子)引导幼儿说说绳子有哪些本事。(可以用来绑东西、可以挂东西等)

二、幼儿学习儿歌

1、谈话引入。

今日有一位小姑娘也要用绳子变把戏。

2、幼儿观赏儿歌，放CD《绳子变把戏》。

你听到了儿歌里的哪一句?

3、我们小挚友真了不得，假如加上你的动作儿歌里的绳子会变得更奇妙哟!

4、(再一次观赏儿歌，并引导幼儿为歌词配上动作)

5、幼儿表演，边做自己编的动作，边念儿歌。加深巩固儿歌内容。

三、幼儿仿编儿歌。

展示与绳子有关的图片，想象它是怎样变的，用一句儿歌表现。(一上一下跳绳子、一里一外补裤子等)

四、把我们今日学的儿歌去说给爸爸妈妈听听，让他们也知道绳子会怎样变把戏。

教学反思：

嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和特性化教化的形式，因此，老师应主动地将理念转化为行为，注意在活动中视察、捕获幼儿的爱好，把握时机刚好引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的发展。

大班语言教案篇2

活动内容：图画书《有特性的羊》

重点领域：语言班次：大班

活动目标：

1、感受图画书带来的乐趣，对阅读活动感爱好。

2、提高阅读图画书的实力及口语表达实力。

3、通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体驾驭故事的情节。丰富词汇：特性。

活动分析：

重点是了解绵羊的特点，大体驾驭故事的情节。

难点是懂得特性的限度。

活动打算：绘本《有特性的羊》、毛绒玩具“小绵羊”

活动进程：

（一）导入：

出示毛绒玩具“小绵羊”引出课题。师：你知道它是谁吗？（她是一只很特殊的羊，也是一只别出心裁的羊，她的名字叫赫尔伯特。）

（二）绽开：

1、讲解并描述故事《有特性的羊》的前半部分。

提问：赫尔伯特会怎么办呢？（幼儿自由发言，发表自己的想法）

2、讲解并描述故事的后半部分。

提问：你知道这个故事的名字是什么吗？

3、出示图画书，向幼儿介绍图书《有特性的羊》，提问：你知道特性是什么意思？（特性就是很特殊、别出心裁的意思。）有特性的羊就是一只很特殊的羊，别出心裁的羊。

4、老师翻阅图画书完整地讲解并描述故事，边讲边提问：

（1）为什么说那厚厚的羊毛是她最好的掩护？

（2）她把草垛滚得最大、最宽，细致看一看她把草垛滚到了哪里？

（3）她为什么能玩跳水炸弹嬉戏呢？

（4）细致看一看她的发型怎么别出心裁呢？

（5）为什么说赫尔伯特的毛给大家带来了暖和？每一只羊都戴上了什么？

5、老师向幼儿介绍有关“有特性的羊”的真实记载。

（三）结束：

探讨：你喜爱赫尔伯特吗？为什么？该不该拥有特性？

大班语言教案篇3

设计意图：大班的孩子语言表达较连贯!详细!口语化;接触过不少诗歌;对诗歌的意境!韵律已有肯定的感知和了解;还特殊喜爱创编和动手绘制小图书，在本次诗歌观赏活动中;为提升大班幼儿的语言实力;我选择了诗歌《我被亲了好几下》为观赏内容#。这是一首分段清楚充溢温馨感和幽默感的散文诗;当你看到“小手亲泡泡一下”、“嘴巴亲冰激凌好几下”等文字;会不会也像我一样笑出声呢？这首诗用简洁的充溢童趣的语句来表现人们生活中好玩和欢乐的情景有助于幼儿充分运用已有生活阅历来进行仿编和艺术创作感受爱的情感;也是我设计此活动的一个用意是大班幼儿相对独立;也起先有固定玩伴!间或还有‘小集体’的现象;对于即将踏入小学的他们来说一个“亲”字更能给他们带来欢乐并体验同伴间!群体中的密切友好;。信任整个活动过程中孩子们的表述会很丰富，情感体验也会很深刻！

活动目标：

1、初步感知理解诗歌的内容和形式特点，知道“亲”所代表的意义并学会用语言和动作表达。

2、在诗歌的观赏、表演、创编以及图书绘制过程中发展对文学语言的感受力，口语表达实力和动手操作实力。

3、感知并体验‘亲’和‘被亲’的欢乐，乐意与同伴共享爱的情感。

活动打算：

1、在活动前组织表演唱活动;让幼儿熟识歌曲爱我你就抱抱我激励他们在表演唱的过程中大胆找挚友!交换挚友来亲一亲!抱一抱体验友爱的情感。

2、材料打算,动画课件!诗歌图片!音乐《爱我你就抱抱我》“亲”字卡!纸张，画夹，油性笔若干等。

活动过程：

一、小嬉戏“亲亲你”自然进入活动主题

1、幼儿随音乐自由舞蹈，师流露出对幼儿的赞许并亲亲幼儿。

指导语：“小挚友，你今日真精神，让我来抱抱你”，小挚友，你的歌声真好听！我喜爱你，让我抱抱你，亲亲你吧！……

2、幼儿相互找同伴一起玩“亲一亲，抱一抱”的嬉戏、感受“亲一亲”的乐趣。

指导语：“你们想怎样表现自己对好挚友的宠爱呢？（幼儿个别自主回答）相互抱一抱，亲一亲吧！

3、幼儿回到座位，大胆讲解并描述自己的发觉和感受。

提问：

二、观看课件，引导幼儿大胆讲解并描述自己的发觉和感受

1、师幼共同观赏有美丽音乐的动画（无诗歌内容）的部分课件，要求幼儿视察，发觉。

2、幼儿探讨：说说自己看到的画面，激发幼儿想象和创建的欲望。

指导语：小挚友们，刚才的动画好看吗？你看完是什么样的心情？你都看到了什么？

三、进一步观赏散文诗，感知并理解“亲“的含义

1、播放完整的诗歌课件，幼儿观赏，探讨指导语：刚才大家都说的很好！在动画中发觉了这么多好玩的事情，它们组合起来就是一首很好听的诗歌。现在我们一起来听一听！听完后请猜猜诗歌的`名字叫什么？说一说你都听到了什么？

2、在诗、图、情并茂的多媒体诗歌观赏结束后，幼儿集体探讨自己观赏后的感受，如：诗歌的名字是什么？听到了什么？听完诗歌后心情怎样？“有什么感觉？

3、师针对幼儿的表述在磁性黑板上逐一出示相应的图片，并激励幼儿用完整句表达。

4、师与幼儿简洁探讨后这首诗歌的句式特点及每段内容。

指导语：请小挚友找找看，诗歌的句子有什么排列特点呢？哪一句是说“亲了好几下？

哪几句是说“亲了一下”？诗歌有几段？每一段说的是什么？你最喜爱哪一段？

幼儿表述，师帮助整理提炼，这首诗每段中的句式，是根据前三句的“亲一下”、第四句“亲了好几下”的规律来排列的。全诗分成四段，每段分别说了一种密切接触，第一段是大自然景物的密切接触，其次段是玩具类的密切接触，第三段是身体部位的密切接触，第四段是人物间的密切接触。

四、观赏和配乐朗诵诗歌。

1、师朗诵诗歌。幼儿观赏。

①幼儿评价对师朗读的感受，并朗读出自己最喜爱的句子。

②师幼共同对诗歌内容进行回忆:诗歌里出现最多的是哪个字?师出示“亲”字，请幼儿说说“亲”的含义，一起感知并理解“亲”代表的是喜爱、爱和关怀。

2、幼儿再次完整观赏诗朗诵，在此过程中可以小声跟读并记忆诗歌。

3、幼儿集体进行配乐朗诵诗歌。师供应背景音乐。

五、运用已有阅历，仿编诗句、绘制图书。

1、请23名幼儿自愿在集体而前尝试仿编，师幼对其仿编结果进行评价。

指导语:“这首诗歌里用“亲”字说了许多好玩的话，说的都是小挚友们平常熟识的事物，不如我们也来学着编一编诗句吧!看看你还能想到什么呢?”

2、师提出诗歌仿编的基木要求，幼儿每四人一组进行探讨并仿编诗歌内容。

①要求:四人一组、前三人仿编句式“亲一下”，最终那位小挚友仿编句式“亲了好几下”;尝试用同一类事物进行仿编。

②指导语:“将你们仿编的诗歌一起朗诵给大家听好吗?”

3、师激励幼儿尝试将仿编的诗歌内容，运用绘画形式表现出来。

①提出绘画要求:“用你们的绘画木领，把刚才自己编的诗歌，在画板上画出来。小组内每人画一句诗歌。”

②幼儿按组进行绘画创作，自主安排所绘画的诗句。

③成果展示:幼儿分小组上前轮番展示自己绘制的图片内容(见图3)，并大声朗读出自己小组所仿编的诗歌内容。

六、结束部分：评比“我最喜爱的仿编诗歌”，同伴间沟通仿编和创作的体会。

活动延长：将幼儿的创编作品装订成小图书，放置在班级语言区角，或者开展班级自制图书展览，激励幼儿多进行阅读或故事讲解并描述。

附诗歌《我被亲了好几下》阳光亲日历一下，

白云亲大山一下，

风亲蒲公英一下，

雨滴亲花儿好几下。

篮球亲天花板一下，

车子亲墙壁一下，

布娃娃亲奶瓶一下，

遥控器亲电视机好几下。

鞋尖亲石头一下，

屁股亲地上一下，

小手亲泡泡一下，

嘴巴亲冰激凌好几下、

爸爸亲我一下，

妈妈亲我一下.

好挚友亲我一下，

我被亲了好几下。

大班语言教案篇4

（一）教材分析

"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种色调房子的探讨。房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色调明丽、五彩缤纷，稍稍留意，就会发觉很多色调的房子和我们的生活亲密相关。

我想通过此次活动，一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各种色调的房子所表示的意义，一方面让孩子们感受到不同色调的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对四周常见现象的关注。另一方面想让孩子在互动的方式中，主动思索，大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法，提高视察分析问题的实力，并对各种色调房子形成较为精确的感知。

（二）教与学方法分析

1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创建的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读爱好，帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培育幼儿自主阅读实力；所以本次活动我主要采纳了早期阅读教化方法中的揣测探讨法、直观法、示范法。

为什么要采纳以上方法？

①、揣测探讨法。

探讨能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读实力的基本手段。运用揣测探讨能满意幼儿的新奇心理，促使幼儿主动言语，最终有效地完成教学目标。

②、直观法。

直观法详细形象，符合幼儿思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，为突破重难点服务的。

③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的，他们的仿照实力很强，依据Blackuell、11014探讨表明，老师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲解并描述实力弱，词汇不丰富的状况，作语言示范讲解并描述，为突破难点服务的。

2、说学法。

遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在视察、探讨、迁移中积累了阅读、生活阅历，整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习的。

（三）说活动程序

依据《纲要》提出的语言教化指导要点及本班幼儿年龄特点，本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说，引起爱好。其次环节是看看说说，探究画面基本意思。第三环节是想想说说，运用自己的生活阅历进行拓展。第四环节是延长活动强化巩固。

为什么要这样支配四个环节呢？

第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活阅历揣测小熊是否找到奶奶家？

猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参加学习的爱好，这也是整个活动的关键之一。在起先部分，我抓住幼儿新奇这一特点，出示封画图片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？？"这个问题，激发幼儿阅读爱好，为自主阅读，初步了解画面内容做打算。

其次环节：看看说说：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么缘由没有找到奶奶家？。

这个环节是为解决重点计置的，我遵循了"以幼儿为主体，老师为主导"的教学原则，分三个步骤进行，第一步骤：运用视察法，让幼儿阅读图片，帮助幼儿驾驭阅读多幅画的方法。其次步骤：运用直观法、揣测探讨法及间插的启发性提问，指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索，理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后的心理改变。第三步骤：阅读后