《正方体》大班教案(多篇汇编)

《正方体》大班教案

《正方体》大班教案1

目标：

1.感受、了解正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐

趣。

2.在操作中学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。

准备：

1.大正方体一个(骰子)、大小不同的正方形纸片若干张。

2.正方形纸与正方体积木各面大小相同(每人一份)、笔

3.各种正方体、财付通的废旧纸盒、玩具、积木、大筐等

4.课件、实物投影仪

过程：

一、认识正方体

出示正方形纸片

1.你认识它吗?他是什么形状?正方形有什么特征呢?(一样

长的四条边，一样大的四个角)

2.你们有什么办法证明它的四条边是一样长的、四个角是

一样大的?

3.幼儿操作、交流。教师(上下折、左右折、斜折说明边一

样长，或用笔量一下)

出示正方体

1.你认识它吗?它是怎么样的?有什么特征?

2.幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正

方形的纸并编号。

3.交流、验证“你发现了什么?你用了几张纸正方体有几个

面?每个面的大小怎样?”

二、寻找正方体

1.在的材料中，寻找正方体

2.检查验证

3.出示长方体(有2个面是正方形的)

提问：它是正方体吗?为什么?(课件验证、)

4.继续对的材料进行分类。

三、拼搭正方体

1.小组合作品出大正方体

2.交流、验证

3.再次小组合作品出更大的正方体。

4.交流、验证

四、延伸、拓展活动

《正方体》大班教案2

活动目标：

1、认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。

2、感受行与体的不同，发展空间知觉。

3、培养动手动脑及合作的能力。

活动准备：

1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、

长方体物品若干；3、幻灯片。

活动过程：

一、认识长方体1、观察桌面上的操作材料小朋友们，你们

看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个"

找朋友"的。

2、教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣

服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共

有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，

然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这

些衣服穿回到纸盒的身上。

3、幼儿操作，教师指导。

4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，

教师与幼儿一起来观察。

（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们

说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。教师

逐一将衣服"脱"下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面

啊？

（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大

小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现

在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……（5）上下两

个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。

5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，

每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体

（出示字体：长方体）二、认识正方体1、（教师出示正方体）

小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。

2、那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？

（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一

样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的

大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正

方体也是长方体。

三、区分正方体和长方体1、小朋友们，刚才我们认识了长

方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你

到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好

的挑来回到自己的座位上来。

2、提问个别小朋友他挑了什么，是什么体？

3、请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。

四、寻找生活中长方体和正方体1、在生活中你还见过哪些

物体也是长方体或者是正方体？

2、观看放映幻灯片。

五、延伸活动（教师出示有两个面是正方形的长方体）老师

这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋

友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发现一个秘密。

《正方体》大班教案3

教材分析：

《纲要》中将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游

戏中获得有关物体形状、数量等方面的感性经验，并尝试运用已

有的知识经验及数学方法解决日常生活和游戏中某些简单的问

题，体验数学的重要与有趣。”同时强调：“科学教育应密切联

系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的

对象。”即强调幼儿园数学教育生活化。由此我们感到，无论是

教育内容还是教育方式，只要能激发幼儿对数学的兴趣，并能与

幼儿生活息息相关，有益于幼儿的发展，就值得我们大胆尝试。

目标：

1．在认识面与体的特征的基础上认识正方体和长方体，感

知他们的特征，能区分正方体和长方体。

2．能运用观察、比较的方法感受形与体的不同，发展空间

知觉。

重点：感知正方体和长方体的特征，能正确区分正方体和长

方体。

难点：能运用观察、比较的方法感受形与体的不同。

准备：正方体、长方体制作材料纸各一张，正方体、长方体

积木、纸盒若干。

过程：

一．认识正方体

1．老师带来了一些小宝贝，是什么呢？

师：教师出示正方体的物品，有意识地让幼儿看清楚每一

个物体，初步感知共同点。2.瞧，这些宝贝对小朋友们说：我们

都有一个相同的地方，你知道是什么吗？

师：根据幼儿的回答，出示正方形让幼儿观察比较，了解形

与体的区别。

3.帮助幼儿认识正方体，了解其基本特征。

正方体有几个面？这6个面都是什么形状的？这些正方形

大小都一样吗？教师将正方形的六个面一一撕下、比较并记录下

来。

师：帮助幼儿分析了解形与体的区别，知道正方体与正方形

的关系，知道正方体是由六个大小一样的正方形组成，有六个面。

二．幼儿探索长方体的基本特征，并记录

1.出示长方体，那这又是什么呢？

师：幼儿根据已有的经验猜测，基本都会认定为长方体。

2.幼儿自由探索、记录长方体的六个面。

师：为了幼儿不按既定的思维模式，教师有意识地提醒幼儿：

记录的时候仔细看看，它有几个面，每个面都是长方形吗，还是

几个面？

3.幼儿讲述自己记录的长方体

4.小结：有六个面，并且全是长方形的六面体或对应的两个

面是正方形、其他四个面为长方形的六面体均为长方体。

三．找找生活的正方体和长方体

闭上眼睛想想，你在哪里看见过正方体和长方体？活动室、

家中、社区等。

幼：幼儿闭上眼回忆的时候，教师给予语言提示，帮助幼儿

回忆、梳理

四．按特征标记将正方体与长方体分类。

出示贴有正方体与长方体标记的两个篮子。“这里有两个篮

子，篮子上分别贴有什么样的标记？”（正方体、长方体。）请

你们把桌子上的各种形体送进带有特征标记的篮子。幼儿共同检

查

幼：共同互相检查过程中可能会有矛盾，掌握得好的幼儿自

然能将对方说服。

五．延伸活动

出示正方体长方体展开图，这两张可能是什么图？为什么？

我把它们放在区角，你们去试一试吧。

幼：运用自己所掌握的知识来解答，巩固所学。

《正方体》大班教案4

活动目标

1.在探索中感知正方体的基本特征，体验数学活动带来的乐

趣。

2.在操作中增强观察比较与合作的能力。

3.初步感知正方体，知道其名称和最显著的形状特征。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和

交流的兴趣。

5.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认

知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

活动准备

1.大正方体一个、大小不同的正方形纸片若干张。

2.正方形纸与正方体积木各面大小相同(每人一份)、笔。

3.各种正方体玩具、积木等。

4.课件。

活动重点

知道正方体的名称以及正方体有六个大小形同的面，每个面

都是正方形。

活动难点

能用观察比较的方法了解正方体的特征。

活动过程

(一)出示正方形的纸，复习导入

1.小客人是谁?它是什么形状的?正方形有什么特征呢?(一

样长的四条边，一样大的四个角)

2.有什么办法证明它的四条边是一样长的、四个角是一样大

的?

3.幼儿操作、交流。

小结：上下折、左右折、斜折边和角都能重合，说明边一样

长、角也是一样大的。这是一种办法，也可以用一条线来测量一

下。

(二)出示正方体，感知正方形的特征

1.你认识它吗?它有什么特征?

2.幼儿操作探究正方体。请幼儿在正方体每个面都贴上正

方形的纸并编号。

3.交流、验证“你发现了什么?你用了几张纸?正方体有几

个面?每个面的大小怎样?”

小结：正方形的面是平面的，正方体是有棱角的，有空间的，

是由六个正方形组成的。

(三)观察完整的“正方体展开面”，进一步了解正方体的特

征

1.数一数：有几个图形呀?(六个)

2.看一看：每个图形都是什么形状呀?(正方形)

3.比一比：每个正方形一样大吗?(一样大)

4.六个一样大的正方形组合起来就变成了“正方体”。

小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

(四)寻找正方体

1.在提供的材料中，寻找正方体

2.检查验证

3.出示长方体(有2个面是正方形的)

提问：它是正方体吗?为什么?

4.找一找，图片里面有哪些东西是正方体?

5.小朋友，你们家里有哪些东西也是正方体的?

(五)活动延伸

拼搭正方体，在生活中正确辨别正方体盒长方体。

教学反思：

本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到

形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各

自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，

幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道

体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，

积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步

的内化。

《正方体》大班教案5

活动目标：

1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感

知正方体的基本特征。

2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确

性、敏捷性。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

活动准备：

1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件

2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

活动过程：

一、预备活动。

1.师幼问候2.情景导入"今天我要带小朋友前往神秘的魔术

乐园玩，接下来我们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一

起做。"《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋

友们请进去，都夸房子真漂亮!

二、集体活动。

(1)观察图形幼儿观看课件师："图形纸上有什么图形?有几

个?它们一样大吗?"师："这张图形卡纸上有6个一样大的正方

形，我们变个魔术，看看它能变成什么?"

(2)操作活动教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

师："今天变成的这个新图形叫正方体。"小朋友们也来试试

吧。

(3)认识形体请幼儿观察正方体师："正方体由几个面组

成?"(请小朋友用彩笔点数)师："每个面都是什么图形?每个图形

一样大吗?"小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正

方体。

(4)师幼互动师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

三、游戏活动：

1.游戏名称"掷骰子"游戏

2.游戏规则请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问

题。回答正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题)

数字1：正方体有几个面?

数字2：正方体的六个面一样大吗?

数字3：生活中有哪些正方体的东西?

数字4：生活中有哪些正方形的东西?

数字5：正方体的六个面是什么图形?

数字6：再掷一次骰子。

3.活动小结

教学反思：

本节课我通过比较法、观察法、对比法，让幼儿能直观看到

形与体的区别和本质联系，从而了解平面和立体的不同，感知各

自的特点，从而解决活动的重难点使活动有效开展。活动开展中，

幼儿兴趣浓厚，经过操作比较，能大胆表达形与体的区别，知道

体是在形的基础上构成的，而且在拓展环节，幼儿能拓展思维，

积极表述生活中那些物品是正方体的，使经验知识得到了进一步

的内化。

《正方体》大班教案6

【活动目标】

1、在操作中感知正方体的特征，理解三维形体与二维平面

图形的关系。

2、体验合作、探索的乐趣。

【活动准备】

泡沫垫若干、骰子（正方体）、餐巾纸盒（长方体）、杯子

（圆柱体）。

【活动过程】

一、引起兴趣，辨认正方体

出示实物（骰子、餐巾纸盒、杯子），请幼儿从中找出正方

体的物品。

二、通过个别制作，感知正方体的特征

1、出示泡沫垫，请幼儿每人做一个正方体。

2、分享：用了几块垫子。

3、小结：正方体有六个面，无论从哪一个面看都是正方形。

三、制作大正方体，过程中深入了解正方体的属性特征

1、请幼儿两人合作拼正方体，要求：把正方体变得更大一

点。

2、根据幼儿情况讨论：

第一种情况（未能成功），教师可出示完整的小正方体，边

提问边演示：

---正方体有几个面？六个面大小怎样？都是什么形状？

小结：正方体是有六个大小一样的正方形组成的。

---观察幼儿的正方体，说说为什么不像？六个面的大小、

形状一样吗？怎么办？

---请幼儿继续将正方体完成。

第二种情况（基本成功），教师出示完整的正方体，提问：

----和原先的正方体比较，是否变大了？怎么把它变大的？

用几块垫子拼成一个正方形？

----每一面都一样大吗？看不见的下面用了几块垫子？

活动延伸：

1、如果给你更多的垫子，能不能做一个更大的正方体？你

会怎么做？

2、一个面，可能需要用几块垫子？

心理学研究表明：儿童对形体的认识不是仅仅依靠感知过程

而实现的，而是通过视觉和触觉的联合活动，并借助语言表达来

实现的。多种分析器的协同活动能促进儿童建构起关于形体更准

确的认知。在本次活动中教师也提供了幼儿熟悉的材料在进行活

动，那么，老师们又是怎么做的呢？请大家参考一下抛问一起来

交流哦！

抛问：

1、你是如何利用生活中的材料，组织幼儿开展几何形体学

习的？

2、在合作游戏中，如何兼顾幼儿之间的个体差异？

《正方体》大班教案7

一、活动目标：

1、认识正方体与长方体，区别两者的不同。

2、能熟练地运算7以内的加减法。训练思维的灵活性和敏

捷性。

二、活动准备：

7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人

一张作业图、一张制作正方体的纸。

三、活动过程：

1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进行

运算练习。

2、认识正方体与长方体：

（1）、观察：每人三块积木（一块正方体、两块不同的长

方体），让幼儿进行观察，找出每块积木在形体上的特点。如：

三块积木各有几面？教师在幼儿观察的基础上告诉幼儿：六面都

是同样大小的正方体；长方体也有六个面，但不是每一面都是正

方形，有的六面都是长方形，有的四面是长方形，两面是正方形。

取出两种不同的长方体让幼儿观察。

（2）、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一堆积木中，

根据教师的指令，拿出正方体或长方体的积木。

幼儿运用积木建构简单物体。请幼儿数数自己用了几块正方

体的积木，几块长方体的积木。

（3）、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，

那些东西像长方体？

3、幼儿操作活动：

（1）、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组

成的，并在旁边的圈中写上相应的数字。

（2）、每个幼儿用准备好的纸制作一个正方体。

4、教师点评幼儿操作结果，并对整个活动进行小结。

《正方体》大班教案8

活动目标

1、初步认识正方体，知道正方体有六个正方形的面等基本

特征。

2、能观察发现正方体和正方形的不同特征。

3、在操作活动中，学会独立完成制作正方体的任务。

活动准备：

1、经验准备：幼儿观察过生活中正方体的物体。

2、物质准备：

教具：数字魔方（一个大正方体纸盒，每一面上有一个数字，

分别是1—6）。

学具：《幼儿用书》P15-16页，幼儿人手一支笔，剪刀、

胶棒或糨糊，抹布若干。

活动过程

1、小老鼠的宝贝。

教师讲述故事《小老鼠和大老虎》引起幼儿兴趣：小老鼠自

从和大老虎又和好以后，它意外地得了一个宝贝，两个好朋友可

喜欢这个宝贝啦！请幼儿猜猜是什么？

2、初步认识正方体。

（1）教师出示大正方体的一个面（将其余面用布盖起来）

这个宝贝是什么形状？

（2）将整个正方体全部展示在幼儿面前，再让幼儿猜猜是

什么？告诉幼儿这是一个正方体的魔方。

（3）教师进一步引导幼儿观察：这个正方体有几个面?每个

面是什么形状?有几个正方形？你是怎么知道的？

3、游戏：抛盒子。

师幼共同商定游戏玩法：先抛扔这个正方体的大魔方，当魔

方停下来，看上面的数字，数字是几，幼儿就拍几次手。

师幼共同游戏几遍。

4、制作正方体。

（1）请幼儿打开《幼儿用书》，观察正方体的展开图，让

幼儿数一数，它是由几个正方形的面组成?

（2）师幼共同观察展开图，讨论制作正方体的具体方法。

（3）幼儿操作，教师观察并及时地给予适当的指导。

5、游戏：抛数字魔方。

（1）幼儿两两结对，商量谁先掷盒子，进行抛盒子的游戏。

（2）抛出盒子后，幼儿根据盒子上面的数字开展各种各样

的游戏。如：进行跨步游戏、比大小游戏等。

《正方体》大班教案9

活动目标：

1、感知正方体的基本特征，能找到生活中正方体的物品，

并能用语言描述。

2、比较并了解平面图形与立体图形的不同。

3、尝试利用不同的形体组合正方体。

活动准备：

1、在区域活动中幼儿利用平面制作图制作正方体；

2、记号笔、积木、PPT、相机。

活动预设：

一、出示幼儿之前区域活动中做好的正方体引入活动。

1、小朋友们，这是我们在区域活动中做的什么？（正方体）

2、你们在做的时候发现了什么？结合幼儿的照片讲解，帮

助幼儿认识正方体的每个面都是一样大的正方形。

3、师小结：小朋友通过制作正方体发现了正方体的每个面

都是一样大的正方形。

二、请幼儿制作骰子，帮助幼儿进一步认识正方体的特征。

引导语：正方体能变成什么呢？（请几名幼儿说说）我觉得

这个提议很好，我们就来变正方体的骰子。

1、要求：做骰子的时候先想想可以用什么标记来做骰子，

一边做标记一边数正方体的骰子有几面。

2、幼儿动手做骰子，师提醒幼儿边画边数，一定要数清楚

骰子有几个面。

3、师幼交流分享：你用什么来做标记？你的正方体骰子有

几个面？请全体幼儿一起数一遍。

4、师小结：正方体有六个面，每个面都是一样大的正方形。

三、玩“掷骰子”的游戏。进一步巩固对正方体的认识。

引导语：小朋友们真棒，都做好了正方体的骰子，我们来玩

“掷骰子”游戏吧。

游戏规则：请一名幼儿掷骰子，全体幼儿根据骰子的数字回

答问题。若扔出的骰子数字相同，就换一人重新掷一次。

问题1、说说图中哪些物品是正方形的，哪些物品是正方体

的。

问题2、说说生活中有哪些正方体的东西？

问题3、从图中找出是正方体的物体。

问题4、请看大屏幕，这是什么？猜猜看。这个大正方体是

由几个小的正方体拼成的？请每桌用小正方体的积木拼出一个

和照片中一样的大的正方体，并数一数用了几块小正方体。比比

哪桌最快。

问题5、请每人在规定时间内，用各种样子的积木拼一个大

正方体。（师将幼儿拼成功的正方体拍照，集体分享）

四、延伸活动：

师：由于时间的关系，今天的游戏就先玩到这里，请小朋友

到区域活动探索剩下的最后一个问题：这是什么？它和正方体有

什么相同和不同的地方？

《正方体》大班教案10

活动目标

1.了解正方体的基本特征，体验数学活动的乐趣。

2.学习观察、比较与合作，发展思维的灵活性。

活动准备

毛线、纸、水彩笔、正方体若干、立方体若干、大小不同的

泡沫板。

活动过程

1.导入环节

用礼物的形式引出认识的对象——正方体，初步认识正方

体。

2.基本部分

(1)玩一玩：幼儿进行第一次探索。

幼儿观察正方体的特征，自由拼搭。

教师总结：正方体是由6个大小相同的正方形组成的。正方

体有6个面。请幼儿进行验证。

(2)搭一搭：幼儿进行二次拼搭。

在第一次拼搭的基础上进行二次拼搭，要求6人一组合作搭

出正方体。

总结：幼儿在拼搭的时候要找大小相同的六个正方形泡沫板

才能拼搭出一个正方体。少一个正方形和六个大小不一的正方形

都不能拼成一个正方体。

(3)量一量：找出正方体

利用提供的工具量一量找出正方体。

总结:突出个别的，把不正确的进行讲解。

3.结束：找一找

小朋友真棒，在我们幼儿园中也有好多的正方体，我们出去

找找吧。

《正方体》大班教案11

活动目的：

1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。

2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体

的不同。

3、让幼儿学习简单的数学题目。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

活动准备：

长方体、正方体积木、纸盒

正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积

相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。

活动过程：

1、复习巩固认识正方形和长方形。

教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不

同的特征。

2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。

3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各

一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不

同与相同。

4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有

六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每

个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六

个面一样大。

5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是

正方体。

活动反思：

在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课，在上

第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些

过长，应该让4人小组做一个长方体框架。通过改进，在第二次

课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便

于多样化和节省时间。

1.教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看一

看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己

的感性认识,掌握长方体的特征,不断积累空间观念。如让学生小

组合作,发现并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个

长方体框架,使学生清楚地看到12条棱的关系,从而引出长方体

的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。

2.引导学生多向思维,如长方体棱的认识,在学生已掌握长

方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的

问题:“如果制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学

生通过观察和思考,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样

12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步

的认识,促进了学生空间观念的形成。

《正方体》大班教案12

活动目标：

1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初步感

知正方体的基本特征。

2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆

反性。

活动准备：

1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件

2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

活动过程：

一、预备活动。

1、师幼问候

2、情景导入

“今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我们要

踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。”

《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋友们

请进去，都夸房子真漂亮！

二、集体活动。

（1）观察图形

幼儿观看课件

师：“图形纸上有什么图形？有几个？它们一样大吗？”

师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变个魔

术，看看它能变成什么？”

（2）操作活动

教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

师：“今天变成的这个新图形叫正方体。”小朋友们也来试

试吧。

（3）认识形体

请幼儿观察正方体

师：“正方体由几个面组成？”（请小朋友用彩笔点数）

师：“每个面都是什么图形？每个图形一样大吗？”

小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方体。

（4）师幼互动

师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

三、游戏活动：

1、游戏名称

“掷骰子”游戏

2、游戏规则

请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。回答正

确的小朋友上台掷骰子。（骰子上标注问题）

数字1：正方体有几个面？

数字2：正方体的六个面一样大吗？

数字3：生活中有哪些正方体的东西？

数字4：生活中有哪些正方形的东西？

数字5：正方体的六个面是什么图形？

数字6：再掷一次骰子。

3、活动小结

活动反思：

本课我通过形象、生动、直观的教学手段把长方体变成正方

体，使学生把长方体与正方体之间的联系建立起来。对于正方体

的特征，让学生运用探究长方体的方法去观察、操作、推理。培

养学生的自学能力。然后让学生探究正方体与长方体的区别和联

系，通过让学生对照长方体和正方体的纸盒，放手让学生自己去

探索、求证、总结，找到长方体和正方体的相同点和不同点，并

且知道正方体是一种特殊的长方体。

同时，通过生动的课件演示，展现了常见的正方体，将生活

与数学有机的结合起来。既激发了学生的学习兴趣，又使他们感

受到生活中处处有数学。

《正方体》大班教案13

设计意图：

数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内

容。数学以其自身知识的逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发

展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。在操作性的学习方式中，

首先要创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习兴趣。

活动目标：

1.感知正方体的空间存在形式，体验4-8块正方体的数形关

系，理解它们的空间组合。

2.借助实物操作，理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。

3.能与同伴共享材料，体验合作游戏的愉快。

活动准备：

1.经验准备：

幼儿认识了正方体，了解它的主要特征。

2.物质准备：

教具：7个相同大小、颜色的正方体积木，实物图两张(图1、

图2)

学具：数积木封塑操作单(图3、图4)两组每组6套，水彩

笔，相同大小的红、黄、蓝、绿正方体积木若干。

活动过程：

1、观察图1，数一数积木的数量。

(1)教师将6个正方体积木相互重叠地堆放再一起(图1)，

引导幼儿观察积木的数量。教师边出示图1边提问：“我们用积

木搭建了一座城堡，请你帮助数一数，用了几块积木?”

(2)请个别幼儿说出积木的数量。

(3)讨论到底用了几块积木建造了这座城堡。

(4)教师用实物正方体积木，与幼儿一起集体验证积木的数

量，理解重叠堆放的正方体之间的遮挡关系。

2、观察图2，猜一猜积木的数量。

(1)教师边出示图2边提问：“我们设计了另一座城堡，请

你帮助看一看，这次需要用几块积木?”

(2)请个别幼儿说出积木的数量。

(3)教师请个别幼儿用积木按提示搭建，进一步体验立体图

形与平面图形的不同，进一步理解重叠堆放的正方体之间的遮挡

关系。

3、幼儿分组操作活动

(1)数积木(图3)

教师提出活动要求，请幼儿数数每堆积木有多少，先在方框

中记录用数字记录，再用相应颜色的实物积木摆放出相同的造

型，最后请他们再数一数，验证自己的记录结果。

(2)数积木(图4)

教师提出活动要求，每堆积木要放8块积木，请幼儿数数每

堆还缺几块，请将缺少的相应颜色和数目的积木放在这堆的旁

边。

当幼儿感到困难时，教师引导幼儿通过操作实物来理解重叠

堆放的正方体之间的遮挡关系。

4、活动评价

教学反思

天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。我的

教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师

生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机

会，无形中提高了生生互动的有效性。

《正方体》大班教案14

活动目标：

1．初步认识正方体，知道正方体的一些基本特征。

2．在操作活动中，努力学会独立完成制作正方体的任务。

3．体验参与数学活动的快乐。

活动准备：

教具：正方体正方形学具：《幼儿用书》各种长方体及正

方体的物品

活动过程：

一、初步认识正方体

师：老师这有一个大魔方，请你看一看它是什么形状的？

幼：正方形（正方体）教师把正方形和正方体进行比较。

（1）师：请你看一看这个魔方的面是什么形状的？（正方

形），所有的面都是正方形吗？

（2）再来比一比，这么多面它们的大小都一样吗？

（3）数一数，这个魔方有多少个面？（6