《我们身边的物质》教学设计2

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教学目标：科学概念：

1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。

2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。过程与方法：

1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。2、通过组内对比试验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。教学重点：能通过具体的试验，体验物质的变化。教学难点：简介感受抽象物质的存在性以及物质的变化教学准备：

分组材料：手工纸、易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴梗、铁钉、生锈的铁钉、装有水的药瓶、装有冰的小药瓶、粉笔、白纸、蜡烛、铁片

演示材料：自制简易天平、酒精灯、课件（教材相关内容），实物投影

教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入：

谈话：同学们，课前老师让我们每人准备一张手工纸，今天这节课我

们就用这张手工纸进行一次小小的折纸比赛，有没有兴趣？（陈述比赛要求：1、请同学们在一分钟之内自行设计一种你喜欢的折纸作品，做好后放到展台上。2、看谁的作品设计的最好，用时最短，谁就获胜）听明白了吗？好现在开始）同学们自行活动，教师计时（3、2、1停）。师：评价学生们的表现

谈话：同学们方才用纸制作了这么多种物品十分好，，现在请同学们看看我们的周边，教室里有哪些物品？它们是由什么材料做的？学生汇报：

小结：同学们说出了这么多的物体，而且这些物体都是看得见、摸得着实际存在的，我们把这些实际存在的物体称为物质。关于物质你有什么想说的？（学生发言：）今天这节课我们就来研究有关物质方面的知识，学习其次单元第一课“我们身边的物质〞透露课题：（板书：1、我们身边的物质）二、学习新课：

1、认识世界是由物质构成的

陈述：我们已经知道实际观测到的物体是物质，那在教室里有没有我们观测不到的物质呢？（预设：空气）

探讨：空气它实际存在吗？你有什么方法可以证明它的存在？学生交流，汇报：

谈话：同学们用间接的方法可以观测到空气的存在，老师也有一种方法证明空气的存在。

（演示试验：边演示边讲解过程）出示自制简易天平，用酒精灯给其中一个易拉罐加热，学生观测。

提醒：注意观测，你看到什么现象？说明什么？

学生汇报：（引导：空气受热膨胀跑掉了，说明空气的存在）小结：通过试验我们看到了空气的存在，所以空气也是物质。实际上除了空气，还有在试验中我们看到的酒精灯燃烧时的火焰，以及物体振动时发出的声音和我们每天用到的电都是实际存在的东西，它们也都是物质。

（出示课件）物质的概念：物质是指能直接或间接观测到的实际存在的东西。世界是由物质构成的。2、认识物质在变化

谈话：我们生活在物质世界当中，世界上这么多的物质会不会发生变化呢？让我们通过下面的观测来研究一下吧。

陈述：今天老师给同学们带来了四组身边的物质，它们每一组还是兄弟家族呢!下面请各组同学开启材料袋看看每一组兄弟家族都是什么？

小组观测、介绍材料名称：（易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴梗、铁钉、生锈的铁钉、装有水的药瓶、装有冰的小药瓶）（师板书：易拉罐——压扁的易拉罐；火柴——燃烧过的火柴梗；铁钉——生锈的铁钉；水——水结成的冰）提问：看一看谁和谁是兄弟？学生汇报：

谈话：一会儿就请每一组同学选择你们喜欢的一种方法来观测，比较每一组兄弟家族，观测中你们会有什么发现？观测前先让我们看老师给你的观测提醒：（课件展示）观测提醒：

1、把易拉罐压扁，易拉罐发生了什么变化？这样的变化是不是改变了物体的材料？

2、观测水和水结成的冰它们有什么不同？水结冰后是否变成了别的物质？

3、观测火柴和火柴燃烧后变成的火柴梗，思考：火柴燃烧时发生了哪些变化？燃烧后的火柴梗还是火柴吗？变成了什么物质？4、观测铁钉和铁钉上的锈，思考：铁和铁锈有什么不同？铁锈还是不是铁？

陈述：在观测前我们还要根据老师的提醒，来认识一下观测记录表。（课件展示)观测记录表：

第一组其次组第三组第四组物质名称易拉罐——压扁的易拉罐水——水结成的冰火柴——燃烧过的火柴梗铁钉——生锈的铁钉物质有哪些变化物质本身有没有变化有□没有□有□没有□有□没有□有□没有□谈话：现在就请各组同学根据老师的提醒细心观测思考，并探讨合作填好观测记录表。小组活动（教师巡查指导）

汇报观测结果（展示小组观测记录表）小结：评价学生的表现

提问：根据我们的观测，你发现这四组物质中哪两组变化有一致之处？（引导：第一组和其次组有一致之处；第三组和第四组有一致之处）

陈述：我们先来分析第一组和其次组的一致之处。（投影：展示学生填写的试验记录单）

（出示课件）探讨：易拉罐和水结冰这两种物质的变化有什么一致之处？小组探讨：

汇报探讨结果：（引导：这两种物质的变化都是形态、大小发生变化）小结：这两种物质在变化上都是形态和大小发生了变化。板书：形态、大小变化

陈述：下面我们再来分析第三组和第四组的一致之处。（投影：展示学生填写的试验记录单）

（出示课件）探讨：火柴燃烧和铁钉生锈这两种物质的变化有什么一致之处？小组探讨：

汇报探讨结果：（引导：火柴燃烧后变成了木碳是一种新的物质；铁锈也是不同与铁的新物质）

小结：这两种物质在变化上都产生了不同与原来的新物质。（板书：产生新的物质）

（课件展示）探讨：以上四种物质的变化过程，你觉得那种变化在课堂上能实现？那种变化在课堂上不能实现？

小组探讨：

汇报探讨结果：（引导：把易拉罐压扁、火柴燃烧这两种变化能实现，由于他们变化速度快。水结成冰、铁钉生锈不能实现，由于他们变化速度缓慢。）

小结：物质都在变化，有的变化速度很快，有的变化速度缓慢。三、让物质发生变化

谈话：我们已经知道物质是在变化的，老师今天还为同学们准备了这样几种物质（粉笔、白纸、蜡烛）你有什么好的方法让这些物质发生变化？小组探讨：汇报探讨结果：

小结：同学们真聪明，想出了这么多好的方法使这些物质发生变化。谈话：下面就要动手试验来验证一下我们我们的想法吧！可在试验前老师还要提出试验要求我们来看一下。（课件展示）试验要求：

A、请用完量多的方法使粉笔、白纸、蜡烛发生变化B、把变化的状况记录在试验单上让物质发生变化试验记录单

物质名称粉笔白纸使用方法产生的变化或现象有无产生新的物质□有□无□有□无□有□无□有□无□有□无□有□无蜡烛□有□无□有□无温馨提醒：试验中要分好工，合理使用各种试验材料，注意安全。陈述：下面就请同学们按试验要求，取出材料袋开始试验吧！小组活动：（教师巡查、微观指导）汇报试验结果：

探讨：以上几种物质的变化有什么不同的地方？

学生探讨汇报：（引导：有的变化只改变形态、大小；有的变化产生新的物质）

小结：可见物质的变化大多是人为因素造成的。（板书：人为）知识拓展：

谈话：我们已经知道人为的因素可以使身边的物质发生变化，那么世界上有不变的物质吗？像岩石、房屋、马路是不是也在变化呢？说出你的依据。

学生汇报：（引导：岩石——风化；房屋——变形、裂缝；马路——塌陷、凸起等）

小结：这些物质也在变化，它们是在自然条件下发生的变化。（板书：自然）

总之物质是在变化的，变化的形式也是多样的，可以是自然的也可以是人为的，物质的变化有两种状况，一类是只改变了物质的形态、大小等，但没有产生新的物质；另一类变化是产生了新的物质。知识稳定：

（课件展示）说一说通过本科学习你有哪些收获？

总结：同学们今天表现的十分棒，发挥了你们的聪明才智，学到了这么多的知识，同时也浮现了我们六年二班学生团队的风采，我希