初一历史说课稿：民族政权并立的时代说课稿

初一历史说课稿：民族政权并立的时代说课稿1、知识目标：辽、宋、夏、金的建立以及和、战的基本情况。2、能力培养：通过学习和思考本课所叙述的各民族政权的并立与有和有战的关系，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族和平与发展所起的作用，培养学生辩证地认识和思考问题的能力。通过对历史地图的识别、对比，了解政治、军事形势的变化。3、情感态度和价值观通过学习岳飞抗金的英雄事迹，增强对岳飞等英雄人物的崇敬、爱戴之情，激发爱国主义情感。本课的重点是民族政权并立和少数民族政权与宋的关系。难点在于正确评价澶渊之盟和岳飞抗金，正确认识这一时期民族关系给今人的启示。学情分析和教法学法：七年级学生的认知水平是有限的，但他们对历史故事、成语典故有较浓厚的兴趣，利用这种兴趣，让他们就“黄袍加身”和“杯酒释兵权”这两个历史故事来编演小短剧，培养他们合作、自主学习，以及通过多种途径获取并处理历史信息的能力。教学中我利用我们学校的课堂改革模式“六步教学法”，通过“导”、“学”、“议”、“展”、“点”、“测”六个步骤培养学生的自学、观察地图、阅读讨论、参与活动、归纳总结等综合能力。四、教学过程设计与预期目的设想：(一)导——导入新课(约2分钟)，明确学习内容和学习目标。【出示一组图片】“乱世出英雄”，从《射雕英雄传》中的郭靖、杨康的“靖康”、杨家将、岳飞传、水浒传等故事说起，并指出四大发明中有三大发明的广泛使用都与宋代密不可分，引出宋代是一个孕育了高度物质文明和精神文明的社会，同时又是一个多灾多难，战乱频繁，四分五裂，名将辈出，奸臣当道，让人情感十分复杂的时代。(二)学——独立自学(约12分钟)。在这一环节中，学生根据导学案提示自学教材，独立思考，独立作答，分析归纳，完成力所能及的内容，不能解决的，做好设问，留待下一步解决。整个教室呈现一种静态的学习状态。独立自学部分安排三个内容，直击本课的教学目标和重点难点：1、自主学习，归纳梳理知识(这一内容的设计对应本课的知识目标)2、深入探究(对应本课的能力目标)如何评价澶渊之盟、宋夏议和、宋金议和?3、拓展延伸(对应本课的情感目标)“岳飞抗金”的故事在中国家喻户晓，如何正确看待“岳飞抗金”?岳飞称之为“民族英雄”对吗?请加以分析。议——组内讨论(大约5分钟)：学生以小组为单位全体起立讨论，教室内呈现一种动态的讨论状态，讨论交流的内容是自学中的心得、难点，同时探讨重点知识的展示，为下一环节的展示做准备。这一环节是兵教兵相互学习、交流提升的一个重要环节。(四)展——激情展示(约12分钟)。根据导学案中“展示台超市”提示的六个话题(1、黄袍加身;2、杯酒释兵权;3、评价澶渊之盟、宋夏议和、宋金议和?4、说说“岳飞抗金”的故事;5、流芳百世与遗臭万年;6、以史为鉴，古为今用)，学生任选一题或其它相关话题激情展示。学生可采取讲故事、表演小话剧、小型辩论会、专题采访等多种形式参与展示，这一环节的目的是让学生真正成为课堂的主人，让学生通过亲身经历将知识内化为自己的东西，“听到的你会忘记，看到的你不一定在意，亲生经历的你会终生难忘”，通过展示，张扬学生的个性，提升学生的综合素质。(五)点——点拨总结(约8分钟)。这一环节是教师的展示舞台，也是教师向学生展示个人魅力的机会，通过教师点拨、点评、精讲、概括，对本课知识进行归纳、总结、升华。教师的点拨起着画龙点睛的作用。在本课的点拨中，我主要强调以下几点：1、比较《辽、北宋、西夏形势图》和《金、南宋对峙形势图》，了解民族并立时期前后阶段民族政权的变化。2、点评《黄袍加身》和《杯酒释兵权》，让学生去感知赵匡胤是一个非常懂得并且善于运用政治策略的帝王，深刻理解赵匡胤从自身经历出发制定的“重文轻武”(造成兵不识将，将不识兵等现象)国策对后世的消极影响。3、引导学生课下搜集杨家将、范仲淹在宋辽、宋夏战争中的功绩和英雄事迹;补充说明杨家将中的杨继业和潘仁美是以宋朝大将杨业和潘美为原型，但潘美并非奸臣，并且和杨业配合默契，共同抗辽，为潘美平反，同时引导学生区分演义与正史，民间传说与历史的不同。4、比较北宋与辽、西夏的议和，南宋和金的议和，三次议和有什么共同点?5、评价澶渊之盟是本课的难点，引导学生从三个方面思考，一是对宋辽双方来说(辽战败却得好处，又全身而退，对于北宋来说，澶渊之盟是一个屈辱的和约，“岁币”成为北宋人民沉重的负担)，二是对此后双方边境和经济交流的局面，(边境地区获得了相对安定的生产生活环境，经济交流加强)，三是从长远看(有利于我国多民族国家的发展和统一)。6、指出北宋和辽后期的腐败统治，《水浒传》讲述的就是北宋末年的黑暗统治和官逼民反的现象，“生于忧患，死于安乐”，北宋和辽的灭亡也是澶渊之盟后双方没有了外患而贪图享受的负面影响所致，不失时机的对学生进行思想素质教育。岳飞是民族英雄吗?正确区分民族英雄和爱国英雄、抗金英雄的含义不同。8、利用与岳飞有关的成语、典故、对联：“精忠报国”、“撼山易、撼岳家军难”、“直捣黄龙”、“莫须有”、“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”，仆本丧心，有贤妻何至若是?妇虽长舌，非老贼不到今朝!“人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦(秦涧泉)”、“油炸桧”、“遗臭冢”等，指出岳飞抗金，阻止了金军南下对百姓的骚扰，军纪严明，为官清廉，虽被秦桧害死却流芳百世，世代受人尊敬，而陷害忠臣的后果将是遗臭万年。从价值观的角度，激发学生做一个热爱祖国、品德高尚，为国家和人民的利益敢于拼搏、不断进取的人。9、两宋时期政治格局和民族关系的特点是什么?辽、宋、夏、金时期各政权并立,国家不统一。各民族有战有和，但和是历史发展的主流。只有和平才能稳定，只有稳定才能发展经济，社会才能进步。最后指出，“以史为鉴，可以知兴替;以史为鉴，可以知做人”，我们应该做怎样的人，在今天安定和平的局势下，我们应该怎么做?这是历史给我们的启示，也是我们今天学习历史的真正目的所在。(六)测——达标测评(导学案背面，时间约5分钟)，检测学习效果，巩固所学知识。导入新课，明确目标;独立自学，学会思考;组内讨论，互帮互助;激情展示，提高能力;点拨归纳，强化系统;达标测评，巩固提升。六个环节环环相扣、步步加深、动静交融、师生互补，共同打造激情、和谐、高效的课堂。板书设计：板