新版PEP小学英语四年级上册第三单元教案

学习内容学习目标1.能听、说、认读单词tallandstrong\shortandthin\quiet\friendli.2.能听懂、会说句子What'shisname?Hisnameis...针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是本单元的第一课，教师可以充分利用班上的学生直接询问学生。重点是让学生听懂会说What'shisname?Hisnameis..这个句子，并能对班上同学进行实际询问和回答。这也是本节课的难点，当学生能掌握住描述人特点的几个词后就比较好表达了。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉和学得。学生分析让学生看教师询问并总结出his是他的，用来询问男生，这时教师可以加入her,用来询问女生，学生就会记住这两个词的区别了。利用班上学生进行对比，更能增加孩子们的兴趣。可通过学生的兴学习氛围。学习重难点重点：1.句型：What'shisname?Hisnameis...2.词汇：tallandstrong\shortandthin\quiet\friendli.难点：句型的灵活运用。AmyChenJieSarahMrBlack或头饰2.教学录音带(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.猜谜语。教师说，学生猜。2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'sshort.3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示张鹏的面具，问：What'shisname?让学生回答Hisnameis...学生回答：教师出示Amy的面具，问：What'shername?学生回答：HernameisAmy。教师说：Sheisshortandthin.(一边说一边做动作帮助学生理解)2.教师出示单词卡教读tallandstrong\shortandthin\quiet\friendli.(把单词卡贴在黑板3.教读单词，学生开火车读，单人独，小组读。4.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit3Let’slearn/A]教师问：What'shisname?(板书)9.听录音带，跟读对话。[Unit3Let’slearn/A]10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.She11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。(三)趣味操练(Practice)教师出示第一组单词：eyes,ears,nose,mouth.教师出示第二组单词：long,short,big,small教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short操作：让一个学生问：Who'sthin.mouse.Short.yourfriend?回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。目标检测1、四人小组一起读单词，2、练习对话，尝试表演。目标达成情况教学反思学习内容1.能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What'shisname?Hisnameis....2.能在实际情景中灵活运用以上句型。针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用生活情景介绍学生，并利用人物头饰，很能增加学生的兴趣。本节课重点是让学生能够运用上次课学过的单词进行对话，并能实际运用。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析戴上人物头饰，学生就比较兴奋，学习热情比较高，情绪比较高昂。尤其是进行对话练习时，用不同的人物孩子们很喜欢，。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重点：1.句型：What'shisname?Hisnameis…重难点图片\教学录音带(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.问答练习：Who'syourbestfriend?2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who’she/she?He/Sheis…..(二)呈现新课(Presentation)1.新课导入。教师先自我介绍Myname’s….,然后提问一名男生What'syourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis…Heis…教师问学生：What'shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：What'shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?另一个学生回答Hisnameis..(多做几组)2.教师指着一个女生说：She's…Hernameis…然后问学生：What'shername?让学生试着回答：Hernameis…教师再指几个女生问：What'shername?让学生两人一组做What'sher3.教师出示课文人物面具，让学生做问答：5.教读单词photo:教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'stallandstrong.7.教师出示John的面具问：What’shisname?学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说： SheisJohn'smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释 Chinese.教师：WeareallChinese,becauseweareallfromChina.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解)教读单词Chinese。8.让学生观看教学课件[使用与教材相配套的教学课件Unit3Let’stalk/A]9.让学生就对话内容回答问题。10.听录音，跟读对话。11.让学生表演课文对话。(三)趣味操练(Practice)1.猜人游戏。与Let’splay部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：Myfriendisaboy.He'sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'she?2.听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?Agirl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：What’shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。目标检测同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张(注意B抽出卡片时不能翻过目标达成情况卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。教学反思学习内容学习目标(1)掌握字母o-e的发音(2)能够听、说、认读由o-e组成的单词：rose\note\coke\mrjones针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是第三次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合第一单元总结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。学习重难点重点：(1)掌握字母o-e的发音(2)能够正确书写listen,circleandwrite中的单词难点：正确区分o和o-e在单词中的发音。学习过程(一)热身/复习(Warm-up/Revision)(一)warm--up(2)Isay,yousay.(字母与音素的对应)(二)presentation(1)教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。听chant,并试着说一说听到最多的音素。Whichsounddoyouhearthemost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。(2)体会单词中的音素。(教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音o在单词中的发音。)(3)出示chant的内容，听音选择或听音连线。(4)尝试说唱chant内容。(5)尝试总结发音相同的单词。(可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习)在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。(6)完成教材活动，Read,listenandnumber.(三)Practice(1)通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。(2)Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle,第二遍听的时候write.目标检测请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：目标达成情况照板书抄写，然后每个单词写一行。【ou】【o】教学反思学习内容学习目标1.能听、说、认读词组：brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag2.能听懂会说Myfriendhas…Hisglassesareblue.3.能在恰当的情境中用英语表达。针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师要利用一些实际物品或图片，可以充分利用学生实际进行介绍。本节课重点是让学生学会、听懂一些词组brownshoes\blueglasses\longhair\shorthair\agreenbag,并用这些词组进行描述。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析教师拿着一些实物，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点brownshoesblueglasseslongh能运用句型Myfriendhas…Hisglassesareblue.难点：正确读出单词词组，灵活运用举行表达。(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.猜谜语。教师说，学生猜。2.教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'sshort.3.复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。(二)呈现新课(Presentation)1.教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学ChenJieShehaslonghair(一边说一边做动作帮助学生理解)教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。教师说：Shehasshorthair.(一边说一边做动作帮助学生理解)教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.2.让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.3.让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)4.教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair5.教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6.教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：7.教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。8.教师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit3Let'slearn/A]教师问：Whoishe?(板书)9.听录音带，跟读对话。[Unit3Let'slearn/A]10.教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe?(板书)11.让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。(三)趣味操练(Practice)教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth教师出示第二组单词：long,short,big,small教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short目标检测教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。目标达成情况2、ReadthesentencesMyfriendhas…教学反思学习内容学习目标1.能听懂会说Who'she?Hehas…Ishe…?Yes,youareright.针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是本单元比较难的一课，教师可以充分利用生活情景进行介绍。重点是让学生能运用所学词组和单词介绍自己的朋友。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生进行猜朋友的游戏时，学习热情比较高，情绪比较高昂。但重点是让孩子学会描述别人的特点，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：Who'she?Hehas…Ishe…?Yes,youareright.难点：1.区别What'shername?与What'shisname?2.区分Who'sshe?Who'she?he,his;she,her本身人称代词与物主代词易搞混。(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.做接龙游戏。教师(指着一名男生)问一个学Whatshisname生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停Whatshername?来询问)(二)呈现新课(Presentation)IhaveabookGuessAmathsbookorAChine教师手拿一个苹果：Ihaveanapple.Guess!Redorgreen?2.教师提问学生：Haveyougotbrothersorsisters?让学生理解or的中文意思。3.教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boyorgirl?”学生答"Aboy.”教师问：What'shisname?做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who'sthisgirl?What'shername?4.教师出示ChenJie的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?学生答出girl.教师再5.教师出示John的面具(给学生看面具背面),问学生Boyorgirl?学生答出boy。教师再问：What'shisname?6.教师：ChenJieandJohnaretalkingabouttheirfriends.让学生观看教学课件。7.看完课件回答问题：Who'sChenJie'sfriend?Who'sJohn'sfriend?8.听录音跟读课文。9.两人一组表演课文。10.让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。11.听录音，让学生跟读chant。[使用相配套的教学录音带Unit3Let'schant/B](三)趣味操练(Practice)1.听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boyorgirl?猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What'shis/hername?猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。2.传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说”开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。目标检测Hehas.What'shisname?What'shername?目标达成情况教学反思学习内容学习目标1.能够在图片的帮助下读懂句子，并与图片信息匹配，圈出正确选项。2.能够在图片的帮助下，从话题词汇中正确选词，抄写在四线格里完成句子3.能够根据教室的实际情况，选词抄写在四线格内，完成句子针对目标1、2、3,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节课是本单元的基础，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析本节课教师可以充分利用课本上的图片等教学材料让学生练习巩固，重点是让学生听内容。这是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学习重难点1.单词句子的正确书写2.对句子的理解(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.Review.出示单词卡片，复习本单元学过的单词。2.Let’ssing让学生一起吟唱歌曲(二)Pre-reading1.复习本单元所学单词。2.利用前面学过的单词复习句型Hehas…(三)In-reading1.让学生先听Readandcircle的录音。2.让学生细读Readandcircle的内容，圈出正确的选项。3.老师检查，核对答案。4.读写、在写之前，教师通过Pairwork进行了单词组合句子游戏。如：5.look,chooseandwrite教师在黑板上示范书写，学生抄写在四线格内，完成句子(老师要要求学生正确书写，注意有些字母的手写体和印刷体的区别)6.storytime:听录音，理解故事的内容。目标检测目标达成情况教学反思学习内容学习目标1.听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。2.能根据指令迅速做出动作针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：听、说、认读单词：study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen。学习表示指令的词组。难点：单词study,bathroom,bedroom的发音。教学课件、录音带、单词卡、图片一.(Warm-up/Revision)教师先将下面的图片(媒体素材中的图片house03.gif)用一张白纸遮住，让学生猜一猜是请有能力的学生说一说图中房间的名称。二、呈现新课(Presentation)1.教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：Whatarethey?学生回答：Theyarebooks.教师接着自问自答：Wherearethebooks?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：Wereadthebooksinthestudy2.教师出示livingroom的图片，教师问学生：Aretheremanybookshere?Isitastudy?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn'tastudy.It'salivingroom.WewatchTVinalivingroom.教读单词livingroom,并板书，让学生认读。3.教师出示bedroom的图片，问学生：What'sinit?当学生回答出bed时，教师说：Yes,there并板书，让学生认读。4.教师出示bathroom的图片，问学生：Isthisastudy?Isthisalivingroom?Isthisabedroom?学生会回答：No.教师告诉学生：Thisisabathroom.Wetakeashowerinabathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书，让学生认读。5.教师出示kitchen的图片，问学生：Isthisabathroom?教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen,并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：Thisisakitchen.6.教师把第46页Let'slearn部分的挂图贴到黑板上说：Thisismyhome.Howmanyroomscan8.教师提问：Canyouseeabedroom,alivingroom,astudy,bathroomandkitchen?学生回答：Yes.教师：Oh,youcanseeabedroom,alivingroom…并让学生重复这段话。9.让学生听录音，跟读课文。10.教师出示单词卡，让学生认读单词。11.教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：WewatchTVinthe1)教师播放录音，学生跟唱。2)教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。3)学生小组表演Let’sdo部分的内容。4)教师奖励优秀小组。三、趣味操练(Practice)1.抢读单词这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。2.摸宝说英语教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英目标检测1.看图说单词2.小组背单词目标达成情况1.听读本课内容2.抄写本课单词，背单词分的挂图。书房卧室厨房客厅教学反思学习内容学习目标通过情境练习，学会句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，准备好一个道具小猫的玩偶，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析利用道具创设情境，更能激发学生的热情和积极性，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：句型：Isitin/on/under/…?Yes,itis.No,itisn’t.词汇：isn’t难点：发音：itis连读，isn’t(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.做游戏：教师把图片study,bathroom,bedroom,livingroom,kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Let’sdo的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。(二)呈现新课(Presentation)2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Isitonyourdesk?Isitinyourpencil-box?Isitinyourdesk?Isitunderyourbook?在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes,itis.No,itisn’t来回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Isitin/on/under…?来猜，另一组学生看着图用Yes,itis.No,itisn’t来回答。教师所给的单词是：desk,bed,cat,chair,TV,sofa,book,bag4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到ChenJie的家中，在ChenJie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Isitin…?来猜一猜。5.让学生观看教学课件。[使用Unit4Let’stalk/A]6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。(三)趣味操练(Practice)1.做Let’splay部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Where’s….,蒙上眼睛的同学用Isitin/on/under/…?来猜。其他同学用Yes,itis.No,itisn’t来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。2.猜袋中物教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Isitabanana(anapple,orange)?”猜对了为优胜。(四)扩展性活动(Add-activities)看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组IsitaplanebusbikeYesitisNo,Itisn’t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。目标检测同桌练习编对话，用上一般疑问句的句型目标达成情况2.给家长读一读本课。教学反思学习内容学习目标(1)掌握字母u-e的发音(2)能够听、说、认读由u-e组成的单词：use\cute\excuse针对目标1和2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是第四次接触开音节和闭音节，教师可以充分利用教材，让学生多读词，多观察，结合前三单元总结出来的规律，再次总结，得出结论。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生语音学习不多，可能一时半会发现不了规律，但是一定设计不同的读词方式，让孩子们多读，多观察，自己发现规律，从而提高大家的总结能力。学习重难点(2)能够听、说、认读由u-e组成的单词：use\cute\excuse难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。(一)热身/复习(Warm-up/Revision)(2)Isay,yousay.(字母与音素的对应)(二)呈现新课(Presentation)(1)教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。听chant,并试着说一说听到最多的音素。Whichsounddoyouhearthemost?学生多听几遍后找出带有该音素的单词。(2)体会单词中的音素。(教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。)(3)出示chant的内容，听音选择或听音连线。(4)尝试说唱chant内容。(5)尝试总结发音相同的单词。(可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习)在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。(三)Practice(1)通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。(2)Listen,circleandwrite.第一遍听的时候只是circle,第二遍听的时候write.目标检测请从英语书中找一找，说一说符合这些规律的单词，看那个小组找得多：目标达成情况照板书抄写，然后每个单词写一行【ju:】【】教学反思学习内容学习目标1.能听说认读单词：phoneshelffridgesofabedtable针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课教师可以创设情境，把教室的各个位置当成是家里的各个房间，让学生藏东西，利用创设的情境进行教学。在这样的环境中，孩子们会有很高的兴致，不仅能很好理解所要学的句型，也能很容易的掌握句型。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析利用实物进行练习，学生学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：掌握词汇：phonefridgesofabedtable难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意[e]的发音单词卡片、教学课件、教学录音带(一)热身/复习(Warm-up/Revision)游戏：Guess:“Whereis…?”教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：Itsinon答。游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：Thisismyhouse.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。(二)呈现新课(Presentation)1、教师出示Let’slearn的课件(教材配套),提问“Whatcanyouseeinthepicture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV.table.chairdesk甚至bed等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk,教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习：教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音，跟读Let’slearn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。(三)趣味操练(Practice)游戏1:Let’sdo(Unit4/B/let’sdo)学生听录音，边听边做。教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。教师在黑板上展示Let’sdo的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。游戏2:听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。(小组游戏)游戏3:布置我的家学生以小组为单位活动(四人一小组最好),每小组准备一张大图画(由小组成员在上节课共同设学生用自己的词卡摆一摆。(四)扩展性活动(Add-activities)捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。(鼓励孩子综合运用本单元的词汇)目标检测我会连线。目标达成情况music电脑游戏绘画音乐体育运动2.抄写单词各一行，默写教学反思学习内容学习目标1、能熟练理解朗读短文。2、能听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。学材分析本节课是B部分的对话课文，教师可以充分复习A部分的短文对话，在练习单数的基础上出示复数形式，让学生由浅入深，逐步深入，循序渐进。本节课重点是让学生掌握复数的一般疑问句，及肯定回答和否定回答。这也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。学生分析学生由浅入深会觉得比较容易，教师可以在单数的练习上多一些，铺垫做好以后再深入，可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。学习重难点重点：听说认读句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t并在实际中运用。.难点：句型Whereare…?Arethey…?Yes,theyare./No,theyaren’t的掌握书包、铅笔等实物、课件、录音带一、热身/复习(Warm-up/Revision)Let’sdo:第四课时中的let’sdo部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。Guess:教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Whereisit?假装问：Isitinyourpencil-box?学生回答：No,itisn’t.直到找到，学生回答：Yes,itis.教师将pencil藏起来，让学生用Isit…?来提问，被问到的学生回答：No,itisn’t./Yes,itis.(为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。)二、呈现新课(Presentation)1、教师拿出一个书包，说Therearemanybooksinthisschoolbag.Whatarethey?Aretheynotebooks?引导学生用Arethey…?来猜一猜，猜出正确答案：Theyarestorybooks2、出示Let’stalk的课件(教材配套),观看课件中的故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音(教材配套),边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。5、各小组表演故事。6、教师出示Let’schant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mother's或brother’s学生可能不太理解，教师告诉学生…’s=…is,不必过多的讲解。)三、趣味操练(Practice)游戏1:对话表演比赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。游戏2:帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，(参考C/tasktime的图),找一找，Wherearemother’skeys?房子中的任何物品都可以取下(先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到)。学生在猜的过程中AretheyYestheyareNotheyaren来回答。目标检测四人小组编对话目标达成情况1.听读本课对话2.尝试背诵。挂图教学反思学习内容学习目标1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’scheck等的练习。2.学会唱英文歌曲。3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.针对目标1和2,可以通过听力练习，观察学生的口型、表情、动作，巡视学生的书写情况；针对目标3主要以小组交流探讨，从而达到理解故事的目的。学材分析本节课主要是对本单元做一总结。教师可以充分利用教室场景先进行复习，让学生多说多练，在熟练的基础上再进行Let'scheck练习，以及Storytime.的延伸，这样就不会感到难度很大了。学生分析鼓励学生多说多练，鼓励学生大胆阅读，敢提问多回答，困难不在脚下。学习重难点重点：能够正确完成Let’scheck等的练习。难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Storytime.(一)热身/复习(Warm-up/Revision)1.指教室中的各个事物复习单词。2.游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。3.几个学生为一组，比赛拍单词。(二)呈现新课(Presentation)1.小组合作，完成课本练习。1)自己做2)组内交流3)班内回报1)根据图片进行编对话练习2)放录音做练习3)重复核查4)朗读句子3.学唱歌曲1)自己阅读2)小组讨论交流3)回答教师问题4)看动画5)跟读句子6)尝试表演(三)趣味操练(Practice)游戏1:看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。游戏2:猜字母目标检测1.根据Let’scheck的图片编对话，并正确做出选项，以此检测目标1的达成。2.尝试故事表演，以此检测目标3的达成。目标达成情况听读本单元所有内容。本单元的单词：主要句型：教学反思Unit5.Dinner'sready(第一课时)词汇：hungry,dinner,soup,vegetable.句型：1.Iamhungry1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用句型-Whatwouldyoulike?-I'dlikesome4.能够在语境中理解生词hungry,dinner,soup,vegetable的意思，并能正确发音。5.能够在Let'ssurvey中依照语言示范运用所学句型-What查同学正餐喜欢吃什么。1.读一读，选一选。