关于语文教学培训方案

关于语文教学培训方案关于语文教学培训方案

为确保活动高质量高水平开展,通常会被要求事先制定活动方案,活动方案具有内容条理清晰,步骤清楚的特点,下面我给大家共享关于语文教学培训方案5篇,盼望能够关心大家!

关于语文教学培训方案1

一、指导思想

以《基础训练课程改革纲要(试行)》、《训练部关于乐观推动中学校评价与考试制度改革的通知》等的基本要求为指导，紧密结合各科新课程标准，逐步建立以促进同学的进展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的进展功能，为同学的终身学习和终身进展打下基础。结合我校“日砺琢成、厚德载物”以及“给孩子欢乐的童年，人生幸福的起步”的办学理念，我们盼望通过对同学的综合性评价，树立出“身心健康、书法见长、知书达礼、向上向善”的南阳路一小毕业生形象。

二、评价的目的

评价的目的在于促进同学的全面进展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践力量的培育，同时为了更好地改善老师的有效教学，引导同学成为一名幸福欢乐的南一学子，所以评价内容多样化。既要有学问技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。

三、评价原则

依据语文课程的性质，我们把对同学的评价贯穿于日常的教学活动中，关注同学在学习过程中的表现、进展与变化，不断评价激励同学，在评价过程中，注意的是同学参加活动过程，强调的是评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。以此来关心同学熟悉自我，陶冶情操，提高同学的语文素养。

五、评价形式

过程性评价与终结性评价相结合。

六、评价实施

(一)汉语拼音10%

评价方式：

(1).以学校语文看拼音写字词为准，能独立仔细正确完成。

(2).以单元测试上的看拼音写字词为准。

(3)、形近字组词5组。(5分，错一组扣一分，书写不规范酌情扣分)

(4)、同音字或者同音词填空5组。(5分，每错一字扣1分，书写不规范酌情扣分)

(5)、用硬笔抄写一句话或两句古诗，要求行款整齐，书写规范、端正。(1分，抄错，书写不规范酌情扣分)

评价标准：

以每个单元为基准：优(每次作业及单元测试生字词完全正确)良(错3个字的)及格(错5个字的)不及格(5个以上的)

优秀：汉子书写工整、正确、页面干净(☆☆☆)

优：拼音和汉子正确、页面干净(☆☆)

良：拼音和汉子正确、页面不干净。(☆)

(二)识字写字10%

评价方式：

书写内容侧重于过程性评价，主要以平常的作业为主要评价内容。其中包括通过日常观看以及查阅平常作业书写状况、《学校硬笔习字》《学校语文》等。

1、过程性评价7%

活动一：午练2%

评价内容：利用午练时间可以抽查同学的识字状况、以及写字规范程度。

评价方式：可以共享读书状况检查识字量，摘抄自己喜爱的段落考察写字规范程度。

评价标准：每次共享好的同学没有遇到不会的字加5分，摘抄工整的5分。

活动二：提笔即是练字时3%

评价方式：书写内容侧重于过程性评价，主要以平常的作业为主要评价内容。其中包括《学校硬笔习字》《学校语文》《单元测试卷》等。

评价标准：每次作业书写美丽，卷面洁净干净为优;书写字迹工整，卷面洁净的为良;

活动三：汉字达人2%

评价方式：在每课学习后能依据所听读音正确书写字词和句子，做到规范干净;

评价标准：学期内每次听写成果进行登记，最终取平均值。

平均90以上得10分，85-89得5分.

2、终结性评价：3%

测试内容：听写词语、会背的段落。

测试方法：在20分钟内完成书面测试。

评价标准：听写词语和写句子以字为单位评定等级，以百分制形式出现，书写正确，字体端正的为满分，错1字扣2分，90分以上的为优;85分以上的为良;75分以上的为合格;75分以下的为待努力。

关于语文教学培训方案2

一、班级基本状况

全班共有同学65人，男生38人，女生27人。大多数同学养成了良好的学习习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲仔细，爱动脑思索，发言乐观大胆，作业书写干净、美丽，学习主动性自觉性较好。在朗读上，同学都能按要求做到读正确、读流利，多数同学能做有感情地朗读。在课余时间，同学较喜爱阅读课外书籍，并能做一些摘抄。另外，班级中也有一部分同学学习乐观性主动性较差，不能按时完成作业，学习不知进取，在本学期，要对这些同学加大力度，使他们的学习能更上一层楼。

二、教学任务及教学目标

1、学习习惯

(1)连续把握正确的读写姿态，并养成习惯;养成疼惜学习用品的习惯。

(2)连续培育乐观发言、用心倾听的习惯。

(3)连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

(3)连续培育勤查字典、主动识字的习惯。

(5)连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。

(6)连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。

(7)能够有选择地阅读课外书籍;连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

(8)培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。

(9)培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

(10)培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

(11)培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

2、汉语拼音

连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。

3、识字写字

(1)精确     认读209个生字。

(2)能够按笔顺正确默写生字155个。能按字的结构把字写端正、写均匀。

(3)连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

(4)连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。

4、口语交际

(1)能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容，能叙述课文所写的故事。

(2)能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。

(3)能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

(5)乐于参与争论，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。

5、阅读

(1)连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

(2)连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。

(3)能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

(4)能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(5)连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

(6)能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

(7)学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、习作。

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

三、教材理解分析

1、培育习惯，打好基础。课本围绕全套教材的双基总目标，连续在课本开头支配了有关培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯和在实践中运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培育的系列之十一。同时，在教学内容的支配和联系形式的设计上，连续注意突出重点、集中目标、数量适当、讲究有用，以利于同学扎扎实实地练好语文基本功，在学校毕业时能顺当地达到上述目标，为今后的学习打下坚实的基础。

2、强调积累，注意渗透。本册课本在语文学习方面，连续强调同学对.语言的感悟和规范语言的积累，仍旧支配了50%左右的篇目让同学背诵全文或片断;在单元练习中，连续支配“读读背背”和“熟记成语”两项。这样支配，将有助于同学提高语言力量，增加文化底蕴。在德育方面，仍旧是注意潜移默化，留意让同学在学习语文的过程中学习做人。所选课文题材广泛，内容丰富，既留意对传统优秀文化的继承，又留意对当今时代风貌的展现。这样，将会有助于同学良好道德品质的培育和文明行为习惯的形成。

3、力求简约，便于教学。本册课本连续保持了课型简洁、课文篇幅不长的特点;练习设计上连续做到训练目标明确、要求适度、可操作性强;内容编排上连续做到训练阅读、作文、写字“三合一”;连续根据“识写分流”，“识写结合、描仿入体”，“例文示范、争论明法、迁移运用”等思路编写。这样就使教材简化头绪、简化结构，既能的确减轻同学过重的课业负担，又能为驾驶处理家才和设计教法供应便利。

四、教学策略和措施(一)、激发同学学习爱好，提高同学语文素养语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。

1、留意新课导入新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景;也可用叙述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

2、培育乐观探究习惯，进展求异思维力量。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。

(二)、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。

(三)、注意课内外结合。美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、.生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地。通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。

五、学困生状况及实行措施

学困生的类型，我觉得主要有以下几种

(1)不想学

他们缺乏学习的动机和爱好，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正。如我们班的林城、邵梦杰。

(2)不会学

有些学习困难同学花在学习上的时间许多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响。如我们班的邵晶华、郑伟、陈静颖。

实行措施

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂学问把握怎么样?”

2、发挥优生的优势，利用“一帮一”关心他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。支配特别座位，以优带差。

3、采纳激励机制，对学困生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，让他们体验胜利感。

4、充分了解学困生现行学习状况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向进展;改善他们学习状况，提高学习成果;对他们可以适当放宽一些学习要求：如在改卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们的成果;作业要求也可以分层，尽量简洁好做。

5、准时与家长联系，帮助解决学困生的学习问题。

6、定期做好家访，及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭训练的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

六、本学期参加科研课题及思路

定期参与课题讨论研讨活动,乐观观摩试验课,公开课和论文研讨,以及其它讨论沟通活动。并做好听评课，在学校“分层实践,培育语感”的课题引导下，上一节公开研讨课。

七、采纳信息技术与现代化教学手段

充分运用多种教学手段，发挥现代化训练手段的作用。充分运用好学校终端电脑设备。计算机帮助手段的使用能够使教材内容的主观更为形象详细，能够丰富，拓展和延长教学内容，能够增加课堂教学的容量。电脑能更好地进行情景创设，有利于同学感受作品的思想情感。利用电脑，通过图片、音乐、视频、文本等多种形式，创设有助于唤起同学感受和想像的情景，能够使同学身临其境、甚至感同身受，特殊是对那些经受不丰富的同学，更能关心他们感悟学习内容，从而激发起探究的冲动和热忱。

八、班级活动开展思路

1、开展多彩的活动，鼓舞同学持之以恒

在读书期间开展丰富多彩的活动。开展课前三分钟活动，让同学轮番把阅读收集的名人名言、格言警句、新人新事作为内容，上讲台口头沟通，与其他同学对话，培育同学胆识，提高他们口头表达力量，也促使他们更好地去阅读书刊。还可以开展一些“趣味读书会”、“读书心得沟通会”、“词句积累运用竞赛”、“读书学问竞赛”、“佳作朗读竞赛”、“我爱读书演讲竞赛”等以激发爱好，巩固成果。

2、诵读经典

一是开展古诗文诵读，让同学每天至少诵读20—30分钟。然后通过诗文背诵赛、诗文表演赛、诗文书画赛(包括诗文配画、画配诗文以及书法绘画)等加以促进提高。

二是提倡大量阅读，老师乐观为同学提示阅读范围，传授阅读方法，推举现当代阅读文选。可通过“好书共观赏”、“图书小归类”、“心得互沟通”、“读书贵有恒”等相关主题活动的开展，让同学闲逛书林，沐浴学问的阳光，让淡淡的书香成为孩子成长最好的养分。

3、自办报刊，自办作文集。

组织同学“自办班报”，依据同学爱好、特进步行合理分工，有的设计报头，有的设计题图，有的设计花边，有的选文(或自己写文)。

在办报过程中，同学要眼看、耳听、脑想、手动，多种感官参加活动。其间，同学充分运用了各种学问技能，同时也发挥了非智力因素的功能作用，从而培育了同学综合运用、学以致用的力量。

关于语文教学培训方案3

新学期又已开头，为迎接中考，依据近年来训练教学的要求和中考进展变化的特点，以及本届学校毕业班同学的整体特点和状况特制定本学期初三语文教学方案。

一、指导思想

仔细落实学校年度工作思路的详细要求，转变训练观念，在教学实践中不断探究，努力把握面对二十一世纪新课程的特点;学习、借鉴以往九班级语文的教学阅历，依据班级、学科特点，不断总结完善教学方法，提高同学语文素养，使他们能从容面对中考，考出抱负成果。

二、教学教研的任务：

本学期主要讲授学校语文教材九班级下册以及复习七班级至九班级内容，其详细时间支配如下：第一周至第八周结束九班级下册，全书共六个单元，从第十一周开头进行综合复习。

详细教学方法是精讲基本篇目，精讲多练，抓住每篇文章的重点、难点，既要重视基础学问的运用，又要注意阅读理解分析力量，实行课内和课外阅读想结合的方法，提高同学们的理解分析力量。

详细教学方法是复习基本篇目，重点放在文言文的阅读和诗歌的赏析上，其他内容连续实行以练带讲的方式进行，基础学问和分析力量一起抓。

其余时间综合复习并迎接期末考试。

三、同学状况分析：

本届毕业生经过九年的语文学习，在听、说、读、写四个方面得到了很大程度的提高，面对即将来临的中考，同学能以胸有成竹的姿势投入到检测之中。但面对语文考试，同学在“学问与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值”等语文素养当中还是存在着许多的问题：

1、部分同学在语音、字形、字义存在着不少的问题;

2、在阅读文章时，同学的分析力量和理解力量都需大幅度的提高;

3、文言文学问的积累还不够，尤其是文言虚词和实词的理解还需不断加深;

4、同学在文学常识、语法等方面也存在着不少的问题;

5、同学作文是一个最头疼的问题，遣词造句、布篇谋局、审题立意等多方面都急需提高;

四、方法与措施

(一)、突出学习习惯的培育，同学做到今日事今日毕。

对于初三同学来说，多半已有了自己的学习习惯，但极少部分没有养成。所以老师指导督促同学有每天的学习方案、目标，并对应过手的学问进行自测和师测，做到今日事今日毕，千万不能拖帐滚雪球。

(二)、功夫用在每一节课上

初三下学期的时间本身就很紧急，希望同学课下在语文上花许多时间是不行能的。为此，要特殊留意当堂的学习效果，突出重点难点.务必要求同学把握必需把握的基本学问.诸如第一轮复习当中，坚持当堂听写默写，发觉问题准时补救。

(三)、.学科的特别性，注意语文的人文性

1、虽然在初三的语文教学中，“填入”式的传授不行少，但还应要提倡敏捷多样的教学方式，尤其是启发式和争论式，鼓舞运用探究性的学习方式，才能形成真正答题力量，应对85%主观题目的考试。

2、在教学中，始终突出语文的人文性。让同学在潜移默化中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育审美情趣。让同学在学习过程中积累思想，对生活对.有更深的熟悉，才能写出高水平的作文。

(四)、教会同学学会分析归纳的力量

在教学中，指导同学运用比较、分析、归纳等方法，让他们成为一个学习上“会思索”的人，能和老师一起从大量练习题中归纳出答题的规律和技巧，真正拥有答题的绝技。

(五)、冲刺阶段：培优辅差

努力挖掘优生的潜能，完成学问的系统化，提高他们的应试力量。在抓优的同时，也注意进一步巩固并提高中等生的学习成果。关心差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的关心下，逐步提高自己的学习成果，形成语文基本力量。从而，让整体同学的语文素养和语文成果得到提高。

关于语文教学培训方案4

一、本学期教学目标

本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高同学的语文素养”的精神，全面提高同学的语文素养，正确把握语文训练特点，不断地提高同学正确理解和运用祖国语言文字的力量，重视积累、感悟熏陶和培育语感，使同学养成良好的语文讨论性学习习惯。乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，提高口语交际力量，同时留意培育同学的审美情趣、思维品质和文化品位，进展个性，形成健全人格。不断地培育同学讨论性学习精神和创新意识，努力开发有活力的语文新课程。

二、教学进度

依据国家课程标准方案及本校实际状况支配：高一语文(上)，每周5节(必修)，全学期总时数80节(其中阅读课50节，写作、口语课16节，复习及月考、其中、期末考试等机动14节)。

三、本期教材处理

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同力量层级目标而划分“单元”，依据学问与力量、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注意语文素养的整体提高。因此，老师在使用新教材过程中，要留意教学单元的整体性、力量性以及读写结合的“系统性”，还应留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式(穿插)教学，避开单一的直线式重复性教学。

2、精讲“教读课”，指导“自读课”，形成探求式力量型课模。

每个单元精讲1-2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重力量的全程培育，突出以同学为中心的思想，努力转变老师教学方式，从而促进同学的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以同学自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不行将“自读”与“教读”两课型作简洁化“一刀切”的方法处理。

3、重视文言文阅读力量培育，增加同学文化底蕴。

本学期的教学重点为文言文，新教材的文言文虽是按历史挨次编排的，古典文化气息浓郁，但本学期的学习重点还是应放在积累文言学问，理解文章内容，增加同学文化功底之上。方案将文言文单元穿插到现代文单元中进行教学，本学期要特殊留意培育同学文言文阅读爱好，并适当为其补充有关文言文学问。加大文言文的练习力度，根据由易到难、由课内到课外的宗旨，检测阅读水平。

4、用好《读本》，扩高校生阅读量，不断提高语文素养。

《语文读本》已作为高中教材中必要的组成部分，必需支配肯定的课时，对同学进行阅读指导，提出详细的阅读看法，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，切实抓好《读本》“读好”的工作。或点评、或自读、或检测、或讲座、或串讲……因材施教，因“校”制宜，将《读本》教学落到实处。

四、本期教学构想

1、激发同学的学习爱好，注意培育自主学习的意识和习惯，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式，引导同学在实践中学会学习。

2、教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和制造性作文教学的实践和总结，共