小学英语优质课教案1811

小学英语优质课教案第一篇：小学英语优质课教案小学英语优质课教案Lesson1一复习：上课师生问好以后，教师走到学生中间，随机地与学生对话说Hi！Hello！相互问好，可以变换形式。让男女同学对话分别充当Eve和Tom.二、出示学习目标（1）能听懂和会说本节课的单词，做到发音准确、清晰；（2）熟练运用交际用语与同桌进行对话；同学们有信心完成这个学习目标吗？三、学习cat等几个生词并操练。本课的Let’stalk中将出Mr和Iam可以些动物的名称，让学生用画出catdogpigfox这些动物。就将狗的图片举起并来左右两队看哪个对的反应最现下列生词：catdogpigfoxMiss先通过画画学习这彩色笔在纸上画完后可以进行操练和做游戏，教师说dog,学生读出dog这个单词，将学生分成快，读的声音最大最准给该队加上一颗星。四、导入新课1

教师可以指着穿女服的猫和狐狸的图片或简笔画说MissCat,MissFox指着穿男装的狗和猪说MrDog,MrPig,先让学生听几遍，然后跟读。说完再指着自己说“IamMiss(Mr)…待学生听懂后，教师用角Hi!Hello!色表演法导入，先说Hi，MissCat或Hello!MissCat.再转过身来拿起猫的图片放在胸前说Hi，MissCat。再用同样的方法向dogpigfox问好。待学生来练的较熟练以后，便用角色表演法导入，方法是：叫四位同学到讲台前，两位男同学分别扮演MrDog和MrPig,两位女同学分别扮演MissCat和MissFox.五、操练采用游戏环节对学生进行灵活的操练。第二篇：英语优质课教案Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.一、授课内容ItwillsnowinHarbin.Itwon’traintomorrow.ItwillbehotonFriday.Itwon’tbesunnyinHangzhou.二、教学目标2

1、语言知识目标1）Words----复习巩固与天气有关的单词；2）Sentences----熟练掌握下列句子，并能熟练运用。a.ItwillsnowinHarbin.b.Itwon’traintomorrow.c.ItwillbehotonFriday.d.Itwon’tbesunnyinHangzhou.3)Function----掌握描绘将会有什么天气的的具体表达方法。2、情感、文化目标1)在教学过程中培养学生学习兴趣，帮助他们树立信心。2）使学生在学习过程中能够注意并理解天气状况。3）能和朋友用英语描述简单的天气状况，并在实际生活中运用。三、重、难点1、充分了解并掌握并运用下列句子b.Itwon’t…c.Itwillbe…d.Itwon’tbe…2、了解天气并描述天气。a.Itwill…根据天气准备自己的周末计划。当别人向你询问天气时，能够简单描述天气。四、教学辅助手段1、点读笔、点读机，天气的单词，句子图片，小奖品；3

2、多媒体教学课件五、教学过程Preparation1．Putthetitleontheblackboard——ItwillsnowinHarbin.2.Opentheppt.Warming-up1.Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Sitdown,please.2.Greetingsa)Hello,everyone.MynameisWangPei.YoucancallmeMissWang.Todaywearegoingtohavetheclasstogether.Let’shaveagroupcompetition.Andthebestgroupcangetagiftfromme.b)Firstlet’slistentoasong(rainraingoaway).Andtrytosingthesongloudly.c)Lookatthesentence“rainraingoaway(小雨小雨别下了)”.Doyoulikerain?Lookatthepicture,itisasnowman.Doyoulikesnowman?Doyoulikethesnow?Presentation1．ItwillsnowinHarbin.a.Lookatthepicture,itisasnowman.Doyoulikesnowman?Doyoulikesnow?TodaywearegoingtolearnModule2Unit2ItwillsnowinHarbin.(Showthetopic.)b.Readthetopictwice.2.Readthelearningaims,andexplainthemforthestudents.3.Itwilll…/Itwillbe…a.Pleaselookoutofthewindow.Andtellme“What’s4

theweatherliketoday?”“Itis…”“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?”b.Showthemthepicturesoftheweather,likesnow,rain,windy,hot,cold…Andletthemreadthewordsafterthee-pen.c.Theycanusethesentences“Itwill…”“Itwillbe…..”toanswerthequestion“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?”Andreadthesentencesloudly.Explainwillmeans“将要”.4.Let’slookattheweathertomorrow.a.Sincewehavelearnedthewordsabouttheweather.Let’slistentoaweatherreport.Openyoubook,lookatthispartandlisten.b.Listenagain,andreadthesentencesafterthee-pen.c.Readthesentencesbyyourselfandfindoutthesentencesof“Itwill…….”and“Itwillbe….”Asksomeonetoanswerthequestionandrewardthem.5Listenandchant.a)NowIthinkyoumustbealittletired.SoWecanrelaxalittle.Let’sdothelistenandchant.Listenandyoucanreadafterthee-pen.b)Pleasedoitagainandreadloudly.Youarereallygreat.AndIwanttorewardyou,solet’splayagame.6.WhereamI?a)Thenameofthegameis“WhereamI?”Itmeans“我在哪里？”5

b)Lookattheboyandthegirl.Theylookatthepicture.Theboysays”Itwillsnowtomorrow.WhereamI?”Thegirlanswers“You’reinHarbin.”Theboysays“That’sright.”Prepareforthegamewithyoupartners,andyouhavetwominutes.ThenI’llasksomeonetoshowthedialogue.c)Rewardthestudents.7Lookandsay.a)Doyoulikethatgame”WhereamI?”AndIthinkyouwilllikethenextgamebetter.Let’sseehowtodothegame.Lookathere.Wehavethesevenpictures.Later,youcanchooseoneofthem,andturnitover.Thensaythesentence.b)Nowfirstlookatthispart.We’lluse“Itwill…”“Itwillbe...”“Itwon’t…”“Itwon’tbe…”Write“inShenyang/Hangzhou”“onMonday/Friday”ontheblackboard.Youhavethreeminutestoprepareforthegame.c)Letsomeonetoturnoverthepicturesandsaythesentences.Andrewardthem.8.Summarya)snow,rain,windy,hot,warm,cold,sunny.b)ItwillsnowinHarbin.Itwon’traintomorrow.ItwillbehotonFriday.Itwon’tbesunnyinHangzhou.c)Let’sseewhichteamisthebest.Thebestteamgetsthegift.9.Homeworka)YouknowtodayisThursday.Tomorrowis6

Friday.Thentheweekendiscoming.Let’slookourhomework”MyPlanfortheWeekend”.b)Everyonehasapapertowriteyourplan.Finishitafterschool.Shareyourplanwithyourfriends.Endtheclass.1.Wehavesomeminutes.Openyourbook.Let'sreadthesentencesinthebook.Correctyourpronunciation.2.Thankyouforyourlistening,everyone.Bye-bye,class.六、板书设计Module2Unit2ItwillsnowinHarbin.Itwill…Itwillbe…Itwon’t…Itwon’tbe…will:将要won’t=willnot:将不会inShenyang/HangzhouonMonday/Friday第三篇：英语优质课教案课题：Unit4Whereismycar?BLet’slearn第5课PEP小学英语三年级下册Unit3Whereismycar?B部分Let’slearn一、教学目标1.能在语境中运用Isitin/on/under…？Yes，itis./No,itisn’t.猜测物品的位置并回答。2.能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。7

二、学习重点能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。三、学习难点在语境中运用Isitin/on/under…？Yes，itis./No,itisn’t.四、教学准备不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片,多媒体课件。五、教学过程Step1.Warmingup1.师生问好2.全班一齐唱Let’ssing部分的歌曲。（课件展示Let’ssing的歌曲学生跟唱2）Step2.Presentation通过游戏和图画激起兴趣。1.情景介绍灰太狼解救小灰灰（课件展示3,4,5）教学单词map（师读，听读，生读）-------Look,Who’sthis?------xiaohuihui-------Yes,It’sourfriend.(xiaohuihui)，oneday,hecametotheforest,suddenly,abigspidertookhim.helphelphelp!Hisfathercamehere,Hewantedtosavehisson.Now,hetookoutamap.2.（课件展示6，7，8，9，10）8

教学单词car,boat（师读，听读，生读）------Fourpasses，thefirstpass，fordifferent（找找有什么不同），pointout(指出来).3.（课件展示11,12,13,14）教学单词ball（师读，听读，生读）------Throughthefirstpass(通过第一关)，thesecondpass,What’sthis?yes,It’saball.4.（课件展示15,16,17,18）教学单词cap（师读，听读，生读鼓励-------Throughthesecondpass(通过第二关)，thethirdpass,whichone?(到底是哪一个？)5.（课件展示19,20221）-------Throughthethirdpass(通过第三关)，theforthpass,sharpeyes(火眼金睛),whoquickly看谁反应快读的快。Youareverygood.6.图片张贴黑板，thewordsunderthepictures学生将单词放到对应的图片下面)。奖励贴对的学生。7.（课件展示22,23）-------灰太狼通过所有关卡终于就出了小灰灰。8.（课件展示24）2.从箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。3.游戏。教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请9

学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。4.完成Let’sdo。教师指着单词图片提问：Wecandoalotwiththesethings.Whatcanwedowhenweareinaboat?…完整播放录音一次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。5.语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：WhatisZoomlookingfor？Whereistheboat？Isitinthetoybox？在学生听录音，跟着录音朗读。全班朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。6.游戏。每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。Step3Practice1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配对单词和图片。请五个学生在黑板上完成配对。2．最佳搭档。二人一小组上台，一学生根据从教师手中抽的图片表演动作，另一学生用英文猜出动作。Step4Production1.详见英语作业本。2.提升小结在本课时主要学习单词cap，ball，car，boat和map。六、板书设计：10

Unit4WhereismycarBLet’slearnLet’sdoIsitinyourtoybox?Yes，itis./No,itisn’t.教学反思：第四篇：小学三年级英语优质课教案小学三年级英语优质课教案《Ilikefootball.》教学设计和反思教学分析：（1）教材分析：本课是外研社《新标准英语》三年级起点第二册第三模块第一单元。《Ilikefootball.》的第二课时。本课要解决的主要知识点是“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型。并通过一系列的课堂活动，创设语境巩固、运用这两个句型。（2）学生分析：三年级的学生活泼好动，好奇心强，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词，能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。教学目标：(1)情目感标:培养学生学习英语的兴趣。11

(2)知识目标：学习如何运用谈论自己喜欢和不喜欢的运动，并掌握有关运动的单词。(3)能力目标：生正确运用英语进行表述的能力。Ilike…/Idon’tlike…来培养学教学重点、难点：重点：能够运用句型“Ilike…”和“Idon’tlike…..”谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。难点:能够正确运用句型“Ilike…”and“Idon’t’like….”教法、学法：为了顺利完成教学目标，更好的突破重难点，本节课采用了情境创设法、游戏练习法，全身发应法等全面提高学生的学习兴趣。通过一系列的活动，提高学生认真倾听的能力、自主的学习能力，帮助学生顺利完成教学目标。教具准备：多媒体课件头饰、游戏用卡片、单词卡片教学过程：一：Greeting1、Review教师准备五种颜色的小帽子戴在手指上，和学生一起习复相12

关颜色的词汇。同时用“Ilikered.”引导学生用Ilike……（画笑脸）来描述自己喜欢的颜色，教师把同等颜色的小帽子转戴在学生的手指上给予鼓励。同时运用剩下的黑色来导出Idon’tlike…（画哭脸）和学生一起练习。2、Game：转盘游戏大屏幕出示一个五色的转盘，每个颜色上贴有笑脸或者哭脸，引导学生综合运用“Ilike…Idon’tlike……”进行综合操练，强化练习。（设计理念：在本环节主要根据学生学过的颜色设计练习，在放松学生身心的同时，把“Ilike,Idon’tlike”进行了学习，帮助解决本节课重难点。二:Newteaching.1、教师用简笔画的形式在黑板上画一个球，教授ball.同时让学生看大屏幕感知tall和ball的相同点，同时用简笔画形式完成足球，教授足球football.和学生一起板书football，并一起边做动边作读单词，并进行具体操练。2、师戴上姚明的头像say:Hello,I’mYaoMing.Idon’tlikefootball.Ilikebasketball.师画简笔画，和学生一起板书basketball，并进行操练。13

3、同样出示的张怡宁相片来导出tabletennis的学习。学生采用手端球拍传乒乓球的形式练习Iliketabletennis.4、师用乒乓球拍拍球，球掉了，T：Idon’tliketabletennis.Ilikethissport.画简笔画。图片学习morningexercises。教师和学生一起做操、操练词汇。1234morningexercises2234morningexercises3234morningexercises4234morningexercises（设计理念：简笔画在英语课堂上的使用简便、有效。因此呈现四个词汇，然后利用姚明和张怡宁俩个体育明星进行操练，同时采取的集体做在这一环节，直接采用简笔画的形式操的方式操练了早操这个词汇，吸引学生主动去读、去练习，并能灵活运用到句型中。）三、Practice1、单词操练：用快闪单词和图片的方式练习。2、句型操练：教师准备若干张带脸部表情的图片，引导学生选择并读出图片代表的句子。明白意思后，小组分练散习。3、唱反调（戴上表情）14

和学生一起用Ilike…Idon’tlike…进行唱反调练习，明白意思后，小组分散练习，并请学生起来表演。（设计理念：操练部分具体设计了三个部分：首先操练词汇；然后是用抽卡片说句子的方式整体感知句型，最后采用唱反调的方式提高学生的反映能力。这些环节的设计都是帮助孩子们能够在玩中学，在学中玩，让学生学得愉快，教师教的轻松。）四、Text1、翻开书，look,thisisourfriend---panpan.Doyouknowwhathelikes?Listentothetapecarefully.2、listenagainandcopyit.3、Readandactwithyourpartner.4、Let’sreadittogether.5、邀请学生带头饰表演。（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事——再听录音，模仿课文发——和同桌一起读课文、表演——邀请部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。）五、反馈练习选听出到的正确句子，选择对应的表情。15

（设计理念：这一环节的内容设计的是听力练习，练习很短，主要考查了本节课的内容，能及时了解孩子们掌握的具体情况。）六、小结让学生思考今天学到了什么？然后进行总结：今天我们学习了用Ilike…和Idon’tlike…来表达自己喜欢和不喜欢的运动项目，你们都表现得非常棒。（设计理念：为了体现学生的自主能动性，在小结部分让孩子们自己发言、总结，这样可以培养他们的归纳小结能力。七、Homework用Ilike…和Idon’tlike…谈论其他的颜色、玩具、动物等等。（设计理念：作业环节主要是进一步提高他们综合语言运用的能力，设计了一个简单的调查表，孩子们可以和小伙伴一起讨论喜欢的动物、玩具、运动，也把后前知识连贯起来，同时也为下节课的进一步学习做好准备。）第五篇：小学英语优质课评课宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。扎实系统，动静结16

1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2，关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课17

上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！>评课———金丹十一号早晨，市教育局徐局长，市教科院李院长，秦院长冒雨赶赴沔州小学观摩了小学英语优质科大赛。这次大赛在王芬老师的精心策划，老师们认真准备下，给来宾呈现了一堂彩纷呈的更令我收益非浅。有三大共同点：一、创设情境，激发兴趣老师们在导入环节下了工夫，各自设计了不同的情境，引发小学英语优质课，也得到了领导们一致好评，首先参赛的老师学生的求知兴趣。如，SingasongLet'schantLet'sdo等等。二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点老师们根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新18

知识的训练，形象而直观地突破教学难点，突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。三、结合生活实际，运用所学内容老师们的课程内容与生活实际紧密联系，达到了英语口语化的目的，拉近学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。除此之外，我对东方小学宋张娟老师的《Lookatthemonkey>>更是记忆犹新。一、轻松自如宋老师教态亲切自然，口语流利给学生创造了良好的“说”的氛围。使学生能够在轻松愉快的气氛中感受英语语言，体英验语语音；用富有创造性的表演，激励学生信心，达到学以致用的目的，培养了语言交遵循了实用性原则。二、教学扎实整堂课的思路清晰，环环相扣，活目标明确，备课充分，操练方式多样化。在新课教学中围绕几个大家熟知的人物：刘翔，罗雪娟，超人等导入单词：大胆开口说英语，培养学生自际能力，宋老师动扎实有效，教学flying,running,walking,swimming,jumping,然后利用个人拼读，分组读，分男女生读，小组对话等方式进行训练，把课推向高潮，使学生学的很有劲，也很扎实。19

三、活动设计有层次性宋老师有效地摈弃了“为操练而操，目的性。拼读单词，让学练”的陋习，活动设计有层次性生初步感知单词的写法，特别强调running,swimming,两个单词的拼读，加深学生的印象，突出教学难点；利用CAI出示五种动物的图片，运用所学内容自由对话，挖掘学生创造使用语言的能力，从教师的语言输出转化为学生的语言输出，符合语言的习得规律。下面，我有几点不成熟的意见和大家一快探讨，我觉得：一、整堂课放手给学生的时间太少。传授新课时，一问一答“以教师为主，个别学生回答”为主，关注学生的面不够。如果还能增加多一些生生对话，小组活动，可以给少数性格内向羞涩的学生提供更多口语操练的机会。二、对学生的小组活动需加强指导。所布置的任务不明确，小组活动合作性不强。拓展部分没有充分发挥学生潜能。是否可以让学生能自由运用所学加以描述，而老师作总结陈述：Lifeliesin三、motion.Sportscanmakeushealthyandstrong.这样回更好地发挥学生的自主性。四、缺少综合性评价宋老师在授课过程中很注意形成性评价，比如发给贴画，奖品等，另外superboy\girl,great,wonderful,welldone,20

Goodjob,Excellent,Good.等激励语多样化，这样很好。但是评价要有一定的剃度，建议在下课前对那些发言积极，口语出色，进步较大的学生进行表扬，给予不同的奖励，激发学生的荣誉感，和学好英语的自信心。这就是我所说的综合性评价。总之，我们的由于教学应体验出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确，评价机制要公平，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际出发点，在学中用，用中学。作者：马芬文章来源：长埫口小学AfterlisteningtoseveralsectionsofEnglishclasses,YanYongfangteacher'sclassgavemeadeepimpression,Lessonaroundthefruitofthistopictopics.Generallyspeaking,thisisaverysuccessfulEnglishclasses.Thebrightspotintheteaching:Agoodqualityofteachers,natural,fluentspokenEnglish,cancontroltheteachingofEnglishproficiency.Second,theevaluationofteachingnewconceptsofteachingthislesson,compactdesignembodiesteacher-studentinteraction,teacher-ledteachingstudentstheconceptoftheinitiative.Inteaching,21

MissYantotakeapeople-orientedinordertopromotescienceeducationprinciplesofteachingthroughteacherguidedandorderly,inspiredbylivelyteaching,tostimulateactiveparticipationofstudents,experience,cooperationandexchangesofstudentsandgivefullplaytothemainrole.Thewholelessonfrombeginningtoend,studentperformances,answerquestionsandtaketheinitiative,reflectingtheconceptoftheteaching.Third,theevaluationoftheteachingprocess1,theteachingandlearningprocesseffectiveteacher-studentinteractionteachingthisclassistoaskthestudentstothepurposeoflistening,speaking,readingthewordsonthefruit.Thereforeinthedesignoflessonplanstofollowthelistenreadandsayprinciplesofvocabularyteaching,andactivelycreateatrue,natural,pleasantatmospheretodevelopthestudentslistening,speaking,Readingacomprehensivelanguageskills.practice,participation,cooperationandexchangeoflearningisafocusofEnglishteaching.Yanteacheroftheclassthroughthecreationofreallifesituations,tonarrowtheknowledgegapbetweenandamongstudents22

sothattheyexperience,activeparticipation,canreallyachievethepurposeoflanguagecommunication.2,theconsolidationofdiverseformsofknowledge,thenewcurriculumstandardsinEnglishprimaryschools,pointedoutthatEnglishclassesmustbebase