草虫的村落语文教案

草虫的村落语文教案

草虫的村落语文教案

草虫的村落语文教案1

【教学目标】

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大

自然进行心灵对话。

４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感

受。

【教学重点】

体会作者如何进行观察、并如何进行运用丰富的想象来表达自己的独特感

受。

【教学课时】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

还记得我小学时学过的一篇文章《蟋蟀的住宅》，让我第一次走进了自然

界的小生灵，今天我们要学习的这篇课文，会带给我们更奇异的感受。

板书课题。

二、初步感知课文

１、读课文，把课文读通顺，划出不理解的词语和生字。

２、了解文章的主要内容，找出自己感受较深的地方，并大声地朗读。

３、思考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

三、质疑、交流

１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？

２、交流反馈。

３、随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？找出相关的语句。

我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，

他们还有各自的工作、交往和生活。

４、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放

松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，

才会发现草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

四、总结

这节课我们随着作者的描述，发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。小虫

子的快乐天地是怎样的呢？我们下节课再去学习。

第二课时

一、导入新课

作者随着甲虫，来到了它的家──草虫的村落，作者说那里是个快乐天

地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？快速默读课文，一边读一边画出

相关的句子。

二、精读课文，释疑

１、我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断

地左冲右撞，终于走出一条路。

⑴作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

⑵你从哪里看出甲虫是勇敢的？

（从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐

的。）

⑶云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快

乐了吗？

２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受。

（驻足痴望、攀谈地很投机体会到小甲虫们不但同类之间相处得很好，和

异类的关系也十分的融洽。）

３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵

大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出

来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来

的！

４、作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

５、体会只有才用法。

６、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色

匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

７、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的

同时，它们也快乐着。）

三、小结

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也

快乐地创造着。小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

１、自由读最后两自然段，说说你读懂了什么？

２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观

察过什么？学生交流

３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫或者是自然界中小生灵们，

都可以写下来，写的时候要学习作者的写法，要用心去感受，去想像。

草虫的村落语文教案2

教学目标：

1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表

达自己独特感受的。

2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。

3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。

教学重点：

默读课文，把握文章内容。

教学难点：

体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。

教学时间：1课时。

知识链接：

作者介绍：郭枫著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,

他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如

《早春花束》《老家的树》《海之歌》等论文集有《高举民族文学的大旗》等

一、谈话导入：

同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文

后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常

可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我

们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书）

二、出示提纲，自主学习。

1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?

2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠——村落——

远房亲戚的住宅——南国的少女——

茂盛的森林——两棵大树——

音乐演奏者——街道和小巷——

测气候者和工程师——

3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来

总体印象：

4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想

象和独特感受的语句抄写下来

三、小组合作，展示交流。

1、自读课文，读准字音，读顺句子。

2、检查生字掌握情况（开火车读词语）

3、自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受

独特的？

4、汇报：

（1）、课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指什么？在课文里指什

么？

我们可以从中体会到作者的什么感情？

（2）第4自然段“它们意味深长地对视良久，……走回洞穴里去。”提

示语：意味深长怎么理解？（⑴根据上下文理解⑵联系生活实际理解⑶工具书查

找）

（3）第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间，……驻足痴望。”预设：

发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。

（4）第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地……流了出来。”提示语：

怎么理解“灵泉”？

（5）第8自然段“我看见……工程师忙于设计……”提示语：你还看见

了什么？

2、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断

地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到

了什么？小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流

了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来

的！”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什

么？

4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？试着写一写.

四、情感升华，感受写法：

1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为

什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。

2、师生交流：

（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己

独特的视角；

（2）能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受；

（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；

（4）热爱大自然，热爱生活。

……

3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一

下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。

小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快

乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。

五、检测与反馈。

1．拼一拼，写下来

jìngmìqínminyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu

（）（）()()()（）

2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫

写活动：（）地奔忙（）地往来（）地交流

写神情：（）的目光（）地对视（）地振着翅膀

3、理解课文填空

（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，

（）地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇

小的从洞里跑出来迎接远归者它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里

去。

（2）我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑

斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗

得多少虫子（）有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光它们

友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背

着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅

（1）、在括号里填出合适的四字词

2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一

般地流了出来”这个句子里感受到了_____________________.

3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么

呢？

4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。

5、语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。

6、读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感

受，说一小段话。

板书设计：

10草虫的村落

归来的游侠村民和谐生活

音乐演奏会村民勤勉劳动

草虫的村落语文教案3

【学习目标】

１、正确读写静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物等词语。

２、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

３、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大

自然进行心灵对话。

４、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感

受。

【课前准备】

关于重点句的课件。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过草虫的村落吗？草虫的村落是怎

样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思

考：草虫的村落给你留下了怎样的印象？

２、字词检查。

３、交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

１、自由读课文，想一想：草虫的村落在哪儿？你在那里看见了什么？

２、交流反馈：

⑴它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙

熙攘攘地往来。

草虫的村落在森林边缘的小丘上。这个森林是在作者的想象中通过放大构

成的。

⑵空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一

只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲

虫的小土堆想象成了一个草虫的村落。）

⑶随着作者的目光，你在草虫的村落里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

我想它一定是游侠吧终于走出一条路。

蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！

作者为我们描绘出了一个名副其实的村落：有建筑，有形形色色的人们，

他们还有各自的工作、交往和生活。

３、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个草虫的村落的？

⑴我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解追随）

⑵今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

静谧是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

静谧不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放

松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这草虫的村落，

才会发现──（生齐读）

我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！

四、总结回顾，布置作业

１、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那

里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地

呢？我们到下节课再去学习。

２、作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

１、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作

者认为草虫的村落是个快乐天地？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请

大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

２、学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

１、从归来的游侠中，体悟作者的'独特感受：

⑴我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断

地左冲右撞，终于走出一条路。

①作者为什么把黑甲虫称作游侠，从中你感受到了什么？

②你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是

快乐的。

⑵云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快

乐了吗？

２、从村民的和谐生活中，体悟作者的独特感受：

（抓住驻足痴望、攀谈地很投机体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，

和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

３、从音乐演奏会中，体悟作者的独特感受：

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵

大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是天然的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出

来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来

的！

⑴联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

⑵作者认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐，从中你体会到了什么？

抓住音韵、灵泉，体会作者丰富的想象力。

⑶小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

４、从村民的劳动中，体悟作者的独特感受：

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆

地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的

同时，它们也快乐着。）

５、小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也

快乐地创造着。

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

１、自由读最后两段，说说你读懂了什么？

（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）

２、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观

察过什么？

３、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作

者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

草虫的村落语文教案4

教学目标：

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。

2、理解课文内容，体会作者独特的感受。

3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。

教学重点、难点：

重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自己独特的感受的方

法。

难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。

课前准备：多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？

2、《草虫的村落》一文通过奇特想象，描述草虫的村落有趣生活，表达

作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

2、字词检查。

3、读写本课的生词。

三、梳理层次，整体把握。

1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见了什么？

2、交流反馈。

3、再读课文思考：

（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？

（2）“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？面对“草虫的村

落”，作者是怎样的态度、情感？

4、交流讨论

四、总结回顾。

第二课时

一、复习导入

1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？

2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。

二、研读、探究

1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出

来了？

A“我想它一定是游侠之流吧！------终于走出一条路。”从这位勇敢的

小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。

B“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。

C“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。

D“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友

爱。

2、小结：

我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、

也快乐创造着。

3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受

的方法了吗？

（1）学生自读课文，谈谈你的理解。

（2）交流汇报

作者用心观察，通过联想、想象来表达自己的独特感受。

三、升华情感。

1、说说你观察过什么？

2、发挥想象，运用作者的写法，把自己的观察写下来。

四、课堂小结

板书设计

11草虫的村落

游侠归来

和睦相处

奇异的游历音乐演奏会爱散步

勤劳地工作

草虫的村落语文教案5

学习目标

1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2、有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大

自然进行“心灵对话”。

4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感

受。

课前准备

关于重点句的课件。

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村

落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思

考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）交流反馈。

梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什

么？

（2）交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙

攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放

大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只

生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他

把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来

的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人

们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人

很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的

村落”，才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我

们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我

们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜欢的句子。

草虫的村落语文教案6

教学目标：

1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大

自然进行“心灵对话”。

4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感

受。

教学重难点：

1.让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之

情。

2.体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感

受。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村

落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思

考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查，并结合课件学习生字词。

（3）交流反馈。

三、梳理内容，明确场景

（1）快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？

（2）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什

么？

交流反馈：

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙

攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放

大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只

生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他

把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来

的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人

们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人

很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的

村落”，才会发现——（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

四、总结回顾，布置作业

1、这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那

里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地

呢？我们到下节课再去学习。

2、作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到

了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地

左冲右撞，终于走出一条路。

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是

快乐的。

②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐

了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴

望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也

十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵

大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出

来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来

的！

①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来，这声音

似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为，从中你体会到了什

么？

抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆

地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及

对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动

着，也快乐地创造着。

（5）第9自然段，“我还看见了许多许多……”思考：“我”还会看见

些什么？（市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物……）

三、升华情感，进行练笔

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自

然充满了喜爱之情。）

（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去

观察过什么？

（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习

作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

（4）交流反馈。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、预习第4课。

板书设计：

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳作

（想象丰富，感受独特）

草虫的村落语文教案7

【《草虫的村落》教案设计】

一、教材分析：

本篇课文是人教版六年级上册第一单元的第二篇的课文。本组课文主要是

描大自然，带领学生走进大自然，倾听大自然的声音，领略大自然的丰姿。作者以

别具一格的观察力，想象力和创造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们

感受到作者在神游这个想象世界中所投射出来的热爱自然的美好情操，感受到他与

小生命交流中体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生

活气息。它在表达上颇有特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞

手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。

二、教学目标

(一)知识目标

1、正确读写本课12个生字及所组成的词语。(静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物音韵僻静亲吻大街小巷)

2、引导学生通过语言文字，激发学生的想象。

(二)情感目标

感受草虫村落的生活情景，体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

(三)方法目标

在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开想象进行联

想去表达独特的感受。

三、教学重、难点

体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

四、教学构思：

经过深入地思考，我深深地感受到如果不能带领学生进入到作者给我们展

现的草虫的奇妙世界，如果不能先对作者的写法所产生的表达效果所吸引，能力的

迁移是无法提及的。因此，我的目标就简单明了了，前四十分钟仅以感悟文本培养

情感为主;通过整合，有详有略、简约教学内容;先扶后放简化教学环节;品读课

文、深入探究，紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。

五、教学时间：两课时

六、教学过程：

【第一课时】

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”

是怎样的呢?今天，我们就跟随作者的脚步，一起去看看草虫的村落。(齐读课题)

二、初读课文，学习字词，整体感知

(1)自由读课文，自学生字词语。

(2)字词检查。

a.读准字音。幻灯片出示：(齐读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音)

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵僻静亲吻大街小巷

b.理解词义：

分小组讨论，交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的，提出来全班

讨论。

(3)说说本课的主要内容：(主要写“我”躺在田野里，目光跟随着爬行的

小虫，作一次奇异的游历。)

设计意图：这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文

大意。因为是六年级的学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生自学和小组讨

论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。

三、梳理内容，明确场景

(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?

(2)交流反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙

攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放

大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只

生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!

作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把

一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么?

交流时，老师相继出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来

的!”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人

们，他们还有各自的工作、交往和生活。

(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)

②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人

很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的

村落”，才会发现——(生齐读)

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我

们知道了在森林边缘的小山丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，

并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我

们到下节课再去学习。

作业：熟读课文，抄写自己喜欢的句子。

【第二课时】

一、复习旧课，导入新课(3分钟)

(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作

者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?那么，你是从哪儿体会到的?村落里有什

么奇特的景色，村民们都在干些什么?请大家带着问题自由读课文3—8自然段，一

边读一边画出相关的句子。(板书快乐的天地)

(2)学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究

“谁可以告诉大家你在村落里看见了什么?”

(预设)

(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

①“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一

定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出

一条路。”

a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?(游侠，是大

侠，像蜘蛛侠、蝙蝠侠那样，他们有一个共同的特点，那就是勇敢。)

b你从哪里看出甲虫是勇敢的?它是怎么个勇敢法儿?

“你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一

条路。”

傲然，是一种什么样的样子呢?谁来给大家表演表演!

……嗯，我看见你藐视一切的神情。……不错，我感受到了你的坚强不

屈。

傲然就是藐视一切而坚强不屈的样子。请大家批注在课文的旁边。

这是一只勇敢坚强的黑甲游侠，虽然迷了路，丝毫不害怕，可是他找到回

家的路了吗?请大家齐读第四自然段。

它找到回家的路了吗?(找到了)它云游四方，回到了家乡，同伴们是怎么

招呼这位游侠的呢?

“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者，他们意味深长地对视良久，然后

一起欢跃地走回洞穴里去。”

品读“娇小的”、“意味深长”，让学生体会家人担心、牵挂的感情。

(板书亲情)

(小结、过渡：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜

悦，这是一个充满了亲情的村落，村落里还有其他的景致、其他的感情吗?接下来

自由朗读第五自然段)

(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

A你们读到了哪几种小动物啊?(小圆虫、黑甲虫、蜥蜴)

B哪种动物是村落里的主人，哪种是客人呢?从哪些句子看出来的?

(哦，从这些句子看出来小圆虫和蜥蜴不是村落里的村民。他们是异类，

但是黑甲虫还是与他们友好地交流着。没有任何敌意!从哪些地方可以看出他们是

“友好”的?)预设：

“驻足痴望”：多么美丽的小圆虫啊!这是一种欣赏。还有吗?

“好奇的目光”：对，是好奇的目光，没有任何坏意哦。

“攀谈得很投机”：像是好朋友一样。

“背着几个小黑甲虫”：蜥蜴比黑甲虫大好几倍呢，但是黑甲虫并不害

怕，还让它背着。他们这么快就混熟啦，有朋自远方来，不亦乐乎!小黑甲虫们不

但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得

真是其乐融融。看来，草虫的村落里不但有亲情，还有——友情(友好的感情)。

(板书友情)

来，请一位同学带着友好的感情来朗读一下这个自然段，其他的同学带着

友好的感情来欣赏。有请友好的XX同学!

太美了!请坐!我们仿佛来到了草虫的村落，看到村民们在说笑、在游戏，

他们还有音乐会呢!大家发动脑筋，想象一下，甲虫们的音乐会是怎样的呢?XX同

学，你可以告诉大家你想象中的音乐会吗?……嗯，让我们看看作者在草虫的村落

所看见音乐会是怎样的，请大家齐读第六自然段。这一段是描写甲虫的音乐会的，

读过之后，哪一句给你的印象最深?为什么?

(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。鼓励学生发挥想象，理

解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。。

预设：A紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

(你看到了吃的，果实吊在树梢上，阳光把它烘烤得熟透了，像是随时都

有可能掉下来，砸到正在树下开演唱会的甲虫们。)还有吗?

B甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出

来。