《哪里的科学》教案

第第页《哪里的科学》教案

《哪里的科学》教案1

【活动目标】

1、了解昆虫利用爱护色来爱护自己，激发探究昆虫神秘的欲望。

2、进展细致的观测技能。

【活动预备】

1、课件《昆虫躲在哪里》。

2、视频：昆虫的爱护色。

3、白板课件。

重难点：知道昆虫利用爱护色来爱护自己。

【活动过程】

一、观看有关昆虫伪装的课件，激发幼儿探究的爱好。

师：你们见到过哪些昆虫，它们都是什么样子的？〔什么颜色，什么外形的〕

师：今日，老师带来了很多神奇的昆虫，他们在和我们玩捉迷藏的游戏呢？看你能不能一下子就把他们找出来？〔播放课件〕

二、引导幼儿了解爱护色，开展争论，积累阅历。

1、引导幼儿了解什么是爱护色，以及爱护色对昆虫的作用。

〔1〕师：小伙伴的眼睛真棒，把刚才藏起来的小动物都找出来了，那么小动物为什么要躲起来呢？〔请幼儿个别回答〕

〔2〕带领幼儿争论：昆虫为什么要有爱护色？假如没有爱护色，它们将会怎样？

〔3〕师进行小结：原来，刚刚的昆虫利用了爱护色来伪装自己，目的就是为了不被敌人发觉，躲避危急。

〔4〕师：现在，我们知道了什么是爱护色，昆虫利用爱护色来爱护自己，驱除危急。那谁能来说一说你看到或听过的这种类似的昆虫呢？

〔5〕幼儿相互争论，老师请个别幼儿简约介绍自己知道的昆虫以及它的爱护色。

2、播放课件，了解一些常见的昆虫，以及它的爱护色。

师：现在，我们来来揭开神奇昆虫的面纱，看看他们躲在哪里，它们的爱护色是什么样子的？是如何爱护自己的？

3、播放视频，让幼儿知道昆虫爱护自己的一些方法。

师：刚刚，我们只说到了爱护色，现在，我们来看看昆虫还有哪些爱护自己的方法？

4、老师进行相应的小结。

三、游戏活动：昆虫躲在哪里。

1、师：我们刚才学习了爱护色，知道了昆虫爱护自己的一些方法。现在，我们的昆虫也要和我们一起来做游戏了。看看谁能来找出它们？

2、老师边出示白板课件，边介绍游戏规章：现在，我们来进行竞赛吧。分成两队，一队是苹果队，还有一队菠萝队，找出一个嘉奖一颗红心，看哪组找出的小昆虫多。

3、幼儿进行找昆虫游戏竞赛，老师给获胜队相应的嘉奖。

《哪里的科学》教案2

活动目标：

1．知道植物的种子有许多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。

2．通过观测了解几种常见植物种子生长的部位。

3．愿意动手操作，体验发觉的乐趣。

4．学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5．充分体验科学就在身边，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

活动预备：

1．请幼儿收集各类有种子的植物果实，如菜椒、苹果、玉米、葫芦、向日葵、花生、丝瓜及各种豆荚。

2．有籽西瓜1个。

3．每组小筐1个，塑料刀1把，小碟子假设干，抹布1块，水果刀1把〔老师用〕。

4．幼儿操作材料：《种子的排列》。

活动过程：

〔一〕幼儿介绍各自带来的植物果实，引起幼儿查找种子的爱好。

1．老师：小伙伴带来了这么多的果实，谁给大家介绍一下，你带来的是什么？它是什么样子的？

鼓舞幼儿说出植物或果实的名称及特征。

2．老师出示西瓜，引发幼儿对西瓜种子的关注。

3.老师：今年的西瓜成熟了，我们把它摘下来。明年，我们还想吃西瓜时，怎么办？

4.引发幼儿对自己的阅历猜想并知道可用用种子种植。

5.老师：西瓜有种子吗？你见过西瓜的种子是什么样子的吗？

6.幼儿依据已有阅历描述西瓜种子的特征。

7.老师：西瓜种子藏在哪里呢？

8.依据幼儿提议切开西瓜，找出西瓜籽并观测。

〔二〕探究其他果实的种子藏在哪里。

1.老师：你们带来的果实有种子吗？找一找它们的种子藏在什么地方？

2.幼儿自由探究查找种子，将找到的种子放在小蝶子里。老师援助幼儿切开部分果实或敲开部分坚果的硬壳。

3.老师：你带来果实的种子藏在哪里？你是怎样找到它的？种子是什么样子的？像什么？

4.引导幼儿谈论并用语言描述自己用什么方法找到种子，以及种子藏在哪里。

〔三〕观测各种果实中的种子是怎么排列的。

1.老师：我们找到了种了，再来看看植物和果实内的种子是怎么排列的。

2.幼儿讲解并描述，老师示范切开部分果实，引导幼儿观测果实中的种子的排列方式。

3.请幼儿看幼儿操作材料《种子的排列》中几种果实种子是怎么排列的。

4.老师：在种子不同的排列中，你又有什么新发觉？

〔四〕观测发觉种子的异同。

1.老师引导幼儿与同伴对比观测不同的种子。

老师：看看你个同伴找到的种子，种子的外形颜色一样吗？有哪些一样的地方？有哪些不一样的地方？

2.幼儿对自己与同伴的各种种子做进一步的观测，自由说说对种子的新发觉。

3.老师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子吗？种子有什么用呢？回家可以去查一查资料也可以去找一找还能找到哪些种子。

活动延伸：

将幼儿带来的植物的果实放在科学区中，引导幼儿继续探究发觉种子生长的不同部位或观测种子的排列形式。

《哪里的科学》教案3

设计思路：

前几天，我班的陆思为小伙伴带来了一罐泡泡水，当他吹出五彩缤纷泡泡的时候，四周孩子立即沸腾起来了：他们中有的拍泡泡，有的吹泡泡，有的追泡泡……没想到，第二天，更多的小伙伴带来了泡泡水，他们和泡泡玩得很快乐，“泡泡”成了孩子们谈话的热点。由此，我想或许是小班幼儿的年龄特点喜爱新颖、好玩、会变的东西，何不凭借着泡泡的特性，预设成一个集体的教学活动，使孩子们了解事物之间的简约联系，运用动作、语言表达自己欢乐的心情，感受到探究的乐趣。

于是，关于泡泡主题活动就这样开展了。随着主体的开展，很多孩子的泡泡水用完了，无法继续玩泡泡游戏。于是，孩子们设法想自制泡泡水，那么用什么来做泡泡水呢?趣味探究的主题就这样自然而然的产生了。我把孩子们感爱好的话题作为一种素材设计了这一次活动,旨在通过活动让孩子简约了解事物之间的简约联系,充分调动孩子运用以有的阅历积极思维，尝试验索，体验胜利的欢乐。

活动目标：

1、能结合已有的生活阅历和各种材料，大胆尝试制作泡泡水，体验探究的乐趣。

2、情愿在同伴面前沟通自己的发觉。

3、在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。

4、积极参加探究活动，萌发求知欲，体验胜利欢乐。

活动预备：

幼儿自带的洗手液、洗发水、沐浴露、洗衣粉、吸管、带小孔的瓶子、一次性杯子等假设干。

活动过程：

一、沟通材料，回忆阅历。

这几天，我们小伙伴对吹泡泡特别感爱好，大家还找到了很多会变泡泡的东西，跟好伙伴说说你都找到哪些会变泡泡的东西?

二、分类介绍，丰富阅历。

1、谁情愿给大家介绍一下你带来的是什么?你发觉它什么时候变泡泡出来的?

2、(当介绍到幼儿带得较多的材料时，如沐浴露)还有谁带来的也是沐浴露?你带的是什么沐浴露?

三、运用阅历，积极探究。

1、(探究前)材料介绍。

老师：今日我们就用自己带来的材料做泡泡好吗?戚老师也预备了一些材料，有杯子、盖子上带小孔的水瓶、吸管、泡泡圈，材料篮里也有各种不同的材料，你们也可以选择。

2、(探究时)留意点：

(1)观测孩子们运用材料的状况;

(2)实时依据孩子们的探究状况予以指导和援助;

(3)引导幼儿用多种感官感知泡泡的不同，并鼓舞孩子表达自己的探究发觉;(4)发觉幼儿不同的操作方法时，实时让其他幼儿传递信息。

四、沟通共享，体验欢乐。

1、当有的幼儿制作出泡泡时，老师可以引导幼儿和同伴、老师共享自己的欢乐和阅历。

2、游戏：吹泡泡

我们一起去玩吹泡泡吧!

评析：(浦东新区教科所王正可)

“泡泡从哪里来”的主题源于老师对幼儿游戏阅历的关注，并在很多幼儿对此感爱好的基础上，转换而成的一个预设活动。老师依据小班幼儿对四周事物充斥新奇和探究的欲望，但又限于其认知活动具有明显的受心情支配和对事物之间的内在关系难以理解的年龄特点，将此活动的设计旨在通过趣味引起幼儿参加的爱好，加强对事物改变的有意行性关注。

反思

不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，老师只好在幼儿爱好点最高时，终止了游戏，进行小结本次探究活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。

《哪里的科学》教案4

教学目标：

1、了解人类传递信息的方式，体验科技进展给人们生活带来的方便。

2、能依据自己制定的标准将传递信息的方式分类。

教学预备：

1、老师与幼儿一起收集到的各种传递信息方式的图片。

2、教学挂图《信息从哪儿来》。

3、《科学》下p.14~15。

教学过程：

一、提出问题。

奇奇就要过生日了，他想邀请乐乐来家里做客，请小伙伴帮他想一想，都有哪些方法可以让奇奇得到这个消息呢？

二、开展争论。

1、说一说，幼儿分别介绍自己的方法。

2、想一想，观看教学挂图《信息从哪儿来》，还有哪些方式可以传递信息。

3、看一看，请幼儿一起看同伴收集来的传递信息的方式的图片。

4、分一分，老师与幼儿一起制定分类的标准。

三、信息传递方式多。

1、老师引导幼儿观看画册《信息从哪儿来》，了解信息的多种传递方式。

2、请幼儿从中找出最快递的传递方式是哪一种，说出为什么。

3、鼓舞幼儿大胆设计出传递信息的新方式。

《哪里的科学》教案5

活动目标：

1、激发幼儿探究欲望，萌发幼儿初步的科学意识。

2、进展幼儿的观测力及初步的分析、判断等思维技能。

3、引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：

每组一盆水，假设干吹气玩具，幼儿每人一个塑料口袋，塑料管，两只蜡烛，两个一大一小的透亮玻璃杯，密闭在瓶里的小昆虫

活动过程：

1、请幼儿猜谜语，引发幼儿的活动爱好。

看不见，摸不着，闻不到，你需要，我需要，离了他，活不了(空气)让幼儿说出揭出谜底的依据，为什么是空气呢?现在跟老师做深呼吸，幼儿仿照做深呼吸

提问：

(1)我们用鼻子吸什么?(空气)

(2)空气在哪，能用眼睛看到吗?用手摸摸，能摸到空气吗?

(3)老师小结：空气是看不见、摸不到的，他就在我们身边，处处都有。

2、引导幼儿了解空气的的作用，知道我们的生活离不开它

(1)请幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，说一说有什么感受?为什么?结果会怎么样?

(2)观测密闭在瓶里的小昆虫怎么样了

老师小结：人和动物一时一刻也离不开空气，假如没有了空气，就会死掉

(3)请小伙伴观测老师的试验

把蜡烛粘在平板玻璃上点燃(火苗很旺)，然后把大小两个杯子，同时扣到两只点燃的蜡烛上(小杯子的早熄灭，大杯子的晚熄灭)。

请小伙伴说一说，你发觉了什么现象，为什么会有这样的现象?

小结：刚才的试验中，点燃的蜡烛火苗很旺，是由于空气援助燃烧，用小杯子扣的蜡烛灭的快，而用大杯子扣的蜡烛灭的慢，是由于大杯子里的空气多，小杯子里的空气少，那么助燃时间短。

(4)启发幼儿想一想说一说，你还知道空气有哪些用途?

想一想，还有什么地方有空气呢?你见过的、用过的、玩过的什么东西里有空气?(自行车轮胎，被窝里，蚂蚁洞里，水里，空中，面包里，降落伞里，气垫船里……)

(5)找空气

刚才老师做了试验，现在请小伙伴自己做一下试验，看一看空气究竟在哪里呢?现在请小伙伴将吹气玩具吹起来，吹气玩具里现在有没有空气，你是怎么知道的?挤一挤，空气就怎么了?

小结：空气装进吹气玩具，我们就能看的玩具鼓起来了，挤一挤就跑出去了，空气虽然看不见，可是我们可以想方法感觉到它，看到它。

老师：屋子里，角落里，桌子下……有没有空气呢?我还不太相信(拿出一只塑料袋)，你们有方法把空气抓到吗?

小结：原来角落里、桌子下、走廊里，都有空气

老师：用塑料袋可以抓住空气，用布口袋抓，行吗?

幼儿：“不行”布口袋里有细漏洞，空气从细漏洞里跑，抓不住

老师：人身体里有空气吗?有什么方法让我相信你们身体里有空气呢?给你一根塑料管让我看看你身体里的空气，我看不见呀，往水里吹试试看，原来人身体里也有空气。

小结：我们想了许多方法，发觉吹气玩具里、杯子里、身体里都有空气

(6)懂得空气要保持清爽

小伙伴都知道了空气的重要性，你知不知道空气也会生病?

小结：清爽的空气是很洁净的，看空气会由于污染而生病，如工厂里放出的废气、汽车喷出的尾气、垃圾或水沟散发的臭味等，污染了原来很洁净的空气，这叫污染病，空气生病了，就会影响人类和动植物的生存，所以小伙伴要讲卫生，爱护环境，让空气永久洁净。

反思：

在整个活动中利用幼儿的新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、加强了自信心，也知道了爱护环境的须要性，同时也培育了幼儿的观测力及动手操作的技能，这个活动在大班开展是特别有意义和有须要的。

《哪里的科学》教案6

活动目标：

1.了解垃圾可以被人们通过很多的方式处理或者再利用，懂得垃圾分类摆放的好处。

2.能用自己的行动积极对待日常生活中的垃圾。

活动预备：

1.请父母援助幼儿一起收集回收垃圾、处理垃圾的图片，让幼儿初步的了解垃圾回收的知识。

2.垃圾分类回收箱及各种垃圾的图片。

3.《幼儿画册》〔第二册p22〕。

活动过程：

1.请幼儿相互的沟通平常见过的垃圾，说说这些垃圾分别是从哪里来的。

2.组织幼儿争论：垃圾扔到垃圾箱后怎么办？到哪里去了幼儿沟通自己了解到的有关于垃圾的知识。老师补充。

3.请幼儿观看垃圾分类的图片，认一认垃圾箱上的标记，说说这种垃圾箱的运用方法以及这种垃圾箱的好处。

如：

电池回收箱、玻璃回收箱…。

出示各种垃圾的图片，请幼儿判断出示的垃圾分别应放入哪里？还有哪种垃圾也可以放入哪种桶内。

4.鼓舞幼儿日常养成良好的习惯，能分类处理垃圾。

《哪里的科学》教案7

设计思路：

在一次秋游活动中，幼儿吃完塑料袋中的食品对空塑料袋产生了爱好，他们一会儿拿着塑料袋东奔西跑，一会儿向袋中吹气，然后抓住袋口，张帆惊异的发觉“塑料袋怎么是鼓的?”我微笑着把问题抛给孩子们：“塑料袋没有装东西，为什么是鼓鼓的?”孩子们纷纷地参加争论，于是生成了“空气在那里”的科学活动。

老师抓住偶发事项，尤其要多问少答，对孩子问答不急于予以确定或径直予以答案，而是更多地鼓舞幼儿去自主探究和发觉。

活动目标：

1.通过亲自动手，感知空气的存在，知道空气无色、无味，处处都有空气，初步了解空气的作用。

3.学习探究事物的简约方法，提高动手动脑技能，激发幼儿对空气进一步观测和试验的爱好。

4.丰富词汇：空气、气体、燃烧。

活动预备：

1.老师操作材料：手帕、玻璃杯、透亮玻璃缸、蜡烛、火柴、烧杯。

2.幼儿操作材料：①每桌一盆清水;②塑料瓶、吸气玩具、吸管、石头、泥块、塑料袋假设干。③幼儿记录单每人一份(见附图)，每人一支笔。

活动过程：

一、老师试验，引起爱好

试验：先给幼儿看一只空的玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗?(杯子里没有东西，杯子是空的)然后将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，问：水已经没过了杯子，手帕会不会湿?问：手帕为什么没有湿?

重复上面试验，把杯子倒扣着压入水下后，放出杯子中的空气(有气泡冒出)，问：这次手帕会不会湿?取出杯子，手帕湿了。问：为什么第一次手帕没湿，第二次手帕湿了呢?两次有什么不同?

老师：原来杯子不是空的，里面有空气。第一次没有放出空气。水进不去，手帕没湿;第二次放出了杯中的空气，水进去了，手帕就湿了，我们看到的气泡就是空气(丰富词汇：空气)。

二、探究活动——“空气在哪里”

老师：“我们已经知道杯子里面有空气，那么，还有哪里有空气呢?让我们找一找。一些小物品：空瓶子、吹气玩具、吸管、石头、泥块等。

1.请幼儿凭借已有阅历第一次记录操作单。

老师将幼儿的记录在黑板上，鼓舞幼儿和别人有不同的想法。

2.幼儿操作后第二次记录操作单。

让幼儿自由抚弄这些物品，然后将它们投入水中，看一看涌现了什么现象。引导幼儿感知空气存在于很多物品中。老师要求幼儿操作一样记录一次。

老师：通过记录单中结果的前后对比，加深了幼儿对空气的印象：我们四周凡是有空隙的地方都存在空气，没有空隙的地方，就没有空气。

三、空气是什么样子的

老师：我们已经知道四周凡是有空隙的地方，都存在着空气。那么，空气是什么样的呢?

1.请幼儿看一看、摸一摸、闻一闻杯中的空气、身体四周的空气。明确：空气看不见，摸不着，闻不到的。

2.请幼儿观测吹气玩具：用手挤压，感觉到有空气流出;松开，又可感觉到有空气吸入。明确：空气是可以处处跑的，这种现象叫空气流淌。

老师：原来，空气是看不见、摸不着，闻不到、会流淌的气体(丰富词汇：气体)。

四、空气能帮我们干什么

老师：我们知道了空气是看不见、摸不着，闻不到、会流淌的气体，那么空气能有什么用途呢?

1.请幼儿做憋气试验，问：有什么感觉?得出结论：人离不开空气，没有空气，人会死的。

2.试验：将两支蜡烛用火柴点燃，同时盖上一大一小两个烧杯，让幼儿观测蜡烛渐渐熄灭的过程，然后提问：

①蜡烛怎么样了?

②是同时熄灭的吗?

③为什么盖上杯子蜡烛就熄灭了?为什么盖小杯子的先灭，盖大杯子的后灭呢?

老师：盖上杯子，空气进不去了，蜡烛就灭了。小杯子里的空气少，先灭;大杯子里的空气多，后灭。也就是说：空气可以援助燃烧(丰富词汇：燃烧)。

活动延伸：

请幼儿回家想一想，找一找，空气还能援助人们做什么?你长大以后还想让空气援助人们做什么?每人一个塑料袋，请幼儿出去找空气。并利用游戏时间，带领幼儿做有关空气的各种小试验。

记录单附图：

(画吸管)

(画石头)

(画泥块)

(画塑料玩具)

(画塑料袋)

(画小手)

《哪里的科学》教案8

活动目标：

1、通过亲自动手，让幼儿感知空气的存在，真正相信处处都的空气。

2、学习探究事物的简约方法，提高动手、动脑的技能。

3、激起幼儿对空气进行观测和试验的爱好。

活动预备：

每人一只塑料袋和杯子、脸盆、水、毛巾、吸管、气球等。

活动过程：

1、今日老师给每个小伙伴都预备了一个杯子，请小伙伴拿起杯子看看，里面有什么东西？

2、老师请小伙伴把小毛巾塞进杯子里，塞得紧一点，再放进脸盆里去，用手握紧，过一会儿请小伙伴把毛巾拿出来看看，毛巾怎么啦？

幼：有的毛巾干的，有的是湿的。

3、老师做试验，请小伙伴看好，拿出来请小伙伴摸摸、看看毛巾是怎样的？〔干的〕

4、老师再做一次试验，请小伙伴看好，杯子放到水里有泡泡出来，这是什么？〔空气〕请小伙伴猜猜，毛巾怎么样？〔干的、湿的〕

5、为什么毛巾是干的？〔由于杯子里有空气〕为什么毛巾是湿的？〔杯子里没有空气〕

6、杯子是不是空的？

7、请小伙伴找找看，什么地方有空气？

8、请小伙伴想一想，我们可以用什么方法把空气抓住？

9、请小伙伴抓空气，抓空气后请小伙伴说说你在什么地方抓住了空气？

10、老师这里有一个吹气玩具，你们说说吹气玩具里面有没有空气？放掉空气，吹到脸上有什么感觉？

11、再请小伙伴把吹气玩具鼓起来，你们知道吹气玩具里面有什么？

12、我们人身体里面有空气吗？

13、用什么方法能使老师相信人的身体里面有空气？

14、用吸管放在水里吹能看到什么？

15、请小伙伴自己吹，看看有没有泡泡？

总结：我们教室里有空气，人的身体里有空气，请小伙伴想一想还有没有地方有空气？

16、水里有空气为什么？天空中有空气为什么？泥土里有空气为什么？……

结束活动：请小伙伴跟着老师一起到外面去找空气。

《哪里的科学》教案9

活动目标：

1、懂得生活中到处有科学，科学就在我们身边。

2、只要多看一看多问一问，多想一想，我们就能发觉很多科学小常识。

教学重点：

懂得生活中到处有科学，科学就在我们身边。

教学难点：

只要多看一看多问一问，多想一想，我们就能发觉很多科学小常识。

活动过程：

一、课件演示，揭示主题。

以聪慧娃的口吻介绍生活小常识。

1、煮鸡蛋的学问。

2、跳绳的常识。

3、淘米水的用途。

揭示主题：生活中到处有科学，科学就在我们身边。

二、看书，第37页，了解一个同学列出的记录预防晕车的一些方法。

三、让同学依据自己平常的阅历、观测，谈谈自己懂得的科学。

四、延伸：在你的'生活当中有没有遇到过自己发觉问题、解决问题的事情。把发觉的记录下来。

五、归纳总结：生活中，只要多看一看，多问一问，多想一想，我们就会发觉许

多问题，学到很多科学小常识。

板书设计：

哪里有科学

科学就在我们身边

《哪里的科学》教案10

一、活动目标：

1.让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。

2.激发幼儿探究自身神秘的新奇心。

3.教育幼儿敬爱、喜爱长辈的情感。

3.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

4.能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。

二、活动预备：

子宫及胎儿在母腹中的解剖图、投影仪三、活动过程：想一想--看一看--议一议(一)想一想：引出课题，激发爱好观测图片，师问："老师给你们出一个脑筋急转弯，我们呆在哪里最舒畅?"师：那再出一个问题："小宝宝在诞生以前住在什么地方?"幼：妈妈的肚子里.

观测图片，幼儿谈论并按自己的意愿回答。

(二)看一看：观测视频仪，了解宝宝在母腹中的生活状况1.师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫"子宫"，宝宝诞生以前就住在这间"子宫"房子里。出示胎儿在母腹中的解剖图(按由小到大的顺次摆放)。

2.师：那我们来想想，小宝宝一每天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢?(组织幼儿争论)3.老师小结："宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫'脐带'，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。宝宝越长越大，'子宫'房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢?"(幼儿谈论)"每个妈妈的子宫'房子都有一个通向外面的门和走廊，宝宝把妈妈的肚子撑得很疼的时候，就走到医院，在医生的援助下宝宝就沿着走廊出来了。"(三)议一议1.师：那我们来争论，"宝宝诞生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢?我们应怎样做来感谢他们呢?"(小组争论)2.老师小结：我们从很小的时候什么都不会做，是我们的爸爸妈妈、爷爷奶奶喂我们吃饭，教会我们做许多的事情。我们都要爱我们的爸爸妈妈爷爷奶奶哦，不要惹妈妈生气，回家援助妈妈做一些自己能做的事情。

《哪里的科学》教案11

活动目标：

1、了解生活中常见的洗涤用品的名称及用途

2、能讲解并描述洗涤用品变出泡泡的方法

3、尝试用相应的洗涤用品搓泡泡，体验搓出泡泡的惊喜。

活动预备：

教具：教学大书

学具：幼儿用书、泡泡器、装水的小盆、洗手液一瓶、香皂一块

活动过程：

一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激发幼儿的互动爱好。

师：这是什么？它可以干什么？

二、启发幼儿结合生活阅历，大胆表述泡泡哪里来

师：除了吹泡泡，平常，你们还在哪里看到过泡泡，摸到过泡泡？泡泡是怎样变出来的？

三、出示香皂及水盆，启发幼儿介绍生活阅历，指认图片真能干相应洗涤用品的名称，并尝试说出其用途。

师：图上有没有会变泡泡的东西？你们认识吗？有什么用？

1、幼儿自由表述自己对洗涤用品作用的认识。

2、引导幼儿说一说洗手液、洗衣液等变出泡泡的方法

四、老师出示洗手液，引导幼儿去盥洗室体验搓出泡泡的惊喜。

《哪里的科学》教案12

一、活动设计意图：

前几天的下午，突然下起了雨。有的孩子那么特别兴奋，高声叫到：“下雨了！下雨了！”有的孩子闷闷不乐的说“：下雨就没法出去玩了”，这时一个孩子提出了一个问题：“老师，天空为什么会下雨呢？”孩子们的回答真是形形色色，带着这个问题，我设计了这次的活动。

活动《雨从哪里来》选自主题十二《下雨了》

二、活动目标：

1、激发幼儿发觉问题，并积极探究自然现象的爱好。

2、培育幼儿大胆推想、操作及细致观测的技能。

3、了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象，知道雨与人们的关系。

三、活动分析：

重点：通过幼儿的主动试验，了解雨形成的缘由。

难点：在试验过程中让幼儿大胆操作，细致观测试验现象。

“雨的形成”这一问题对于5、6岁的幼儿来说比较抽象，不简单弄明白，假如仅凭老师枯燥的讲解并描述，幼儿被动的接受，不但达不到活动目标，更让幼儿对这节活动产生厌烦，所以我就让幼儿通过观测、操作简约的试验，自己得出结论，既满意了他们的求知欲又让幼儿学会查找问题，不怕困难，依据问题难易程度来查找答案。5、6岁的幼儿好动，对新鲜事物、现象虽充斥新奇，但往往沉不住气耐烦的观测、探究，所以，本活动的难点就是让幼儿大胆操作、耐烦细致的观测。

四、活动预备：

1、雨的形成的课件：小水滴旅行记，雨声的录音

2、试验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水等

五、教学方法：

教学中我运用了试验法、讲解并描述法、直观法，引导幼儿了解雨的形成过程，活动中把枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动的试验，大胆的推想、迁移的学习，从而自己得出结论。

六、活动过程：

〔一〕请幼儿听雨的声音，引出活动内容：

师：小伙伴竖起你们的小耳朵认真得听，这是什么声音呢？

幼儿：下雨的声音。

提出疑问：天上为什么会下雨呢？〔允许幼儿充分想象和猜想〕

〔二〕引导幼儿了解雨的形成缘由

1、老师介绍试验器材，老师操作试验，幼儿观测，了解“蒸发觉象”。

1〕老师把烧杯里的水加热，让幼儿认真看看有什么现象？让幼儿上前把手放在杯口，说说感受到了什么？

幼儿1：有气泡

幼儿2：有气从试管口冒出来。

幼儿3：有水蒸气

幼儿4：感到热了

总结：水热了就会有水蒸气，很多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。

2〕你在那里看见过水“蒸发”的现象？

〔烧水、煮饭、晾衣服〕

〔由于试验中需酒精灯，对幼儿的安全考虑所以使老师操作。〕

2、幼儿自己操作试验——观测水蒸气遇冷变成小水珠的现象。

1〕老师每组发一个烧杯和一片玻璃片，烧杯中倒有热水，先让尤尔摸一下杯子，感到热，再摸一下玻璃片，感到凉，请幼儿将玻璃片盖在烧杯上，说说又发觉了什么？

幼儿1：玻璃片上有水

幼儿2：玻璃片上有气

〔过了几分钟〕

幼儿3：我发觉玻璃片上有水珠

幼儿4：我发觉玻璃片上的水珠掉下来了

〔许多小伙伴都发觉了这个现象〕

2〕让幼儿思索：玻璃片上为什么会有小水珠呢？

共同得出结论：很多水蒸气在一块遇冷变成小水滴。

3、幼儿观看雨的形成的课件：小水滴旅行记，更深一步了解雨的形成的缘由。

请幼儿结合刚才的试验，再来说一说：雨的怎样形成的？

幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气慢慢多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。

〔三〕引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。

〔四〕以古诗结束，通过雨联想到带雨字的古诗，让幼儿复习、背诵。〔《春晓》《夜雨寄北》〕

《哪里的科学》教案13

设计思路：

一天，我带孩子们到郊外游玩，突然有个刚拉完小便的孩子大声叫道：“老师，新奇怪，我拉的小便没有了!”小便到底到哪里去了呢？很快大家发觉小便被泥土吸掉了。为满意孩子的探究愿望，我在孩子已有阅历的基础上，设计了这一活动。

目标：

1．喜爱通过动手操作来探究生活中的问题。

2．知道生活中有些东西是简单吸水的。

预备：

1．水盆、干毛巾、水杯(能两头打开，两头的杯盖上分别做上红、绿记号，如右图)、舀水瓶、记录板、水桶。

2．棉花、布、鹅卵石、玻璃弹珠、泡沫块、塑料花片、餐巾纸、赤豆。

过程：

一、产生爱好

师：老师这儿有个空杯子，现在我舀满满的一瓶水倒人杯中。假如我让杯子倒过来，瓶中的水会回来吗?

幼：水肯定会流回来，由于水原来就是流来流去的。

幼：你的杯子有点古怪，我觉得水不会流回来。

(老师演示，孩子看到水流下来很兴奋，他们鼓起掌来。)

师：现在找打开绿色杯盖，把一块干毛巾全部塞进杯中，盖上绿色盖子。假如我从杯子的另一头再倒一瓶水进去，水还会像原来一样回来吗?

幼：会的，和刚才一样会回来。

幼：毛巾把杯子堵住厂，水倒不进去，确定会回来的。

幼：我说得不会，水会到毛巾里去的。

师：请把你的猜测汇录来。(幼儿分别在记录本上记录自己的猜测，老师重点观测幼儿的记录过程。)

师：我们已经开始学习把自己的想法记录下来。谁来介绍—下自己是怎么记录的?

幼：我用“*”表示水不会流下来。

幼：我画—个跑步的孩子表示水会流出来。

幼：我画太阳表示水会流下来。

二、通过自己的试验验证自己的想法

师：水会回来吗?我在每张桌上放了水盆，里面有杯子、舀水瓶、干毛巾。这个杯子一头红，一头绿，两头都可以打开，等一会儿你把毛巾塞进绿的一头，旋紧盖子，用小瓶子从桶里舀满满的一瓶水往红的一头渐渐倒人。现在，请你们预备好记录板自己做试验。(幼儿进行试验，老师提示完成试验的孩子记录自己的试验结果。在试验过程中，有幼儿大叫：“老师，真古怪!我明明倒进去一瓶水，怎么现在一点也倒不出来了?”有幼儿皱着眉自言自语：“水一点也倒不出来了，怎么回事?”)

三、探讨试验结果

师：谁情愿告知大家你的试验结果?你是如何记录的?

幼：原来我认为水不会流下来，就用“*”表示，现在水真的没流下来，我就再打上了个“√”。

幼：原来我以为水会流下来，就用太阳表示，后来试了一下，发觉水没有流下来，我就用月亮来表示了。

师：咦?水没有回到杯子里，水到哪里去了?

幼：水到毛巾里去了。

师：水真的到毛巾里去了吗?我们打开杯子看看!(全部幼儿都打开杯子，发觉了奥秘，有的幼儿甚至通过拧毛巾力口以验证。看到毛巾里拧出水来，孩子们兴奋极了，他们相信了!)

师：现在的毛巾跟原来的有什么不一样吗?

幼：毛巾比原来重了。

幼：可以挤出水来。

幼：颜色变深了。

幼：倒进去的水都被毛巾吸掉了。

师：原来水是会被干毛巾吸掉的。在我们的生活中除了毛巾简单吸水外，还有什么东西也简单吸水(幼儿说出了太阳、拖把、餐巾纸、布、海绵、风、树枝、泡沫块、棉花……老师把它们一一记录在纸上。)

师：你们说的那些东西究竟会不会吸水呢?今日老师为你们预备了一些材料，有的是我们刚才说到的，如餐巾纸、布等，有些东西老师没有预备，你们可以用其他东西来替代或回家再试。

四、幼儿再次试验，老师巡回指导。

五、沟通试验结果。

幼：我发觉棉花是吸水的。

幼：我装了一杯石头，结果水又流下来了，石头不会吸水。

幼：我做了两个试验，发觉海绵简单吸水，泡沫块不吸水。

在沟通过程中，有一幼儿提出：我在杯子里装了很多布，倒进去一瓶水，发觉布很简单吸水。后来我又加了半瓶水，结果能倒出一点水来了。这是怎么回事?老师也向幼儿提出一个问题：塞满的餐巾纸能吸掉一瓶水，假如是一张餐巾纸呢?

六、一起整理试验室。

活动一开始，老师就较精确地把握住幼儿的年龄特点，通过——只非常的杯子直观地引出了课题。同时，老师鼓舞幼儿大胆运用自己能理解的符号进行试验记录，并予以积极的关注，有意识地引导幼儿了解同伴的记录方式。事实上，幼儿学习的有效途径之一便是向同伴学习。接着，老师在关于“水到哪里去了?水真的到毛巾里去了”的沟通中，奇妙地引领幼儿再次关注杯子中的毛巾，，通过比较湿毛巾与于毛巾的不同，幼儿发觉了其中的奥秘，获得了相关的感性阅历。

《哪里的科学》教案14

设计意图：

空气是赖以生存的物质，但在我们平常的生活中，空气是看不见、摸不着闻不到的。设计本次活动，主要是通过幼儿自由地进行科学探究活动，从而了解空气的存在，援助幼儿猎取一些有关空气与人类的关系，培育幼儿对科学的爱好和对大自然的喜爱。

活动目标：

1、在探究过程中感知空气的存在，知道空气无色、无味，生活中处处都有空气。

2、学习探究事物的简约方法，提高动手动脑技能，激起探究的欲望。

活动预备：

老师：塑料保鲜袋、吸管、五彩纸屑、玻璃杯、水槽、纸团

幼儿：打印纸、塑料保鲜袋

活动过程：

一、引入活动

1、老师把手放在鼻子面前，然后深深地吸气、呼气。

2、幼儿操作体验

师：在你的手里感觉到了什么？〔师幼共同争论沟通〕

师：那就是在你身体里游走的空气。〔引出活动内容〕

二、感知空气的存在。

〔一〕什么是空气

1、空气就在我们身边。小伙伴看见过空气吗？

2、你看不见空气，但是假如你观测得够认真，就会知道它的存在

〔二〕充气枕头

1、老师做一些薄的五彩纸屑，把纸屑放进一个试验用的塑料袋中。在塑料袋中插进一根吸管，并把袋口扎起来。吹这根吸管，看一看塑料袋里发生了什么状况?

2、同学观测、