《盲孩子和他的影子》教学设计范文（通用5篇）

《盲孩子和他的影子》教学设计范文（通用5篇）《盲孩子和他的影子》教学设计范文（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定适宜的教学方案的设想和方案。那么教学设计应该怎么写才适宜呢？以下是帮大家的《盲孩子和他的影子》教学设计范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。1、有感情地朗读课文。2、欣赏并体会文章的美言、美境、美情。3、培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。1、欣赏并体会文章的美言、美境、美情。2、养学生良好的思想品质。朗读与感悟、课内与课外相结合。学生：熟悉课文，借助工具书扫清字词句障碍。老师：录音机、磁带（背景音乐）、幻灯机、幻灯片（图片）当一个盲孩静静地坐在一个角落倾听伙伴们的嬉笑声时，倾听虫鸣鸟叫时，甚至倾听落叶飞舞的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？今天，我们就一起随着作家金波去感受一下一个盲孩的心情。（板书：《盲孩子和他的影子》）先由老师来朗读课文，大家边仔细听，边体会盲孩子的心情经历了哪些变化？学生发言，老师予以肯定，提炼出两个词加以板书（寂寞——快乐）为什么盲孩子的心情会发生这样的变化？你们认为这个问题假设由盲孩子自己来答复是不是更适宜？那么，我们将这位盲孩子和他的影子请到我们身边来怎么样？哪两位同学愿意成为我们身边的盲孩子和他的影子，将他俩之间发生的故事再为我们演绎一遍？（找出两位同学上台分演盲孩子和影子）再找一位同学读表达性语言，其他同学到现场当美丽而仁慈的萤火虫。（分角色读演课文，录音机播放背景音乐）这几位同学演的，读的好不好？既然好，我们是不是该对这两位小演员采访一下？假设你是一位小记者，让你去采访他俩，你会问哪些问题？怎么问？（让学生稍作准备并理论，老师可帮助设计几个问题并用幻灯打出：你在演盲孩子时，你觉得是什么原因使他的心情发生如此大的变化？你是如何细腻地表现盲孩子的心理变化的？作为影子，在带给盲孩子无比的快乐之后，自己有什么样的感受？）盲孩子认为是爱使他从寂寞走向快乐，你们在读了和听了这篇文章之后是不是也有同感？（趁机在板书：寂寞——快乐中贴上红色双心）确实，爱能使寂寞的人变得快乐，能让绝望的人重新寻回自信，日常生活中你是否也有过这样的体会？你得到过哪些爱呢？（学生举例发言）大家说的都很好，家庭成员之间、邻里之间、师生之间、同学之间到处都充满了爱。其实，爱我们美丽的家园，爱我们伟大的祖国，爱我们赖以生存的地球，这也是爱。爱是世界上最美妙的情感。在被爱中我们感到快乐，在付出爱时我们也会幸福。我这里有几幅图片，请大家根据自己对爱的认识和体会，为爱说句话，仿照“爱是”的句式。（学生口头表达）大家刚刚所说的这一句话组合起来就是一首关于爱的散文诗，大家觉得爱的主题美不美？（板书：美情）除了感情美，大家觉得这篇课文还有没有美的地方？（学生答复并板书：美境美言）美的东西总让人留恋，当我们经历了一次爱的熏陶和美的体验后不得不与她说再见时，我们多么想将她挽留，可是挽留的方式是什么呢？（尽学生所能答复，老师补充“用我们的爱使更多的美、更多的快乐永驻人间”）盲孩子和他的影子寂寞——（红色双心图片）——快乐美情美境美言《盲孩子和他的影子》一课，是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话，营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中，既能进步学生的审美情趣、丰富情感，又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。本文是篇美丽的童话，主人公是个寂寞的盲孩子，“影子”的陪伴使他快乐，给他带来温暖，最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力，而且文笔优美，富有文化内涵，适宜学生的认知程度，亲密联络学生的经历世界和想像世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。1、知识和才能：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。2、过程和方法：（1）、有感情地朗读课文，品味课文语言，梳理故事情节。（2）、有创造性地改写课文，进步写作才能。3、情感态度价值观：培养学生热爱生活，关爱弱者的良好品质。有感情地朗读课文，品味语言，体会盲孩子的心声。多角度理解文章的主旨1、运用多媒体课件配上适宜的画面和《爱的奉献》音乐，让学生分角色朗读，激发兴趣，更主要的是真切感受童话的“爱”的气氛，诗一般的意境。在朗读中，激发联想想象，在每个学生心中，再现文中所展现的画面形象。2、采用分组探究，合作交流方式，充分调动学生的积极性，鼓励学生多向考虑，多角度理解本文的主旨。诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。小游戏导入：做起来，腰背挺直，闭上你的双眼，用双手整整你的衣领，拿起桌上的笔，在草稿纸上写“我是一个盲孩子”七个字。然后谈谈你在一个完全黑暗的世界里是一种什么样的内心感受？1、品读1——7段，考虑：盲孩子的生活是怎样的？从这一部分的那些语句可看出？试画出来读读并简要说明。（“寂寞”）2、是谁为这样一个寂寞的盲孩子带来了快乐？（影子）因此，当人们夸赞他的影子说：“看，你有一个多么好的影子啊！”“他总是告诉人们”什么？（“它不只是我的影子，它还是我的朋友。”）分角色读出人们的夸赞，影子的骄傲、自豪、夸耀。3、小组合作探究。小组合作读7——28段，共同分享盲孩子的快乐心情（注意读出语气，节奏和人物情感的变化）。读后进展自评，互评并总结朗读方法。讨论：影子是一个怎么样的朋友呢？影子和盲孩子之间发生了哪些故事？以盲孩子的口吻，结合课文内容，发挥想象，用“我是一个盲孩子，影子是我的朋友，他”的句式说说。4、影子的陪伴让盲孩子感到了快乐，但作为一个盲孩子，他最大的快乐，最渴望的应该是什么呢？（光明）自读29————————51自然段，体会盲孩子初见一点光的过程和喜悦心情，找出表达他心情的句子和语言描写的句子并展示你的朗读。（第46段，读出惊喜、冲动的感情。）5、略读52—————————88段，最后，盲孩子终于获得光明，他是怎样获得的？概括此情节。（困境中萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的.爱，使他得到了光明。）6、盲孩子见到萤火虫是那么的欣喜，他获得光明更是快乐得无法形容，让我们饱含感情地合作读80————————88自然段，分享他的快乐吧！7、小结：假设将刚刚观看的四幅图组成一组连环画，谁能用简洁的语言归纳这组连环画的内容？（盲孩子很寂寞——影子的陪伴给盲孩子带来了快乐——影子，萤火虫，太阳和月亮的关爱使盲孩子获得了光明）1、一个寂寞的盲孩子，最终见到了光明，大家可否想过，是什么改变了盲孩子的人生，让他走出黑暗，重获光明？A、身边朋友的关爱B、自己的顽强，乐观，对生活充满信心2、盲孩子重见光明，影子获得生命，这些在现实中是不可能的，这是作者的想象。想象是童话的生命，作者这样想象，是想告诉我们些什么呢？A、我们要多关爱身边像盲孩子一样孤单弱小的人B、给别人带来幸福，自己也能获得幸福。C、无论遭遇什么不幸，都应热爱生活，追求光明的将来。一、美读课文，涵泳品味文章，多角度多侧面感受作品的美。二、培养学生的爱心、善心，联络生活实际，加深学生对爱的理解。根据新课程根本理念，采用自主、合作、探究式学习方式，构建课堂主体构造。《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐，给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明和美妙以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意般的境界。一、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。二、赏析课文的美点。引导学生多角度探究文章的主题，积极发表自己的见解。1、课前学生根据学案内容自主学习。2、以小组为单位，组长及时检查小组成员学习内容的落实情况，就课前自主学习的内容分组研讨、合作交流。组长对组内的每一个学生安排不同任务（展示、点评等），在全班师生互动过程中，每组派1—2名同学予以展示，并对其他组的质疑予以解答。3、以小组为单位迅速盘点本节课的知识要点，反思学法收获并派出代表举手发言。朗读法和合作、探究式学习法。编制“钱学森大成智慧学案”和多媒体课件1课时1、多媒体播放歌曲《爱的奉献》。2、讲述《看不见的爱》的故事导入课文。这是一个动人的故事，这是一曲爱的赞歌。爱是人世间最伟大最神奇的力量，是爱让痛苦远离，是爱让无助走开，是爱让盲孩子重见光明，今天，我们一起来学习《盲孩子和他的影子》。1、学生诵读课文，老师检查学案完成情况。2、学生分角色朗读或表演所排练的童话剧。几名学生扮演盲孩子、影子、萤火虫、太阳、月亮、表达者，分角色朗读或根据课文内容进展情景剧表演。其他学生点评，老师的评点穿插于其中3、分组选派代表展示学案“预读”部分自主学习的学习成果，其他组选派代表点评。老师关注展示情况，并适时点拨。（1）找出文中的叠词正确地读出来，并说说它的意思。哞哞：mōumōu，形容牛的叫声。咩咩：miēmiē，形容羊叫的声音。潺潺：chánchán，（1）形容溪流、泉水等流动的声音。（2）形容水流动的样子。汩汩：gǔgǔ，象声词。形容水或其他液体流动的声音。也可比喻文思源源不断或说话滔滔不绝。痒酥酥：yǎnɡsūsū，（1）形容有点儿痒。（2）形容轻松愉快的感觉。踉踉跄跄：liàngliàngqiàngqiàng，踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。B、根据以下例子仿写词语（尽可能用原文词语）。痒酥酥：阴沉沉孤零零蓝幽幽绿油油仔仔细细：模模糊糊踉踉跄跄飘飘忽忽跌跌爬爬（2）请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子非常孤独、寂寞。“影子”的陪伴使他快乐，给他带来了温暖；困境中萤火虫的爱、影子的爱以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）（3）写出情节开展的步骤。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。）1、学生再读课文，就学案“思悟”部分不能自主解决的问题组内展开讨论。老师巡视，关注学生研讨交流情况，搜集提炼疑难问题和新发现的相关问题。2、每组选派代表展示交流成果，并对其他组的质疑进展解答，老师适时点评，对提出问题和答复以下问题的学生给予肯定、鼓励。（1）本文是从那些方面创设一种纯真，温馨，绚丽的意境的？（盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）（2）盲孩子的心理前后有什么变化？为什么会产生这种变化？（表现盲孩子心情变化的语句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：‘啊！我的影子，是你吗？我好似看见你了！真的，我看见你了！’”“他看见了周围的一切！”因为盲孩子受到了“影子”“萤火虫”以及太阳、月亮的关爱、帮助才感受到生活的光明和美妙，是爱改变了盲孩子。）（3）美妙的意境是靠美妙的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。（（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适宜表现童话内容，适宜孩子们的阅读心理。（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）（4）这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的气氛，具有诗情画意。请谈谈这篇课文的美表如今什么地方。这篇课文语言非常美，像诗歌一样，有一种节奏美，含蓄美。文章的题材非常美，写一个盲孩子的内心世界，影子像一个活泼的孩子，萤火虫像一群热情的伙伴，他们帮助了盲孩子，给盲孩子带来了欢乐、光明。文章立意非常美。用童话的形式来表现爱的主题，正像老师导语中所讲的，似乎有一条爱河流淌在我们心田。美在细节。文中写盲孩子逐渐恢复视觉时“无数只萤火虫组合成一盏美丽亮堂的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”以第一次见到的景物和色彩渲染了一个神奇美妙的意境。老师鼓励学生各抒己见。1、用一句话评价这篇文章。（“这是一曲爱的赞歌”“这是一幅充满爱意的画图”“这是一个新世界最美的童话”“这是一个动人的故事”“虚幻的，也是美丽的”“爱的呼唤”等。）2、多角度理解主题，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美妙。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明。理解四：影子、萤火虫、太阳、月亮、彩虹等为盲孩子展现了一个神奇美丽的世界，文章借此表现“人人都献出一点爱，世界会变成美妙的人间”这一主题。3、请你以“爱心”为题，结合自身生活经历，写一篇短文，表达出学了这篇文章的心理感受。1、学习欣赏文章美，积累语言。2、多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。3、培养学生热爱生活，关爱弱者的好品质。多角度理解文章主旨。品味文章精巧的语言。背景音乐。合作探究。一课时。用猜谜语的形式导入本课学习后，老师出示课题及教学目的。学生阅读一遍这篇文章后，用一两句话概括这个童话故事的主要内容。学生有选择的看课文，独立划出美的词句或段落，然后大家各抒已见，全班交流。（老师作以适当引导）学生先把握文中盲孩子的心理变化的语句，探究其心理发生变化的原因。老师引导学生多角度理解文章主旨。1、你是那个盲孩子，我是影子，你获得了光明，我获得了新生，你想对我说些什么？（学生可以自由选择角色，两人对话）2、11月22日湖南卫视《真情》节目报道了一位叫王博的27岁男青年的不幸遭遇……请同学们课外商量出一个爱心救助方案。1、知识与才能目的：摘抄优美词语，积累语言。有感情地朗读课文。2、过程与方法目的：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习欣赏文章美。3、情感态度与价值观目的：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。学习欣赏文章美。《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和气氛。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。学生：熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音老师：录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。１、老师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。老师抽查预习情况，检查学生字词积累情况。多媒体显示：⑴给加粗的字注音：嬉戏（）哞哞（）霹雳（）潺潺（）痒酥酥（）孪生（）⑵根据以下例子仿写词语（尽可能用原文词语）。绿油油：仔仔细细：2、学生分角色朗读课文，老师选择温馨欢快的背景音乐。激发学生的学习兴趣，由文字作媒介，再现文章展现的画面，让故事活在学生心里。可安排一人读表达语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多萤火虫的话。3、学生自由读课文，并考虑以下两个问题，然后讨论：a、课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化？b、归纳一下本文的情节开展步骤