《摩擦力》教学设计

PAGEPAGE4《摩擦力》教学设计南村九年制学校申俊峰【教学目标】1、知识与技能（1）通过常见实例和实验，认识摩擦力（2）知道摩擦力的大小与什么因素有关（3）知道增减摩擦力的方法2、过程与方法（1）能通过实验，科学探究影响摩擦力大小的因素（2）能灵活运用物理学研究方法（如控制变量法）3、情感态度与价值观（1）培养学生勤观察、多动手的学习习惯（2）培养学生“一分为二”看问题的科学态度（3）鼓励学生知难而进，勇于接受挑战【教学重点】1、结合生活实际提出合理猜想2、应用控制变量法设计实验对猜想进行验证3、对实验表格进行分析评估，发现问题并解决问题【教学难点】1、对摩擦力产生的条件之一“相对运动”的理解2、形成假说“摩擦力大小可能与什么因素有关”的过程3、区分“重力”与“压力”4、设计实验表格，体现控制变量法【教学资源】泥鳅数条、水桶2个、水槽2个、毛巾两条、木屑一盘、捞网一个、大木板一块、电子秤一台、氢气球30个、带挂钩和拉环的铁盒一个重物若干、细沙一杯、白纸一张、弹簧测力计若干、木块若干、金属柱若干、砂纸若干、空白实验表格若干、自行车一辆、电子白板、多功能实物展示台、手持摄像机及数据线、笔记本电脑、多媒体课件。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图引入新课1、请两位学生上台进行捉泥鳅比赛，以一段轻松可爱的《捉泥鳅》音乐为游戏背景。2、向学生展示一盘加工木材剩下的木屑，让刚才抓得少的学生重抓一次沾满木屑的泥鳅。3、板书课题：摩擦力。介绍并板书摩擦力的符号和单位。踊跃参与、积极思考。1、音乐开始游戏开始，音乐停止游戏结束，用音乐限制比赛时间。2、强烈的反差激发学生学习兴趣。摩擦力定义1、多媒体展示生活中的摩擦力图片：扫地、磨刀、滑雪、写字，引导学生观察摩擦力发生在哪两者之间。2、提问：同学们还见过哪些摩擦力吗？3、让学生用手掌在桌面上拖动感受摩擦力的存在。4、提问：两个互相接触的物体要满足什么条件就能够产生摩擦力呢？5、再一次感受摩擦力的存在：手掌放在纸面上，保持不动。用另一只手拖动纸运动。6、两次感受相结合，说明两个互相接触的物体要产生摩擦力并不是需要“运动”这个条件。（提示物体间的运动和静止是相对的）7、提问：通过感受实验，同学们觉得摩擦力对发生相对运动的物体是起到促进作用还是起到阻碍作用呢？8、总结归纳出摩擦力定义。1、观察、思考并回答问题。2、回忆、回答。3、感受。4、回答：运动。5、感受。6、回答：相对运动。7、回答：阻碍作用。1、潜移默化地强调摩擦力定义中的“两个互相接触的物体”这个条件。6、启发学生得出“相对运动”这个答案。7、引导学生理解摩擦力对物体的相对运动起到的阻碍作用。影响摩擦力大小的因素28、请同学们观察第一次和第二次实验的数据，比较压力、重力、摩擦力三项指数。29、引导学生比较第一次和第三次实验数据。30、总结影响摩擦力大小的因素。28、得出结论：摩擦力的大小与压力大小有关。在其它因素相同的情况下，压力越大，摩擦力越大。29、得出结论：摩擦力大小与重力大小无关。20——29、利用三组对比实验，使学生一目了然地分析出摩擦力与压力有关而与重力无关。增减摩擦的方法1、提问：生活中的摩擦力很多，是不是所有的摩擦力都对我们有害呢？2、提问：哪些摩擦对我们是有害的？3、提问：能不能用刚刚探究出来的实验结论想出增减摩擦的方法？4、播放视频片段：在泥坑中打滑的汽车，请学生想办法。5、播放视频片段：给打滑的汽车垫草袋。6、提问：生活中还有哪些增减摩擦的实例呢？7、课件展示汽车等图片，介绍减小摩擦的第三种方法：变滑动为滚动。8、播放气垫车视频片段。9、介绍减小摩擦的第四种方法：使接触面分离。课件展示气垫船等图片，并简要介绍工作原理。1、列举有益摩擦的实例。2、列举有害摩擦的实例。3、回答两种增大摩擦的方法和两种减小摩擦的方法。4、回答。6、根据总结出的增减摩擦的方法逐条回答。1——2、对摩擦进行分类，为增减摩擦的学习作好铺垫。3——6、现学现用。小结和作业1、学到了哪些知识2、课堂巩固练习：观察自行车，找出哪些部位存在摩擦，分出有益摩擦和有