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文档简介

这个故事我已经讲了几年。几年前读到，心里被葱茏覆盖，想不说给别人听根本做不到。……虽然作家的叙述平静得没有波澜，甚至没有涟漪，就像是在讲日常，讲一个他亲眼看见的人，但它仍然是葱茏的童话……美丽极了,美丽极了……——梅子涵《一个人的种植》植树的牧羊人让·乔诺部编版初中语文七年级上册第四单元第2课执教：芜湖市繁昌区田家炳中学吴启春速读课文，梳理故事情节读懂“变化”，体会创造之美在课文第2自然段和第20自然段中，找到具有对比性的语句。地貌对比：一眼望去，到处是荒山——昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。

我了解这一带，仅有的四五个村子都远离公路，住的大多是伐木工和烧炭工，日子过得很艰苦。这里，一年到头，气候都很恶劣……人们却只顾自己，从不关心别人。这里的人们只有一个念头：赶快想办法，逃离这个鬼地方……再加上这刮不完的风，吹得人发狂，自杀和精神病夺去了很多人的生命。——《植树的男人》1914年至1918年第一次世界大战1929年至1933年资本主义经济危机1939年至1945年第二次世界大战1914年至1940年法国内阁变更45次1910年到1945年，法国经历了什么？毁灭当荒原还是荒原时，他一个人种着树。当世界陷入战争时，他一个人种着树。当无数生命和家园被摧毁时，他一个人种着树。三年来，他一个人种着树。九年来，他一个人种着树。……三十五年来，他一个人种着树。从1910年到1945年，艾力泽·布菲在做什么？创造学习这篇课文后，同学们开展了“我为牧羊人拍摄特写镜头”的活动，如果让你为牧羊人“拍摄”一张“特写镜头”，你会选取怎样的场景？读懂牧羊人，品析人物形象他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。

普鲁旺斯在法国，艾力泽的种植也是在法国，可是这个故事属于世界，属于任何年代……

我们“砍伐”太多了，“种植”太少了；想得到属于自己的太多了，想为世界去增添太少了；想今天的满足太多了，想明天的绿色太少了……——梅子涵《一个人的种植》拓展延伸，探究作品现实意义请同学们利用文

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