高中英语语法词汇复习教学设计

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2.ruinv.tospoilsth2.tomakesb/sthlosealltheirmoney/positionetc.

3.thestateorprocessofbeingdestroyedorseverelydamaged;thepartsofabuilding

thatremainafterbeingdestroyed

1.Thatmistake________hischancesofgettingthejob.2.Ifshelosesthecourtcase(败诉)，itwill______her.

3.Someoftherescueworkersanddoctorsweretrappedunderthe_______.4.Yearsoffightinghaveleftthewholeisland________________.

恶劣的天气破坏了我们的旅行。_________________________________那教堂已破败不堪。________________________________________________________

______________________________________________________________想一想：damage,ruin,destroy有什么区别？

_________________________________________________________________________3.部分否定

Allhopewasnotlost.=_____________________________

____________________________________________________________

Allthesebooksarenotpopularwithpeople.翻译：__________________

_____________________________________________________________4.shockn.theeventthatcausesthis

feeling

2.vt.tosurpriseandupsetsb

1.Wewereall________thatsuchanattackcouldhappeninXinjianChina.2.Thenewsofhisdeathcameas__________tousall.3.Itis__________thattheyinvolvedchildreninthewar.

听到他辞职的消息我深感意外。_______________________________________________________________________________________________________联想：frighten记者意识到女孩很畏惧以至于不敢回复问题。

__________________________________________________________________5.injurev.

Two-thirdsofthemdiedorwereinjuredduringtheearthquake.

1.toharmyourselforsbelsephysicallyinanaccident

2.injuredadj.Havinganinjury;thepeopleinjuredinanaccident3.injuryn.harmdonetothebody

1.Threepeoplewerekilledandfive_________intheaccident.

2.Theambulancearrivedsoonandtook_______________toanearbyhospital.3.Heappliedpressuretothe______________ofherhandstostopthebleeding.

Theteacheraskedmoretobedoneto____________________________(以免学生眼睛受伤害)。

_____________________________________________________________区分：hurt,wound,injure

hurt一般用语，既可指肉体上的伤害，也可指精神和情感方面的伤害injure比hurt正式，一般指由于意外或事故而受伤

wound指外伤，如枪伤、刀伤、剑伤等，尤指在战争中受伤

1.Thesoldierwas______inthewar.

2.Shewas_______slightlyinanaccidentduringthework.3.Iwasverymuch_______athiswords.

(上海2023模拟)Sobadly_____intheaccidentthathewasforcedtostayinhospitalforseveralweeksandstoppedallkindsofphysicalexercise.

A.didheinjureB.hedidinjureC.wereheinjuredD.washeinjuredStep3:Discussion

★Task3:试用话题词汇(30个以内)概括课文大意或翻译下面的句子，再比较答案这篇文章描述了地震前的征兆和地震的过程以及唐山地震的后果。它显示出地震后的骇人情景和告诉我们如何进行及时的营救工作。

Thearticle

describes_____________________________________________________________

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让学生运用话题词汇概括课文大意，一方面进一步熟悉课文内容，另一方面检测学生对话题词汇的把握运用状况。Step4:Topicwriting—Homework

★Task4:从下面话题词汇中至少选择6个写一篇有关于地震的小短文，50-70词。rightaway;digout;thinklittle/nothing/much/alot/highly/wellof;atanend;inhonorof;destroy;ruin;smelly;dirty;useless;extreme;injure;shocked;frightening;rescue;trap;bury;express;judge;disaster;shake;survive;部分否定七、教学反思

本课的成功之处在于将词汇的复习结合到语篇当中去，以语篇为依托，来复习话题词汇，这样的效果要比单纯的词汇课充实也高效得多。课堂组织严格依照新课标的要求，教师只是课堂的组织者，切实发挥了学生的主体地位，和自主学习的能力，以任务型教学为主线，达成了预定目标。

不足之处是对英语水平较差的学生没有完全照料到，有少部分学生未能在课上时间内完成所有话题词汇的相应复习，以后的类似教学过程中，我会进一步分层次分化设计话题词汇的复习稳定，针对中下层学生设计较为简单的相关练习。

坐拥练习铸内秀

博兴县其次中学王素珍2023年7月20日12:34

张红玲于11-7-2015:33推荐讲得精，练得全，运用多题型练习定语从句。不由得想起来昨天讲座里鲁老师的一句话，“写作里一个定语从句不止3、4分吧〞。

陈景俊于11-7-2017:03推荐运用多题型多角度设计定语从句练习，让语法不再枯燥，确实能全方位提炼学生的能力。这一语法稳定测试题设计表达了老师高明的学科素养，题型任我设，值得大家借鉴！

鲁子问于11-7-2111:09推荐活动I，III，V的设计很有新意，完全打破只从多项选择复习定语从句的习惯做法。这对于培养学生理解定语从句、运用定语从句是很好的尝试。

定语从句的稳定测试题设计

今天凝听了鲁教授和雷教授的经典讲座，感想颇多，收获颇多。自己尝试对所学语法设计了一份的稳定试题。我们所说的一堂好课,不仅要有好的开端而且还要有耐人寻味的结尾,而在实际教学中大多数教师往往会忽视课后的\稳定练习\这一环节的设计.所谓\稳定练习\顾名思义是为了完成的教学要求而设计的课常练习.而在英语教学活动中,练习是学生进行学习最基本的活动形式.学生英语概念的形成、基础知识的把握、英语方法与技能的获得与形成、学生智力和创新意识的培养等都离不开这一基本活动.所

以,练习是全面完成英语教学任务所必不可少的重要手段,它将直接影响我们英语教学的成败.

IPatternstransformation

1.ThisisthehouseinwhichIlivedtwoyearsago.________________________________________

2.Doyourememberthedayonwhichyoujoinedourclub?____________________________________

3.Thisisthereasonwhyhewaslatefor

school.______________________________________________4.youcannotbesureofsomethingyoumightgetinthefuture.

_______________________________________________________________________

II.Fillintheblanks

1.Thedirection_______abodycanbechanged.

2.Thedistance_____lighttravelsinonesecondis300000kilometers.3.Thisisthesilliestthing______Ihaveeverheardof.

4.Weweredeeplyimpressedbytheteachersandschools_____twehadvisited.5.Don'tcheatme.I'mnolongertheboy______Iwasthreeyearsago.6.Sheistheverythief______thepolicemanislookingfor.III．Translation

1.Windpowerisanancientsourceofenergytowhichwemayreturninthenearfuture.（2023上海卷38）

_______________________________________________________________2.Thegirlarrangedtohavepianolessonsatthetrainingcentrewithhersisterwhereshewould

1.Willputdownhisshoppingbagandheldouthishand.2.Willwatchedandsawthecatbehavecuriously.

3.Hekepthiseyesonthespotwherethecatbeeninvestigatingandcrossedthe

road.4.Hepushedhisshoppingbagthrough,andthenscrambledthroughhimself.(a)Puttingdownhisshoppingbag,Willheldouthishand.(b)Will,stillwatching,sawthecatbehavecuriously.

(c)Hecrossedtheroad,keepinghiseyesonthespotwherethecathadbeen

investigating.(d)Pushinghisshoppingbagthrough,hescrambledthroughhimself.任务二、教师提供几个句子，根据所给动词的正确形式填空：thinkknowsitseeleave

1.On_____her,thekingimmediatelyfallsinlovewithher.2.Hemarriesher,not_____whoshereallyis.3.Before____hiskingdom,hecallshissontohim.

4.After______aboutthesituation,hedecidestokillthewitchhimself.5.While____byapool,Ferdinandseesafrog.

三、归纳。学生通过观测丰富的语言材料，发现、回忆相关语法现象，并通过同伴

合作活动，探讨语法规则并总结归纳语法规则。

1、出示问题，让学生探讨并回复后，总结语法规律。

（1）Whichsentencesdescribetwothingsthathappenatthesametime?（2）Whichsentencedescribeonethinghappeningimmediatelyafteranother?（3）Lookatsentences(a)and(d).Dothetwopartsofthesentencesrefertothesameperson?

小组探讨：动词的-ing形式充当状语，有什么特点？

动词的-ing形式在句中可以充当什么状语？

2、归纳规则：学生将已发现的规则及其特点，用自己认为最好的方式进行归纳总结。教师汇总各小组的探讨状况后展示如下：

动词的-ing形式作状语时，表示和谓语动词所指的动作同时或几乎同时发生；动词

的-ing形式的规律主语和句子的主语一致。（学生在归纳时，教师可在旁协助，并补充完整。）

由于动词的-ing形式具有副词的功能，在句中可作时间状语：Walkinginthestreet,Imetafriendofmine.作方式状语：Hesatatthetable,readingamagazine.作结果状语：Theboyfellofhisbike,breakinghisrightarm.作伴随状语：Laughingandtalking,theywentintotheroom.作原因状语：Beingill,Istayedathome.作条件状语：Workinghard,youwillsucceed.

作补充说明：Theplaneleavesatsix,arrivinginChicagoatten.

采用归纳教学法，学生进行同伴合作，一起“观测发现归纳〞语法结构和使用规则，学生主动参与学习，有利于观测、思维、分析、综合能力的培养。根据学生总结归纳结果，教师要进行必要的板书。

四、运用：根据话题一致的原则，设置不可怜境，从句到篇，由易到难，训练学生在真实生动的语境中达到活学活用目标语法的目的.

任务一：让学生把以下句子改写成含有动词-ing形式的句子

1.Whenhesawthewitch,theboyranaway.

2.Beforehestartsthewar,thekingspeakstotheprince.3.Whilehewasfightinginthewar,theprincelearntmanythings.4.Afterhehadspokentohisson,thekingwenttowar.

5.Becausehedoesn?tknowwhattodo,Ferdinandfollowsthefrog?sadvice.

任务二：根据本课所复习的语法，完成下面的短文。

After(1)____thepalace,thewitch(2)______immediatelygivenherownrooms,(3)____lookedoutontoabeautifulgarden.Thekingtookherinto(4)____garden,and(5)____walkingaroundit,hesaid,“Allthisisyoursnow.〞On(6)____thesewords,thewitchturnedaway(7)____smiled,(8)____thatshehadwontheking?sheart.“(9)____youbemywife?〞askedtheking,(10)_______intothewitch?sbeautifulgreeneyes.Thewitchturned(11)____fromhim.“Iwill,〞shesaid,not(12)_____athim,butlookingdownattheground.Thensheopenedher

(13)____greeneyeswideandsaid,“Iam(14)_____happiestwomanintheworld.〞After(15)______thewitch,thekingwenttotellhispeoplethegoodnews.Butthewitchsatalone,withawickedsmileonherface.

以语篇为单位训练学生的语法运用能力，有助于学生理解语法学习词不离句、句不离篇的特点，也有助于培养学生的篇章意识即有意识地把单句放在语篇或上下文来理解，有意识地根据具体语境选用正确的语法形式。五、能力的提升

让学生说出几个完整的句子，语法词汇复习课的尝试与摸索

博兴县其次中学王菲2023年7月20日11:17

张红玲于11-7-2015:19推荐从高考中来，到高考中去，是师生必经之路。在一定基础上引导学生分析整理高考试题的试点，让学生在体会中学会总结，把握高考风向标。

陈景俊于11-7-2016:36推荐语法词汇是高三复习的基础，也是高考的重点，怎样立足高考进行有效而又不是对高二高一内容的简单重复的复习，王老师给了我们一个很好的模式，值得借鉴。

鲁子问于11-7-2110:57推荐从语义、语境、语用三个层次引导学生分析，可以有效培养学生的运用能力。

语法词汇复习课的尝试与摸索

对于基础不太好的学生来说，语法和词汇是好多学生的薄弱环节。但是英语语法和词汇又恰恰是我们英语学习的基础，没有好的基础，再努力地去学习英语都是徒劳的，因此我们有必要单独拿出一节选修课来加强这一方面的指导。下面是我设计的的关于语法和词汇复习的一课时简案：教学内容时间分派第1—5分钟基本步骤教学目的语法词汇复习教学方案教师选择5个有代表性的选学习方案学生尝试做完这5道高考单项选择题：1.Asanexperienceddoctor,heusuallyjudgesthepatients?illnessaccordingto学习资源往年高考题让学生明接触高考白高考怎样考察语法和词汇择题the______andgivesthemsomemedicines.A.signsB.symptomsC.signalsD.marks2.Marymadecoffee______herguestswerefinishingtheirmeal.(2023·全国卷I)A.sothatB.althoughC.whileD.asif3._____somepeopleregardasadrawbackisseenasaplusbymanyothers.(2023·北京卷)A.WhetherB.WhatC.ThatD.How4.Though______toseeus，theprofessorgaveusawarmwelcome.(2023·全国II卷)A.surpriseBwassurprisedC.surprisedD.beingsurprised5.Whydoyouwanttoworkforourcompany?(2023·重庆卷)ThisisthejobthatI_____for.A.lookedB.amtolookC.hadlookedD.havebeenlooking学生按此来分类整理高考题知道哪些是自己会第6—解析高考的，哪些是10分钟没有把握的老师依照题型分析各个选择题，譬如：1.基本词义运用2.考察学生的阅读理解图式3.考察基本语法运用能力往年高考题第11—做2023技巧运用28分钟年高考题进一步指导学生做题学生尝试做2023年高考题2023年山东高考题第29—学生探讨32分钟答案体验技巧发现学生问题并且学生分组探讨出高考题的答案进行指导学生分组探讨，以此来找自己的不足：同学互助再次对本第33—节课探讨核对答案35分钟的方法进行稳定切实指导方法运用基本词义没把握好？基本语用不熟？语境理解有偏差？学生记录下出错点并且与小组内同学探讨下一步的解决方案：2023年高考题第36-43分钟寻觅解决方案学生查找不足教师引导学生分析出错点1.继续加强高考词汇的记忆。2.继续稳定基础语法，使之更加系统。3.构建理解的运用图示，切实解决实际交际问题。学生互助加深对于第44—语法词汇总结方法45分钟复习的理解教师引领学生总结技巧，指导下一步的备考，加强复习语法和词汇的信心。学生总结

设计说明：在英语学习中，词汇是基础，语法是支架，二者缺一不可。因此词汇语法不能分开复习，学生在备考中既要一边记忆词汇又要练习语法，这样才能加强整体语言理解和运用能力。

必需包含有关动词-ing形式的不同用法。重视基础，精选试题，有效指导，提高能力青岛十七中李景新2023年7月20日11:03

王志强于11-7-2014:50推荐李老师的作业设计优秀在于：一是符合今天的专业2的要求，二是比较认真，三是命题思路明了，考察知识点导向明确。但也存在一定的问题，特别是要注意的是在设计选项时要保持各选项性质的统一，如第2题有三个选项是连词，而答案选项是介词，这是不符合一般的命题原则的。第五小题也存在这方面的问题，这也是老师们在日常选题和设计试题时简单出现的问题。

词汇范围：初中课本七册上下

学生分析：本班学生为高三三班，体育班，学生本身基础差，在刚刚终止的高三一模中无一人及格，80%的学生分数在50分以下（总分为150分）

学情分析：高三时间紧，任务重，本着对学生负责的原则，力求让学生上完此堂课后能实实在在的学到一点东西。

教学方法：归纳总结，做游戏，合作教学，小先生教学法和分层次教学，创设情境：用本课复习的词汇写一篇短文。授课时间：45分钟教学步骤：

步骤一：教师先查阅高考大纲找出七册上下所需记忆的单词，提高学生的复习效率。然后让学生将需要记忆的单词进行归纳总结，将单词分为Familymembers,Clothes,Food,Furniture,