学前儿童社会性行为教育活动指导PPT教学课件

学前儿童社会性行为教育活动指导讲师：XXX日期：XXX学前儿童亲社会行为教育活动指导学前儿童消极社会行为教育活动指导0102目录/CONTENTS学前儿童亲社会行为教育活动指导PART01一学前儿童亲社会行为的教育目标（1）教育幼儿初步认识“合作”“分享”“助人”行为的含义。（2）初步培养幼儿关心他人、关心集体的情感。（3）初步培养幼儿的合作与分享意识。（4）引导幼儿愉快地与他人交往。（5）引导幼儿与同伴共同游戏，不争夺或独占玩具。（6）使幼儿能在成人的引导下，与他人进行简单的合作与分享。（7）使幼儿能遵守最基本的学习活动规则，养成良好的行为习惯。（一）小班亲社会行为教育目标（1）进一步培养幼儿“合作”“分享”“助人”“安慰”的意识。（2）教育幼儿关注周围的人和事，培养其关心他人、关心集体的情感。（3）引导幼儿积极参与集体活动并乐意与人交往。（4）引导幼儿在学习和生活中积极与他人合作与分享。（5）使幼儿在他人遇到困难时，愿意积极想办法帮助他人解决问题。（6）引导幼儿学会了解他人的情绪，懂得同情与关心他人。（二）中班亲社会行为教育目标一学前儿童亲社会行为的教育目标（1）指导幼儿在正确理解“合作”“分享”“助人”“安慰”行为的含义的基础上，分清楚“合作”“分享”“助人”“安慰”等亲社会行为的使用场合。（2）教会幼儿在与他人交往中，正确地判断与理解他人的意图和动机。（3）教育幼儿能积极地融入集体、融入社会，培养幼儿热爱集体、热爱社会的情感。（4）培养幼儿良好的合作、分享、助人、安慰意识，培养幼儿的同情心。（5）引导幼儿做到主动与他人分享美好的事物。（6）在集体活动中，引导幼儿主动与他人合作与分享，并能通过协商解决合作中遇到的问题。（7）使幼儿在感受到他人出现沮丧、愧疚等情绪时，能主动询问并给予安慰。（8）引导幼儿在他人遇到困难时，主动提供力所能及的帮助。（三）大班亲社会行为教育目标一学前儿童亲社会行为的教育目标二学前儿童亲社会行为教育的主要内容学前儿童亲社会行为的发展二学前儿童亲社会行为教育的主要内容对学前儿童进行助人行为的教育旨在帮助学前儿童建立和维持良好的人际关系，提高学前儿童克服困难、解决问题的能力。助人行为教育也应根据不同年龄阶段幼儿的发展特点进行。（一）社会机构和公共设施对学前儿童进行合作行为的教育可以使学前儿童更好地与人沟通、协作，使他们为了实现共同的目标而努力构建和谐的人际关系，增强其解决问题的有效性。小班幼儿的合作行为教育多在游戏活动中进行。（二）合作行为教育二学前儿童亲社会行为教育的主要内容对学前儿童进行分享行为的教育不仅有利于减少学前儿童的自我中心行为，帮助其建立良好的伙伴关系，促进学前儿童社会化发展，而且有利于学前儿童健全人格的形成和发展，能为其将来的人生发展奠定良好的基础。学前儿童的分享行为受年龄和环境的影响。（三）分享行为教育教师在进行安慰行为教育时，必须教会幼儿正确感知他人的情绪，还要教授他们安慰他人的方法。同时，教师还应通过爱心教育、随机教育、榜样教育、家园合作等方式对提高学前儿童的安慰意识与行为。（四）安慰行为教育二学前儿童亲社会行为教育的主要内容学前儿童分享中常见的问题一、认为分享是必需的当幼儿逐渐体会并认识到分享是一种能够获得他人物品的有效途径时，他们就会要求他人把物品分给自己。…………二、认为分享意味着失去幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享意味着自己拥有的物品变少或是失去。…………三、认为分享是利益互换有的幼儿同他人分享时会特别强调利益互换。如果对方没有足够吸引自己的物品作为交换，幼儿就不愿意把自己的物品拿出来与对方分享。…………（详见教材P124-125）二学前儿童亲社会行为教育的主要内容请想一想，在亲社会行为教育中，还需要对学前儿童的哪些行为进行关注和培养？三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（一）主题教育活动2．活动目标明确具体学前儿童亲社会行为主题教育活动的目标应明确、具体，对学前儿童在活动中所应该达到的能力、情感等目标做出详细的要求。1．灵活构思活动主题教师可以利用每年的母亲节、感恩节、重阳节等节日组织相应的主题教育活动，引导学前儿童学会关爱身边的人。教师还可以观察学前儿童之间产生的各种问题和矛盾，结合较常出现的问题来创设主题教育活动对其进行引导。三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（一）主题教育活动4．活动延伸利于巩固对学前儿童进行亲社会行为的教育不可能在一次活动中就完成。活动结束后，教师可以将活动内容延伸到幼儿园一日生活中，也可以将活动内容延伸到区角活动中，还可以邀请家长参与、家园配合，以便加深学前儿童对知识的掌握和理解，巩固课堂上的教育成果。3．活动过程丰富多样教师在活动过程中，可以融入操作、表演、谈话、游戏和劳动等多领域、多形式的内容，让学前儿童体验助人与被助、爱人与被爱、合作与分享的快乐，将关心、合作、互助、分享等积极的情绪情感内化为学前儿童自身的情感认识，从而促进其亲社会行为的发展。三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施大班—合作真快乐一、活动目标（1）深刻理解合作与协商在完成任务和解决问题中的重要性。（2）能用合作、分工协商的方式与同伴共同完成任务，解决问题。（3）体验到与同伴一起合作与协商的快乐。二、活动准备故事《小蚂蚁搬骨头》的PPT，“抬花轿”游戏示意图，轮胎若干。三、活动过程1．故事导入（1）教师出示PPT，并讲故事《小蚂蚁搬骨头》。…………（详见教材P126-127）三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（二）角色游戏123活动材料的准备活动过程的设计活动后的总结在学前儿童熟悉的游戏环境中加入新材料，往往会对幼儿所熟悉的情节形成挑战，促使学前儿童尝试新的玩法，发展出新的情节。教师应在角色游戏的设计中，注意培养学前儿童材料使用、角色选择、角色扮演、互动行为和语言沟通等方面的能力，并设置相应的环节。角色游戏结束后，教师应组织幼儿对游戏活动进行回忆和总结，相互交流各自的体验与收获，分享快乐与成功，相互启发以提升个体的经验。角色游戏和表演游戏的异同1．定义不同角色游戏是通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游戏活动。表演游戏是根据故事、童话等内容，通过再现其中的动作、表演、语言等进行表演的游戏活动。2．特点有差异角色游戏是一种创造性的想象活动，现实的生活经验是它的源泉。表演游戏是一种戏剧艺术活动，重“游戏性”轻“表演性”。3．表现的内容不同…………（详见教材P128-129）三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（三）表演游戏三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（三）表演游戏1．明确活动目标表演游戏活动的目标设定要明确而具体，如乐于助人、互相帮助、合作、谦让等，要符合幼儿的认知水平，不能拔苗助长。2．选择适宜的表演内容学前儿童亲社会行为的表演游戏教学内容要能触发学前儿童的表演欲望，能引导学前儿童在表演中学习、掌握和巩固所学知识，促进其社会认知、人际交往、自我意识等多方面能力的综合发展，激发其亲社会行为的产生。可选择绘本故事、童话故事、儿童剧等。三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（三）表演游戏3．活动前的准备教师应在教室内提前布置表演的场景，准备表演道具。在表演游戏开始之前，教师还应组织学前儿童仔细阅读故事内容，理解故事所要表达的道理。在熟悉故事内容的基础上，教师应根据幼儿自愿的原则进行角色分配，并组织集体排练。在此期间，教师还可对学前儿童的语音、语调、动作、表情等进行指导。4．活动后的评价与总结学前儿童的表演结束后，教师应对其舞台表现进行点评和鼓励，并提出改进意见。教师还可以组织幼儿互相交流和评价，巩固其对故事中人物角色所表现出来的社会行为的正确认知。三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（四）建构游戏建构游戏：叠杯子三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（四）建构游戏幼儿在游戏过程中，很容易出现争抢等矛盾冲突。这时，教师就要抓住时机介入游戏，适时地帮助和引导幼儿学会分享、协商、合作等技能，推动幼儿亲社会行为的发展。2．活动过程中注意观察和引导教师要根据学前儿童的年龄特点准备种类丰富、数量适当的材料，材料应能充分发挥学前儿童的想象力、创造力，要以物代物、一物多用，不能准备得过细、过多。1．活动材料的准备三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（五）体育游戏1．准备游戏场地和材料2．采用不同的活动形式3．活动内容的选择教师应结合具体的游戏内容和游戏形式，确定安全、宽敞的游戏场地，准备适当、实用、有趣的游戏材料。教师还需要在游戏场地内创设生动活泼的游戏场景，营造宽松舒适的游戏氛围，以便增强游戏教学活动的感染力。在游戏过程中，教师可以设计一些幼儿感兴趣的情节，或将音乐游戏、娱乐游戏等其他游戏穿插进来，提高幼儿参与活动的积极性。教师可以选择一些规则性较强的体育游戏，最好是需要学前儿童协商合作才能完成的，以帮助学前儿童学会等待和轮流、知道如何合作和公平竞争等。三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（五）体育游戏加入音乐和娱乐因素的体育游戏：我们一起做三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施大班—采果子游戏规则：每3人一组，且每组都有一位个子高的幼儿。在规定时间内，幼儿踩着小椅子摘果子，摘下的果子放到筐子里，并运送到指定地点。每次只能运送3颗果子，最先把全部果子运送完毕的小组获胜。游戏开始了，每组小朋友都按照顺序飞快地跑向果子。可是很快大家就发现，高高悬挂的果子，只有个子高的小朋友蹬上小椅子才可能采到，个子矮的小朋友根本碰不到果子，很多个子矮的小朋友都急得满头大汗。时间到了，老师一检查，没有一组小朋友能按照规定摘完果子。于是，老师引导小朋友们开始讨论——“怎样才能摘到果子呢？”最终，大家商量出了分工合作的办法：每组都由个子最高的小朋友去摘果子，一个小朋友负责把摘到的果子放到筐子里，跑得最快的小朋友负责运果子，这样就可以在最短的时间内摘三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施完果子了。有了这个好办法，老师又重新组织小朋友们开始新一轮的游戏。最后，所有的小组都在规定时间内摘完了果子，大家非常开心。分析：在游戏中，老师让幼儿通过协商和讨论的方法得出了分工合作才能完成任务的结论，并让幼儿亲身体验了两种不同的方式所带来的不同结果，使幼儿知道了每个人都有自己的长处和短处，明白只有一起想办法，互相帮助、互相合作才能完成任务的道理。活动中，幼儿通过积极愉快的合作增进了友谊，完成了任务，对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作行为产生了积极作用。三学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施（六）绘本阅读在阅读教学开始之前，教师应根据绘本内容、教学目标、学前儿童的年龄特点等实际情况确定阅读教学的基本环节，以保证课堂阅读活动的顺利开展。1活动前的准备在学前儿童社会主题的绘本阅读教学中，教师应从绘本的故事情节出发，组织幼儿进行绘本阅读讨论。教师还可为学前儿童提供与绘本中情节类似的情景，引导学前儿童联系自己的生活经验加深理解和讨论。2活动中的讨论开展社会主题绘本教学的过程中，教师可用讲述法、提问法、表演法、讨论法、游戏法、故事创编法等多种教学方法帮助幼儿对绘本内容进行理解。3活动中采取的方法四学前儿童亲社会行为教育活动指导要点树立良好榜样，施以适宜的正面教育（一）培养学前儿童正确理解他人的情绪（二）加强随机教育（三）创设良好的心理环境（四）关注“受益者”的感受（五）四学前儿童亲社会行为教育活动指导要点培养学前儿童正确理解他人的情绪还有哪些行之有效的方法？不会剥香蕉皮的佳佳幼儿园的加餐时间到了，今天的加餐水果是香蕉，小朋友们都爱吃。佳佳也领了一根香蕉，可她从来没有剥过香蕉皮，只好坐在那里看着，不知道该如何下手。坐在她旁边的乐乐看到了，说：“我会剥香蕉皮，我来帮你吧。”说完，乐乐很快就帮佳佳剥掉了香蕉皮，佳佳高兴地说了声“谢谢”。老师看到了乐乐对佳佳的帮助，于是当着所有小朋友的面表扬了乐乐，还号召其他小朋友也要向乐乐学习。可是，佳佳却感到很羞愧。第二天，她怎么也不肯来幼儿园了，哭着对妈妈说：“小朋友们都知道我不会剥香蕉皮，他们一定觉得我很笨。”妈妈哄了半天，佳佳就是哭着不走。四学前儿童亲社会行为教育活动指导要点分析：案例中，教师及时表扬了乐乐的助人行为，却忽略了“受益者”佳佳的感受，自尊心受损使佳佳产生了不好的体验，于是拒绝上幼儿园。教师应该在表扬乐乐的助人行为时，就及时关注到佳佳的情绪，在佳佳表现出羞愧、沮丧等负面情绪时，及时觉察并寻找合适的时机鼓励佳佳，告诉她只要多练习，这件事情她也能做到。四学前儿童亲社会行为教育活动指导要点五学前儿童亲社会行为教育活动案例评析案例评析城里最漂亮的巨人【活动目标】（1）理解故事内容，感知乔治的乐观、善良。（2）明白一个人是否漂亮看的不仅仅是外表，更重要的是要有美丽的心灵。…………（详见教材P137-139）故事以“乐于助人”为主线贯穿始终。故事主题突出、内容生动有趣、画面感染力强，主人公乔治积极乐观的态度和乐于助人的精神对幼儿有很大的教育意义。学前儿童消极社会行为教育活动指导PART02（1）使幼儿认识到推搡、抢夺、打架、骂人、损坏物品、不遵守规则等行为是不对的。（2）使幼儿能够意识到不良行为将会产生不好的后果。（3）引导幼儿在参与集体活动时能遵守最基本的秩序规则，不推搡、不打人。（4）使幼儿做到不随意损坏班级里的物品。（5）引导幼儿懂得在和他人产生矛盾时，不能用打架、吵架的方式解决问题，而要去寻求老师的帮助。（一）小班学前儿童消极社会行为教育目标一学前儿童消极社会行为的教育目标（1）教育幼儿进一步认识到不良行为会产生不好的后果。（2）教育幼儿不做伤害同伴的事。（3）培养幼儿对自己不良行为负责的意识。（4）使幼儿学会做错事主动承认，拾到物品主动交还，不说谎话，不随便拿人东西。（5）幼儿在与他人产生矛盾时，引导幼儿学会控制自己的情绪，不用打人、骂人、故意损坏物品等不良行为解决问题，初步培养幼儿解决问题的能力。（二）中班学前儿童消极社会行为教育目标一学前儿童消极社会行为的教育目标（1）教育幼儿认识到在遇到他人出现不良行为时，不能“以暴制暴”。（2）教育幼儿懂得不能背着成人做被禁止的事。（3）进一步培养幼儿对自己行为负责的意识，教育幼儿深刻理解伤害他人是不被社会所接受的。（4）教会幼儿以规章制度来对照自己和他人的行为。（5）教会幼儿做到做错事主动承认，并能努力改正。（6）使幼儿做到不故意欺负、辱骂同伴。（7）引导幼儿在与他人相处过程中，能站在他人的角度考虑问题，并能正确选择不具攻击性倾向的解决方法。（三）大班学前儿童消极社会行为教育目标一学前儿童消极社会行为的教育目标（一）学前儿童消极社会行为教育的主要内容二学前儿童消极社会行为教育的主要内容及方法学前儿童消极社会行为教育主要是攻击性行为的教育。当学前儿童出现攻击性行为时，教育者应积极利用各种手段和方法帮助他们解决困难，指导他们纠正自己的不良行为。教育者还应不断改善教育环境，用行动引导学前儿童客观地看待攻击性行为，预防并竭力减少学前儿童攻击性行为的发生。视频：幼儿的攻击行为

及其产生原因（二）学前儿童消极社会行为教育的主要方法二学前儿童消极社会行为教育的主要内容及方法1．惩罚法惩罚法是指当行为者出现不良行为后给予其不愉悦刺激，或者取消他正在享用的愉悦刺激，从而达到抑制不良行为出现的目的。惩罚法是学前儿童社会教育中使用频率很高的一种方法，因其具有立竿见影的效果而被教育者广泛使用。按照惩罚作用于学前儿童的方式，惩罚法可分为制止，否定和斥责，剥夺和隔离3种类型。（二）学前儿童消极社会行为教育的主要方法二学前儿童消极社会行为教育的主要内容及方法在使用惩罚法时，教育者应注意：①要惩罚的行为必须具体、明确，要使幼儿明白自己犯的错误是什么；②在消极社会行为发生的第一时间就要对幼儿进行惩罚，这样才能收到教育效果；③惩罚物和惩罚的力度要恰当；④在惩罚不良行为时，可以把惩罚与正强化结合起来，找出孩子的闪光点即优良行为进行强化。视频：教育孩子不能让“惩罚”缺位（二）学前儿童消极社会行为教育的主要方法二学前儿童消极社会行为教育的主要内容及方法2．模仿法模仿法又称为示范法，是指学前儿童通过对模仿对象行为的观察学习，达到增强亲社会行为，消除不良行为的方法。在运用模仿法时应注意：（1）选择恰当的榜样。（2）综合运用多种模仿方式。（二）学前儿童消极社会行为教育的主要方法二学前儿童消极社会行为教育的主要内容及方法2．代币法代币是指可以积累起来交换其他强化物的物品，如五角星、小红旗、贴纸等。代币法是在强化原理的基础上形成并完善起来的一种行为疗法。它通过某种奖励系统，在学前儿童做出预期的良好行为表现时，马上给予奖励，使其良好行为即刻得到强化，从而使学前儿童所表现的良好行为得以形成和巩固，同时使其不良行为得以消退。在学前儿童出现不良行为时，教师还可以收回代币，造成双重强化的效果。视频：了解代币法（一）角色游戏三学前儿童消极社会行为教育活动的设计与实施教师可以设置一些日常生活场景，让具有消极社会行为的幼儿进行角色扮演体验。当学前儿童发生消极社会行为，教师还可以根据实际情况设置情景再现，使学前儿童深刻体会到对方的感受。1活动情境的设置在游戏结束后，教师应要求学前儿童对游戏情节进行讨论，发表自己的看法，说出自己的体会，教师进行总结和评价，帮助学前儿童树立正确的社会认知。2活动后的总结与评价（二）绘本阅读三学前儿童消极社会行为教育活动的设计与实施1．绘本内容的选择小班幼儿对色彩比较敏感，具有具体形象性的思维特点，教师可以为小班幼儿选择故事内容短小精干、生动有趣、贴近生活经验，故事情节简单重复、遵循一条主线的绘本。中班幼儿在阅读过程中常常伴随着假想或动作。教师应选取体裁多样、具有游戏情趣和情感渲染的绘本，让幼儿获得丰富的情感熏陶，潜移默化地培养他们正确的认知。大班幼儿已经具备一定的阅读基础和经验，教师可为其选择具有一定挑战性、逻辑性和探索性的绘本，利用绘本故事中关心他人、助人为乐等正面形象对具有消极社会行为的幼儿进行教育。（二）绘本阅读三学前儿童消极社会行为教育活动的设计与实施

2．设置互动讨论环节进行绘本阅读时，教师应引导学前儿童仔细观察插图，结合自己的生活经验发挥想象力，思考故事中主人公的想法和做法会产生怎样的结果并进行讨论。互动讨论可以使学前儿童通过对文学作品的思考、讨论和推理，更深刻地认识到消极社会行为可能产生的不良后果，从而达到经验的迁移和拓展，有效抑制消极社会行为的发生。三学前儿童消极社会行为教育活动的设计与实施讨论活动设置（中班—11只猫做苦工）一、设计讨论环节1．紧扣故事内容的讨论讨论重点：回顾故事情节，围绕故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素全面把握故事内容。设计问题：①小猫们做了哪些禁止做的事情？②他们为什么被怪兽抓去做苦工？③小猫们用什么办法打败了怪兽？④从怪兽的城堡逃出来之后，他们又是怎么做的？⑤为什么这次他们不做禁止做的事情了？2．唤起幼儿已有经验的讨论讨论重点：主要围绕幼儿体验过的相似经历展开。…………（详见教材P143-145）四学前儿童消极社会行为教育活动指导要点（一）引导学前儿童正确进行宣泄（二）教给学前儿童解决问题的方法（四）重视家园合作（三）坚持正面引导五学前儿童消极社会行为教育活动案例评析案例评析“不打架”和“对不起”【活动目标】（1）培养幼儿团结友爱的意识。（2）让幼儿明白打骂是不文明、不友好的行为。【活动准备】（1）儿歌《不打架》的PPT。（2）图片：打架情形的图片一张、打架之后受伤的图片一张。（3）故事《小一步，对不起》的PPT。【活动过程】1．