2023年-参加课题的心得体会

第页2023参加课题的心得体会参与课题的心得体会范文〔通用7篇〕

当在某些事情上我们有很深的体会时，心得体会是很好的记录方式，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是我收集整理的参与课题的心得体会范文〔通用7篇〕，仅供参考，欢送大家阅读。

参与课题的心得体会1

中国文化博大精深，水墨画艺术更是承载中国文化的艺术形式，属中国的国粹艺术。虽然中国画有着它自己的独特魅力，但是它的色调并不像油画棒、水彩笔那样艳丽、丰富，主要靠墨色的改变来表现画面。低年级学生喜爱美丽的色调这一特点，使中国画不能在第一时间里吸引住学生的眼球，而对它深厚的文化内涵以及独特的艺术魅力，低年级的学生又是很难理解的。那么如何使学生相识中国画、了解中国画、喜爱中国画、会画中国画，这值得我们老师好好思索。

一、以嬉戏为主调动爱好

爱玩是每一个儿童的天性，他们生性好动，喜爱想象。老师应抓对于美术教化来说，欣赏课是美术课堂教学的一个重要环节，起着举足轻重的作用，在小学国画教学中，我常常网上查找有关画家的成长故事，比方：?徐悲鸿三请齐白石?、?齐白石和他曾孙的故事?、?唐伯虎学画?等，既能激发学生的爱好，又能把枯燥的欣赏讲解，生动好玩的穿插到教学上。学生往往被我惟妙惟肖的故事深深地打动了。我也在语言表达上，概括上，了解画家的成长上，进一步相识了他们成长的经验和优秀的作品。为以后的教学积累了更多的有关学问。通过欣赏历史遗留下来的珍贵的古代优秀绘画作品和近现代优秀的作品，可以帮助少年儿童开阔眼界，扩大学问领域，陶冶少儿的思想情操，提高儿童的精神境界、艺术修养、审美实力和创立实力。

三、从临摹儿童感爱好的事物画起

中国画传统的学习方法是从临摹入手，如临一些古代和近现代闻名画家的优秀绘画作品。临摹所选择的绘画内容与少年儿童的日常生活有着亲密地联系，如一些蔬果、一些可爱的小动物等，因为儿童对这些事物比较熟识、感爱好。同时，在临摹的过程，要留意培育儿童多视察、勤思索的习惯，学会分析画家们是怎样对日常生活中的事物进行艺术表现的。另外，还要留意培育儿童举一反三的创立实力。如在学习猴子的根本画法之后，要求儿童能够画出除书本上的不同的猴子动态。

四、多种方法，培育创新实力

在指导儿童学习水墨画创作时，要用新的教学内容、采纳多种教学方法、多种教学手段等培育。如儿童刚起先接触水墨画时，老师可运用演示法，拿一支饱蘸浓淡不同色墨的羊毫笔在雪白的宣纸上看似漫不经心〔实是极细心〕的勾、点上一些大小不同、错落有致的点、线、面。然后问学生"老师画的是什么呀？我们在这根底上勾画，它又可以改变成什么？接着老师拿出另一支略微小一点的狼毫笔稍加勾点，一幅姿态不同、神态各异的、活灵活现的群雀图跃然纸上。真棒、真好玩！学生们群情激荡跃跃欲试，老师可以让学生到讲台上随意点画，同时启发学生思索："我们可以把这些点面改画成什么？学生边探讨边思索，老师稍加勾点，各种充溢童趣的作品便呈现在眼前，学生学习爱好浓烈，思维活泼，不知不觉中训练了他们的形象思维实力和创新实力。

五、学书法艺术，打国画根底

书法是我国的一门传统艺术，至少已有3000多年的历史。因为写意画的用笔与毛笔字的书法用笔同源，也就是说练习毛笔书法有助于画写意画。所以，小学国画老师在思想上要明确中国画与中国书法的亲密关系，在进行国画教学的过程中与小学书法教学联系起来，把儿童在书法课堂上驾驭到的运笔、控笔实力援引到国画课教学之中，无疑会大大提高少儿在中国画中对线条的表现实力，使小学国画课的教学到达质的飞跃。

冰冻三尺非一日之寒，教授与学习写意画均不是一蹴而就、立竿就见影之事，它须要过程，需走由简到繁、由易到难、由详细到抽象之路。少年儿童一旦驾驭了中国画法的根本绘画技能，其绘画爱好将会与日俱增，艺术百花园中写意儿童画表达这朵小花将会开得更加艳丽、夺目。这样，我们的民族珍宝、民族特色才能一代又一代，被传承和发扬下去。

参与课题的心得体会2

我参与了我校语文组开展的?新课改下农村小学作文教学生活化的探讨?课题的探讨，在探讨过程中的工作主要有：参加课题探讨、教学实践等。在参加课题探讨过程中感受颇多，下面我谈谈自己的体会：

一、提高科研理论水平、教学实力

通过这次课题探讨，填补了我科研活动零的空白。课题探讨，不能只是依据个人的喜好而制定出来的，它须要科学理论做依据，有实践阅历做支撑，这就迫使自己仔细地去学习，探讨。在课题探讨前期，课题负责人吴主任屡次对我们进行了课题方面的培训与讲解，通过听讲座，了解模式的框架，在教研组活动中，学习了与课题有关的资料，案例，听习作指导课，参加评课，自己查阅了专家的学术著作，这些都极大地丰富了我的学问量，提高了自身素养。

随着理论素养的提升，教学实践实力也不断增加。教学中，从激发学生的爱好着眼，多渠道地指导学生视察现象，指导立意，开拓学生的思路，指导学生驾驭和运用肯定的写作方法。并激起学生自我表现的欲望和作文的热忱，勉励他们自悟自得，从中取得进步，体验写作的乐趣。例如，每周一学生上交周记后，我充分利用时间尽快批阅，在下午最终一节课让学生进行沟通。依据布置内容，找出好的或是比上一次写的有进步的在班内进行沟通，让他们在全班同学面前读，其他同学听后还可以提出自己的修改看法或是点评。这样的做法即鼓励写得好的同学，又鼓励写得有进步的同学下次写得更好。没有读的同学可以提出自己的看法，那么他自己再写这方面的文章是就不会再犯同样的错误了。通过这种形式，使好同学信念更足、使写作实力差的学生看到自己的进步，树立信念，激发爱好。总之，每组织一次沟通活动，要使学生全员参加，充分调动每一位学生的主动性，激发他们写作的爱好。

其次、让学生处于主动地位，培育学生独立的视察实力、想象实力、口述实力、写作实力，以及修改作文的实力。

再次、引导学生说自己的话，抒真情、发实感，用我手写我口。最终、让学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取养分，在接触漂亮的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。

二、团队合作、沟通探讨

假设没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否认甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨气氛中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，探讨工作才得以顺当开展，取得预期的探讨成果。

有了这次课题探讨的阅历，已初步形成了一支有科研意识的队伍，我们肯定会勇于接受更多的挑战，为我们共同的教学事业而努力。

参与课题的心得体会3

xx年4月20日—21日在我校张校长的带着下，我和我校其他几位老师有幸参与了省教科所组织的全省老师关于课题探讨方面为期2天的培训，我感觉受益匪浅。

首先由南京市教化教学探讨室书记刘永和教授就?如何把教研、科研成果主动转化成教化行为?和?“老师教科研〞的荣耀与梦想?两个主题做了精彩的演讲。其中刘教授提到基层老师须要个人课题、微型课题，课题要有“小、巧、实、新〞的特点；并对课题申报的一般方法进行了较为具体详细的指导和培训。最终刘教授还就如何从别人的优秀课题中学到对我们自己有用的东西进行了解析和示范。通过刘教授的培训，使我真正从思想上情愿相识到课题探讨的必要性和重要性。我通过培训学习到了一些进行课题探讨的详细的、好用的方法，对以前自己做过的一些课题也有了新的相识，我更加坚决了今后要仔细做课题探讨的信念。

然后由西北师范高校教化学院刘旭东教授主要对以下三个主题做了培训：

1、教化探讨的特点和要素；

2、教化科学探讨的常规方法介绍；

3、课题的科学实施流程与方法。

其中刘教授提到的“教化探讨必需为学校工作和老师自身的开展效劳〞、“要从学校和老师工作实际提出课题，开展探讨〞、“教化探讨的目的是改善我们的教化行为〞“教化探讨要使老师成为探讨者，感受到教化生活的华蜜〞等观点使我茅塞顿开，获益良多。紧接着由甘肃省第九届教化实践成果获奖者王俊莉校长用她自己的课题探讨实践阅历向我们说明白学会选题的重要性。

同时让我体会出当一个人真正从工作中体验到到乐趣时，工作就是一种享受，是一种华蜜！而且只有当人享受工作的时候才更有创立性。所以我们既然已经选择了做老师，就应当做欢乐的老师，做华蜜的老师，做自己喜爱的老师。要用主动的心态感染学生，要用我们充溢爱的心和眼睛去觉察教化生活中微小的、闪光的、感动我们的东西。并把它刚好捕获下来，细加分析。最终由兰州市教科所教研员朱武兰老师跟大家共享她进行课题探讨的一些体会。朱老师对教研课题如何选题，选题中应当留意的问题进行了详尽的解读，让我对课题有了一个新的相识，从惧怕探讨课题到觉得探讨课题是特别有意义的，从刚起先对课题的迷惑到现在对课题已经形成了肯定的脉络相识，使我对课题探讨方面有了个更深层次的相识，对今后我们进行教研课题的探讨、选题等有了很大的帮助，为我们以后探讨课题供给了一个方向。

总之，通过本次培训使我在课题探讨的相识方面有了极大的提高和变更。同时我还详细学习到了许多在今后做课题探讨时有用的许多方法，如：教化科研的选题与论证、如何进行文献资料的查阅与综述、探讨过程的设计与绽开、教化探讨的方法等。所以这次培训对我们今后的工作是一次极好的促进和指导。我希望今后能有更多这样的学习时机，以便利更多的一线老师更快地成长和进步！

参与课题的心得体会4

随着时代的开展，社会对人的要求不仅仅须要丰富的学问，更须要的是获得信息的实力。明显，数学教化的功能也随之发生改变，在传授学问的同时，应注意对学习实力的培育，尤其是对学生质疑和解决问题实力、探究和创新意识的培育。科学探究学习是教化所应秉承的根本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经验科学探究的过程中理解科学学问，学习科学方法，开展科学思维，培育科学精神。因此，科学探究学习是培育学生科学素养，提升创新精神和实践实力的重要途径。

去年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带着下，起先渐渐深化?小学数学科学探究学习课堂教学探讨?这一课题探讨领域。从刚起先的概念模糊，经过不断的深化调查探讨，屡次的沟通探讨，我们的思路慢慢清楚，并在实践中不断地修正我们的方案。由于我们都是第一次深化系统的做课题，缺乏阅历，所以在探讨过程中走了不少的弯路。这是一个充溢艰辛与茫然的过程，我觉察这恰是一个最优化的成长过程。下面我将从三个方面谈谈自己做课题的一些体会：

一、专心做课题

专心做课题，或许有人会认为这太简单办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教化工作已经令老师很费心了，还要再专心做好课题并非易事，由于须要多方面专业理论学问，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业学问上的缺乏，如郑长龙教授对科学探究本质说明，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。同时课题主持人夏老师也屡次对我们进行了课题方面的培训与讲解，假设不去专心做是无法深化的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。

二、团队合作、沟通探讨

假设没有一个同心协力的团队，很难开展工作。从一起先便千头万绪的课题探讨过程中，我真实感受到了团队的力气，在主持人的细心支配下，我们各自负责自己的分工，但又相互协作，相互沟通与沟通，在沟通会上，组员的观点常常会被否认甚至是被推翻，一个沟通会下来，工作还是原地踏步甚至倒退的现象时常发生，所以我们常常觉得很受挫折，也很茫然，但值得庆幸的是，我们这个团队并没有因此而放弃，我们正是靠在这样的探讨气氛中不断地修正观点与思路，最终得以进步。

三、科研实力提升了，同时教学实力也得到提高

进行课题探讨的过程中，我受益良多。在前期的打算工作上，我查阅了一些关于科学探究性学习的资料，丰富了我的学问量，通过在实践阶段的理解和分析，我驾驭了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了许多科研方法。如文献探讨法、实证探讨法、数量探讨法等等，同时在课题探讨过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学供给了许多的帮助，改善了我在教学上的实力，也使得我更加乐于去深化了解学生。

今日我们的课题还在探究之中，今后的工作还很艰难，但我坚信只要共同努力，扎实工作，不断探究，不断进步，我们的课题探讨肯定会取得成果。

感言：进行课题探讨是一个充溢艰辛与茫然的过程，我觉察这恰是一个最优化的成长过程。

参与课题的心得体会5

去年，我校申请了桂林市级B类重点课题——?农村中学生学习现状及对策的探讨?，我有幸参加其中，可以说是受益匪浅。一年以来，理论学习、培训及课题探讨工作的开展，使我更深地理解了课题探讨的意义及思路，也使我对留守学生有了新的相识，赐予更多的关注，促使我在教化教学工作中尽力去关爱留守学生，分析他们的学习现状，找寻相应的对策。下面就谈一谈一年多来我个人的一些心得体会：

一、开题会议令我豁然开朗

开题会议上由课题负责人作课题开题报告后，市级、县级各位专家提出了一些精准的问题给我们探讨，而后又提出很有指导意义的探讨思路及方法建议。我清楚明确了我们课题探讨的方向及策略，感觉心中有底了。

在我们的学生中有这样一个群体：留守学生，他们中的大多数经常是我们工作中遇到的“问题学生〞，总是被单独教化的对象。究竟他们的学习现状如何？思想、生活、家庭状况怎样？我们很须要去多加关注这些问题。可是我们留意到也有个别留守学生各方面表现特别优秀，令老师也暗暗敬佩。这些表现优秀的留守学生是如何做到的呢？能否借鉴他们的优点去帮助那些学习困惑的留守学生呢？我想这就是我们课题探讨的意义所在，也是我们努力的目标。

二、加强理论学习，提高自身理论水平

课题组定期召开会议，组织理论学习。本学期在第一次课题活动时给我们每位成员发一本“课题专用笔记本〞，常常性阅读各类教化教学杂志，仔细做好读书摘记。充分利用网络拓展理论学习，刚好了解当今社会开展趋势，关注留守学生的概况，学习他人好的阅历。开展课题探讨过程中结合教化教学实践撰写留守学生教化个案，并由课题组出版专刊。我每一次在总结自己的教化案例时，都得到一次较深的反思，其中有一些令人欣慰，但也不乏感到缺憾。每每过后，我都会不断催促自己在以后的工作中努力做得更好。

三、农村留守中学生的教化任重道远

当我越深化了解留守学生，我的心情越困难。他们的境遇令人担忧，他们是社会上最孤独无助的群体，他们的'心中渴望理解和关爱。有些留守学生因为爱的缺失，成果下降；有些留守学生由于教化不当而缺乏自理实力；有些留守学生由于没有正确的父母导向而成为问题学生。这些不在父母身边的留守中学生，大多数时间是在学校度过，作为学校老师，我们应赐予留守学生更多的爱。关切一下留守学生一日三餐是否吃饱；天气寒冷了，他们有没有添加衣物。他们学习上有困难时，多赐予帮助和支持，遇到挫折时多与他们谈心沟通。还可以教化其他同学多帮助他们。让留守中学生感觉到虽然远离父母亲，却没有远离父母般的爱，从而对学习充溢信念和渴望。

教化是一项宏大的事业，农村留守中学生的教化更是任重道远。须要学校、家长和社会共同关注，赐予他们更多的关爱，让他们笑对人生，健康成长！

参与课题的心得体会6

20xx年9月在县教研室李振刚老师的带着下，由奇台三小、四小牵头，与其他学校信息技术老师进行了?小学信息技术教学中学生信息素养方法的探讨?的课题探讨。课题组的各位成员，克服了地域、时间等重重困难，主动开展各项课题试验活动。一年来的课题探讨工作，使我对课题探讨确是有了一些感悟，并在工作中找到了成就感和华蜜感。下面就自己的实践工作，谈谈自己的心得体会。

一、参加课题探讨使我成为学习者。

一年来，通过定期开展的课题探讨活动，我加强了课题探讨的理论学习，通过自己的努力，加强了对课题探讨的理解，学会从多方面、多途径地去找寻与课题相关的资料，如从网上下载、从杂志上找寻，到图书馆收集、共享沟通等多种形式，进一步加深了对课题探讨的理解和相识。

二、课题探讨论文的撰写使我成为视察者。

通过探讨的不断深化，我们渐渐地学会了记视察日记，经过一年来的课题探讨，让我知道依据课题去记录学生的成长、改变，以及老师在课题探讨过程当中的成长感言，从刚起先的不知道写什么到后来可以就课题写出一篇论文，在这个过程当中，我学会了视察，视察学生的活动，视察学生的行为，而这些记录下来的自己课题探讨中、课堂教学中的点点滴滴就成为我论文的很好的论据，同时我也学会了依据自己活动的开展状况定期写下评价记录，只要我们专心去体验，细致去分析，仔细地记录，在一段时间内我们就会用我们的笔，生动地再现师生互动的过程，从而进一步提高自己从多角度视察的实力。

三、课题探讨活动的实践使我成为思索者。

通过课题探讨工作的开展，我会针对自己开展活动仔细进行反思，总结哪里做得正确，哪里还有待改良，一年来我们课题组开展了多种形式的课题研讨活动，如课题教学观摩、课题论文沟通、录像课等。活动前，我会依据自己班级的探讨主题，围绕课题的目标设计教学活动的过程，并针对推敲每个活动的环节，尽量把活动开展地更完备。活动后，我会围绕探讨目的开展的活动，对自己的教化行为反思，改良。从而增加了自己设计活动、组织活动的实力。同时，通过自己不断反思和实践获得的阅历，撰写了多篇论文和教学案例并获得了自治区及国家奖项，获奖率比以前大大提高了。

四、课题探讨使我成为成长者。

一年来，在参与?小学信息技术教学中学生信息素养方法的探讨?的课题探讨活动中，我由起先的无所适从到现在慢慢地得心应手，我仔细参加课题组的各项活动，并在活动中不断成长，由原来不敢参与大赛，到现在应经在两次录像课评比中荣获自治区二等奖、一等奖，课题探讨为我的成长牵线搭桥，从熟识课题、理解课题，到老师专业水平的不断提高，在尝试活动前的打算到活动后反思的整个过程中，我们体验着课题探讨带来的的胜利欢乐，促进我们接着搞课题探讨的热忱。

在课题探讨活动的过程中，我与我的同仁们共同成长，就让我们在课题探讨的实践中真正熬炼实力，增加自信，提高自己，效劳学生。

参与课题的心得体会7

面对课改的大潮，现代教化对我们老师提出的要求也越来越高。作为中学老师，将如何面对新的形势，顺应现代教化的要求，适应社会的开展呢？做为一线老师的在不断地努力着，努力地让自己与课改的精神结合起来，努力使自己的教学水平不断地提高，我觉得要先变更自己的思想观念，改革自身的教学方法，也就是要变更老师的角色。因此，我便参加了相关的课题探讨学习，经过两年多的努力学习和不断探究，我从中受到了许多的启发，有了许多很深刻的体会。

我认为，我们老师在教化教学过程中应具有的打算付诸行动的信念。它既是一种观念，也是一种行动。就观念而言，新形势下，我们要明确：学生是一个有想法、有活力、有创新的独立群体，而不是被动的接受学问的容器；老师是学生成长过程中的引路人，而并非是在预设的教化情境中指挥学生学习的领导者；教化教学活动是一种沟通与合作的互动过程，而不是老师教学生学的单一活动。就行动而言，老师要关注学生的成长与进步，也就是在平日的教学工作中留意多进行形成性评价；还要关注教学效益，并具备一种反思意识，不断思索、改良自己的教化实践。我认为新课程改革，老师观念的转变，老师角色的变更，既是根本又是关键。我们的观念转变胜利了，角色变更胜利了，这才有根底谈真正意义上的提高学生的素养，才能谈胜利的课程改革。刚好课题的题目与些相吻合，以下谈谈这次参与这次课题的几点体会，不对之处，还请大家指责指正。

一、充分敬重学生正确引导学生

新课程理念下的数学教学，必需充分敬重每一个学生，尤其是后进生。在课堂教学中，主动营造和谐、互动合作的教学气氛。敬重学生还表达在鼓励和赞许学生上，要寻求学生的闪光点，抓住以适宜的时机给学生以鼓励，使他们得到努力奋勉的动机。敬重学生老师把自己放在与学生完全同等的位置上。这是老师走进学生心灵与学生心灵对话的前提条件。其次，首先要理解、接纳学生，理解可以遵循换位思索的方法，只有站在学生的立场上，才能真正理解学生的内心世界，才能在思想上接纳学生。再其次还要信任学生，信任的前提是理解，在理解的根底上信任最能触及学生的心灵，这样的信任是一种激情，是一种鞭策，它的鼓励是其他任何力气无法比较的，往往会收到事半功倍的效果。

老师在教化教学中正确的引导是建立在充分敬重学生的根底上，帮助他们分析出现问题的缘由，共同探究正确的解决问题的方法，这样的方法往往是无原那么的指责和埋怨说达不到的。

二、教学中充分发挥学生的主体作用

在教学中以学生为主体，激发学生的创立力、主动开拓学生学习活动的领域，探究学习活动的方式，不仅使学生学会学问，更为重要的是学会生存、学会学习、学会创立。学生作为学习活动的主题，要汲取、要消化老师所讲的学问、观念和方法，就须要进行主动的活动，因此，学生不是消极的听众，不是灌输学问的口袋，而是接受教化的主题。学问和技能作为学习的对象