骨干教师学科带头人培养计划

骨干教师学科带头人培养计划骨干教师学科带头人培养计划骨干教师学科带头人培养计划2010-2011学年第二学期骨干教师、学科带头人培养计划为进一步加强我校教师队伍建设，深入学校教育授课改革，不断提升教师的全面素质，特别是教育创新思想能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在推行新课程的教育授课实践中，进一步提升教育授课水平，成为现代型优异教师。联合我校实质，现就我校中青年骨干教师培养工作提出以下推行计划：一、培养目标：使培养对象成立现代教育理念，经过理论学习、授课实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提升培养对象的教育创新思想能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。促进他们形成学科教育授课风格和特色，使他们在各方面赶快达到区名师和区学科带头人等评比规定的条件，在教育授课工作中发挥示范带头作用，力求做到。详细目标以下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师拥有五种精神：平生从教的献身精神、仔细执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落伍的拼搏精神、不计得失的奉献精神。2、教育见解：1/4学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，拥有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导授课教育实践。3、教育授课能力：拥有牢固的学科专业知识基础，熟练的授课基本功，较好的授课业绩，拥有较强的教育科研能力，积极主持或参加课题研究，独立撰写拥有相当价值的论文。4、反省与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育授课实践中自我反省、改良和提升，自我发展意识强。二、培养内容：我校将依照区教育局的有关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育授课能力、教育授课特色、教育授课科研等方面落实培养内容，为他们创办条件、供给机会、创办气氛，提升他们的思想政治与师德涵养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育授课改革研究能力，让他们获得充分的锻炼和培养。三、培养方式：依照“重视能力、讲究实效、更新见解、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲解，指导；教师之间进行观摩和商讨学习、出门听优异课，参加沟通商讨；经过专题网站进行沟通学习；教师自己边学习、边研究、边实践、边总结、边提升等方式。2/4(一)学校培养1、学校为骨干教师培养对象创办参加各级各样学习、深造、研究和实践的条件和机会,为其成长供给舞台。参加活动后要求其写出意会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范课、报告课。2、推行导师制，学校将邀讨授课专家与培养对象结成沟通对子，张开拜师学习活动，为其成长供给直接指导，并制定相应的培养计划。3、学校积极安排并敦促培养对象参加校级以上公然授课、学科竞赛和课题研究等活动，并赏赐尽心指导，促进他们赶快成长。4、学校如期组织对培养对象的谈论活动，对培养对象的发展情况做出谈论，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对单薄环节，对培养对象提出要求，明确目标。5、学校积极向上一级教科研部门介绍学校的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动，并在各样知识活动中，对其中优异者予以优先考虑。(二)自我提升1、要求每位培养对象比较相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实质情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我比较和反思。2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年定阅2份以上与自己所授课科吻合的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写6000字以上的念书摘记。3、每学期最少开设一堂公然研究课或示范课，渐渐形成自己独3/4特的讲堂授课特色。每学年最少在区级刊物上公布一篇论文或有一篇论文在区级沟通或公布、最少参加一项教科研课题或独立张开某项教学专题的研究。4、自觉主动地拜师学艺，每学期向指导教师报告自己研习情况并接受指导，阶段性成就向指导教师报告，每学期互相听评课5节以上。5、每学期进行一次书面总结，比较评比条件自我反省，查漏补缺，同时将自己的教育授课及科研成就实时供给给教育处存入个人成长档案夹。四、保障举措、提升认识。确实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看作学校发展的重点来抓，进一步加强推行骨干教师培养工程的自觉性和责任感。2、明确职责。学校明确一把手校长总负责，分管副校长详细负责培养工程的推行工作。学长办公室、教育处、教研组积极参加培养工程的推行，担当有关工作。3、保障经费