壶口瀑布说课稿

《壶口瀑布》授课稿一、说授课目的1、知识目标：文章中精良词语的积累，如“响彻云霄”“高深无极”“前呼后拥”等成语的妙用；2、能力目标：认识描述壶口瀑布时采用的修辞手法，写作特色。有感情的朗诵课文，结合文章深刻领悟作者在赏析雨季和枯水时期的壶口瀑布时不同样的感觉。3、感情目标：感觉作者对赏析壶口瀑布时表达出的对大自然的敬畏、恭敬之情，从中领悟到的人的个性塑造也需经历好多劫难。二、说授课重点、难点1、重点：掌握重点词语的意思及用法，提高赏析语言的能力。2、难点：让学生领悟到对作者大自然的敬畏、恭敬之情，从中感悟到作者赞美黄河，就是赞美中华民族不卑不亢、奋发图强的精神。三、说教法1、朗诵法：带着感情去朗诵全文，同时读准字音、掌握好节奏，重点字词需要重读。2、品读法：对于文中大量的修辞手法、动词的精良之处进行品析。3、拓展法：谈谈自己在生活中见到最令自己印象深刻大自然的情形。四、说学法1、充分预习：扫清字词阻挡，积累雅词美句2、小组合作研究法：小组谈论提出不理解的问题五、说授课过程1、新课导入，激趣导入（1）利用多媒体播放相关壶口瀑布的视频，让学生直观看到瀑布的汹涌奔跑，感觉到大自然的鬼斧神工，激发学生对于学习本篇课文的兴趣。（2）经过现场提问“有哪些同学从前旅游过壶口瀑布”也许“有哪些令自己印象深刻的自然景观”，惹起学生的自我分享。2、自由朗诵，感觉壶口瀑布形象美朗诵是语文授课的重要方法之一，经过学生自由朗诵提出不理解的问题，划出自己欣赏的语句，初步感知文章马虎，分清课文脉络。3、倾情朗诵，领悟课文语言美（1）第一我会示范朗诵，引导学生齐读，带着感情和节奏感，读出抑扬顿挫，来进一步领悟课文语句的精良。（2）尔后经过设问“为什么说雨季去看壶口是最危险的”“枯水季节的壶口瀑布又有怎样的特色”，引导学生带着问题去朗诵作者对雨季时与枯水季节的壶口瀑布的精妙的描述，进一步感觉到不同样时期所表现的不同样情形之美，同时领悟到作者对光景生动形象的刻画，以及词语运用的巧妙之处。4、深入研究，挖掘作者写法美1）细读全文，提出问题“雨季的壶口瀑布之险险在哪里”，让学生学习到作者不不过是对于景色描述认真，更要引导学生去找出：作者第一次见到壶口瀑布时的紧张的心情，经过先闻其声——“在半山腰就听见涛声隐约如雷”，再见其景——“那沟已被灌得浪沫横溢但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去”，最后“只急慌慌地扫了几眼，我便赶忙逃离”，这一连串的描述，由听觉到视觉再到心境的层层推进，侧面衬托出壶口瀑布壮观的景象。设置“借鉴雨季时期作者对壶口瀑布的赏析步骤的描述，解析作者在枯水季节赏析壶口瀑布时采用的是那种赏析角度”，经过屡次精读相关段落，引导学生找出：作者从下到沟底——走到河心——仰望上游——俯视深沟等观察角度的转变，从不同样角度描述的独到的光景特色。2）找出一段文中优秀的描述“河水从五百米宽的河流上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后应，撞向石壁，排排黄浪刹时碎成堆堆白雪。”此句对黄河水的奔跑之景描述极其认真生动，请大家找出作者使用了哪些修辞手法，，并以小组形式让每个人从全文中找出近似修辞手法的句子进行进一步的品读和赏析，小组之间的学生可以自由交流分享。3）最后我会设置问题“在描述完壶口瀑布的壮观情形，作者在文中最后一段，对于黄河赐予哪些意义及作者有哪些思虑”，引导以小组形式进行自由的谈论，使学生站在作者的角度上，更好的意会本文的主题思想,进一步深入了对文本的理解，增强学生的感情体验。5、拓展延伸，活学活用我会采用课文最后一段优秀的描述进行解析，作者经过为黄河赐予了个性的特色，使景色不不过是景色，而是变得鲜活起来，有了人的个性和特色，这种拟人化的描述，既表达了作者对黄河景观由衷的赞美之请，更是升华了全文，经过赞美黄河广博宽厚、柔中有刚、挟而不服、压而不弯、抗等一系列特色，进一步赞美了中华民