教科版思品八(上)教案

第一单元跨越代沟

第一课走进父母

教学目标

知识与能力：

1、理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，懂得孝敬父母是每

个人应尽的最基本和最重要的义务；

2、学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛

盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。

过程与方法：

1、进一步培养辩证、全血地看待问题、分析问题以及积极主动地解决问题的能力。

2、不断提高用所学知识分析和解决问题、理论联系实际的能力。

情感态度与价值观：

培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理

解对方等良好的交往意识和情感。

教学重点难点

培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理

解对方等良好的交往意识和情感。

教学过程

第一课时谁言寸草心,报得三春辉

教学环节教学活动设计设计意图

导入：猜猜这选择几张父母照顾孩子的图片，遮盖其大部分,引发学生的兴趣，

些图片是什么露出一小部分，让学生猜猜这些图片的内容。导入本节课主题。

我身边的父母让学生展示几张自己从小到大的照片,重新回从自己的成长导

味长大的历程，回顾自己的成长之路，引出自己的入与父母的关系。

成长与父母的关系。

小组活动：说说成长的辛苦：回味自己成长过程中印象最深的通过回顾自己的

我的成长故事事情，如生病、在外面受委屈等，说说自己当时的成长里程，感受父母抚

感受和来自父母的帮助。养的辛苦。

说说我所知道不同年龄阶段，父母爱护的内容不同，从生活父母的爱护是我

的父母小事到精神安慰等，都是父母对我们的爱。学生查们成长的阳光和雨露。

找有关父母的故事，如英雄的父母、小说中的父母、

自己的父母等，体会父母在儿女成长过程中付出的

艰辛和痛苦，从而体会世界上只有父母的爱是最伟

大的，是不求回报的。

假如没有父母教师举反例：对孤儿院长大的孩子与正常家庭体会我们健康、快

的关爱长大的孩子的对比调查发现，缺乏父母关爱的孩子,乐的成长离不开父母

其智商、情商均低于有父母关爱的正常孩子。的关爱。

讨论：如何报孝敬父母是中华民族的传统美德。学生通过查引导学生认识到

恩、何时报恩找和交流古代孝子的故事，了解他们是如何孝敬父孝敬父母要从我做起，

母的，体会他们为何如此孝顺父母。从很多人常挂从现在做起。

在嘴边的一句话“等我长大了再孝敬父母”说起，

让学生说说自己的感受和看法。让学生明白孝敬父

母要从现在、从身边的小事做起。

拓展：父母的艰找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到

辛最难的事情，写下来，拿到班里交流。

小结每个人的成长都离不开父母的关爱。父母的爱

是世界上最无私、最伟大的爱。孝敬父母是我们民

族的传统美德，对父母爱的回报应该从现在做起，

从点滴小事做起。

课后作业：识记1、怎样才是真正的孝敬父母

2、找一件在自己成长过程中父母印象最深、感到最难的事情，写

F来，拿到班里交流。

板书设计：

'①说说我的成长故事

关爱与回报②说说我所知道的父母

I③如何报恩、何时报恩（答案见课本）

第二课时“代沟”疑析与“沟通与交流”

教学环节教学活动设计设计意图

第一环节：关注小品导入：一个电话引起的风波承认现实中青

代沟故事梗概：最近，总有电话找小雨，每当有人打电少年与父母之间存

话找小雨，妈妈都想知道打电话的是谁、说了什么。而在着矛盾，是解决问

小雨不愿意让妈妈了解自己的隐私，由此产生的“神题的前提。

秘”，引发了母女之间的争吵。（学生可以发挥）

第二环节：分析学生小组讨论：我的感受和看法从学生身边的

代沟联系身边的故事，让学生谈谈如何看待与父母的矛矛盾说起，使讨论的

盾和冲突、矛盾的存在对他及家庭的负面影响。话题更贴近学生生

活，容易引发学生参

与的兴趣。

材料展示：父母选一些父母对这种矛盾的看法，让学生听听家长的学会换个角度

的心声心声。看问题，学会换位思

考。

分析产生代沟的学生发表看法后，教师进行总结。以下儿个方面供平静、理智而客

原因教师参考。（提醒要从双方身上找原因）（1）学生处观地分析问题，才能

于青春期，独立性增强；（2）父母不舍得放手，处处解决问题，这也是思

关注；（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解考问题的一种方法。

决问题的方式、方法的差异；（4）对同辈群体的依赖,

加剧了与父母的疏远。

第三环节：解决针对上述案例，学生分小组讨论，提出解决的办法。解决问题的方

代沟的办法教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。法从学生的讨论中

一个态度：主动、愉快地与父母沟通。几个办法：产生，更贴近他们的

（1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母生活，更利于他们接

沟通；（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优点,受。

体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁

情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的

情绪。

拓展：朋友般的爸爸妈妈写给我的信：选择几个与父母存在比较尖在感动中学会

世界锐矛盾的学生，请他们的父母给自己的孩子写封信。课沟通与理解。

堂上，让学生感受父母对自己的关爱，反省自己的过失。

总结由于学生年龄和经历的限制，父母仍然是他们解决

难题的主要支持力量，只有父母的爱是最无私的。从父

母的双翼下走出来，还需要一个漫长而曲折的过程。在

与父母的相处中，要相互尊重，相互关心，相互理解，

相互学习，共同发展。

1、

2、解决矛盾的方法

（1）学生处于青春期，独立性增强；

板书设计:

（2）父母不舍得放手，处处关注；

r①分析产生

代沟的原因《（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和

解决问题的方式、方法的差异；

沟通与交流（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏

1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动

与父母沟通；

（2）换个角度看问题，用放大镜看父母的优

⑦化解代沟3

点，体会父母的辛苦与关爱；

（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；

（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。

第二课理解老师

第一课时“阳光下最灿烂的职业”

一、课前活动：访谈老师

访谈的内容可以包括如下几个方面。

(1)他怎样看待学生；

(2)他对本班级的评价和期望；

(3)他怎样看待所教的学科；

(4)他的兴趣爱好有哪些；

(5)他最爱读的书；

(6)近期他遇到的烦恼；

(7)近期他遇到的最高兴的事；

(8)他每天在学校里需要处理的工作；

(9)他每天的工作时间；

(10)他设计一节课所需要的时间；

(11)他怎样看待自己的工作；

(12)他对自己的评价。

学生以小组为单位进行访谈，整理访谈结果并在课堂上开展交流活动，达到理解教师、

了解教师的目的。

在学生交流的基础上，教师引导学生思考对教师职业的新感受。

最后教师总结：教师是人类文明的传播者，不仅帮助我们掌握科学文化知识和技能，

而且教给我们做人的道理。教师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。教师被誉为

人类灵魂的工程师，它是阳光下最灿烂的职业。

二、我与老师的故事

学生讲述发生在自己与老师之间的、自己印象深刻的故事。可以从以下几个方面讲述

老师对自己的影响：

(1)你的老师对你有哪些影响(包括积极的影响和消极的影响)？

(2)你能否原谅老师的过失？如果不能原谅，那么怎样尽量降低老师对你的消极影

响；

(3)比较师爱与父母之爱的区别，体会教师的爱神圣高尚在哪里？

(4)自己有没有最爱的老师，为什么最喜欢他(她)？

三、给最爱的老师画个像

学生介绍自己最爱的老师，可以采用画像、语言、诗歌、动作、口头禅等方式介绍。

小结：通过教学，学生基本了解了教师职业的特点，更加理解和尊敬老师了。

课后作业：

给最爱的老师画个像

第二课时良师与益友

学

教学活动设计设计意图

环节

以一位即将离校学生

学生朗读配乐散文《难忘的肖老师》（见“多媒

对往昔师生相处时光的回

体资源”），认真体会作者的心理感受。

导入：难忘的顾，引出良好师生关系对

教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）

老师学生发展的影响，为本课

作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）问题是怎

内容的展开做必要的情感

样得到解决的？（4）你如何看待他们这种师生关系？

讨泮.

教师引导学生体会作者回味中学师生关系时的在平等和谐的氛围

情感，结合自己的情况，谈谈对理想师生关系的看法。下，师生共同畅谈对良好

学生宣读“教师心目中良好师生关系”的调查师生关系的期望，探索进

结果（课前开展调查活动）。教师引导学生分析调查一步努力的目标。把良好

结果。师生关系的情景展现在同

活动：“良好

可能出现的结果：学生经过比较后发现，教师和学们面前，有利于激发学

师生关系”

学生对良好师生关系的期望有着惊人的相似，这说明生建立良好师生关系的愿

调查

良好的师生关系不仅是学生的需要，也是教师的期望，为接卜来的沟通和理

盼。解奠定基础。

小结：平等、民主、尊重、信任、理解、互助的

师生关系，不仅是广大同学的期望，也是教师的期望,

更是我们共同努力的目标。

学生思考并交流：散文中主人公和肖老师平时关通过体会散文中的肖

系那么好，为什么也会发生矛盾％假如你是这位肖老老师当众批评自己最疼爱

师，你当时的感受和想法是什么？的学生时的想法和心理感

课堂交流可能的情况：绝大多数学生能够认识受，引导学生学会从教师

到，肖老师要管理课堂、要组织教学等，所以会当众的角度考虑师生间的冲

批评学生。这时，教师要进行适时的引导，让学生认突，明确相互理解在建立

识到，师生之间的友情和学生之间或同伴之间的朋友良好的师生关系中的重要

体验：换位思关系不同，这种不同来源于彼此的角色及责任，良师性。这一部分也是本课的

考益友是以对学生的成长负责为前提的。这就使师生之难点之一。

间不可避免地要发生一些冲突。学会面对和接受这些

不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前

提。

小结：同学们刚刚体会了老师在处理问题时所面

临的顾虑或难处，更进一步地理解了老师的责任。相

信这些一定会对我们建立良好的师生关系起到促进

作用。

呈现学生课前进行的关于本校初一师生关系现进一步运用换位思

活动：师生关

状调查的结果。考，对现实的师生关系问

系调查

运用全班交流和小组交流相结合的方式，就调查题进行分析。为接下来针

的结果，分别从学生和教师的角度讨论：为什么目前对本班情况的讨论奠定基

师生关系还存在这样一些问题？础。

学生调查生活中易使教师产生烦恼的事件，交流

调查结果，引导学生对调查结果进行分析。

链接与拓展请参与采访的同学谈谈采访体会，使学生进一步

理解：建立良好的师生关系，学生也发挥着极其重要

的作用。

根据前面的讨论，基本可以达成这样的共识：师学会主动建立良好的

生之间没有不可逾越的鸿沟；师生之间需要相互尊师生关系是本课的落脚

重，相互理解，共筑师生间的情感桥梁。点，也是本课的教学重点。

引导学生分析，本班是否存在容易破坏师生关系通过小组讨论，集思广益,

活动：寻找破

的问题，应该如何处理类似的问题。有利于从不同角度探讨建

坏师生关系

可能的情况：一旦谈到本班的情况，就容易出现立良好师生关系的方法，

的因素

对号入座的现象，弄不好会使学生产生抗拒心理，影也能够培养学生合作探

响接下来的讨论。教师要注意，不要过多地纠缠具体究、分析问题和解决问题

的事件或表现，对事件要概括为一般现象，以积极的的能力。

引导为主，能引发学生的思考就足够了。

通过前面的讨论，同学们为我们班级建立良好的

师生关系出谋划策，提出了许多极有价值的建议。希

小结

望同学们能够将这些方法付诸实践，今天将成为我们

师生关系的新起点。

学生调查建立良好的师生关系有哪些阻碍，交流通过调查，感受建立

链接与拓展调查结果。(无论学生还是教师都认为缺乏沟通和理师生关系的必要性。

解是建立良好师生关系的最大障碍)

(1)呈现本班班主任老师给同学的心理话，请班主任老师要为学生

同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任老师在写这沟通做出榜样，为接下来

段话时的心情。的活动作铺垫。教师的话

(2)请学生给老师留言,可以是一句真诚的感将课堂教学回归学生的日

谢、一句赞美、一个祝福、一个心愿、一点歉意或者常生活实际。

是一个能促进良好师生关系的建议，写在学生最喜爱学生选用自己喜欢的

活动：师生情的纸上，并折叠成学生最喜欢的形状，放到教师事先纸，折叠成喜欢的形状，

感沟通准备好的“幸运盒”里。写下要对老师说的话，此

可能出现的情况：如果学生无法写或不好意思活动创设了和谐、宽松的

写，教师要做引导，必要时可以借用其他同学写好的沟通氛围，可能也是本课

进行启发。交流要以自愿为前提。的高潮之一。

(3)动员学生将“幸运盒”精心装饰，选派信

使把这些留言作为礼物送给班主任老师，将沟通落到

实处。

小结身为教师，今天听到了许多同学的心声，感受到总结观点，提出希望。

你们的热情和宽容，我非常高兴。希望同学们在现实

生活中能够用热情真诚、宽容大度、客观公正的心态

对待自己的老师，建立良好的师生关系，使老师们感

受到与你们相处的幸福，也可以使你们更多地体验到

学生生活的快乐。最后，我想说的是：尊重、爱惜他

人，木身就是自尊、自信的体现。

板书设计：

'①与老师产生矛盾的原因

良师与益友

②良好师生关系是特点｝见课本p-21页

I③怎样建立良好的师生关系

第二单元友谊的天空

一、单元教学目标

1、作为心理需求的友谊的特征、有意同学生个人成长和发展的关系，理解跨越交往的障碍,

获得真正友谊对于学生个人的重要性。

2、了解朋友的不同类型特征，学会获得真正友谊的方法和途径。

3、正确认识异性同学地情感、交往和友谊，学会用恰当的方式与异性交往。

4、了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。

5、懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事。

6、正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好

行为习惯。

二、单元知识结构

友谊的天空

有朋友的感觉交友的智慧男生女生之间

三、教学内容分析

1.教材分析

本单元是适应学生的年龄特点以及逐步拓展的生活空间而设计的。初二学生基本上进入了青

春期，由于独立意识的飞速发展，学生对于长辈的依恋逐渐减少，而更看重与同伴的关系,

同伴交往成为他们的重要课题。此时，正是学生学会与同伴建立友谊关系，学会人际交往的

关键时期。学会与同龄人相处、主动构建良好的人际关系、提高人际协调的能力，尤其是在

异性交往的过程中，能够建立适度、正常的友谊等都是青少年要学习的重要内容。本单元就

是为了解决这些问题而设置的。

本单元一共安排了3课内容，依据“人是需要朋友的”、“解决友谊是需要智慧的”、“与异性

相处是有学问的”这样的逻辑线索来安排。具体来说：第三课，“有朋友的感觉”主要探讨

友谊在人生发展中的不可替代的积极作用，其中“友谊：心灵的需要”、“友谊，与成长同行”

两部分内容的目的在于引导学生感受友情在个人成长中的作用。在此基础上，结合初二学生

的年龄特点，探讨了青春期少年交友中存在的误区，实现“跨越障碍，寻求友谊”。第四课

“交友的智慧”是在第三课充分感受友谊重要作用的基础上引导学生学习获得珍贵的友谊规

则，具体地探讨了学会善交益友、远离损友以及如何维护友谊等“技术”问题。第五课“男

生女生之间”是针对青春期学生特点设计的，目的在于引导学生正确看待男生女生的差异、

正确认识男生女生之间的友谊，最后探讨如何建立正常的异性同学关系。

2.教学目标

知识目标：

（1）了解友谊的重要性，反思友谊在自己成长历程中的作用，能够识别青少年交友中存在

的误区；学会区分益友和损友，并主动结交益友和净友，远离损友；掌握一些交友的技巧。

（2）正确认识男生女生的不同，建立正常的异性同学关系，能够正确处理异性同学之间发

生的矛盾或情感问题。

能力目标：

培养学生辩证、客观地分析问题、解决问题的能力，进一步提高人际交往和人际协调的能力，

尤其是与异性交往时的自我调控能力。

情感态度价值观目标：

努力激发学生珍视友谊、珍视中学生活、自觉和主动地建立良好人际关系的意识。培养善待

自己、善待他人和朋友的情感、态度。

3.学生情况分析

由于初中生身心发展的特点，同伴交往对于他们而言是非常重要的。同伴交往更容易产生共

鸣，更平等。同伴交往可以锻炼孩子自主、独立的能力，同伴之间可以相互学习、取长补短，

这都是父母所不能替代的。缺乏同伴交往经验的孩子成年后可能会有人际交往适应不良问

题。没有正常的同伴交往，不能和他人建立友情，孩子会产生孤独感，形成孤僻性格，对孩

子身心健康的发展不利。尤其对于心理上逐渐远离父母、教师等成年人的中学生，同伴之间

建立良好的友谊关系就显得更为重要了。现在的绝大多数初中生是独生子女，与同伴交往的

机会不多，因此，他们缺乏与他人交往的经验，经常会遇到各种各样的困惑和问题。比如，

不能区分哥们儿义气和真正的友谊，发生矛盾时不能及时解决，等等。这些都是我们在教学

中要重点解决的问题。

异性交往问题也是中学生比较关注而又经常困惑的问题，青春期生理的发育，使他们萌生了

对异性的渴求，但又没有能力承担相应的责任，尤其是当学生暗暗喜欢某个异性同学时，往

往会因此而处于矛盾冲突中，甚至会因此而产生各种心理和道德问题。这也是教学中要重点

解决的问题之一。

4.教学建议

本单元教学值得注意的几个问题：

(1)人际沟通能力、人际理解能力的提高应是本单元教学的重点和落脚点。

(2)对于初二的学生而言，实际操作训练远比理论思考更重要。

几点教学建议：

(1)创设一定的情境，切实提高学生理解和沟通的能力是本课的最终目标。

(2)教师在开展教学活动以前，要进行调查，了解学生的同伴交往状况，尤其要了解交往

中存在的问题，提高教学的针对性。

(3)教师要关注学生已有的知识和认知水平，教学中要注意抓住学生瞬间产生的灵感。

(4)对于许多敏感的问题，要注意把握度。创设氛围引导学生体验换位思考，学会调控自

己的行为。

(5)本单元的教学要以相互理解为主线，努力搭建相互理解沟通的平台。

(6)平等、民主的教学氛围是彼此进一步沟通的前提。

针对异性交往话题的教学应注意以下几点：

(1)教师要以平和的心态对待学生中出现的异性交往问题，特别是不要对这些问题进行非

理智的评判，重点在于帮助学生解决问题。

(2)严肃认真地设计情境，防止对号入座。

(3)课前要了解异性同学的交往情况。

(4)要多从心理学的角度探讨异性交往的原因，要对事不对人，注意分析问题的科学态度。

(5)从伦理道德角度探讨异性交往的原则。

(6)从自爱自重的角度来谈自我保护。

第三课有朋友的感觉

教学目标

知识：1、通过活动引导学生反思自己交友的情况，学会选择和维护真挚的友情。

2、通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期闭锁现象

及其危害。

能力：1、能够用自己的话概括什么是友谊，掌握发展真挚友情的方法；能够运用交

友原则指导自己与同学的交往，能够恰当解决交友过程中的困惑；通过分析交友的事例，培

养学生分辨是非、自我反思、换位思考的能力。

3、能够运用交友原则指导自己与同学的交往，恰当地解决交友过程中的困惑；通

过事例分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。

情感态度价值观：

1、培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感，在交友过程中不断提升自己的道德

品质。

2、培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状，愿意改

变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

教学重点难点：

教学重点：

1、理解友谊的重要性。

2、如何交朋友。

教学难点：

1、理解体会“友谊是心灵的需要”。

2、如何交朋友。

教学准备教案

教学课时：2课时。

教学过程

第一课时“友谊，心灵的需要”

教学环节教学活动设计意图

导入：小姑娘幻灯片展示故事《小姑娘的友谊》，故事如下：用故事切入

的友谊主题，激起学生

有一天，一个小姑娘回家晚了。做好晚餐久等孩子不

的兴趣。

归的妈妈不免生气，责问女儿究竟去了哪里。小姑娘

回答说，她在等小雨，小雨在骑车回家的路上跌倒，

自行车摔坏了。

“可是你又不会修车啊。”母亲说。

“那没关系，”小姑娘说，“我停下来，陪着她一起

就是了。”

教师提问：(1)你从这个故事中得到了什么启发？

(2)你怎样理解小姑娘的友谊？

学生自由发言。

教师小结：友谊是我们生活中不可缺少的最宝贵的东西。

没有友谊，生活就像•片寂寞的沙漠。今天就让我们一起走

进“友谊”这个话题。

活动一：朋友教师：朋友和友谊是人生的永恒话题，我们渴望友情，通过学生对

画像寻找朋友。每个人心目中都有自己理想的朋友。现在请同学理想中的朋友的

给自己理想中的朋友画个像。描绘，让学生概

学生自由创作。括所喜欢的朋友

教师小结：其实，我们大家对理想朋友的期望是基本一的特点，从而引

致的。那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我导学生思考如何

们共同期望的。要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，成为受人喜欢的

更重要的是我们要努力成为这样的人。朋友。

拓展与链接心理学家研究发现，受欢迎的人和不受欢迎的人分别具引导学生努

有如下的品质。力成为一个受欢

受欢迎的品质：真诚、理解、值得信赖、理智、有思想、迎的人。

体贴、热情、友好、不自私、幽默、负责任、开朗、信任别

人……

不受欢迎的品质：尖刻、多嘴多舌、自私、目光短浅、

粗鲁、自高自大、贪婪、不真诚、恶毒、不老实、冷酷、邪

恶、说谎……

教师：希望同学们不断地提高自己的人格魅力，成为受

欢迎的人，拥有更多的朋友。

活动二：友教师呈现下面的诗歌，请学生朗读。通过续写诗

谊•朋友友谊是友好的象征，是亲密的体现，是人类生存不可缺文，让学生体会

少的精神财富。友谊的重要性，

友谊是你孤寂时，搭在你肩上的一双温暖的手；感受朋友带来的

友谊是你忘情欢呼时，背后一双关切的眼睛；快乐利幸福。

友谊是你垂泪时，借你依靠的坚实肩膀；

友谊是你成功时，默默为你祝福的心灵；

友谊是你失败时，鼓励你的只言片语；

友谊是你需要时，及时赶到的关怀、批评、鼓励；

让学生根据自己对友谊和朋友的理解，续写诗文，可分

小组合作完成。写完后，全班同学交流分享。课后将写得好

的句子整理成册，或者挂到教室里进行展览。

活动三:有了烦教师：在成长的过程中，少不了烦恼和忧愁。遇到不顺引导学生懂

恼跟谁说心的事情时，我们都希望得到他人的帮助。在不同的年龄阶得友谊的雨要

段，我们有不同的倾诉对象。性，理解友谊是

请同学们认真填写下面的表格。每个人心灵的需

时间事情倾诉对象要。

幼儿园时

小学

初

现在

教师总结：看来，不同年龄阶段，我们寻找支持和帮助

的对象不同。现在的我们更喜欢同伴朋友来分担烦恼，说明

我们更需要友谊。

拓展链接教师：人生活在这个世界上，会有许多需要。美国有一

位著名的心理学家叫马斯洛，他把人的需要从低级到高级分

为5个层次。（见附录二）

呈现马斯洛的需要层次，模型，学生小组讨论从中的发

现。

教师：友谊是人的心理需要。人有爱和归属的需要，所

以人需要有接纳自己的群体，需要朋友；人有尊重的需要，

所以人需要有赞赏、看重自己的朋友。

作业搜集赞美友谊、珍惜朋友的名言警句、诗歌美文和优秀

歌曲。

本课小结我们需要朋友，需要友谊；我们珍视朋友，珍爱友情

附录一：马斯洛需要层次模型

课后作业：我们为什么特别需要友谊

板书设计：物质可要

r①人的需要I精神需要

友谊：心灵的需要’

1②我们为什么特别需要友谊

第二课时友谊，与成长同行与寻求友谊

教学目标：

知识目标：

通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用；了解青春期闭锁现象及其危害。

能力目标：

能够运用交友原则指导自己与同学的交往，恰当地解决交友过程中的困惑；通过事例

分析，培养学生自我反思、换位思考的能力，学会主动与人交往。

情感态度价值观目标：

培养学生理解和尊重他人、珍惜友情的情感；接受自己的人际关系现状，愿意改变自

己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

教学重点：

如何交朋友。

教学难点：

如何交朋友。

课时安排：

1课时。

教学准备：

准备案例和故事。

教学过程：

教学环节教学活动设计设计意图

音乐导入教师：通过上次课的学习，我们了解到，朋友可运用音乐歌曲

以带给我们温暖、支持和力量，让我们感受到生活的激起学生兴趣，引

美好。先让我们聆听一首歌曲《朋友》，在歌声中仔导学生用心体会朋

细体会友谊。友之情。

学生活动：聆听并感受音乐表达出的朋友之情。

教师总结：朋友带给我们温暖、支持和力量，让

我们感受到生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我

们同行，友谊照亮我们的生活之路。

活动一:我有好学生运用角色扮演的方法，表现自己与好朋友之激发学生兴

朋友间发生的故事，可以是令人难过的一件事，最快乐的趣，运用角色扮演

一件事，最模的事等。的方法，体会友谊

对表演优秀的小组，教师给予奖励。带来的快乐，让学

生懂得珍惜友谊。

活动二:我的人请学生在一张白纸上画几个大小不同的同心圆，引导学生反思

际圈描绘出自己的交往状况。从整体上由外向内分为一般自己的人际关系情

交往的朋友、较好的朋友、密友等几个层次。况，理解友谊对于

教师引导学生在绘圆的同时思考儿个问题：个人成长和发展的

(1)有多少人进入了自己的人际圈，自己进入意义，明白封闭只

了哪些同学的人际圈，分别在什么位置上。会让自己陷入孤

(2)对自己的人际状况是否满意。立。

(3)如何让自己的朋友多一些。

学生活动后，请最受欢迎的同学说说自己如何做

到受欢迎的。

学生从自己的交往圈反思交友原因，学生分组交

流后集体汇报，教师进行总结。

活动三:帮帮方学生阅读教材中方平的故事并思考交流以下几帮助学生认识

平个问题.到以积极开放的心

(1)方平遇到了什么烦恼？态接纳他人是获得

(2)假如你是方平，你会怎么做？友谊的重要途径。

总结：封闭自己，会使我们陷入孤立；保持开放引导学生学会开放

的心态，会被更多的人接纳。自我，结识更多的

朋友。

活动四：运用角色扮演的方法，请学生续编方平的故事：运用角色扮演

方平有朋友了吗？有朋友后方平的生活发生了什么的方法，让学生体

续编故事

样的变化？会良好的人际关系

学生分组设计、表演。是相互选择的结

教师小结：积极交往，友谊之树才会枝繁叶茂；果，引导学生敞开

开放自我,我们的性格才会更开朗，人生才能更精彩。心扉，积极交往，

在交往中学会与他

人建立真挚的友

谊。

本课小结只要我们在生活中本着对人尊重理解的原则，热

情主动、坦诚相待、宽容大度地去面对不如意，就可

以成为更多人的朋友，也会得到更多的朋友0

第四课交友的的智意

教学目标：

知识目标：

1、通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说

出交友的基本原则。

2、通过学习使学生明白交友要讲原则的道理，学习掌握分辨真假朋友的方法；能够说

出交友的基本原则。

能力目标：

1、能够运用交友原则指导自己与同学的交往，能够恰当地解决自己在交友过程中的困

惑，能够做出负责任的选择。

2、能够运用交友原则指导自己的同学交往，能够恰当地解决自己在交友过程中困惑，

能够作出负责任的选择。

情感态度、价值观目标：

1、通过自我反省，力争做他人的益友和谆友，识别损友，拒绝诱惑。

教学重点：

1、交友要讲原则。

2、不交损友

教学难点：

1、如何交到真正的朋友。

2、交友的艺术

教学过程：

第一课时善交益友

教学环节教学活动设计设计意图

导入教师：古往今来，有各式各样的朋友，也有各种各样的友结合上

谊。友情也要经过一番选择，不同的朋友对自己会有不同的影节课的知识，

响。有人因友得福，有人因友惹祸。承上启下。

活动一：小明教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。创设情

的故事小明就有这种想法，于是他开始寻找友情。境，引出交友

原则.

学生表演小品《小明的故事》。故事情节如下：

人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年

帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小

明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺

负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机,

让小明帮他藏起来，小明帮他藏了起来。案发后，两人均被警

察抓走。

分析案例，引导学生从小品中总结交友过程中要注意的问

题。学生讨论后教师总结。

教师小结交朋友要有自己的选择，要经过认真的思考。交朋友时，

要交那些对自己有益的朋友。所谓“有益”可以是很多方面的:

可以是品德方面、学习方面或技能方面，总之，是能使自己上

进。我们把这种能够帮助人上进的朋友称为益友。

活动二：你谈学生交流自己对“益友”的看法：哪些朋友可以称为益启发学

我谈大家谈友？在你心目中，益友应该是怎么样的呢？生思考•，让学

生懂得什么

呈现我国古代思想家对益友的分类。样的朋友是

益友。

益者三友影响方面

友直正直的人品行

友谅诚实守信的人责任心

友多闻有学问的人知识

教师提问：古人总结的这个标准发展到现代，有没有变化

呢？

变化是有的，正像同学讲到的，但其中的实质没有改变。

那就是：“能帮助自己上进”的人就是益友。

活动三：我有学生分小组讨论如下几个问题。

益友(1)在我的朋友中，益友有哪些？

(2)我把他们当成益友的原因是什么？

(3)举出一些名人交益友的事例。

学生交流后教师归纳总结。

教师小结我们提出善交益友，同时应该给自己提出一个要求，那就

是不断地进行自我完善。只有不断完善自我，才能从品德、学

识、技能等各方面提高，才能成为他人心目中的益友。

活动四：教师：在交往过程中，有些朋友喜欢直言不讳地指出我们引导学

的错误。你是否喜欢这种朋友？生懂得寿友

乐交帝友的可贵。

学生回答后教师总结。

教师：这种朋友，我们称为寿友。多友能坦率地指出朋友

的问题，批评朋友的错误，这是非常难得的。陈毅元帅曾说过

“难得是诒友，当面敢批评”。我们在交往中，应当乐于和这

种朋友交往。这种坦诚的批评可以使你拥有更清醒的头脑，可

以让你进步更快。朋友之间不能都是“老好人”，“你好，我

好，大家好”，这种不真实、不真诚、缺少内心交流的友情，

自然就不会牢固。

活动五：案例分析：中学生郑某放学途中由于车速过快，刹车不灵,引导学

与外校一名同学刘某相撞。虽然双方的车和人均无损伤，但因生学会辨别

这样的朋友撞车责