人教版数学五年级下册《分数基本性质》教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan人教版数学五年级下册《分数的基天性质》教课内容：人教版数学五年级下册第57页例1、例2。教课目的：1、理解和掌握分数的基天性质，能利用它改变分数的分子和分母，而使分数的大小不变。2、培育学生的察看能力、着手操作能力和剖析归纳能力等。、让学生在学习过程中养成相互帮助、团结协作的优秀道德。教课要点：从相等的分数中看出变与不变，察看、发现、归纳其中的规律。教课难点：形成对分数基天性质的一致认知教课准备：纸片、彩笔、课件。课前交流：今日的数学课与从前的数学课对比，有什么变化？有什么没变？你能再举出一些变与不变的例子吗？生举例。教课过程：一激趣导入师：今日的数学课就从变与不变开始。出示课件：1米=10分米4.0=4.0050÷7＝(50×4)÷(7×4)发问：什么变了？什么没变？为何？育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan设疑：分数中有没有分子分母变了，但大小不变的现象呢？二研究交流生着手研究与二分之一相等的分数师出示长方形纸，问：用哪些分数能够表示涂色部分。生举例。师：用长方形的纸着手折一折，分一分。生着手操作，师巡视。报告交流学生进行展现自己的折法，教师进行板贴。比较同学的做法，你有什么发现？初步得出：分数的分子和分母变了，但分数的大小不变。3．初步形成结论124师：、这几个相平分数的背后能否隐蔽着什么规律？出示察看议论（1）从左往右看，分子、分母是怎么变化的？12指引学生回答出：把2的分子、分母都乘以2，就获得4。2）指引口述：分子、分母都乘以2，分数的大小不变。3）此外两个分数的分子、分母的变化规律如何？几名学生回答后，要修业生试着归纳变化规律：分数的分子和分母同时乘同样的数，分数的大小不变。（板贴：同时乘同样的数）育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan4）从右往左看，分数的分子和分母又是依据什么规律变化的？经过剖析比较每组分数的分子和分母，得出：分数的分子和分母同时除以同样的数，分数的大小不变。5）指引思虑：同样的数是任何数都行吗？议论：为何性质中要规定“零除外”？（板书：零除外）二次考证出示两组图形。学生自己找出相等的分数进行考证规律的广泛性。揭露课题：分数的基天性质练习提高利用分数的基天性质进行判断2×24出示5＝5＝533×394＝4×4＝161×00＝2×0＝05×0.2115＝15×0.2＝3学生进行判断。经过练习，找出基天性质中的要点词语。加深对性质的理解。交流联系回想商不变的性质，并用商不变的性质来说明分数的基天性质。育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan三稳固应用1.出示：1＝（）10（）1＝56＝31534（）生回答并说明原因出示例2把2和10化成分母是12而大小不变的分数324生自己达成后，集体交流。1在数轴中如何找到2的点，这个点还能够表示哪些数。引出数学中的简洁而不简单之美。四回首反省今日我们在变与不变中，发现并完美了分数的基天性质，数学中有好多变与不变的状况。课件出示：平行四边形和长方形的图形、加法互换律、加法联合律等让学生领会形的变化，次序的变化和大小的不变等。引出：数学就是研究变化