《Memory》第一课时说课稿

Memory》第一课时讲课稿上海市育民中学娄璟一、说教材这堂课使用的教材是上海牛津英语9A的课本。本教材由3个模块构成。每个模块包括2至3个单元。本篇课文是选用教材第二个模块：computersvshumans（计算机与人类的较量）中的第二个单元thehumanbrain(人类大脑)的阅读部分。在以前的一个单元里，学生已经通过学习大概认识了计算机在现代社会不一样方面的作用。所以在这一单元，学生将关于人脑相关的知识有进一步的认识。本篇阅读资料是由5篇小短文所构成的学校报刊上的特写。从记忆力的不一样方面，环绕人类记忆力的话题睁开。记忆力在学平生常的学习生活中起到了特别重要的作用，特别是在英语学习中，需要记忆的东西好多。所以，这一课的内容关于学生而言是挺有吸引力的，是与他们的学习生活息息相关的，对他们此后的学习也会有所帮助。二、说学情我讲课的班级为初三四班，是本校平行班的学生。这个班级共44名学生，男女生各22名。我从预备就是他们的英语老师，所以我对学生们特别认识，学生也对我的教课风格、语音语调、一些教课指令和活动设计都特别熟习。班上一部分学生关于英语较感兴趣并且也学得很努力，但另一部分学生却其实不善于英语。除了个别同学的英语基础较好外，大部分学生在课堂上的参加踊跃性不高，口头表达上不够自信，学习主动性不强。与之相反的是，整个班级有较强的集体荣誉感，有关于一味的发问回答而言，更喜爱以游戏比赛的方式来解答问题。所以，我将显现音乐剧的片段及设计一些游戏的方式来引入，也许他们会对此显现出比较大的兴趣，进而能更自信地回答下列问题和发展英语运用的能力。三、说教课目的、教课重难点依据课文内容和学生的状况，将教课目的定为以下三点：1.经过记忆比赛、解说生词等方式，学生掌握新词汇的用法。如essential,improve,memorize,method,dramatic2.经过略读、找文章要点语句的学习，感知文本内容，认识memory的特点和种类。经过讲堂学习、议论等形式，学生能认识到记忆在平常生活中的重要性，产生如何提升记忆力的思虑，且为他们所用。同时把这节课的教课要点、难点定为：要点：认识和掌握单词，理解部分文章内容难点：培育学生发散性思想，学会在生活中发现例子。四、说教课环节导入（5分钟）1）播放音乐剧《猫》主题歌的视频片段（2分20秒），让学生猜歌名为《Memory》，即为本课课题。2）请学生描绘歌曲在他们脑海中涌现的情景，分享最难忘的事物。（设计企图：新课开始以前，以视听成效惹起学生兴趣，进而吸引学生的注意力，便于之后的教课睁开。经过学生的实践，认识方才自己的行为就是一种记忆的过程，进而指引学生总结记忆的涵义，也为下一步的阅读前活动做好铺垫。）2．阅读前活动（10分钟）1）进行有关“memory”的小比赛，记忆本单元出现的10个新单词。此活动可把学生疏成四大组，均匀一组十人左右，赐予同样的时机每人轮番说出一个记得的单词，但不可以重复，除非人数超出记忆的单词数；并且先讲得分多，越今后得分相应减少。人数参加越多，得分也就越多。（设计企图：本活动采纳比赛的方式来记忆单词，意在调换在坐每位同学的记单词的热忱，进而达到背诵目的，也使学生处于学习的喜悦点，提升学习的成效，更是为下一步剖析和学习这些单词的用法做好准备。经过比赛也可让学生认识到不一样的人有不一样的记忆力。）2）解说部分生词。这部分主要采纳老师指引，学生回答的形式。（设计企图：学生随着老师的思路，学习，并掌握新词的用法，并将常用的语言点，语法点融合此中，经过老师的剖析，率领学生共同学习，并帮助他们逐渐学会用英语思虑问题，解决问题的能力。）阅读中过程（15分钟）本篇课文共五篇小短文，第一课时先上完前两篇小短文。1）Introduction

学习迅速阅读introduction部分和前两篇小短文开头的第一句，达成课本上的TorF题。（设计企图：采纳任务学习型的教课方法，利用TorF的练习查验学生迅速阅读的成效。经过这些要点内容的阅读，让学生第一时间认识所要学习的文章内容，知道每一篇小文章要说什么，为深入理解文本打下基础。）2）第一篇小短文学习a.阅读第一篇短文找“短期记忆”和“长久记忆”的差异，采纳同桌合作的方式，做pairwork,来达成表格（设计企图：学生两两合作，互相增补，使学习处于社交的状态，让学生在有商有量中学会自我学习，有合作，有竞争地共同达成任务，不单降低了题目难度、提升阅读效率，并且还可以培育学生的合作精神。）b.依据给出的一些事物，判断属于“短期记忆”仍是“长久记忆”。（设计企图：用启迪指引式的方法帮助学生翻开思路，经过学习生活中的例子，使学生对于两种记忆种类有比较形象的观点。并让他们意识到“短期记忆”是能够变换为“长久记忆”的。）3）第二篇小短文学习带着问题阅读第二篇短文，搜寻有关语句回答下列问题。（设计企图：带着问题阅读过程中能更好的掌握故事的要点。利用平常的平常教课，把阅读回答下列问题版块里出现的各样疑问题型频频演练，加深记忆，提升解题能力。）阅读后活动（5分钟）议论沟通“假如没有记忆，生活会如何”的问题，并经过给出资料配对相应的提升记忆力的方法。（设计企图：这一部分是本课教课的难点，老师要充分做好指引的准备。因为学生背景知识的缺少或表达能力的不足，不易独立回答，老师如何启迪，指引是可否成功实行这部分活动任务的要点。希望经过老师的帮助，激发学生英语思虑的方式，并提升他们的发散性思想，联合他们自己的实质状况来说说自己的见解，以达到充分利用语言的能力。让他们的认知不仅逗留于书籍，更能学会在生活中学习。也为下一篇要学习的有关Onebasicwayofimprovingyourmemory的阅读文章打好基础。）五、总结（5分钟）复习本课的词汇，记忆力的种类，及提升记忆力的方法。重申要记得一些高兴的事，忘掉一些烦忧。（设计企图：让学生感悟到记忆力也要用在合适的地方，进而实现了文本内容的升华。）六、作业学习程度较弱的学生口头作业：朗诵课文已学部分，背诵课文中的单词。书面作业：抄录生词。程度较好的学生口头作业：流畅地朗诵课文，背诵课文中的单词。书面作业：写四至六个能够提升记忆力的方法。（设计企图：着重学生的分层部署作业及对课文内容的稳固和延长。依据学生的能力不一样进行分层部署，也有益于学生的个性发展，让他们每一个人都能够达成，并有话可说。）七、教课特点本课内容较切近学生学习生活，采纳多样的指引方法较易惹起学生主动参加学习的兴趣。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡议体验、实践、参加、协作与沟通的学习方法和任务型教课门路，发展