《折线统计图》教学设计

太平中心校新形式集体备课教课方案太平中心校发奋小学教师吕文良《折线统计图》教课方案教课目的：［知识与技术］1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特色。2、从折线统计图上获取数据变化状况的信息，回答简单的问题，并进行合理的推断.[过程与方法]经历采集、整理、描绘、剖析数据的全过程，初步学会统计的方法，提升剖析和解决问题的能力。[感情态度与价值观］可以从折线统计图中发现数学识题，激发对数学的兴趣，体验折线统计图在现实生活中的作用.教课要点：1、知道折线统计图的特色,弄清折线统计图与条形统计图的差别.2、能从折线统计图上获取数据变化状况的信息，并回答简单的问题。教课难点：可以从折线统计图中发现数学识题，并依照数据变化的特色进行合理推断。教课准备:多媒体课件、讲堂练习纸。教课过程:一、联系生活,导入课题1、前言：同学们，近来人们都在关怀城市空气质量，你们知道这是为何？空气质量利害,其实与PM2。5相关,关于PM2。5你有哪些了解？那么近来上海的空气质量怎样呢?2、复习条形统计图：课前，老师采集并整理了上海过去7天的PM2。5数据,并绘制了一副条形统计图，认真读图,你获取了哪些信息？3、小结：在条形统计图中,依据直条的长短，我们能清楚地知道PM2.5的含量是多少。假如要进一步反应PM2.5含量的变化状况,除了用这样的条形统计图绘制,猜猜看，还有没有更好的绘制方法？4、揭露课题：折线统计图。二、研究图表，解决问题（一）认识折线统计图，认识构成与差别1、出示：折线统计图绘制过程。2、小组合作研究：一副完好的折线统计图由哪几部分构成？（2）与条形统计图比较，它们的差别在哪里呢?3、怀疑：那么点与折线在折线统计图中究竟有什么作用呢？4、小结：因而可知，折线统计图就是依据数目的大小先描出各点，而后用折线将各点挨次连结起来，这条折线反应的是数目增减变化状况。(二)读图，剖析数据，解决问题1、依据图意，解读数据.1)4月18日，pm2。5的含量是多少微克/立方米？2）在这七天中，哪一天空气质量最差？(3）哪一天空气质量最好，pm2.5的含量是多少?2、典范练习：学生互问互答。3、进一步剖析折线变化状况。（出示表格）发问：认真察看折线的变化状况，分红几类?哪三类？追问：这2条折线,相同是上涨,它们有什么不一样？降落呢?4、小结：在折线统计图中,折线的起落反应数目增减的变化状况。在相等的宽度里,相同是上涨或是降落，有时是大幅的,有时倒是迟缓的，折线水平，说明数目没有发生变化。（三）依据变化趋向，进行合理展望1、发问:依据上海过去七天空气质量变化状况，请你来展望将来几天4月26日，27日空气质量会怎样呢？并说一说你的原因。2、小结：同学们,你们的剖析能力真强。折线统计图，不单反应数量的增减的变化状况,我们还可以依据折线的走势以及实质状况,对其将来发展的趋向进行合理的推断。三、联系生活，深入统计意义。1、小胖丈量毛巾重量的折线统计图,依据折线统计图回答以下问题（1）小胖每隔_______分钟测一次毛巾重量。(2）_____：_____分毛巾的重量最重，是_________克。（3）_____：____毛巾的重量变化幅度最大.(4）从______：_____起，毛巾的数目不再发生变化。追问：为何毛巾重量不再发生变化？说明什么？2、择图展望两张折线统计图:一张反应的是上海仅5年交通事故统计状况，另一张反应的是近14个月上海私人车牌照均匀价钱统计状况。任选此中的一张，依据折线的变化状况对将来发生状况进行合理的展望.3、统计图的合用范围以下统计状况，你以为选择哪一种方法统计更科学，更合理.1）病人体温的变化状况.2)竞选班干部。(3）2002年—2005年使用宽带上网的中国网民的人数统计。4）实小最受学生敬爱的好老师检查。5）近十年全国人口普查统计状况。6）不一样品牌汽车销量的统计状况。(7）学生最喜爱的运动项目.小结：不一样的统计图有各自不一样的使用范围，各有各的优点