《夜宿山寺》教学设计范文（4篇）

《夜宿山寺》教学设计范文（精选4篇）《夜宿山寺》教学设计范文（精选4篇）作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计以方案和布局安排的形式，对怎样才能到达教学目的进展创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是精心的《夜宿山寺》教学设计范文（精选4篇），欢迎大家分享。1、认识四个生字，会写两个生字。2、朗读古诗，初步理解古诗的大概意思。3、朗读古诗，并能背诵。1、看课件。2、写字卡片。1、看看、说说。（1）故事引入，创设情境，使学生初步感知诗意。（2）观察交流，你觉得山寺怎么样？（3）提醒课题，学生读题，说题意。（4）播放课文朗读录音。2、拼拼、读读。（1）自由的拼读音节，试读古诗，把不认识的字圈出来。（2）提出不认识的字请同桌想方法帮你解决。（3）指名试读古诗。（4）互帮互学，同桌拼读。（5）请一组同桌读，读后评价。（6）齐读古诗，要求读准确。3、认认、写写。（1）课件出示生字。（2）指名读。你是怎么认识这些生字宝宝的？（3）生字去掉音节后，怎指名读。（4）指名带读。（5）齐读生字。（6）你有什么好方法记住这些生字的样子？（7）同桌先说，后指名汇报。（8）游戏——《猜字谜》。（9）齐读古诗。要求读流利。（10）学习生词，学生读生词，用生词组词。（11）利用课件指导书写“危”、“尺”。4、读读、议议。（1）再读古诗，边读边想：你读懂了什么？（2）学生讨论后汇报。（3）你能用一个字来形容诗中所描写的楼吗？（4）指导读出感情，读出节奏。（5）学生自由体会读。（6）学生个人比赛读，小组比赛读。（7）齐声朗读古诗，要求读出感情。5、背背、赛赛。（1）创设情境。（2）指名试背古诗。（3）自由背。（4）比赛背——看谁记性好。（5）除了这首诗，你还能背哪些诗？（6）比赛背——看谁能当小诗人。夜宿山寺【李白】楼高1、认识“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”7个生字，正确书写“危”。2.能正确、流利地朗读古，并能背诵积累。3.通过图文对照、想象画面等方法初步理解古诗意思感受山寺的高耸入云。1．能正确朗读、背诵古诗；2．初知古诗大意。教学方法：朗读指导法，引导观察法，启发式教学法，以读代讲法，引导谈话法，品味语言、诵读体会法。学法：朗读法，观察法，图文对照的方法。1．师：今天老师要带着大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。（1）读课题，读准平舌音和翘舌音。（2）解题意a.从课题中你能看出这首诗所写的时间是---，地点是---。理解“宿”的意思。B．说说课题的意思。（晚上“我”住在山上的寺庙里）c.请大家心里想着题目的意思再读一遍课题。1．师：请大家借助拼音，自由地大声地朗读一遍这首古诗，注意读准字音，读通诗句。2．师：如今同桌之间互相读，互相检查字音是不是都读准了。3．逐句检查朗读，认识生字“宿、寺、恐、危、辰、惊、敢”。（我看见小朋友们都坐得端端正正，说明大家已经读好了。老师要检查了，谁来挑战呢？）（1）出示“危楼”。以词带句，正确朗读诗句“危楼高百尺”。（2）出示“星辰”。读好前鼻音和后鼻音。通过图片理解“辰”就是太阳、月亮、星星的总称。——以词带句，正确朗读诗句“手可摘星辰”。（3）出示“不敢”。以词带句，正确朗读诗句“不敢高声语。”（4）出示“恐、惊”。读准字音。正确朗读诗句“恐惊天上人。”4．把诗句连起来读一读，把整首诗读正确。5．老师范读、学生再读，读出诗的节奏。（1）师：看你们读得这么起劲，老师也想来读一读。（师配音范读）（2）师：你们觉得老师读得怎么样？给老师一点掌声吧！告诉你们一个读好古诗的窍门：读得时候要注意停顿。老师刚刚就是在这些地方注意了停顿，而且读得声断气连，才能读出古诗的韵味。（3）如今大家试着再来齐读一遍古诗。1.学习第一、二句（真是聪明的小朋友，一下子就掌握了读诗的窍门。你们读得这么好，诗中有一个字急迫的想来和大家打招呼。出示“危”的小篆）（1）字理识字“危”（猜猜它是哪个字？它是“危”的小篆体，上面是一个人，中间是山崖。本义指人站在山崖上心里很害怕，说明这个山崖怎么样?所以“危”就是高的意思）（2）指导书写a.观察b.范写c.学生练写d.展评2.我们已经知道了危就是高的意思。如今请同桌合作交流，看看诗中哪些词语写出了楼的高。（1）高百尺：“高百尺”是不是说这座楼真的有一百尺高呢？这里作者运用了什么手法?这两首诗学过没有，是谁写的？你能从中找出运用夸大手法的诗句吗？（2）摘星辰假设你站在这么高的楼上，看着满天一闪一闪的星星近在眼前，你会想些什么，又会做些什么呢?小结：一伸手就能摘到天上的星辰，这是一种不可能实现的梦想，却形象的表现出了楼之高。多么奇特的想法啊！（3）让我们一边想象画面，一边带着动作读一读这两句诗。2.学习第三四句站在这么美妙的地方，李白本应该高声吟诵一番，可他却……（1）出示第三四句。学习生字“恐、惊”。谁能用“恐”和“惊”各组一个词语。（老师最欣赏刚刚几位同学组的词语。给“恐”组的是“恐怕”，给“惊”组的是“惊动”。其实和“惊动”相似的还有一个词“惊扰”，今天我把这个词送给大家。）（看看老师给它们组的词语。老师给“恐”组的是“恐怕”，给“惊”组的是“惊动、惊扰”。今天老师就把这些词送给大家。）这也是“恐”和“惊”在这首诗中的意思。让我们齐声把这些词语读一遍。（2）朗读指导。（李白是个很浪漫的诗人，他相信九天之上就是天宫，天宫中住着许多神仙，所以他“不敢高声语，恐惊天上人”。怎么读才不会惊扰到他们呢？）（3）生齐读这两句诗1．如今老师要考考小朋友们与老师的配合默契程度。老师描绘一个画面，看看你们能不能从这首诗中找出一句与这个画面相对应。2．师：大家找得可真准啊！可是淘气的星宝宝还想进一步考考大家。他们把这首诗中的一些字藏起来了，你能把它们找出来吗?3.师：如今星宝宝把所有的字都带走了，你能根据这幅图，把他们全部找回来？让我们一起来试试吧！（配音乐读）（设计意图：难度递增的填词游戏能激发学生背诵古诗的兴趣，降低背诵的难度，帮助学生循序渐进地背诵古诗，增加学生学习的兴趣性）“诗仙”李白很擅长运用夸大的手法作诗。今天老师还带来了一首他的诗，让我们赶快来读一读吧！出示古诗《秋浦歌》1．找出运用夸大手法的诗句。2．在拼音的帮助下生齐读。（设计意图：《夜宿山寺》和《秋浦歌》这两首古诗都是李白写的，都用了夸大的手法。通过拓展这首古诗增加学生同一作者的古诗积累。）这节课我们学习了古诗《夜宿山寺》，今天回去请小朋友们把这首诗背会，并把它编成一个小故事讲给爸爸妈妈听。18.夜宿山寺（唐）李白高百尺危摘星辰1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词，积累词语。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、练习把诗句补充完好。1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析才能。以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。(一样的`内容不重复)1、老师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。2、老师伴着音乐范读古诗，请学生进展评价。3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。4、互相交流学习情况(1)老师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。危：上面是?，第三笔是横。辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。摘：左右构造的字，同字框里是古。敢：注意与取字的区分。动手书空。(老师进展板演，易错的地方用彩色笔标出来)(4)理解字意(结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，互相补充，用投影罗列出来)宿：住宿。寺：庙。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。惊：惊动。语：说话。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。(5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思，老师及时进展帮助指导)危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高声语：在这里不敢大声说话。恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向老师请教。)(6)让学生说说全诗的意思，其他同学进展评价。(鼓励学生开展互相间的评价，及时补充，形成生生互动的气氛)。5、指导朗读(1)结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。(2)与小组成员一起进展练习，互相评议，推选一名同学参加班级展示。(3)小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最正确选手。(4)全体同学伴着音乐进展朗读。6、体会诗中出现的两个高字，结合诗句内容谈出自己的感受。(危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度;不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。)1、练习按照田字格书写汉字。摘：左窄右宽,同字框里是古。敢：左右宽窄,上下一样，右边是四笔写成。寺：第三笔横要长一些。惊：左窄右宽。恐：上下构造，上面的巩字要写得紧凑些。宿、危、辰三个字让学生说说应注意的问题。2、填写诗句()()高百尺，手可()()()。()()高声语，()()天上人。3、背诵古诗(自己先练习，而后汇报。)1、在生字本上抄写难字2、找一找李白其它的诗，读一读。附：板书设计：3(李白)难字：宿危摘辰敢1．认识6个字，会写3个字。朗读并背诵古诗。2．理解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。认识6个字，会写3个字，掌握会写字的音、形、义。能正确、端正地书写3个字。同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）（一）初读古诗。1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？2.老师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。老师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。3.请学生翻开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。（二）理解诗句。1.学生研究、合作、体验。（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，解决。（2）让学生小组内交流。（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。2.小组汇报。(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）(3)请四个同学每人说一句诗的意思。(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。（三）诵读欣赏，品读古诗。1.通过学习，我们对这首诗有了更深的理解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）2.老师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，老师适当点拨、指导