2023年-《半截蜡烛》第二课时教学设计经典文稿

第页2023?半截蜡烛?第二课时教学设计?半截蜡烛?其次课时教学设计

作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的?半截蜡烛?其次课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

?半截蜡烛?其次课时教学设计1

教学目标：

1．能在理解课文的根底上，说一说伯诺德夫人一家在危机关头是怎样和德军周旋的。

2．通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。

教学过程：

一．复习导入：

1．齐读课题。

2．上节课，我们一起学习了生字新词，让我们一起来复习一下。翻开听写本。的呢？先来看看伯诺德夫人。〔出示：她看着两个脸色苍白的孩子，连忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。〞说着，轻轻把蜡烛吹熄。〕

谁来读？

每个人自己再仔细读一读。想一想：伯诺德夫人的哪些做法让你很佩服？〔7—8〕

〔她是怎么说这句话的？谁来学着说一说？

她的内心也是如此安静吗？你从哪里看出她其实很惊慌？

她为什么表现得这样镇静？〕

同学们，你们很会读书。从人物的动作和语言体会到人物丰富的内心世界。伯诺德夫人其实很惊慌，但是她表现得很镇静，真令人钦佩。自己来读一读这段。

指名读〔2〕

同学们，这就是我们的伯诺德夫人，明明心急如焚，却能表现得这样镇静自假设。让我们一起来读一读。

4．一场危机好似过去了。真的过去了吗？〔没有〕

中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。〔出示蜡烛图〕

时间一分一秒地过去了，状况也越来越紧急。这时候，大儿子杰克和小女儿杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？〔指板书〕

自己来读读课文的5—6自然段，学习刚刚的方法，在你印象深的地方勾勾画画，试着走进人物的内心世界。

学生静下心来读。

5．大儿子杰克是怎样与德军周旋的？说说你的感受？

〔通过动作、语言分析人物镇静的外表和惊慌的内心。

谁来学学杰克的话？

还有什么感受吗？

同桌读杰克搬回柴的动作。〕

6．〔手指蜡烛〕烛光摇曳，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。为什么说它是屋子里最可怕的东西？

书捧好，齐读这几句。〔烛光摇曳……越来越短的蜡烛上。〕

7．〔老师语态转轻松〕这时候，传来了小女儿杰奎琳的声音。她是怎么说的？谁来说？

她有什么值得你佩服的地方吗？谁来说？

〔谁来学学她的娇声说话？你能打动我，但还缺乏以打动那个凶残的德军。

指名男生，女生读，女生齐。

?半截蜡烛?其次课时教学设计2

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能在理解课文内容的根底上，说说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在紧急关头与敌人作斗争时的机敏、英勇，学习他们酷爱祖国的精神。

重点、难点

理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与德军周旋的。

教学过程：

一、设境引入，激发情趣

1、通过上节课的学习，你知道这是怎样的半截蜡烛？

练说：〔藏有绝密情报的、关系伯诺德夫人一家生命的……〕

2、小结过渡：并不起眼的半截蜡烛关系法国的命运，正是因为这样，一天晚上，伯诺德夫人一家度过了一个惊慌的夜晚。

二、初步感受课文。

1、你喜爱读这个故事吗？为什么？〔扣人心弦、惊心动魄〕

2、假设你当导演拍这个故事,镜头最多的是什么?闭上眼睛想一想?

师小结:你们都是精彩的导演,虽然镜头不一,风格有别,但我感觉你们的的意图是一样的,想一想是什么?(渲染惊慌的气氛)

3、是啊，这个故事读着读着，不觉让人感到惊慌。自读课文，看看故事了开展到哪些地方，让你特殊惊慌？

沟通板书：点燃蜡烛重新点燃夺回蜡烛

4、故事就是这样一波三折，引人入胜。在故事中伯诺德一家三口又是怎样化解危机的？

三、精读重点段落

1．自读课文3-7节，划出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关句子，读读想想，在感受最深的地方，简要写写感想。

2．学生挑自己感受最深的一处〔一个人物〕进行沟通，在沟通中深化理解课文，指导朗读。

〔1〕伯诺德夫人的表现：

出示：她看着两个脸色苍白的孩子，连忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。〞说着，轻轻把蜡烛吹灭。一场危机好似过去了。

从“连忙〞你看出什么？她担忧什么？〔情报暴露、孩子的命运、国家的命运〕

你觉得伯诺德夫人怎样？〔机灵〕

指导朗读。

师：请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话〔“瞧，先生们，这盏灯亮些。〞〕，想想应当强调什么字眼。

师：同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。〔为了避开敌人的疑心，为了保住那半截蜡烛。

师：说得对。只要我们的朗读处理都是围绕这一点的，那么就都是允许。下面，请你们想着这个目标，根据自己的处理方式各自朗读这句话。

还有什么地方也表现了她的机灵？“轻轻〞这个词你体会到什么？〔不露声色、不引起留意、镇静〕板书：轻轻吹熄

指名朗读。

过渡：轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

〔１〕大儿子杰克的表现

出示：这时候，大儿子杰克渐渐地站起来，“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。〞说着伸手端起烛台朝门口走去屋子突然暗了很多。

从“渐渐地〞你体会到什么？指名朗读。板书：端起烛台

出示：在斗争的最终时刻，他沉着地搬回一捆木柴，生了火，静默地坐待着。

蜡烛已被夺回，搬木柴已经没有必要，他为什么还要搬？体会“沉着〞。

此时的沉着是面对什么的'沉着〔死亡〕。点击课件，示燃烧的蜡烛，此时的男孩会想什么，等什么？

师述：世界上没有什么时候事比等待死亡更可怕的，而这个小男孩却在镇静地等待着。

指导朗读：“在斗争的最终时刻……正盯着越来越短的蜡烛上〞

过渡：烛焰摇曳，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。于是，谁又站了起来？

〔２〕小女儿杰奎琳的表现

指名分角色朗读第六、七自然段。

评价朗读。

这个小女孩给你怎样的印象？谁能猜出杰奎琳此时肯定在想些什么？再读她说的话。读出杰奎琳的机灵英勇。

望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，你的心情怎样？〔如释重负〕你想说什么？

师述：此时此刻，这半截蜡烛仿佛是颗定时炸弹，是小女孩子却特别镇静地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。这是一场惊慌剧烈却没有硝烟的斗争。板书：端起烛台

四、总结回忆，延长拓展

1、看板书，总结课文。补充板书：自告奋勇一触即发

2、在这么紧急的状况下，伯诺德夫人一家三人的成功靠的是什么？

〔靠的是机灵、英勇、镇静，最终胜利地保住了蜡烛中的机密。〕

3、再读第一自然段，他们这样做的背后有一种剧烈的情感支撑，是怎样的一种情感？〔爱国〕

五、小组合作编课本剧来演一演。

?半截蜡烛?其次课时教学设计3

一教学目标：

1在理解课文的根底上，说一说伯诺德夫人一家在紧急关头是怎样与敌军周旋的。

2通过朗读课文的训练，体会伯诺德夫人一家在紧急关头与敌人周旋时表现出的镇静、镇静，学习他们的爱国精神。

3通过朗读，体会伯诺德夫人一家的镇静、镇静，抓住文中的人物的动作、神情、语言、心理等，并用课本剧形式表演出来。

二教学重点：

通过对课文的有感情的朗读，感悟伯诺德夫人一家的镇静、镇静。

三教学打算：

课件〔重点段落、重点词句〕

四教学过程：

一、复习导入：

1通过上节课的学习，我们对?半截蜡烛?这篇课文已经有了初步的了解，谁能说说这是怎样的半截蜡烛？〔装着情报的、关系到一家人的命运、关系到国家的利益〕

2没想到这么不起眼的半截蜡烛尽然牵涉到这么大的利益，而它却被放在了屋子里最惹眼的桌子上，躲过了敌人的一次又一次的搜查，我们不得不佩服伯诺德夫人聪明的才智和过人的胆识。

3然而，一天晚上，这半截蜡烛却成了全部人特殊是伯诺德夫人一家关注的焦点。

二初读课文，整体感悟：

1请同学们自由朗读课文3~7自然段，读的时候思索，为什么在这天晚上这半截蜡烛成了全部人关注的焦点？

2学生自由朗读。

3沟通：〔晚上会用到蜡烛，蜡烛烧到金属管处就会自动熄灭，隐私就会暴露。他们一家三口人的姓名也会结束〕

4蜡烛随时会熄灭，情报会暴露，伯诺德夫人一家在这关键的时刻就会想尽方法挽救这半截正在燃烧的蜡烛。请大家快速阅读课文3~7自然段，看看这一家人怎样挽救这场灾难的，其中你最佩服谁？

三再读课文，分析人物动作，体会人物的心理：

1学生阅读

2沟通：

⑴伯诺德夫人

你最佩服她的什么？〔镇静、镇静……〕

你从文中哪里读到的能给大家读读吗？〔她看着……〕

读得好吗？谁再来试试？

“连忙〞是她惊慌吗？〔抓紧时间……〕为什么不快速吹熄蜡烛呢？“轻轻地〞体会到什么？〔临危不乱……〕

⑵杰克

你最佩服他的哪里？〔镇静、不露声色……〕

齐读重点句子〔在斗争的……〕

为什么搬木柴？被夺回后还有意义吗？为什么还去搬回？〔不露声色〕放到句子里再读！

确实，在蜡烛被夺回后，杰克搬回木柴已经失去了意义，他只能装作假设无其事地坐待着……他在等什么呢？谁能用“要是……〞的句式说说他当时心里想的话？而同学们所说的这一切都不行能发生，这半截燃烧着的蜡烛也仿佛成了屋子里最可怕的东西！

⑶杰奎琳

为什么佩服她？〔解除了危机〕

假设危机不是她解除的，你还佩服她吗？为什么呢？佩服她什么呢？〔道晚安〕

她在最关键的时刻，把装着情报的蜡烛捧到了敌人面前，向敌人说晚安，这须要多大的志气啊！她确实让人佩服！

四表演：

1这一家人靠着镇静、镇静、志气战胜了敌人，保住了情报，让人不得不