菩萨蛮（温庭筠韦庄）教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——菩萨蛮（温庭筠韦庄）教案石榴高级中学教案高二语文唐诗宋词NO：时间：月日展苞初放的唐五代词菩萨蛮（温庭筠、韦庄）

编制人：殷陈雪审核人：郑化伟

1、通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。2、理解感悟词的美感和内在情感

通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，理解感悟词的美感和内在情感

简介；赏析两首《菩萨蛮》，提高诗歌鉴赏能力。教学过程

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1、词的简介

词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。最初称为“〞、“曲子词〞、“〞、“诗余〞等。

词在形式上的特点是“〞。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“〞或“〞，分两片的最为常见。

词按字数分成三种，58字以内为，59—90字为，91字以上为。2、简介花间词

所谓花间词派，因后蜀赵崇祚所选编的词集《花间集》得名。花间词是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。共18人。这些中温庭筠、皇甫松为晚唐人，其余多数为五代西蜀文人包括流寓、游宦者。温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表花间词派的两种风格。“温韦〞并称。

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一看标题（题目往往提醒以下信息：时间、地点、人物、事件、诗人情感、诗歌类型。）；二看（知人论世）；三看解释（写作背景）；四看意象（具体所指）；五看情感（总体把握）。

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问题1：1、在温庭筠的词中，塑造了一个怎样的人物形象？具体分析在这首词中，是如何来表现人物形象的？

这首词塑造了一个娇美又满怀幽怨（孤寂）的闺中贵妇形象。描写：肖像、动作（细节）着装反衬比喻、借代

问题2：对比阅读韦庄的《菩萨蛮》，概括是怎样表现出江南“好〞的？试作分析概括。“春水碧于天〞，描绘了江南水乡的风景（风景）美。（或：描绘了江南水乡的秀色）“画船听雨眠〞描绘了江南人的生活（情趣）美。（或：描绘了清闲自满的情趣）“垆边人似月，皓腕凝霜雪〞写出了江南的人美。

2、探讨交流：你是如何来理解“未老莫还乡，还乡须断肠〞这句话的？

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石榴高级中学教案高二语文唐诗宋词NO：时间：月日请比较温庭筠的《菩萨蛮》（小山重叠金明灭）和韦庄的《菩萨蛮》（人人尽说江南好）的不同的抒情特色。

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抒情是诗歌鉴赏中常见的表现手法，包括直接抒情和间接抒情两种。（一）、直接抒情

直接抒情也叫直抒胸臆，由诗人直接对有关人物和事件等说明爱憎态度。如《乐府诗集?鼓吹曲辞》中“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝〞，写一位女子对“君〞剖白心迹,直接表达了少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真率而震憾人心。（二）、间接抒情

间接抒情主要有以下几种形式：

1、借事抒情：如李白《早发白帝城》“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。〞在叙事中，寓含慌张于回家与亲人团聚的迫切心情。2、借景抒情，即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。一般状况下，是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。

3、借物抒情（托物言志）：托，寄托，借助；物，客观事物；言，表达；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。简单地说，托物言志，就是借助具体外物来表达自己的思想情感。

4、借古讽今：借历史上的事件来讽喻当朝。

5、情景交融（寓情于景）：即将感情融会在特定的自然景物或生活场景中，借对景物或场景的描摹刻画来抒发感情。

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这首词通篇使用了怎样的修辞手法？

词的上片，写床前屏风的风景及梳洗时的娇慵神态；下片写妆成后的情态，示意了人物孤独寂寞的心境。全词委婉含蓄地透露了人物的内心世界，并成功