有关爬山教案汇总7篇

第第页有关爬山教案汇总7篇

爬山教案篇1

教学内容：

人教版九年义务教育六年制学校语文第七册《爬山虎的脚》第二课时

教学目的：

1认识爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。

2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。

3培育同学细致观测和口语表达的技能，结合进展同学的审美情操。

教学重点、难点：

1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。

教学时间：一课时

教学具预备：文字教材、多媒体课件

教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。

教学过程：

〔一〕设问激趣，整体感知

出示谜语

A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。〔丝瓜〕

B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。〔葡萄〕

葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？〔这个问题的提出，同学开展形象思维，激起同学学习爱好。〕今日我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅漂亮画卷呈现在我们面前的。

〔二〕理清条理，扶放结合

自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：

1、整体感知：同学的自学〔1〕问答法〔2〕提问法〔3〕朗读法〔4〕画图法

2、理清条理：汇报学习状况，师予以适当地点拨。

3、课件出示：指导朗读，重视培育同学的诵读技能。

〔三〕结合课件，披文入情

直奔重点，播放课件，品尝爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。

1、把握整体：同学快速跳读，看看是怎样描写的。

2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。

3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。

4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会的喜欢之情。

〔四〕指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不怜悯况。

1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。

2、指导自学：这一段描写哪几种状况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。

3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。

4、老师小结：结合课件，指导体会的喜爱、开心的心情。

〔五〕总结评价延伸课外

1、编儿歌或谜语

〔1〕生畅所欲言

A小小叶儿多又多

B爬山虎呀真厉害

C是虎不是虎

春风吹来会跳舞

高楼大厦任你爬

有脚只会爬

几根细丝长茎上

不怕高来不怕累

紧贴墙上绿

使你疑是小蛟龙

勇往直前不退缩

离墙便枯死

2、展示生活中的其他蔓生植物

〔1〕生上台展示〔通过简介拓展同学的知识面，进一步培育表达技能〕

〔2〕老师综合性评价。〔结合观测方法、写作运用几方面来谈〕

3、总结评价后布置作业

〔1〕按描写爬山虎的脚的方法开展想象写你看到的大自然中的有关动物、植物为适应四周的生活需要而进行的相关的生理调整〔沙漠中的骆驼、仙人掌；猫的脚垫等等〕

〔2〕课堂所得，课后的采集编绘成小报或设置展览角组织同学阅览。〔结合爱科学、学科学的思想教育〕

爬山教案篇2

教学目标：

1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。

2.学习如何抓住事物的特点详细地描写事物。

3.学习细心观测的方法，培育留心四周事物的意识。

教学过程：

一、导入

通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今日我们来继续深入学习爬山虎的脚。

二、明确学习任务，交代学习方法

1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去了解爬山虎的脚【3个方面，〔1〕爬山虎脚的位置、样子、颜色；〔2〕它是如何爬的；〔3〕它与墙的关系。】

出示学习方法：

第一部分由老师引导完成，第二部分由同学之间争论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法非常简约，找出关键句用﹏﹏画出来，再找出关键词用▲▲标出来。

三、导学第三自然段

1.同学自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。

2.请在这3个关键句中找出写位置.外形.颜色的关键词，用这些关键词援助老师完成板书：

〔1〕脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。

〔2〕脚的外形：枝状、细丝。

①细丝是什么样的呢？全班齐读。〔每根细丝像蜗牛的触角〕谁见过蜗牛的触角？〔蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。〕

②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都特别细，而且头上还有小圆点，所以在这儿的比方用的特别精确。

全班齐读比方句，好好体悟。

③脚的颜色：嫩红色。

3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，留意读出特点。

4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。

5.再读本段，留意读出脚的可爱来。

四、争论完成第四段

1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的方法学习爬山虎是怎么往上爬的。

2.同学汇报争论状况

关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

3.全班齐读关键句。

4.同学观看电脑演示。

师解说，引导同学了解向上爬的过程。

5.小练习：把关键词空出，请同学填空。

6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬，现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。

〔1〕组成4人小组争论。

〔2〕请同学上台表演。

小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。

五、自学完成第五段

1.同学自由读，找出关键词.句提示：从触着与没触着入手。

2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。〔萎.坚固〕全班齐读关键句。

3.请一生朗读，你打算怎么读？〔萎了读的轻些，表示生命的完结，坚固读得剧烈些，展示坚韧的生命力。〕

4.个别读.齐读感悟。

5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细欣赏这一墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。〔录像展示〕

六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点

1.默读全文，思索：是怎样抓住特点观测事物的？〔一是细心观测，所以才能看见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发觉爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续观测，所以才会发觉原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发觉细丝和小圆片渐渐变成灰色〕

2.让同学找出表达细心观测.连续观测的语句多读几遍，借以学习的观测方法，培育良好的观测习惯。

七、总结全文

今日我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的奇妙。老师盼望同学们做有心人，留心四周的事物，用你们的慧眼去发觉世界，用手中的笔去描绘美妙的世界。

八、课外延伸

1.有感情地朗读全文。

2.读写迁移：仔细观测一种自己感爱好的植物，仿照课文的观测方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。

爬山教案篇3

【教学目标】

1、通过对课文段落的自主感悟和性格解读，了解叶老一丝不苟的写作立场和平易近人的人品。

2、通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。

3、链接的文学之路，品尝重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感恩与怀念之情。

4、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。

【教学理念】

同学的阅读是一种自主的性格化行为。在阅读对话活动中，提供须要的语言依托和补充材料，给同学搭建起自主阅读的脚手架，从而充分激发同学的阅读爱好，多层解读文本，完成对学习内容的意义建构，获得语言的进展和精神成长的营养。

【教学过程】

一、回顾诵读，初读课文

1、四十多年前，闻名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中描写过自家院落里那一墙绿绿的爬山虎(本册课文第6课)，哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。

2、揭题，自由读课文，想一想课文写了些什么。

3、沟通初读感受，梳理课文中的人与事。

二、多层解读，深悟课文

叶老帮我修改作文以及那天下午的谈话，使我对叶老的做事与为人有了一些了解。

1、自主读悟，表层解读：

默读课文，联系课文中语句详细说说你的感受。

出示：

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中()。他跟我的谈话，让我()。

(引导同学联系文中几处详细描写读懂仔细、平和、质朴等。)

2、资料援助，性格解读：

一个中学生，习作得到了大作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像一样从这修改中、交谈中去感受一番，你从中有什么感受与收获。

出示文后补充的资料袋材料──被修改的作文稿子，补充阅读原文中对谈话内容的记叙。

(附：那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素之类。相反，他几次问我各科学习成果怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成果都还不错。他说道：这样好!爱好文学的人不要只读文科的书，肯定要多读各科的书。他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺次还背颠倒了。他又说：我们中国人肯定要搞清晰自己的历史，搞文学的人不搞清晰我们的历史更不行。)

3、难点感悟，诗意解读：

⑴我虽然未见叶老先生的面，他的批改却如春风拂面;我受邀做客，他的话语把我小小的心溶化了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象?

(沟通点拨：吹面不寒杨柳风，春风拂面是一种怎样的感觉?看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗?冬天的冰溶化后，和以前大不一样了，变成淙淙的春水。那么，我小小的心溶化了，让你想到了什么?)

⑵指导有感情朗读，引读课文中径直抒发感受的句子。

4、比较阅读，写法解读：

课文在第二件事的记叙中两次描写了院中那一墙爬山虎，我们能从中感受到什么呢?

⑴找出描写爬山虎的句子读一读。去掉这些描写是否通顺?有何不同?

⑵联系两次看到爬山虎时的心情，想想两次对爬山虎的描写有什么不一样?

⑶借景抒情，那一片绿里跳跃着、闪耀着他的那份兴奋，那份激昂，一份沉甸甸的收获，一种难以表达的向往。让我们上心去体会，去诵读。

(师生合作，有感情配乐诵读。)

三、悟读课题，升华情感

1、补充阅读，感受非凡：

叶老的批改，如春风拂面，叶老的话语，把我小小的心溶化了，心里充斥无限的向往与期盼。那15岁的那个夏天意义非凡。那个夏天以后会发生什么事?让我们看看肖复兴的文学之路吧。你对这意义非凡是否有更多的理解。(附：肖复兴，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版长篇小说、中短篇小说集、报告文学集、散文随笔集和理论集80余部。近著有《音乐笔记》、《日子的回忆》、《纸的生命》、《父亲自记》、《总有一处让你感动》等。曾获全国及北京上海优秀文学奖多种，《音乐笔记》获首届冰心散文奖。《那片绿绿的爬山虎》、《憧憬奥运》、《荔枝》、《银色的心愿》、《查找贝多芬》等篇入选大中学校课本。)

2、深情回忆，诵读课题：

⑴课文结尾写道，在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着?是仅仅在眼前吗?

⑵1988年，闻名作家叶圣陶逝世。1992年，时年45岁的肖复兴提笔写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴心里，忘不了的是什么?

(联系全文抒发情感。)

忘不了()，忘不了()，忘不了()!

⑶师恩难忘这是全部同学的心声。多年过去了，肖复兴没有忘却叶圣陶先生对他的教导，没有忘却叶老曾经写过的爬山虎。那片绿绿的爬山虎总是那么绿着，绿在他的生命中。那一份情浓缩成一声深情的感恩，浓缩成一份永久抹不去的回忆──那片绿绿的爬山虎(带着感情读课题)。

四、读物推举，课外拓展

同学们，有很多作家都写过感恩、怀念老师的作品，闻名诗人舒婷也用相像的命题描写发生在中学时代的故事，表达了对老师的一片深情。这里呈现的只是文章的结尾，假如有爱好，就请同学们课外去阅读这一篇《在那颗星子下》。

还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空。最末她自己也成为一颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的老师。

爬山教案篇4

【教学目标】

１、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。学习修改作文的方法。

２、有感情地朗读课文。感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。

３、从叶圣陶先生修改文章的事项中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自身习惯。

【教学过程】

一、启发谈话，导入新课

１、回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文和主要内容。

２、板书课题，齐读，简介。

３、说明本文与叶圣陶先生的关系和写作背景。

二、同学用自身喜欢的方式自身读课文

１、读后谈收获。

２、引导同学概括文章的主要内容。

３、理清课文写作思路，指导划分段落。

三、默读课文，要求

１、划诞生字新词。

２、在不明白的地方旁边做上标识。

四、学习生字新词

１、多媒体课件出示生字词，自由拼读。

２、同学说出记忆生字的方法。

３、联系上下文，理解词语意思。

４、学习小组沟通：读课文后有哪些不明白的地方？

５、各学习小组汇报，老师概括共性的问题。

五、引导同学自主阅读、研读感悟课文

１、轻声读课文，划出写谈论、感受的语句，标上记号。

２、汇报归纳出五处写感受的地方。

３、小组研读：

课文中写感受的语句，是在什么状况下发生的感受？你是怎样理解的？

４、同学汇报。

５、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

六、人物评价

１、本文给你印象最深的人物是谁？

２、说话练习：叶圣陶先生是个的人。

七、拓展活动

假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

【板书设计】

２６、那片绿绿的爬山虎

〔叶圣陶〕

修改文章一丝不苟〔改、断、删、增〕作品

请我做客平易近人人品

给我印象堪称楷模

爬山教案篇5

教学目标：

(1)学习本课生字，生词。

(2)自渎课文，重点学习本课第1、2段。

(3)学习描写事物的方法，学习如何去观测一个事物。

(4)激发同学观测的爱好，做生活的有心人。

教学重点：

(1)理解课文内容，感受观测事物的方法。

(2)通过对词语的理解，了解爬山虎的特点。

教学难点：

爬山虎的特点。

教学过程：

一、导入。

同学们，你们知道什么动物会爬墙吗?那有没有会爬墙的植物呢?今日我们就来学习一种会爬墙的植物。老师板书爬山虎的脚

二、初读课文，解疑，学习生字。

1、自读课文，划出本课的生字、生词，并通过上下文理解词义。

2、可见出示本课生字，生词，同学读，师订正

3、读课文，找出课文的哪几段写了爬山虎的脚。

4、老师讲解本课体裁说明文。

三、讲读课文。

1、课文的1、2自然段写什么呢?我们一起来学习。

A、个别读课文，思索：第1自然写什么?

B、这两处地方有什么共同点?

C、齐读思索：你能从这两句话中看出爬山虎的什么特点?

2、讲读第2段、

A、指名读第2自然段，思索;这一自然段讲什么?

B、这一段共有几句话?每句话写什么?

C、叶子颜色的美表现在哪里?

D、叶子的匀称、整齐表现在哪里?

3、导读。

A、爬山虎叶子的颜色改变。

B、爬山虎长大了的叶子颜色很美。

C、爬山虎的叶子长的很整齐。

D、爬山虎的叶子的很匀称。

E、当风吹过，满墙的叶子也很漂亮。

4、理解：拂漾

5、齐读课文，个别读

6、归纳短意。

四、背诵第二自然段。

五、小结，预备下课。

爬山教案篇6

教学目的：

1、学习本课生字，理解新词；

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；

3、激发同学无论做什么事，都要有锲而不舍的信念和持之以恒的精神。

教学重、难点：

1、学习课文，体会重点句子的含义；

2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。

教学过程：

一、谈话导入新课。

二、检查预习状况。

1、指名朗读课文。要求同学读正确、流利，不读破词破句。

2、师生共同评价朗读状况。

3、出示本课生字。

1〕指名认读生字，并口头组词。

2〕出示文中由生字组成的词语。

3〕指定小组进行开火车读生字、新词竞赛。

4〕同学自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。

三、再读课文，理清文章脉络。

1、以小组为单位，小组争论：每个自然段写了什么内容？

2、个小组内先相互争论沟通，进行改进。并推举出代表发言。

3、个小组相互修改自然段的段意。

4、小组内相互朗读课文中自己喜爱的段落或喜爱的语句。

5、划分结构段。

第一自然段〔1〕：父亲在一个夏日的早晨带我去爬山。

第二段〔2-7〕：在上山途中父亲告知我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。

第三段〔8-9〕：在下山去中，父亲告知我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要上心去体会，左后用脑子去思索。

第四段〔10〕我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了聪慧。

四、学习课文第一段

1、全班同学齐读课文第一段。

2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。)

3.你从课文的第一句体会到了什么？

〔体会到了父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个非常疼爱我的好父亲。〕

4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？

五、小结

我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了的`父亲是一个喜爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。

六、作业

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、写生字词。

第二课时

教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最末一自然段。

教学过程：

一、复习导入新课。

二、学习课文第二段。

1、指名朗读课文第二段。

2、同学评价朗读状况。

3、同学自主学习本段。

4、反馈学习状况：你读懂了什么？你有哪些质疑？

5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。

6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。〔似懂非懂〕

7、一起朗读父亲说的话后思索：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？

8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？

9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？〔由于在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。〕

10、全班一起朗读我和父亲的对话。

三、学习第三段〔8、9〕

1、指名朗读课文，其余同学思索：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？

2、反馈思索状况。

3、父亲告知我应当怎样观赏大自然的漂亮呢？〔同学自由发言〕

4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？

四、学习课文第四段

1、齐读本段内容，自主学习本段。

2、同学质疑。

〔1〕你认为父亲是一个怎样的人？

〔2〕读了这段话，你有什么话要说？

3、反馈学习状况。

4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又清静的山林的？

5、你是怎样理解课文最末一句话的？

五、总结全文

1、学习了这篇课文，你有什么体会？

2、你懂得了一个什么道理？

〔不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告知我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要上心灵去体验，用脑去思索。〕

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、背诵课文最末一段。

板书设计：

21、爬山

上山尽力

爬山

下山留心

自然用眼、上心、用脑

22、语言的魅力

教学目的：

1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最末一个自然段。

3.会认魅、绅、辰等3个生字，会写魅、丐、牌、绅、衷、辰等6个字。掌控魅力、乞丐、牌子、绅士、麻木不仁、良辰美景等词语。

教学重、难点：

1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

2有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：.检查预习状况，学习生字词。

教学过程：

一、导语：

今日，我们来学习第22课《语言的魅力》。

二、检查预习状况：

１、音、形、义

〔音〕魅、漆、绅

〔形〕魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅

〔义〕繁华形容兴盛喧闹的城镇或街市。

褴褛形容衣服破破烂烂。

沉醉着了迷，沉醉在某种境界或思想活动中。

良辰美景天气好风景美。

魅力很能吸引人的的能量。

麻木不仁忽视，毫不关怀，不动一点感情。

２、自读课文，做到正确。

三、读熟课文。

１、自由读课文，做到正确。

２、再读课文，争取正确流利。

３、同桌互读互查。

４、指名读。

５、自读自查。

四、默读课文，质疑。

五、小组争论，归纳疑问。

六、全班争论，归纳疑问。

〔为什么添上几个字会产生这么大的作用？〕

七、作业：

抄写生字词，读熟课文。

第二课时

教学内容：学习课文内容。

教学过程：

一、导入：

1、老师板书课题

2、读课题，说说你对魅力的理解。

3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会魅力的意思，激发学习课文爱好。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。

二、新课：

1、整体感知：

〔1〕指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？

〔2〕说说详细在这篇课文中有魅力的语言指的是什么？

〔老师板书〕

2、再读课文

〔1〕轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，状况有什么不同？

〔2〕结合重点词句全班争论沟通。

〔引导同学抓住木牌内容改变前后行人的立场、失明老人的感受所发生的改变，来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的新奇心。〕

3、细读课文，重点讨论第六自然段：

〔1〕自学思索：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？

组成学习小组争论。培育同学自学、小组学习的技能

〔2〕全班沟通。

〔3〕有感情地朗读第6自然段。让同学在读中进一步体会语言的魅力。

三、布置作业：

有感情地朗读课文。

23、寓言两那么

教学目的：

1、读懂课文，理解寓意，懂得没有真才实学，靠欺诈假冒过日子，是长不了的。的道理。

2、能读、写、默本那么寓言中的生字。理解鱼目混珠、邯郸学步等词语意思。

3、启发同学依据课文内容加上适当的想象复述寓言，培育同学想象，复述的技能。

教学重点、难点：

1、读懂课文，理解寓意。

2、想象、复述课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习《鱼目混珠》

教学过程：

、引入课文，出示课题：

1、〔出示竽〕同学们，你们知道这是什么乐器吗？

2、今日，我们就来学习11课《寓言三那么》中的第一那么寓言《鱼目混珠》。

板书课题：《鱼目混珠》读课题

3、快速阅读，在文中划出一句说明鱼目混珠这个词的句子。

4、沟通。

5、全班齐读这句话。

二、整体感知课文：

1、自由轻声读课文：

要求：

〔1〕读准生字的音，理解词义。

〔2〕思索：《鱼目混珠》讲了一个什么故事？

2、检查预习状况：

〔1〕请4个同学分别读四小节。

〔2〕沟通故事。

三、学习课文，提出问题：

1、读了课文以后，你还有什么问题要问吗？

2、同学质疑。

3、师归纳出示：

〔1〕南郭先生不会吹竽，为什么要参与吹竽队充数？

〔2〕南郭先生怎样在吹竽队里充数的？

〔3〕南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？

4、小组争论问题。

四、沟通思索题：

问题1：

1、指名用书上的句子回答：

板书：300人一齐吹

2、指导朗读。问题2：

1、指名沟通：

2、出示：

比较：

〔1〕每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。

〔2〕每逢吹竽，他也装腔作势，混在队伍里充数。

A：读这两句话，这两句话区分在哪里？

B：那么，哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？

C：他这样装的目的是什么呢？

e〕指导朗读：个别读、全班读。

3、过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有出过毛病，后来为什么要逃走呢？

问题3：

1、指名回答。

2、看图：你们看，他逃走时是偷偷地

3、认真观测一下列图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用南郭先生听到这个消息为开头，说一段话。

4、沟通。

5、师归纳。

五、寓意：

1、学了寓言后，你懂得了什么道理？

2、同学沟通。

3、出示寓意：没有真才实学，靠蒙混、欺诈过日子，是长不了的。

六、复述课文：

谁能看着板书，加上刚才我们的想象说话，把课文复述一下。

七、总结课文。

第二课时

教学内容：学习《邯郸学步》

教学过程：

一、谈话导入。

1、昨天，我们学习了寓言《鱼目混珠》，谁来说说这那么寓言告知我们什么道理？

2、今日，我们继续学习寓言《邯郸学步》

3、板书课题，齐读。

二、读课文，初步感知。

1、用自己喜爱的方法把课文读一读，想想课文说了一件什么事？

2、同桌互讲故事。

三、深入领悟课文内容。

1、读了这那么寓言，你有什么疑问？

〔1〕这人为什么要学走路？

〔2〕这样学走路有须要吗？

2、说明词语：优雅、一扭一摆。

3、对这一扭一摆的走路动作，你从中体会到什么？

4、你说他做得对吗？

5、他学了几天后，有什么结果？他又做了哪些决断？

6、说明词语彻底。你认为他想得对吗？那之后他是怎样学走路的？结果怎么样？你知道为什么会这样吗？

7、现在，你认为他对吗？为什么？

8、从这个故事中，你体会到了什么？

9、同桌沟通。

四、总结。

1、同学们，你们从这个故事中得到什么样的启示呢？

五、作业。

用自己的话讲讲这个故事。

板书设计：

有机可乘：齐宣王300个一起吹

鱼目混珠装腔作势：没出什么事

真相暴露：齐泯王喜爱听独奏

嫌姿态不好看

学邯郸人走路

邯郸学步忘原来的走机械〔要不得〕

仿抬胯摆扭

爬走法全忘掉

24

米芾学书

教学目的：

1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

2.让同学了解学好书法的窍门。

3.会认琢、枉等2个生字

教学重点：

理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。

教学时间：一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课：

二、引导同学从题目质疑激发阅读爱好

看到题目后，你都想了解哪些内容呀？〔米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的〕

三、初读课文，整体感知

1请同学们初读课文。

自学提示：

〔1〕把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

〔2〕把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。

2指名读课文。目的：检查自学状况，订正生字读音。

3指名说说，课文讲了一件什么事？

那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？〔刻苦、仔细〕

四、默读课文，深入理解

从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。

1同学自己按要求默读思索。

2在小组中沟通自己的读书体会。

3大声朗读画出的语句。

五、谈收获，总结全文。

1学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？

2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。

3谈谈对秀才说的话的看法和理解。

六、拓展延伸

作业：

1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。

2运用秀才说的窍门练习写一写今日学的这两个生字。

板书：

米芾学书

刻苦

不只动笔，还要动心；

不但观形，而且悟神。

语文百花园六

教学目的：

1、通过形近字的学习和积累，娴熟掌控汉字知识。

2、通过读读背背，养成积累好词佳句的习惯。

3、让同学了解说话、语言的的艺术。

4、培育同学口头语言技能和想象、创新技能。

教学难点：

能说会道应当怎么办。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：学习语海畅游和读读背背

教学过程：

一、学习语海畅游.

１、出示文字。

２、仔细读生字，你发觉了什么？

３、小组内争论、沟通。

４、同学反馈学习状况。

５、出示板有多义字的句子。

６、同学完成教材中的练习。

〔1〕相互校对，反馈学习状况。

〔2〕出示课外联系题目。

这次的旅游，我们家花了许多钱。

奶奶的头发花白了。

这朵花真好看。

〔3〕学习做练习，老师检查反馈。

二、积少成多读读背背友情格言。

1、出示句子。

2、全班齐读，同桌相互抽查，熟读成诵。

3、展示我的采集本中自己收集的有关友情的格言。

4、全班评价，看谁收集的资料最好。

三、总结

1、这节课，你学了什么？

2、读读你喜爱的关于友情的格言。

四、布置作业。

背诵格言。

第二课时

教学内容：阅读平台和能说会道。

教学过程：

一、复习。

背诵并默写友情格言。

二、阅读平台《我向奶奶学语言》

1、指名分段朗读短文。

2、你读懂了什么？

3、在这篇文章里告知我们什么？

4、自读短文，每个自然段都在讲些什么？

第一段：写我学了不少朴实而又生动的语言。

第二段：介绍了我自认为文化水平比奶奶高，语言肯定比奶奶好。

第三段：写奶奶说的杨柳爆青让我觉得奶奶的词用得准，用得好。

第四段：写了奶奶说的句子，让我觉得奶奶的语言用得生动。

第五段：我有新发觉。

5、你喜爱奶奶的语言吗？

6、说说你喜爱的缘由是什么？

7、读了这篇短文，你有什么话对大家说的吗？

三、能说会道应当怎么办。

1、老师读题目要求。

2、本次练习对我们有什么要求呢？

3、展示同学收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清楚了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

详细要求:

(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想方法。

〔2〕大家沟通一下，当自己受到委屈或者别人受到委屈时，应当怎么办？

〔3〕大家评一评，那些同学的想法有趣又讲得好。

爬山教案篇7

【原文】

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着特别舒畅。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。

以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。假如你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。

爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当坚固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。

【教案】

教学目标

1、能流畅地朗读课文，了解爬山虎的特点；

2、学习的观测方法，培育细致、有序的观测习惯。

3、学习生字、词语，积累好词好句。

教具预备

1、实物展示台。

2、同学预备水彩笔。

3、爬山虎实物。

教学课时：2

第一课时

教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。学习生字、词语。

教学过程

一出示实物，引入：

认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观测的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜爱观测，而且会观测。今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。

看看是怎么观测的，又是怎么写的，自由读课文。

二、同学自读，老师巡察指导。

三、反馈读书状况。

1、出示词语让同学认读。

2、朗读课文，可以让同学小组互读，可以请同学读自己喜爱的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。

四、初步了解爬山虎的特点。

读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动详细？我们下节课继续学习。

第二课时

教学内容：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观测。学习观测和描写的方法。

教学过程：

引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随老师一起体味过钱塘江大潮的宏伟壮丽；观赏了世界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的快乐……今日老师带同学们更加认真地去欣赏一种植物──爬山虎。读课题。

一、请同学们看实物。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？〔美〕哪些地方写的美？你喜爱哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢？〔仔细观测〕所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进行观测：

a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色

1、谁来告知老师你观测的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、依据自己的观测和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。〔老师巡察，拿一张好的评价〕

5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。〔老师巡察〕

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程〔怎样爬〕

1、谁来告知老师你们学懂了些什么？〔同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬〕

2、哪一组的同学能上来给大