初中英语《Unit 3 Language in use》教案外研版八年级下册-八年级英语教案

教学设计提供者教学对象八年级学生课时1课题Module4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse课型复习课教学目标分析语言知识目标：词汇：从音，型，义及用法方面掌握以下单词illness,cough，fever,headache,stomachache,toothache,cold.词组：熟练在口语中使用如下词组:get/have/catchacough/fever/headache/stomachache/toothache/cold,takeone'stemperaturefastfoodbeingoodhealthbeinexcellentconditiontakepartinbeweakindo/get/takeexercisefeelawful/bad/terrible3.熟练掌握以下重点句：CanIhelpyou?Howlonghaveyoubeenlikethis?That’sit.What’swrongwithme?WhatcanIdo?4.语法：掌握含有for或since引导的表一段时间的时间状语的现在完成时的用法。语言技能目标：听：能够听懂去看病的简单听力材料。说：能够用本模块学到的词汇和句子谈论病情。读：能够读懂介绍自己存在的健康问题文章，能从提出的建议中做出选择。写：能够使用含有for或since引导的表一段时间的时间状语的现在完成时完成关于健康生活的问卷。情感态度目标：引导学生了解并热爱生活，培养吃均衡的饮食、多做锻炼的习惯，增强保持身体健康的意识。学习者特征分析八年级学生经过初中一年的英语学习，已经掌握基本词汇和简单语法，并能用英语进行适当的口语交流。本班有的学生英语基础扎实，学习方面比较主动，积累了一定量的词汇，听力及口语也是不错，想学，乐学，上课积极表现；但是有的学生英语基础差，对英语不是很感兴趣，因此，需要老师积极启发和引导。教学方法设计本课的教学重点是有关疾病和健康的一些单词、词组和句子，及含有for或since引导的表一段时间的时间状语的现在完成时的用法。难点是现在完成时所表达的意义及在听力和阅读中的运用。1.任务型教学法：对于口语交际的训练，我先让学生两个人一组做看病的对话，在练习一段时间之后，可以达到熟练背诵，然后分角色到前面表演对话。开放式的处理教材，让学生自己演练相关对话，围绕这一任务，展开合作，进行口语交际训练。2.归纳语法教学法：先呈现给学生含有for或since引导的表一段时间的时间状语的现在完成时的句子，然后利用语法微课视频让学生回顾这种语法，再引导学生从中归纳总结出使用规则。3.小组合作法：（1）让学生以小组的形式，利用wifi用智能手机上网查找把非延续动词转化为延续性动词的两种方法的常见的词有哪些。（2）小组合作，完成健康问卷调查，复习for和since的用法。小组合作调查小组成员做什么运动，效果如何，组长写出一份报告，从而增强学生的合作意识。教学手段:图片、动画、微课、无线WiFi、移动终端（智能手机）教学过程Step1LeadinShowapicturetothestudentsandaskthem:Whatistheoldwomandoing?Callonestudenttoanswer：Sheisseeingthedoctor.Thenwritethetitleontheblackboard.LettheSsreadit—seeingthedoctor.TellSs:Therearefourpartsinthisunit——wordsandphrases,importantsentences,grammarandexercises.ImportantImportantsentencesGrammarWGrammarWordsandphrasesExercisesExercisesStep2Revisethewordsandphrasesinthismodule.AsktheSs:Haveyoueverhadanillness?Showthewordillness.AskSs:Haveyouhavehadanillness?Showthepicturesonebyone,letSssaythewords:cough，fever,headache,stomachache,toothache,cold.2.AsktheSs:Howcanwesay"得了……病"inEnglish?Callonestudenttoanswer:get/have/catcha…LetSstranslatethephrase：量某人的体温快餐食品身体健康参加，参与（某事）在某方面弱做运动感到不舒服3.Practice1)Dosomelistening.First,listentothetapeandfillintheblanks.Then,callonestudenttocometotheblackboard,andwritedowntheanswersontheblackboard.Listenagainandchecktheanswers.2)Completethepassagewithwordsandexpressionsinthebox.Checktheanswers.IftheSsknowtheanswers,theycanstandupandsaythewords.Thenletthemreadthepassagetogether.Step3Revisetheimportantsentences1.Showtheimportantsentencesonthescreen,letSsreadthesentencesandtrytorememberthem.CanIhelpyou?Howlonghaveyoubeenlikethis?That’sit.What’swrongwithme?WhatcanIdo?2.Completetheconversationwiththesentencesinthebox.3.Checktheanswers.4.Workinpairs.Makeanewdialogueaboutseeingadoctor.5.Calltwopairstoactoutthedialoguethattheyhavemade.Step4Revisegrammar1.LeadinShowthreeimportantsentencesinthismodule.Ihaven'tdonemuchexercisesinceIgotmycomputerlastyear.Ihavehadhimforthreemonthsnow.Sincethen,ithasbecomepartofmylife.AsktheSs:Whatkindofsentencesarethey?CallonestudenttoanswerthisquestioninChinese.这三句是有for或since引导的表一段时间的时间状语用于现在完成时。2.Watchavideo——现在完成时ThepresentPerfecttense(用法二)微课１）介绍ｆｏｒ和ｓｉｎｃｅ表示一段时间需要注意的三点。２）介绍瞬间动词变成延续性动词的两种方法：I.瞬间动词转化为意思相同的延续性动词II.瞬间动词可以转化为be+形容词/副词。ThenaskSstousetheirmobilephonestosearchformorewordsthattheycanchangelikethis.事先请一位学生把展台准备好，然后，叫两名学生通过展台展示他们查到的类似的单词。3.Practice----ExercisesaboutgrammarI.Workinpairs.Askandanswerthequestions.1)Completethesentences2)Workinpairs.Readthemodelforthestudents.—Howlonghaveyouhadyourbike?—I'vehaditforabouttwoyears.Thenletthemaskandanswerinpairs.1.Howlonghaveyoustudiedatthisschool?____________________________________2.HowlonghaveyoustudiedEnglish?____________________________________3.Howlonghaveyouknownyourbestfriends?___________________________________________4.Howlonghaveyoulivedinthisplace?_________________________________________5.Howlonghaveyouusedthisbook?II.Completethequestionnaireabouthealthyliving.Usesinceorforwherenecessary.HealthyLivingQuestionnaire1.Whatkindofexercisedoyoudo?___________________________________________________2.Howlonghaveyoudonethiskindofexercise?＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.Doyouplayinaschoolsportsteam?___________________________________________________________4.Ifyes,howlonghaveyouplayedintheteam?____________________________________________________5.Doyouhaveahealthydiet?___________________________________________________________6.Ifyes,whendidyoustarthavingahealthydiet?Discussthesequestionsingroups.Lettheleaderoftheteamwriteareport.Calltwostudentstoreadthereportthattheyhavewritten.Step6Exercises1.Readthepassageandmatchthesentenceswiththeadvice.First,callthreestudentstoreadthepassage.Then,letthemmatchthesentenceswiththeadvice.Checktheanswers:a—2b—1c—3Step5SummaryCallonestudenttosummarythislesson.Step6HomeworkWriteashortpassage.Mary说她感觉压力大，经常头疼，前几天还感冒了，请你以李明的身份给她回一封电子邮件，告诉她应该怎么做？资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：遵循新课程标准，进一步激发学生的英语学习的兴趣，本课从央馆教育资源，网络中搜集了一系列相关素材。1.导入环节，利用搜集到的图片，引导学生参与到课堂活动中，猜出图片的情景，引出课题M4SeeingthedoctorUnit3Languageinuse。利用图片的形象性帮助学生猜出本课内容。利用生病的图片，让学生猜出单词，激发学生的兴趣。2.语法复习环节，由于搜集的视频和音频过长，影响教学效果，我自己录制了微课，加工和整合，以适应本课的课堂教学。既提升他们的英语学习兴趣又有效地节约了课堂时间。课中学生通过观看微课自学和互学语法，通过WiF