《汽车文化》4汽车发展史

《汽车文化》4汽车发展史《汽车文化》4汽车发展史《汽车文化》4汽车发展史化学工业出版社汽车文化主讲:吴安德化学工业出版社复习:汽车诞生地·汽车发展史上的三次重大变革1.第一次变革——一流水线大批量生产·1892年,美国人制造出美国第一辆以汽油机为动力的汽车。1903年,福特汽车公司成立;1908年,通用汽车公司成立,推动了世界汽车工业的发展。提到福特汽车公司,自然想到T形车。由于这种汽车的外形像T字,责成职位T形车。T形车可说是将家庭轿车神化变为现实的第一种车型。从心理学上讲，写作是主体（Organism）对刺激情境（stimulus）的一系列反应(response)过程。刘勰说“登山则情满于山，观海则意溢于海”（《文心雕龙?神思》），“情满”、“意溢”即是人（Organism）对“山”、“海”（stimulus）反应(response)的结果。从环境刺激的开始到反应物的诞生，要经历观察与感受、联想与想象、立意与选材、布局与结构、表达与书写、修改与润色的一系列心理、行为过程，这些过程也是写作教学的重要环节。一、观察与感受观察是指对外部世界的感知，即用眼睛看、用耳朵听大自然和社会生活中万事万物的形状、色彩、声音及其发展变化过程。感受是指由观察到的外界事物引起的心理活动，包括对外界事物的态度（感情的）和对其本质、意义的认识（思想的）。苏轼诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同；不识庐山真面目，只缘身在此山中”（《题西林壁》），前二句是观察，后二句是感受。指导学生观察与感受，要训练其有意识观察与感受能力，促进其无意识观察与感受能力的发展。前者需要教师确定特定目的，选择特定目标，引导学生身临其境、调查研究、查阅资料，帮助学生分析思考、得出结论；后者指学生逐步形成对外界敏感的习惯，即在平时的日常生活中，随时留心大自然和社会生活的平常而丰富的人、事、景、物和场面，观其形，察其色，辨其味，计其量，注意时间地点，考其来龙去脉，看其发展变化的过程；与此同时，培养思其因，想其果，赏其情，会其意，悟其理，明其趣的习惯与能力。训练学生有意识观察力要注意指导观察全过程。“一天下午，我们去参观北京市手工业公司实验工厂，粗略地看了景泰蓝的制作过程。”（叶圣陶《景泰蓝的制作》）如此方能写出景泰蓝制作“制胎”、“掐丝”、“点蓝”、“烧蓝”、“打磨”、“镀金”的完整过程。此外，还要指导学生进行全方位观察、追踪观察、细节观察。发展学生的有意识感受力要注意指导学生纵向感受，引导由事物到事理的思考；指导横向感受，引导由此及彼的思考；指导弥漫性感受，引导由一到多的思考；指导聚焦性感受，引导由多到一的思考。二、联想与想象联想是由当前的某一事物想到另一事物，或由甲观念想起乙观念的心理过程。联想最容易发生在：（1）时空上接近的事、理之间，例如，“今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”；（2）性质、形态上相似的事、理之间；例如，由荷塘“忽然想起采莲的事情来了”；（3）性质、形态上相反的事、理之间，如“我感到自己的可耻，也感到丑石的伟大”；（4）具有因果关系的事、理之间，如“平民百姓只能穿布衣，以此，‘布衣’就成为平民百姓的代名词了”。想象是人们在已有的知识经验的基础上，在头脑中对记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。按其有无一定的目的性和自觉性分，有无意想象和有意想象两种；按其所形成的形象有无独创性分，有再造性想象和创造性想象两种。指导学生联想与想象可以指导学生由此及彼，像巴金由“几处平房里射出来几点灯光”想起自己过去迷途中的“灯光”、哈里希岛上的“长夜孤灯”、希洛的“火炬”、拯救友人的“一盏油灯”（《灯》）那样，发展其接近联想或相似联想能力；指导寻找陪衬，像白居易拉出“山歌村笛”衬托琵琶“如听仙乐”（《琵琶行》）那样，以发展其对比联想能力；指导摘果寻因，发展其因果联想能力；指导移花接木，像苏轼“故垒西边，人道是三国周郎赤壁”（《赤壁怀古》）那样，发展其再造性想象能力。三、立意与选材立意就是在写作之前确立其所要表达的中心意思，选材就是在写作之前依据立意选定其主要支撑的材料。指导学生立意要注意“一”，即删繁取简、忍痛割爱，在一篇文章中只立一个意；要注意“真”，即有什么样的感受立什么样的意，不看别人的脸色立意，不赶时髦、追随大口号立意；要注意“适”，有多少见闻立多大的意，有多大的感受立多大的意。由此过渡到指导学生立意“新”、“尖”、“深”。根据立意，从适当，即把握材料的质；适中，即把握材料的量；关联，即材料与立意关联、材料之间有内在联系等几个方面指导选材。四、布局与结构结构与布局是指在立意与选材的基础上，对全文的内容作出合理的安排，做到胸有成竹。结构偏重于对全篇的策划，布局偏重于对主体的布置。指导学生布局与结构，从五方面入手。一是指导学生对全文的“意”与“材”的关系作出安排，一般有三种模式可供选择。1.先意后材：开笔出“意”然后以材料演绎之，尽纲举目张之妙，表现在结构上通常为“总―分”式或“总―分―总”式；2.先材后意：先出材料然后以意结之，尽水到渠成之妙，表现在结构上通常为“分―总”式或“引―分―总”式；3.明材暗意：只演绎材料，把要表达的立意隐含在材料的演绎之中，尽含蓄慰藉之妙，在结构上可以采用上述的任何一种形式。二是指导定详略。引导学生鉴别所选的材料的功能、价值差异，避免平均着墨。三是指导系统权衡，和谐统一。引导学生做到有呼有应、前后细节没有矛盾。四是指导安排好主体的层次。或为并列式，或为递进式，或为承接式，或为对比式。五是指导确定主题句及其位置。引导学生确定材料的次序和详略，确定过渡词句，确定前后呼应的词句。五、表达与书写表达与书写指运用书面语言，物化上述心理过程的成果，要求书写正确、清晰，用词丰富得体，造句完整、通顺、流畅、生动，使用标点符号正确。指导学生的表达与书写具体落脚在指导遣词造句上。就立意明确而言，指导学生写好主题句、总结句；就结构清晰而言，指导写好领起句、过渡句；就描摹物态穷形尽相而言，指导写好修辞句，把句子写得生动饱满。造句是写作的创造性活动的体现，指导造句可以从范例的分析入手。例如，“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”这个句子，陈述的是个简单事实，但作者写得异常慎重，层层修饰，使“荷塘上面是叶子”这个句子变得非常饱满；“她狂热地兴奋地跳舞，沉迷在欢乐里，什么都不想了。她陶醉于自己的美貌胜过一切女宾，陶醉于成功的光荣，陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里”是一串优美的句子，用“沉迷”，用“陶醉”，选词精当；用排比，用比喻，奔放有力。表现出路瓦栽夫人的内心世界“欢乐”的顶峰，成为乐极生悲的前奏。这些分析可以帮助学生模仿和创造。六、修改与润色修改润色指对初稿进行加工的过程。指导学生修改在操作层面是引导学生增、换、删。增加细节：立意还没有得到十分的突出，增加一、二个细节以强化之；增加句子：有些细节、意思，尤其是关键部分表达欠饱满，增加一句或多句使其丰满起来；增加词语：有些句子干瘪，修改时在中间增加一个或多个词语，作为修饰或补充，使其丰满起来；增加标点：初稿在必要打标点符号的地方未打标点符号，修改时加上。换题目：初稿的题目不当，不新，不巧，换之；换细节：选材有失当之处，修改时更换失当的材料；换句子：初稿句子不当，不美，修改时换一种说法；换词语：初稿有的词语用得不当，不巧，修改时换成当的、巧的；换标点：初稿标点符号运用不当，修改时换一个。删，也以是否有利于突出立意为标准，删去不必要的细节、句子、词语、标点符号。（张绪平广东白云学院基础部）物理学是一门以实验为基础的学科，物理概念的建立、物理规律的总结等都离不开探究实验的支撑。《物理考试大纲》对初中学生的实验能力有明确要求：能明确实验目的；理解实验原理和方法；会控制实验条件；会使用仪器，会观察、分析实验现象；会记录、处理实验数据，并得出结论；会对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理概念、规律、实验去处理问题；会设计实验及对设计的实验进行评估。只有抓好了实验教学，才能培养学生的探究能力，促进物理学科教学质量的全面提升。1改进实验仪器，增强实验效果教材不断更新改版，但配套实验仪器的更新总是滞后，不能满足物理实验探究教学的新要求。如现行人教版初中物理教材中“探究动能的大小与什么因素有关”实验，是通过在斜面上释放小铁球，让小铁球到达水平面推动木块移动，让学生通过观察木块移动距离的远近，从而判断小铁球动能的大小。在实际操作中，木块被撞击时，若铁球不是正碰木块，木块容易偏离轨道运动，不能准确反映出铁球动能的大小。为弥补教材实验的不足，方便教学演示，让学生能更直观地了解小铁球动能的变化情况，笔者设计出了一种“数显式能量转化演示器”，如图1所示，在教学演示实验中，实验效果十分明显。将小铁球放置于槽形导轨中，在水平面上也安放槽形?道（以便控制小铁球的运动方向），在原本放置木块的位置，固定一滑动变阻器，由电源、开关、数字电压表、保护电阻等组成显示电路。当小铁球从不同高度（或不同质量的小球从同一高度）释放时，小铁球到达水平导轨后，推动滑动变阻器滑片移动，引起电路中的电压表示数的变化，将小铁球的动能大小经数字电压表直观地显示出来。2注意实验细节，再现实验真相细节决定成败，在初中物理实验教学中，很多实验细节值得重视。若教师的演示不注意细节，对学生的实验探究会造成误导；若学生分组实验不注意细节，不能真实反映实验事实，使实验效果大打折扣。因此，在实验教学中细节的强调尤为重要。如在探究分子运动剧烈程度与温度关系时，应该用滴管从容器底部注入墨水，而不能直接从水面将墨水滴到液体中，因墨水的密度比水的大，水由于重力的作用在水中下落，不能真实反映出墨水分子在不同温度的水中的运动情况。3总结精简口诀，增强学生记忆在实验探究教学的过程中，既要规范实验过程，优化实验设计，理清实验步骤，改进实验方法，精选实验器材，减小实验误差，得出科学结论，更要注重实验探究后的归纳与总结，用最精简的文字，最顺畅的口诀，帮助学生记忆，为后续的灵活运用奠定好基础。3.1探究滑动变阻器工作原理如在探究滑动变阻器的工作原理时，在完成改变电路中电流的演示实验后，通过对变阻器实物及原理图、符号图的对照分析，总结出滑动变阻器接线及阻值变化判断的方法为：“接线一上一下，阻值近小远大”（远、近指滑片离电阻丝接线柱的距离）。3.2探究电流与电阻的关系如在探究电流与电阻的关系时，按照如图2所示的实验电路进行实验探究，在A、B间分别接入5Ω、10Ω、15Ω的电阻，调节滑动变阻器的阻值使电压表的示数不变，记下对应的电流值，并把数据记录在设计好的表格中。通过引导学生分析数据，得到当电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比的结论。在这个实验中，改变A、B间电阻后，滑动变阻器滑片怎样滑动，才能保持电压不变是个难点。为了突破难点，笔者让学生思考以下问题：①将5Ω电阻换成10Ω电阻后，若不调节滑动变阻器，电路中的电流怎么变，电压表的示数怎么变；②要保持电压表的示数不变，滑动变阻器的值应该怎么调。学生通过讨论知道，若不移动变阻器，因A、B间电阻变大，电路中的电流变小，变阻器两端的电压就会变小，总电压不变，A、B间的电压就会变大。要保持电压表示数不变，必须使电路中的电流减小，滑动变阻器的阻值应该调大。通过分析，找到了要调大滑动变阻器的阻值才能保持电压表的示数不变。为帮助学生记忆，在以后的解题过程中节省思考的时间，笔者总结出“你（定值电阻）大我（滑动变阻器）也大，电压不变化”这个记忆口诀，学生们很快记下了这个调滑动变阻器的方法。3.3探究滑轮组的机械效率如在完成探究影响滑轮组机械效率因素的实验后，对提高滑轮组机械效率的方法，可简单总结为：“两减（减动滑轮重力，减摩擦力）一增（增加物体重力），效率提升”。在物理探究实验的学习过程中，有很多重要规律都可以利用类似上述的口诀方法帮助学生记忆。4拓展实验思维，提高实验技能随着物理学习内容的增加，学生的实验技能也随之有所提升，综合运用所学知识解决实际问题的能力逐步增强，因此在实验探究教学中，就应该进一步开发学生的思维，激发学生的潜能。如在学生掌握了“伏安法”测电阻后，提出如下问题：①如何用已知电阻和电流表测未知电阻；②如何用已知电阻和电压表测未知电阻；③如何用电阻箱和电流表测未知电阻。让学生思考讨论，提出各自的实验方案，设计实验电路图，推导出未知电阻的表达式。在学生掌握了“用天平、量筒测液体密度”后，提出：①如何用U形管、水、刻度尺测未知液体的密度；②如何用烧杯、水、方木块、刻度尺测未知液体的密度；③如何用弹簧测力计、烧杯、水测未知液体的密度。让学生积极参与思考、讨论、设计、交流、展示，拓展学生的思维空间，使学生掌握更多的实验方法，提升学生的实验探究技能。实验创新前景广阔，探究教学任重道远。在今后的物理实验教学中，将进一步做好实验仪器的改进创新工作，按新课标的要求做好课堂演示实验，组织好学生分组实验活动，加大培养学生的实验探究能力，为提高物理学科教学质量，培养创新型的人才奠定坚实的基础。化学工业出版社汽车文化主讲:吴安德化学工业出版社复习:汽车诞生地·汽车发展史上的三次重大变革1.第一次变革——一流水线大批量生产·1892年,美国人制造出美国第一辆以汽油机为动力的汽车。1903年,福特汽车公司成立;1908年,通用汽车公司成立,推动了世界汽车工业的发展。提到福特汽车公司,自然想到T形车。由于这种汽车的外形像T字,责成职位T形车。T形车可说是将家庭轿车神化变为现实的第一种车型。化学工业出版社2第二次变革—汽车产品多样化第二次世界大战以前,欧洲人就已经开始对美国汽车的一统天下不满。形成了汽车产品单一到多样化的变革。针对美国车型单一、体积庞大、油耗高等弱点,欧洲开发了多姿多彩的新型车。例如:严谨规范的耷驰、宝马;轻盈典雅的法拉力、雪铁龙;雍容华贵的劳斯莱斯、美洲虎、神奇的甲壳虫。多样化的产品成为最大优势,规模效益也得以实现化学工业出版社3第三次变革一精益求精的生产方式世界汽车工业的第三次变革发生在日本。日本汽车工业起步较晚,日本第一大汽车公司及丰田汽车公司和第二大汽车公司即日产汽车公司均创建于1933年。丰田汽车公司公司为代表的几家汽车公司,将“全面质量管理”和“及时生产系统“两种新型的管理机制应用于汽车生产。1967年,汽车产量达到1100万辆“价廉物美”的汽车,跃居世界第一位,这种方式对现在仍有影响。化学工业出版社汽车工业的发展汽车史上的三次重大变革百多年的汽车史——汽车诞生于德国,成长于法国,成熟于美国,兴旺于欧洲,挑战于日本。(一)第一次变革第一次变革是美国福特汽车公司推出了T型车,发明了汽车装配流水线,使世界汽车工业的发展从欧洲转向美国。图1-61早期的福特T型车图1-62福特公司的第一条汽车装配流水线化学工业出版社(二)第二次变革欧洲的汽车公司针对美国车型单一、体积庞大、油耗高等弱点,开发了多姿多彩的新车型,实现了汽车产品多样化例如:严谨规范的梅塞德斯·奔驰、宝马;轻盈典雅的雪铁龙;雍容华贵劳斯莱斯、美洲虎;神奇的甲壳虫、法拉利:风靡全球的迷你车等新车型纷纷亮相(三)第三次变革第三次变革是日本通过完善管理体系,形成精益的生产方式,全力发展物关价廉的经济型汽车、以丰田汽车公司为代表的几家汽车公司,将“全面质量管理”和“及时生产系统”两种新型管理机制应用于汽车生产,推动了日本汽车工业的发展。1973年和1979年发生了两次世界石油危机,日本生产的小型轿车成为全世界的畅销品。由于日本实现了国内销售量和出口量双高速增长,迎来了日本汽车工业的发展,创造了世界汽车工业的发展奇迹。德国人发明了汽车;美国人发展了汽车:法国人以高科技推动着汽年:英国人以精心制作着汽车:日本人以雄心创新着汽车;中国人以壮志追赶着汽化学工业出版社第四章汽车外形与色彩学习目标1.了解影响汽车造型的基本要素,了解传统汽车造型设计的步骤;2.了解影响汽车色彩的主要因素;3.熟悉